UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 242
SUBSEDE: TAMAZUNCHALE

RESUMEN:
LECTURA 1: ENFOQUE
LECTURA 2: EL TRABAJO, SUS RIESGOS Y LA SALUD.

PRESENTA:

MARIA DEL CARMEN HERNANDEZ HERNANDEZ

8º SEMESTRE GRUPO:2
LIC. EDUCACION PLAN 94

MATERIA: SALUD Y EDUCACION FISICA

ASESOR: MTRO. MIGUEL ANGEL MARTINEZ GARCIA

TAMAZUNCHALE, S. L. P., A 12 DE MARZO DE 2016.

ENFOQUE
CAMACHO Solís, Rafael. et al. en:
La salud, materiales para la educación de la
salud. Guía didáctica (de primero a sexto
grado). México, S. E. P., 1992, pp. 6-15.

Todos los contenidos de educación para la salud tienen un enfoque informativo,

entonces al alumno solo se le dan elementos para identificar algunas partes de su
cuerpo y la función que realizan, pues carecen de un enfoque formativo y
preventivo.
La educación para la salud debe de estar enfocada al desarrollo de una cultura de
la salud, es decir, que el niño a partir de los conocimientos adquiridos y de la
identificación de riesgos, pueda dar una relación entre unos y otros, para que
pueda comprender cómo funciona su organismo. Lo anterior permitirá que los
alumnos puedan cuidarse a sí mismos, que sean responsables de su persona y
que además puedan identificar los riesgos y sean capaces de actuar
acertadamente para proteger su integridad.
Líneas para reforzar
Se han definido seis líneas para poder lograr lo anterior:
1. El cuerpo humano y sus funciones.
2. Higiene.
3. Seguridad.
4. Alimentación.
5. Uso de los servicios de salud.
6. Factores que intervienen en la salud.
7. Promoción de la salud.

El cuerpo humano y sus funciones

Su objetivo es que el alumno conozca la estructura, organización y funciones de
su cuerpo, para que le permita a la vez comprender el riesgo existente ante
cualquier elemento que pueda alterarlo.
Higiene
Por medio de esta podrá desarrollar hábitos que le permitan proteger su salud al
identificar factores que puedan perjudicarla. Además de considerar la limpieza del
hogar y la comunidad, el manejo adecuado de los alimentos y el agua, para
prevenir enfermedades.
Seguridad
Fomentará en el alumno el desarrollo de conductas que le permitan vivir con más
seguridad a partir de la identificación de lugares, sustancias, situaciones, actos y
personas que pueden afectar su integridad física y emocional.

Alimentación
Incluye la selección, combinación y consumo de alimentos para que el alumno sea
capaz de elegir y organizar su dieta saludable. Haciendo énfasis en la limpieza y
preparación de los alimentos.
Uso de los servicios de salud
Que identifique los servicios de salud que se ofrecen y desarrolle el hábito de
acudir por lo menos una vez al año aunque no esté enfermo. Además conocerá
las acciones que se implementan para mantener la salud, como la vacunación,,
control de crecimiento y desarrollo y de la orientación de las medidas de higiene,
seguridad o alimentación.
Otros factores que intervienen en la salud
El alumno debe conocer los factores que intervienen en su salud física y mental,
debe identificar y comprender que el ejercicio físico, , el descanso, el deporte, el
sueño, la lectura, la música, las actividades manuales y muchas otras más
favorecen la salud mental, pues permiten canalizar la energía y orientar
inquietudes.
En la salud mental intervienen factores como la disciplina, el respeto, la aceptación
del éxito y del fracaso, el estudio, la educación y la comunicación efectiva y
respetuosa entre las personas.
Además debe identificar actividades que dañan su salud mental como las
adicciones a sustancias tóxicas.
Promoción de la salud
El desarrollo de las líneas antes mencionadas deben encaminarse hacia el logro
de convertir a los alumnos en promotores de salud, que desarrollen actividades
permanentes para el fomento a la salud individual, familiar y colectiva.
Es importante que en los primeros grados se enfoque la educación para la salud
hacia el desarrollo de hábitos, conductas y habilidades a fin de que a final de su
preparación escolar sean promotores de salud.
Propósitos
1.- Proporcionar al maestro de educación primaria sugerencias que le permitan
organizar el trabajo escolar para fortalecer en los educandos una cultura de la
salud.
2.- Sentar las bases de una educación para la salud, a través del conocimiento del
cuerpo humando y su interacción con el medio que le rodea, que le permitirá
participar activa y responsablemente en el cuidado y mejoramiento de la salud.

Tratamiento didáctico de la educación de la salud

el aprendizaje es un resultado dinámico donde interactúan el objeto de
conocimiento y el educando, el tratamiento didáctico debe estar acorde a las
necesidades de los alumnos. Sin importar que estén en el mismo grado escolar,
pues cada niño trasciende a su tiempo por las etapas de desarrollo.
Lineamientos metodológicos para la enseñanza de la educación para la salud
Consideraciones generales
Para enseñar contenidos de salud deben considerarse las siguientes estrategias:
La observación, explicación y cuestionamientos de alguna situación en particular.
Hay que destacar que debe confrontar sus juicios con los de sus compañeros,
consultando libros de texto.
Es importante que se registren sus experiencias, observaciones y consultas a
través de textos libres, dibujos, esquemas, modelos en plastilina, barro u otros
materiales y elaboración de periódicos murales.
Se pueden proponer acciones comunitarias, realizar trabajos sencillos de
investigación y desarrollar la práctica diaria de hábitos de higiene.

El trabajo, sus riesgos y la salud

Qué es el trabajo
El trabajo es el medio mediante el cual el hombre produce bienes para satisfacer
sus necesidades. El hombre se crea, se produce y se reproduce a través del
trabajo, puesto que su desarrollo solo es posible en la medida que elabora sus
propios instrumentos y transforma los objetos existentes en la naturaleza por
medio de su actividad.

El trabajo crea alpropio hombre y este, a su vez, crea los elementos para su goce
y disfrute, el trabajo concebido de esa manera no solo no es productor de
enfermedad, si no que posibilita la vida humana misma. El proceso de producción
capitalista se compone de dos aspectos: uno técnico y otro social. El social,
determina las características del proceso técnico del trabajo y la manera
específica en que este seorganiza.

Conociendo el aspecto social del trabajo podemos explicarnos porque al

capitalista le interesa, en primer término, producir lo más posible y al menor costo,
sin importarle, muchas veces, el efecto negativo que esto acarree a la salud de los
trabajadores. Es importante conocer los diversos objetos de trabajo que
intervienen en el proceso y sus características físicas, químicas ybiológicas,
porque tanto estos como las transformaciones que sufren pueden significar riesgo
para la salud de los trabajadores.

Que son los riesgos y las exigencias.

Pueden definirse como aquellos elementos físicos, químicos, o mecánicos
presentes en el ambiente laboral que pueden producir riesgo como ser lesionado,
afectado o dañado, como consecuencia de los elementos centrales del proceso
laboral que es la salud. Podemos entender a la salud y la enfermedad como
atributos de la vida humana y, por ello, presentes en cualquier sociedad pasada,
actual o futura.

Nivel biológico u orgánico. Estado de equilibrio interno de cualquier organismo

viviente. Se busca la adaptabilidad y variabilidad, los cuales expresan la capacidad
de los seres vivos de poder interactuar adecuadamente con el medioexterno en
diferentes situaciones.

Nivel individual humano o biopsíquico. Una persona no tiene determinada

enfermedad si no se le encontró ninguna enfermedad específica, por otra parte es
posible deducir si una persona está enferma o sana por lo que ella misma expresa
o siente.

Nivel Colectivo. Las condiciones en que viven, trabajan y consumen las personas
determinarán en gran medida su perfilde salud-enfermedad.