Proyecto Educativo Institucional

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2016 - 2020
CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRADA DE ADULTOS

VALLENAR
Todos Nosotros Sabemos Algo. Todos Nosotros Ignoramos Algo. Por Eso,
Aprendemos Siempre… (Paulo Freire)
2016
Vallenar, Chile
CEIA Vallenar

CEIA VALLENAR
Elaboración Participativa de Proyectos Educativos Institucionales Para

Centros de Educación Integrada de Adultos (CEIA)
CEIA Vallenar
Pasaje Adelaida 715, Vallenar.
51- 2615764 – orlando.rojas@daemvallenar.cl
1
CEIA Vallenar
María Isabel Infante R.

Coordinadora Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas - EPJA.
Ministerio de Educación.
Cristian Gajardo D.
Coordinador.
Michael Jiménez L.
Diseño y Gestión Editorial.
Andoni Martija M.
Diagramación e Impresión
Grafikakolor – www.publiprom.cl
Edición.
Julio, 2016.
Santiago de Chile.
Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación – PIIE ®

www.ceias-modelo.cl
www.piie.cl
piie@piie.cl
*Se permite la reproducción total y parcial de este documento citando su fuente.
CEIA Vallenar
51-2615764 – orlando.rojas@daemvallenar.cl
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CEIA Vallenar
INDICE
I. PALABRAS DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO ......................................... 5
II. IDENTIFICACIÓN DEL CEIA ................................................................................... 6

 Antecedentes del Establecimiento..................................................................................... 6
 Equipo Directivo ................................................................................................................ 6
 Antecedentes Históricos del CEIA ...................................................................................... 7
III. IDEARIO INSTITUCIONAL .................................................................................... 8

 Nuestra Visión ................................................................................................................... 8
 Nuestra Misión .................................................................................................................. 8
 Nuestros Sellos Educativos ................................................................................................ 8
 Perfil de los y las Estudiantes ............................................................................................. 9
 Valores Compartidos por la Comunidad Educativa .......................................................... 11
IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL .................................... 13

 Plan de Mejoramiento ..................................................................................................... 13
- Autoevaluación Institucional ............................................................................................ 13
- Objetivos y Metas Estratégicas por Área de Gestión ......................................................... 17
 Nuestra Oferta Educativa................................................................................................. 19
CEIA Vallenar
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CEIA Vallenar
El presente documento fue realizado gracias a la participación de

Estudiantes, Asistentes de la Educación, Docentes y Equipo Directivo del
Centro de Educación Integrada de Adultos Vallenar.
CEIA Vallenar
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CEIA Vallenar
I. PALABRAS DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO
La Comunidad Educativa del CEIA de Vallenar ha elaborado este documento que recoge:
- Nuestra trayectoria de otorgar un servicio educativo inclusivo basado en la valoración de la

diversidad, en el cual incorporamos jóvenes y adultos desertores del sistema tradicional escolar.
- Nuestra realidad que permite la atención actual de 272 alumnos que se caracterizan por su alta
vulnerabilidad, el 43% son prioritarios, el 25 % son infractores de la ley cuyas clases se ejecutan
en el CDP de Vallenar, el 1,8% son estudiantes que presentan algún tipo de discapacidad, el 32%
presentan alguna repitencia en su anterior escolaridad, el 23% pertenecen a alguna etnia
Diaguita o Aymara y el grupo etario fluctúa entre los 15 a 59 años.
- Nuestra finalidad es que los jóvenes y adultos de nuestra Provincia del Huasco que están en
situación de rezago educativo, inicien o concluyan su Enseñanza básica y media, desarrollando
competencias para la vida y el trabajo.
En nuestro Proyecto Educativo Institucional manifestamos una enseñanza sustentada en la

necesidad de lograr aprendizajes significativos en los estudiantes, de modo que el proceso de
enseñanza-aprendizaje se conecte con su realidad, necesidades y exigencias, a través de una
experiencia educativa relacionada a temáticas acordes con los intereses de los jóvenes y adultos,
ellos, deben prepararse para actuar en un entorno que les exige progresivamente mayor dominio
de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y competencias, dando respuesta a sus
necesidades y particularidades, teniendo presente en todo momento su situación de vulnerabilidad,
especialmente la de nuestros estudiantes privados de libertad.
La reflexión profunda y colectiva de nuestra comunidad educativa sobre cada uno de los
componentes de este PEI: visión, misión, perfil del estudiante, valores compartidos por la
comunidad y sellos educativos, plasman el compromiso de que nuestra gestión educativa y nuestras
prácticas pedagógicas sean eficaces, proporcionándonos un documento cuyas directrices, sean la
hoja de ruta que nos permita continuar trabajando con esperanza y decisión en la formación de
estudiantes, para que aporten lo mejor de ellos en nuestra querida ciudad de Vallenar, en nuestra
provincia del Huasco y en nuestro país Chile. Hacer vida este proyecto educativo es responsabilidad
de todos los miembros de esta Comunidad Educativa y por lo tanto su existencia debe ser dinámica,
efectiva, disponible a la perfección e imperativa.
Orlando Efraín Rojas Toro

Director – CEIA Vallenar
CEIA Vallenar
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CEIA Vallenar
II. IDENTIFICACIÓN DEL CEIA
 Antecedentes del Establecimiento
Nombre del Establecimiento: Centro de Educación Integral de Adultos Vallenar.
RBD: 13122
Dirección: Pasaje Adelaida 715.
Comuna: Vallenar.
Teléfono: 51-2615764
E-mail de contacto: orlando.rojas@daemvallenar.cl
Sostenedor: Ilustre Municipalidad De Vallenar.
Dependencia: Municipal.
Educación Básica Adultos Sin Oficios.
Educación Básica Adultos Con Oficios.
Educación Media H-C Adultos.
Nivel de Enseñanza: Enseñanza Media Técnico-Profesional Comercial niños.
Educación Media T-P Adultos Comercial.
Enseñanza Media Técnico-Profesional Industrial niños.
Educación Media T-P Adultos Industrial.
 Equipo Directivo
Nombre Cargo
Orlando Efraín Rojas Toro. Director.
Miriam Lutz Narrias. Jefe de Unidad Técnica Pedagógica – UTP.

Valeríe Estefanía Milla
Encargada de Convivencia Escolar.
Santander.
CEIA Vallenar
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CEIA Vallenar
 Antecedentes Históricos del CEIA
El año 1992 se dio vida en forma oficial a un nuevo colegio en la comuna de Vallenar, el Centro de
Educación Integrada de Adultos, en el mes de Marzo del mismo año se habían iniciado las clases en
la célebre escuela dos y los talleres en un galpón facilitado por la Gobernación, en cuyo lugar hoy
está el edificio del Departamento Provincial de Educación Huasco, con 79 estudiantes y los
profesores Francisco Leyton Silva y Miriam Lutz Narrias, dando así vida a los programas de Educación
Técnica Elemental de adultos que tenían el propósito de nivelar estudios y entregar capacitación
técnica. Fue en el año 1994, que el CEIA se trasladó hacia la infraestructura de Pasaje Adelaida,
donde funciona hasta hoy. En el año 1995 se firmó un convenio con el departamento Provincial de
Educación y la Compañía Minera del Pacífico, para nivelar estudios de enseñanza media, ciento
cincuenta personas de diferentes faenas y servicios de la Compañía cumplieron con el programa de
regularización de estudios de Enseñanza Media.
Un nuevo momento en 1999, viene a formar parte de nuestra historia, se inicia la Educación Media
en contexto de encierro, esta modalidad funciona con un anexo en la institución penitenciaria. La
sensibilidad social de los docentes que educan para la reinserción, considera que los estudiantes al
ingresar al aula, dejar de ser presos y se convierten en estudiantes con la mirada puesta en el futuro
– cuando salgan en libertad- generando un proyecto de vida distinto.
Desde el año 2000 al 2003, el CEIA cruzó los muros y salió hacia la comunidad, fueron varios los
vecinos urbanos y rurales que se vieron beneficiados al convertir sus sedes vecinales en aulas,
trabajadores, dueñas de casa y adultos mayores se reencontraron con las lecciones que le
permitieron nivelar sus estudios básicos y medios. Originalmente la idea de impartir clases en sedes
y sindicatos se perfeccionó con los programas flexibles (Nivelación Básica y Media para
Trabajadores- Chile Califica) en donde fuimos ejecutores y examinadores. Durante los años 2000 al
2007 los mineros, los agricultores y los pescadores es decir trabajadores Huasquinos y sus
respectivas familias de cordillera a mar, quienes tenían su escolaridad inconclusa participan del
Programa Chile Califica. El año 2001 vivimos una imborrable experiencia donde los fines de semana
pequeños mineros, carboneros y crianceros acudían una vez al mes desde los alrededores hasta la
localidad del Donkey para reunirse como vecinos y realizar diversas actividades transformando el
desierto en aula.
El año 2002 ciento ochenta adultos mayores de diferentes sectores poblacionales de la Comuna
incluyendo Incahuasi, Buena Esperanza y Carrizal, tuvieron un gran reencuentro con los números y
las letras con el programa de Educación fundamental de Adultos, sus aulas fueron las sedes de sus
clubes respectivos entre ellos varios salones parroquiales. Al mismo tiempo se implementó la
Enseñanza Media Técnico Profesional dual, como experiencia piloto en la educación de adultos, en
el año 2012 se licencia la última promoción. Este exitoso programa nos permitió extender la
enseñanza media hasta 4° y crear simultáneamente la enseñanza Técnico Profesional tradicional
con dos especialidades Administración y Construcciones Metálicas.
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III. IDEARIO INSTITUCIONAL
Entenderemos el ideario institucional como el marco doctrinal y el eje central del Proyecto
Educativo Institucional. Éste se expresa básicamente en la historia institucional, la visión, la misión,
los sellos educativos, el perfil del estudiantado y los valores compartidos por la institución.
 Nuestra Visión
“Somos un espacio educativo, líder en formación de jóvenes y adultos, inclusivo,

abierto a la diversidad, que promueve un ambiente acogedor y motivador conducente
a una educación de calidad que les permita desarrollar competencias para la vida y el
trabajo”.
 Nuestra Misión
“Nuestra Misión es otorgar educación de carácter formativo y valórico a jóvenes y

adultos, fundamentada en contenidos y aprendizajes significativos transversales, que
promuevan la autodisciplina y en forma trascendente la diversidad e inclusión,
generando un ambiente acogedor y estrategias que faciliten el desarrollo de
habilidades y competencias para su propio proyecto de vida y desarrollo laboral”.
 Nuestros Sellos Educativos
Los sellos educativos se entienden como la marca distintiva, aquello que hace único y distingue a
este establecimiento educacional de otros, por lo tanto, refleja la propuesta formativa y educativa
de esta comunidad escolar.
El Sello Educativo está alineado con nuestra Visión, Misión y el Proyecto Educativo, que tiene como
propósito la formación para la vida y el trabajo, de jóvenes y adultos.
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Ello significa que nuestro Centro de Educación Integrada aspira a que sus egresados puedan
desenvolverse con autodisciplina, competencias y habilidades en un entorno inclusivo, diverso y
cada vez más complejo en desafíos y oportunidades.
Centro de Educación Integrada de Adultos de Vallenar

“Generando Oportunidades Para la Vida y el Futuro”
 Perfil de los y las Estudiantes
El perfil de los y las estudiantes dice relación a las características que estos obtienen por medio de
la labor educativa del establecimiento, por lo tanto son las características de egreso y no de proceso.
Nuestro egresado, es una persona que ha adquirido diversas habilidades y competencias para la
vida y el trabajo para desenvolverse adecuadamente con distintos públicos y ambientes
socioculturales, logrando desarrollar con seguridad en sí mismo, autodisciplina, respeto por el otro
y en un contexto de comunidad, un pensamiento crítico que le permite prevenir y resolver
problemas. Siente un profundo sentido de pertenencia con la historia local y la formación recibida
de su establecimiento educacional. Su actitud valórica permanente evidencia el respeto por las
instituciones y su entorno más directo, permitiéndole identificar con claridad los desafíos que le
depara el mundo del trabajo y su propio proyecto de vida.
a) Actitudes: dimensión referida a la relación del/la estudiante consigo mismo y con los demás.
Características – Atributos: Estudiantes que:

- Está consciente del valor que representa en sí mismo, se
La Seguridad en sí Mismos/as.
acepta y aprecia como persona.
- Es respetuoso, leal, flexible, acogedor, inclusivo y tolerante
El Respeto por el Otro.
con los demás.
- Siente profundo sentido de identificación con la
El Sentido de Pertenencia. comunidad educativa, valora la formación obtenida en su
casa de estudios y participa activamente en las actividades.
- Muestra persistencia, compromiso y capacidad de fijarse
La Autodisciplina.
metas realistas y cumplirlas.
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CEIA Vallenar
b) Conocimientos: dimensión vinculada al dominio e intelectualidad del estudiantado en diferentes

aspectos.

- Conoce, comprende y utiliza diversas herramientas para
La Expresión. expresar ideas con confianza y diferentes formas de
comunicación oral y escrita.
- Muestra capacidad para enfrentar diversas situaciones en
El Diálogo y la Resolución de
el ámbito laboral y social, así como también para prevenir
Problemas
y resolver conflictos.
- Posee una visión crítica y reflexiva, sobre sí mismo, los
El Análisis Crítico. principios valóricos y académicos que lo identifican, así
como de su entorno y la sociedad.
El Conocimiento de la Historia - Reconoce costumbres, tradiciones e historia de su
Local. localidad, región y de su país.
c) Habilidades: dimensión vinculada a las capacidades de los/las estudiantes en la esfera personal,

social y laboral.

- Utiliza el lenguaje oral y escrito de manera adecuada para
1. Comunicación interactuar con diversos públicos en ambientes
presenciales y virtuales.
- Se relaciona en forma adecuada, creativa y de manera
satisfactoria en diversas situaciones del quehacer
2. Habilidades sociales.
personal, en la comunidad educativa y en un ambiente
socio-laboral.
- Aplica sus habilidades intelectuales de manera crítica y
3. Autonomía proactiva para abordar problemas complejos y tomar
decisiones acertadas y en un contexto ético.
- Está consciente de sus desafíos y es capaz de asumir un
juicio práctico y profesional al trabajar con otros en
4. Trabajo colaborativo comunidad, en un ambiente competitivo, y aportando
para lograr los diversos objetivos que impone el mundo del
trabajo y el proyecto de vida.
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 Valores Compartidos por la Comunidad Educativa
Los valores compartidos por la comunidad educativo refieren a la forma de ver y entender la vida
colectivamente. Estos se reflejan en actitudes y comportamientos a los que la comunidad escolar
aspira y asume para cumplir con el Proyecto Educativo Institucional propuesto.
Según nuestra Visión y Misión nuestro Centro de Educación Integrada de Adultos buscará ser un
espacio educativo con un liderazgo claro en la formación de jóvenes y adultos con contenidos y
aprendizajes significativos transversales, en un ambiente acogedor, motivador inclusivo y abierto a
la diversidad, con una cultura de autodisciplina conducente a una educación de calidad que les
permita desarrollar competencias para la vida y el trabajo.
En dicho contexto y bajo profundas convicciones, los valores que promoveremos y formaremos en
nuestro CEIA, son:
Valor: Comportamientos:
- El respeto recíproco es la base para aceptar las diferencias
y particularidades de cada ser humano. Es desarrollar un
lenguaje y actitud adecuados a las normas de convivencia
El Respeto.
escolar. Es cultivar la tolerancia y construir una armoniosa
convivencia con la comunidad en cuanto a ideas y trato
social.
- Ser claros, mostrarse tal cual se es, tener una actitud
consecuente con la verdad, la justicia e integridad consigo
mismo y la comunidad, dentro y fuera del aula. Es no auto
La Honestidad.
engañarse en logros de aprendizaje. Asumiendo errores y
responsabilidades, siendo capaz de emitir opiniones
propias en beneficio de los demás y de sí mismo.
- Cumplir con las obligaciones, compromisos y desafíos,
hacernos cargo de los efectos e impactos de nuestros
actos y decisiones, como también velar como miembros de
La Responsabilidad. una comunidad por nuestros derechos y de los demás. Es
cumplir con el quehacer escolar y los requerimientos
académicos y extra programáticos de las asignaturas y
normas establecidas.
- Responder a los acuerdos tácitos o implícitos en términos
El Compromiso.
académicos y administrativos con cada uno de los
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Valor: Comportamientos:
integrantes de la comunidad educativa. Donde la
puntualidad, asistencia y participación en las actividades
del establecimiento son una evidencia de ello y parte
integral de su proceso escolar.
- Cada estudiante tiene características, intereses,
capacidades y necesidades de aprendizaje y de proyecto
de vida distintos, por lo que empatizar con el entorno
educativo y social, respetando las ideas, opiniones,
La Inclusión.
características y origen de los demás, e incluso ponerse en
el lugar del otro es clave. Es cultivar una mutua
colaboración para facilitar el alcanzar propósitos, objetivos
y metas comunes.
- El espíritu de superación es parte de ser líderes y
proactivos, es un valor que necesitamos en todas las
etapas de la vida. Tenerlo impulsa a ser mejor y buscar
El Espíritu de Superación. nuevas experiencias y aprendizajes, permitiendo mejorar
nuestras capacidades y sentido de logro. Es tener siempre
una mirada puesta en un futuro mejor y superación
constante.
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IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El apartado de gestión del proyecto educativo institucional implica esencialmente la forma en cómo
se lleva a la práctica el ideario del PEI, el que requiere entre otras cosas, un análisis de las fortalezas
y debilidades por área de gestión (pedagógica, liderazgo, convivencia y recursos) y los distintos sellos
educativos del establecimiento.
Posteriormente, se determinan las brechas existentes entre las fortalezas y debilidades, siendo éstas
las que guiarán el camino para identificar objetivos y metas estratégicas por área gestión. Estos
objetivos y metas estratégicas son el punto de partida para que nuestra institución defina planes de
acción específicos para el cumplimiento de nuestro Proyecto Educativo Institucional.
 Plan de Mejoramiento
- Autoevaluación Institucional
Área de Gestión de Liderazgo

Sello: - Generando oportunidades para la vida y el futuro.
- Alto grado de compromiso con la realidad de los estudiantes.
(jóvenes y adultos).
Fortalezas:
- Flexibilidad permanente en situaciones emergentes.
- Disposición y entrega al trabajo cotidiano.
- Falta de apoyo en la formación de los profesionales del CEIA, por
muchos años no han tenido una posibilidad real de perfeccionarse
en diversos ámbitos.
- Falta de espacios de encuentro para la reflexión, el auto
perfeccionamiento y el contacto con otras realidades.
Debilidades:
- Prácticas individuales, en lugar de un esfuerzo institucional por
movilizar a sus estudiantes.
- Ausencia de altas expectativas “reales” sobre los estudiantes.
- Ausencias de lineamientos y orientaciones institucionales
sistemáticamente exigidas.
- Los desafíos en el área de liderazgo se relacionan directamente con
la ausencia de una visión compartida, que se traduce en prácticas,
Brechas: comportamientos y competencias que no se observan
sistemáticamente y que impiden que las “buenas intenciones”
declaradas transformen a la comunidad educativa en un espacio
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que favorezca la unidad y un mejor desempeño de todos sus

integrantes y un proceso óptimo de aprendizaje de jóvenes y
adultos. Esto se manifiesta en dificultades cotidianas para el buen
funcionamiento; ausentismo, atrasos, desmotivación para el
aprendizaje, debilidades en la generación y diversidad de
estrategias de enseñanza, y pocos espacios de reflexión, entre
otros.
- Existe la necesidad urgente de cuestionar y modificar conductas
obstaculizadoras, a través de herramientas de liderazgo que
permitan la vivencia del Proyecto Educativo Institucional.
Área de Gestión Pedagógica

Sello: - Generando oportunidades para la vida y el futuro.
- Equipo profesional directivo con experiencia en educación de
adultos, con profesionales con tiempos de dedicación al trabajo
técnico pedagógico.
- Los profesores manifiestan interés por sus estudiantes y sus
Fortalezas: necesidades.
- Existe conciencia de la necesidad de actualización y
perfeccionamiento en docentes y especialistas.
- Se reconocen como un espacio que los estudiantes necesitan para
su futuro.
- Se requiere una concepción de aprendizaje contextualizado al tipo
de estudiantes y la zona.
- Se debe reflexionar y definir un enfoque evaluativo acorde al tipo
de estudiantes que se atienden.
- Se debe definir un procedimiento de acompañamiento a los
resultados de aprendizaje y la cobertura curricular adecuado a la
Debilidades:
realidad de la educación de adultos.
- Buscar estrategias metodológicas que no replique la educación
tradicional, en la cual muchos de los estudiantes del CEIA han
fracasado.
- Promoción entre los docentes de un aprendizaje colaborativo e
intercambio de recursos educativos.
- Existe una necesidad urgente de formación docente para
Brechas:
profesores y especialistas, en diversas áreas del trabajo en aula. Se
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requiere un apoyo y enfoques de actualización que genere mucha

cercanía y profundidad.
- Los desafíos del trabajo en aula en la actualidad se traducen en
docentes y especialistas que enfrentan diariamente problemas que
les generan incertidumbre y los desestabilizan en su trabajo
profesional, con impacto en la calidad del proceso de aprendizaje
de los estudiantes.
- No existen -en forma evidente- en el CEIA espacios para el trabajo
en equipo, tampoco definiciones institucionales acordes a los
planteamientos del PEI en elaboración. En este sentido no
estamos generando los aprendizajes necesarios para lograr
oportunidades para un número significativo de estudiantes.
Área de Gestión de la Convivencia

Sello: - Generando oportunidades para la vida y el trabajo.
- El director, la Jefa Técnica y los docentes promueven y exigen un
ambiente de respeto y de buen trato entre todos los miembros de
la comunidad educativa.
- Existe preocupación y estima por cada uno de los estudiantes que
Fortalezas:
forman parte de la comunidad escolar.
- Existe conciencia de la importancia que tiene para los estudiantes
el CEIA como una segunda o tercera oportunidad para finalizar sus
estudios.
- El centro educacional no cuenta con un plan de formación acorde
a las necesidades de sus estudiantes.
- No se ha actualizado el Manual de Convivencia Escolar y sus
respectivos protocolos.
Debilidades: - Se reconoce un bajo protagonismo de los estudiantes al interior de
la comunidad educativa.
- Falta de herramientas para el desarrollo de un trabajo colaborativo
de los estudiantes en su aprendizaje.
- Escasa interacción de los estudiantes en el aula.
- La realidad del CEIA en recursos y formación de personas, no
genera las condiciones en instancias y tiempos, para que todos los
Brechas: integrantes de la comunidad internalicen un sentido de
pertenencia que promueva una convivencia adecuada y
significativa basada en el respeto y la colaboración. Desde esta
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CEIA Vallenar
perspectiva nos encontramos en deuda con las oportunidades de

aprendizaje de nuestros estudiantes en el ámbito social y en la
entrega de herramientas para desenvolverse adecuadamente en el
mundo actual, caracterizado por la globalización, competitividad,
clara incidencia de la tecnología y la revalidación de las
competencias individuales en el vínculo con el medio.
Área de Gestión de Recursos

- El establecimiento educacional cuenta con un clima laboral
positivo.
- El establecimiento cuenta con un pequeño CRA para potenciar el
Fortalezas:
aprendizaje de los estudiantes.
- La institución cuenta con un grupo de docentes y especialistas con
alto nivel de compromiso.
- El CEIA no realiza de manera sistemática una evaluación y
retroalimentación del desempeño profesional.
- El establecimiento no cuenta con el recurso o las redes necesarias
para gestionar el desarrollo profesional y técnicos de sus docentes
Debilidades: y especialistas.
- No se cuenta con un equipo profesional multidisciplinario para los
requerimientos de los estudiantes.
- El establecimiento no cuenta con los recursos didácticos e insumos
suficientes para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.
- Escases de recursos, materiales, implementos y herramientas para
el trabajo administrativo y técnico pedagógico de asignaturas y
especialidades.
Brechas: - No se cuenta con un plan de actualización para sus docentes y
especialistas que les permita contar con nuevas herramientas para
el desarrollo de su trabajo, especialmente en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Área de Gestión de Resultados

- Existe un diagnóstico certero de la realidad de los estudiantes.
Fortalezas:
- Se reconocen las fortalezas y debilidades de las prácticas docentes.
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- Muy buena disposición para el mejoramiento y la innovación.

- No existe un análisis sistemático de resultados de aprendizaje.
- Las expectativas de aprendizaje son individuales y no responden a
Debilidades: una mirada institucional.
- No se definen y tampoco se observan tendencias y trayectorias del
aprendizaje.
- Se requiere con urgencia generar tiempos sistemáticos para la
reflexión docente y la toma de decisiones en beneficio del
mejoramiento de los resultados.
Brechas: - Debemos implementar un apoyo sistemático y actualizado al rol
docente en una institución de adultos, considerando las actuales
características de sus estudiantes y los nuevos requerimientos
sociales.
- Objetivos y Metas Estratégicas por Área de Gestión
A partir del análisis de la información recogida, de los momentos de reflexión vivido y especialmente
del diseño de un nuevo PEI, se plantean los siguientes objetivos y metas estratégicas.
Área de Gestión: - Liderazgo.

- Generar, a partir de la implementación y apropiación del Proyecto
Educativo Institucional una organización que genere espacios para
Objetivos Estratégicos:
un trabajo participativo, colaborativo y con altos niveles de
compromiso de todos los integrantes de la comunidad escolar.
- El 80% de los docentes cuenta con tiempos formales y
Metas Estratégicas: sistemáticos para su participación activa en la implementación del
Proyecto Educativo
Área de Gestión: - Pedagógica.

- Diseñar e implementar una propuesta académica, que favorezca y
genere oportunidades para un aprendizaje realista y con
Objetivos Estratégicos:
relevancia social, que responda a las necesidades y expectativas
que el CEIA genera en sus estudiantes y en la comuna.
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CEIA Vallenar
- El 100% de los docentes y especialistas diseña e implementa, a

Metas Estratégicas: partir de un proceso de formación, actividades de aula coherentes
con el Proyecto Educativo Institucional.
Área de Gestión: - Convivencia.

- Garantizar y promover el diseño e implementación de un plan
formativo para la convivencia escolar, que favorezca el
Objetivos Estratégicos: protagonismo de todos los estamentos, que promueva la
identificación con la institución y que genere espacios de trabajo
colaborativo entre los diversos integrantes.
- El 100% de los representantes de los estamentos de la comunidad
Metas Estratégicas: educativa participa en el diseño, implementación y evaluación del
Plan formativo para la convivencia escolar.
Área de Gestión: - Recursos.

- Generar, en coherencia con el Proyecto Educativo, un sistema que
Objetivos Estratégicos: permita gestionar a las personas favoreciendo su identidad con el
CEIA y los recursos que apoyen el aprendizaje de los estudiantes.
- El 100% de los docentes y directivos participan en la definición de
Metas Estratégicas: un sistema de gestión de personas y recursos que apoye el
aprendizaje.
Área de Gestión: - Resultados.

- El 100% de los docentes y directivos participan en la definición de
Objetivos Estratégicos: un sistema de gestión de personas y recursos que apoye el
aprendizaje.
- El 100% de los docentes diseñan, implementan y evalúan nuevas
Metas Estratégicas: estrategias de enseñanza y aprendizaje, tendientes al
mejoramiento de los resultados de la institución
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 Nuestra Oferta Educativa
Nuestra oferta académica es tan simple como concreta. Creemos resulta fácil observar como a
través de sus distintas modalidades, a decir: Regular, Técnico Profesional, proyectamos coherencia
y consistencia tanto en evidenciar una trayectoria en educación como en proponer un proyecto
educativo que sea un efectivo instrumento de desarrollo y formación de jóvenes y adultos que sean
protagonistas junto a nosotros para construir sociedad.
Sin duda, con nuestra oferta académica estamos realizando una contribución concreta para la
construcción de una sociedad más justa, integrada, inclusiva y solidaria, constituyéndonos en una
opción efectiva de construcción de capital cultural y social en beneficio del país, nuestros
estudiantes, sus familias y de la comunidad en general en la cual estamos insertos.
Esta oferta académica, debe ser vista, sin duda, como el camino que hemos definido para cumplir
con el sueño de poder desarrollar de mejor manera nuestras tareas de educadores para entregar
día a día la formación integral para la vida y el trabajo en la cual nos estamos comprometiendo como
Comunidad Educativa, nuestra propuesta considera:
 Enseñanza General Básica.
 Enseñanza Media Científico Humanista
 Educación Media de adultos Científica Humanista en 2 niveles.

- 1º Nivel: Correspondiente a 1er y 2º año medio.
- 2º Nivel: Correspondiente a 3º y 4º año medio.
 Enseñanza Media Técnico Profesional.
 Educación Media de adultos Técnico Profesional en 3 niveles.

- 1º Nivel: Correspondiente a 1er y 2º año medio.
- 2º Nivel: Correspondiente a 3º año medio.
- 3° Nivel: Correspondiente a 4° año medio
- Técnico Nivel Medio en Administración

- Técnico nivel medio en construcciones metálicas.
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Ministerio de Educación de Chile

Coordinación Nacional de Educación Para Jóvenes y Adultos.
www.epja.mineduc.cl - epja@mineduc.cl
Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación – PIIE.

María Luisa Santander 0440, Providencia, Santiago.
www.piie.cl - piie@piie.cl
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Coordinación Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas
www.epja.mineduc.cl - epja@mineduc.cl
María Luisa Santander 0440, Providencia, Santiago

Fono: (56) 2 2209 6644 - Fax: (56) 2 2204 7460
www.piie.cl - piie@piie.cl

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*Se permite la reproducción total y parcial de este documento citando su fuente.

II. IDENTIFICACIÓN DEL CEIA ................................................................................... 6

III. IDEARIO INSTITUCIONAL .................................................................................... 8

IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL .................................... 13

El presente documento fue realizado gracias a la participación de

I. PALABRAS DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO

- Nuestra trayectoria de otorgar un servicio educativo inclusivo basado en la valoración de la

En nuestro Proyecto Educativo Institucional manifestamos una enseñanza sustentada en la

Orlando Efraín Rojas Toro

II. IDENTIFICACIÓN DEL CEIA

 Antecedentes del Establecimiento

Nombre del Establecimiento: Centro de Educación Integral de Adultos Vallenar.

Dirección: Pasaje Adelaida 715.

E-mail de contacto: orlando.rojas@daemvallenar.cl

Sostenedor: Ilustre Municipalidad De Vallenar.

Orlando Efraín Rojas Toro. Director.

Miriam Lutz Narrias. Jefe de Unidad Técnica Pedagógica – UTP.

 Antecedentes Históricos del CEIA

III. IDEARIO INSTITUCIONAL

“Somos un espacio educativo, líder en formación de jóvenes y adultos, inclusivo,

“Nuestra Misión es otorgar educación de carácter formativo y valórico a jóvenes y

 Nuestros Sellos Educativos

Centro de Educación Integrada de Adultos de Vallenar

 Perfil de los y las Estudiantes

Características – Atributos: Estudiantes que:

b) Conocimientos: dimensión vinculada al dominio e intelectualidad del estudiantado en diferentes

Características – Atributos: Estudiantes que:

c) Habilidades: dimensión vinculada a las capacidades de los/las estudiantes en la esfera personal,

Características – Atributos: Estudiantes que:

 Valores Compartidos por la Comunidad Educativa

IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Área de Gestión de Liderazgo

que favorezca la unidad y un mejor desempeño de todos sus

Área de Gestión Pedagógica

requiere un apoyo y enfoques de actualización que genere mucha

Área de Gestión de la Convivencia

perspectiva nos encontramos en deuda con las oportunidades de

Área de Gestión de Recursos

Área de Gestión de Resultados

- Muy buena disposición para el mejoramiento y la innovación.

- Objetivos y Metas Estratégicas por Área de Gestión

Área de Gestión: - Liderazgo.

Área de Gestión: - Pedagógica.

- El 100% de los docentes y especialistas diseña e implementa, a

Área de Gestión: - Convivencia.

Área de Gestión: - Recursos.

Área de Gestión: - Resultados.

 Nuestra Oferta Educativa

 Enseñanza General Básica.

 Enseñanza Media Científico Humanista

 Educación Media de adultos Científica Humanista en 2 niveles.

 Enseñanza Media Técnico Profesional.

 Educación Media de adultos Técnico Profesional en 3 niveles.

- Técnico Nivel Medio en Administración

Ministerio de Educación de Chile

Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación – PIIE.

María Luisa Santander 0440, Providencia, Santiago