Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 – Identidad
personal y construcción de mi sentido de vida

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del curso Proyecto de vida
Código del curso 80002
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 6 de
jueves, 17 de octubre de 2019
septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:
Reconocer su identidad personal e historicidad, así como sus debilidades,
necesidades y oportunidades para el establecimiento de estrategias y
acciones para su plan de vida.
Temáticas a desarrollar:
• Reconocimiento de sí
• Plan de vida
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 2 – Identidad personal y construcción de mi sentido de vida
Actividades a desarrollar
1. Realizar la autobiografía creativa acorde a las indicaciones dadas.
2. Responder las preguntas propuestas a partir de la lectura
“Postmodernización y educación. Notas para el debate de una
narrativa pedagógica centrada en la identidad”
3. Responder las preguntas propuestas a partir del video “Lo
imposible está en la mente de los cómodos”
4. Coevaluación

Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo. Entorno de evaluación
para su
y seguimiento
desarrollo
Individuales:

1. Realice su autobiografía de manera creativa y

compártala en el foro del entorno de aprendizaje
colaborativo.

Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

• Puede presentar su autobiografía, en formato

Word, PDF o Power Point. Y deberá́ tener una
extensión mínima de 3 cuartillas (tres páginas),
Productos letra Times New Román 12, Espacio sencillo.
a entregar
por el • Puede hacer uso de diferentes tipos de textos
estudiante narrativos, informativos, descriptivos,
combinación de textos, imágenes, entre otros.

• Las imágenes y fotografías usadas deberán ser

referenciadas según normas APA 6ta edición.

• Piense en su historia de vida, en lo que ha

realizado hasta el momento, en sus metas y
propósitos.

• Busque un lugar tranquilo donde nadie lo

interrumpa y piense en el día de su muerte.
 • Como ejercicio de autoreflexión, redacte la
autobiografía en la que escriba sobre su vida,
priorizando los aspectos que considere han sido
relevantes.

• A partir de subtítulos enmarque y desarrolle

acontecimientos que conciba como positivos y/o
negativos y que hayan contribuido a reflexionar
en el proyecto de vida individual, familiar,
educativo y social.

Nota: Es importante que la autobiografía tenga un

equilibrio entre imágenes y textos y que sea
presentada de forma creativa.

2. Con base en la lectura “Postmodernización y

educación. Notas para el debate de una narrativa
pedagógica centrada en la identidad” responda las
siguientes preguntas en el foro del entorno de
aprendizaje colaborativo:

* ¿Cómo influye el carácter de la persona en la

identidad cultural?
* ¿Por qué la educación fortalece la personalidad
dentro de una cultura determinada?
* ¿Qué aspectos de su personalidad le ha reevaluado;
este curso de Proyecto de Vida en cuanto a su
identidad?

3. A partir del video: "Lo imposible está en la mente de

los cómodos” comente en el foro del entorno de
aprendizaje colaborativo, lo siguiente:

*¿Qué elementos identifica y considera son valiosos

tener en cuenta en su proyecto de vida?
*¿Cuál es su zona de confort y que estrategias
considera necesarias para salir de ella?
Colaborativos:

1. Realice mínimo un comentario con argumentación

temática a un compañero sobre la participación que
realizó a lo largo del desarrollo de la actividad,
teniendo siempre presente la netiqueta y el concepto
de crítica constructiva con cordialidad. (Escriba como
le gustaría que le escribieran). Tenga en cuenta que
no serán válidas coevaluaciones que:

- No indique el nombre y apellido del compañero al que le

va a realizar el comentario. “Compañero quiero decirle
que”
- Resalte aspectos de forma (cumplió con todo, tuvo en
cuenta las indicaciones de la guía, etc.) y no de fondo.
Igualmente, que presente solo comentarios generales
como “está muy completo y organizado su trabajo, muy
bien” y no resalte ningún elemento específico del
trabajo de su compañero

Aclaraciones finales:

• Cada una de las actividades debe ser compartida en

el foro colaborativo, para contribuir con el proceso de
coevaluación que le realizaran sus compañeros.
Comparta sus productos con tiempo.

Entrega del documento: Entorno de Seguimiento y

Evaluación:

• Documento individual, en Pdf o Word, el cual debe

contener:

A. La autobiografía.

B. Las respuestas sobre la lectura

“Postmodernización y educación. Notas para el
 debate de una narrativa pedagógica centrada
en la identidad”

C. Y las respuestas sobre el video "Lo imposible

está en la mente de los cómodos".

Nota: El documento no es una compilación de los

trabajos de sus compañeros. Sólo debe agrupar sus
actividades. Revise redacción y ortografía.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Para la planeación de actividades en el marco del

trabajo colaborativo es importante tener en
cuenta los siguientes puntos:

1. Revise las fechas de apertura y cierre de las

actividades que encuentra en la Agenda del
Planeación de Curso.
actividades para el 2. Lea cuidadosamente la guía de actividades de
desarrollo del los diferentes momentos para realizar con éxito
trabajo las actividades requeridas
colaborativo 3. Lea detenida y atentamente los contenidos de
las unidades abordadas en cada momento del
curso, así́ como la rúbrica de evaluación para
establecer los criterios de valoración.
4. Elabore con esmero y suba los aportes
personales para la socialización con los
compañeros de grupo.

Roles a desarrollar
por el estudiante
N/A
dentro del grupo
colaborativo
Roles y
N/A
responsabilidades
para la producción
de entregables por
los estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales. Estas se encuentran
Uso de referencias publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Formato requerido: APA 6ta
edición
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados
Políticas de plagio para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará

el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante realiza
Presenta el análisis
no da respuesta a
conceptual de las No desarrolla los
todas las preguntas
lecturas, desde una puntos solicitados
Análisis crítico. de análisis
postura crítica, de análisis 45
Lecturas conceptual y no
reflexiva y conceptual.
profundiza en su
argumentativa.
desarrollo.
(Hasta 45 puntos) (Hasta 22 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
participo El estudiante da El estudiante no
Análisis crítico. activamente en el respuesta a las participó en el foro
Video: Lo foro, dando preguntas compartiendo la
imposible está respuesta a las planteadas sin reflexión del video 45
en la mente de preguntas de argumentación y o no da cuenta de
los cómodos análisis sobre el análisis temático. las preguntas
video propuesto
(Hasta 45 puntos) (Hasta 22 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza Aunque realiza la
su autobiografía autobiografía, esta
No realiza la
teniendo en cuenta no cumple con los
Autobiografía actividad 65
los parámetros criterios
dados. establecidos.
(Hasta 65 puntos) (Hasta 32 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante hace El estudiante hace
Comentario a
el cometario en el el comentario en el
la participación No realiza la co-
foro sobre el foro, sobre el 20
de un evaluación
trabajo de un trabajo de un
compañero
compañero compañero, pero no
teniendo en cuenta tiene en cuenta la
los parámetros netiqueta o no da
sugeridos. de argumentos
temáticos y criterios
de la guía
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 175