TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 3

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
MOMENTO 1
ESCUELA SECUNDARIA GRUPO: CICLO ESCOLAR:
NOMBRE DEL PROFESOR:
ACTIVIDAD: Enfrente
Dimensión socioemocional: Autorregulación
Habilidades asociadas: Autogeneración de emociones para el bienestar, expresión de las emociones.
Ámbito: Integración de los estudiantes a la dinámica de la escuela.
-Utiliza las situaciones adversas como oportunidades de crecimiento y las afronta con
Indicadores de logro: tranquilidad.
-Expresa las emociones aflictivas con respeto y tranquilidad, dejando claro qué las
provocó.
Objetivo: Reconocer el estilo con que se enfrentan las situaciones problemáticas y diseñar una
estrategia para modificarlo de forma positiva.
Secuencia didáctica Tiempo Recursos
Inicio: Presente al personaje de la sesión y lea la introducción.
Haga comentarios generales sobre el hecho de que cada persona
tiene una manera diferente de hacer frente a las situaciones que 10 min.
se le presentan y que a ello se le denomina “Estilo de
afrontamiento”
Desarrollo: De manera individual, pida a los alumnos que lean el
Cuaderno de Tutoría y Educación
relato y que contesten a las preguntas ¿cómo hubieras
Socioemocional.*
reaccionado tú? Y ¿qué hubieras hecho?, en el caso de estar en
la situación planteada. Lea junto con ellos el esquema “¿Cómo 30 min.
*INCLUYE EL CUADERNO
enfrentas los problemas?” para identificar el estilo de
afrontamiento personal y pida que se compare con sus
respuestas, registrando por escrito su respuesta.
Cierre: Comente en plenaria algunas de las respuestas del grupo
y permita que se comente sobre lo que se debería hacer o dejar 10 min.
de hacer para desarrollar el estilo de afrontamiento activo.
DIARIO: Escriban en su diario alguna experiencia vivida y cómo
se enfrentó, pensando en una solución diferente y creativa
utilizando un estilo de afrontamiento activo.
ADECUACIONES Y SUGERENCIAS
Comente sobre los beneficios del buen humor en el afrontamiento de los problemas para una solución beneficiosa. Trate
de guiar las respuestas de los alumnos para considerar las ventajas del estilo activo de afrontamiento.
EVALUACIÓN
Observe y registre los casos en que puedan existir situaciones donde se deba reforzar la asertividad. Comente con el
colectivo docente para proponer actividades de este tipo en otras asignaturas.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
MOMENTO 1
ESCUELA SECUNDARIA GRUPO: CICLO ESCOLAR:
NOMBRE DEL PROFESOR:
ACTIVIDAD: Cierta realidad
Dimensión socioemocional: Autonomía
Habilidades asociadas: Iniciativa personal, liderazgo y apertura.
Ámbito: Integración de los estudiantes a la dinámica de la escuela.
- Cuestiona su comprensión del mundo y utiliza el pensamiento crítico y reflexivo para la
Indicadores de logro: resolución de problemas.
- Desarrolla y genera explicaciones conjuntas sobre el mundo, de manera incluyente.
Analizar su comprensión del mundo y compararla con la de otros a partir de la lectura de
Objetivo: imágenes
y la narración ficcional.
Secuencia didáctica Tiempo Recursos
Inicio: Presente al personaje de la sesión y lea la introducción. Comente
sobre que las personas tenemos apreciaciones diferentes sobre un
10 min.
mismo hecho de la realidad y que de eso depende la actitud que
tomamos con respecto a ella.
Desarrollo: De manera individual, pida a los alumnos que observen la
Cuaderno de Tutoría y Educación
imagen que se presenta y que escriban en un relato breve sobre lo que
Socioemocional
sucede, asignando un nombre a los personajes y los detalles de la
30 min.
historia. Una vez concluida esta parte, reorganice al grupo y forme
INCLUYE EL CUADERNO
equipos para que lean sus historias, las comparen y las reescriban,
tomando en cuenta los planteamientos que se les ofrecen.
Cierre: En plenaria, lean las historias que cada equipo reescribió y por
qué lo hicieron así. Dirija la discusión hacia el hecho de que siempre hay 10 min.
interpretaciones diferentes sobre lo que se percibe de la realidad.
DIARIO: Pida que se reflexione y escribe sobre un personaje en
particular de las narraciones presentadas y si hubo identificación con él,
planteando sus razones.
ADECUACIONES Y SUGERENCIAS
Escuche atentamente las narraciones y haga comentarios sobre que ninguna interpretación es correcta o incorrecta, sino
que todas obedecen a las experiencias previas de cada persona y son respetables, aunque pueden cambiar en función
de las necesidades que tenemos y para mejorar.
EVALUACIÓN
Esté atento a las interpretaciones que se hacen, pues de ellas se puede obtener información sobre aspectos particulares
de los alumnos que pueden ser importantes para su aprendizaje, tales como organización familiar, relaciones personales
con sus compañeros, personas importantes en su vida, etc. Registre la información.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
MOMENTO 1
ESCUELA SECUNDARIA GRUPO: CICLO ESCOLAR:
NOMBRE DEL PROFESOR:
ACTIVIDAD: El libro del año
Dimensión socioemocional: Autoconocimiento
Habilidades asociadas: Apreciación y gratitud, bienestar.
Ámbito: Acompañamiento en el proceso académico de los estudiantes.
- Aprecia y se alegra por las cualidades y logros de los otros, y retribuye la bondad de los
Indicadores de logro: demás con acciones y expresiones de gratitud.
- Se involucra en actividades que contribuyen al bienestar personal, familiar, entre
amigos, pareja, escuela y sociedad.
Objetivo: Considerar los cambios positivos que ha tenido a lo largo de los años previos de manera
personal y con sus compañeros en la puesta en práctica de un proyecto conjunto.
Secuencia didáctica Tiempo Recursos
Inicio: Presente al personaje de la sesión y lea la introducción. Mencione
la importancia de la etapa que están viviendo para la definición de 10 min.
aspectos importantes para su vida.
Desarrollo: Organice al grupo en parejas, procurando que se trabaje con
alumnos afines entre sí y que se conozcan bien. Pida que se describan
uno al otro en diez líneas, enfatizando sus cualidades y las
25 min. Cuaderno de Tutoría y Educación
características que lo distinguen, guiándose por el ejemplo y utilizando
Socioemocional
el formato que se incluye para, después, incluir una fotografía de cada
alumno y elaborar un anuario.
INCLUYE EL CUADERNO
Cierre: Lea algunas de las descripciones mejor logradas. Designe a un
15 min.
equipo encargado para la captura de datos, impresión y engargolado.
DIARIO: Escriban en su diario sobre la evolución que se ha tenido
desde el inicio de la educación secundaria a la fecha, narrando los
hechos que han impactado de manera positiva y negativa en su
personalidad, así como sus expectativas a futuro.
ADECUACIONES Y SUGERENCIAS
Apoye al grupo para enfatizar las mejores cualidades de cada quien. Organice la compilación del material y revise las
descripciones, corrigiendo lo que sea necesario para ofrecer la mejor faceta de cada alumno.
EVALUACIÓN
Observe las dificultades que se tengan para mencionar las cualidades para detectar problemas con el autoestima.
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