SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “LOS ANIMALES NATIVOS Y EXOTICOS”

DATOS INFORMATIVOS:

IE : 2050 “República de Argentina”

GRADO Y SECCIÒN : 3° “A”
FECHA : 13 / 09/ 2019
DOCENTE : VIOLETA GERMAN RUBIO.
ÀREA : Ciencia y Tecnología.
DURACIÒN : 90 minutos.
ESTUDIANTES : Mujeres: 19 Hombres: 19

1.- PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INSTRUMENT
DE APRENDIZAJES? O

- Indaga mediante métodos científicos para -Propone un plan donde .Los niños y las .Lista de
cotejos.
construir conocimientos describe las acciones y los niñas clasifican los
- Problematiza situaciones para hacer procedimientos que animales nativos y
indagación. utilizara para responder a exóticos de la
- Diseña estrategias para hacer indagación.
la pregunta. Selecciona los comunidad Y/o
- Genera y registra datos e información.
materiales e instrumentos región usando
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados que necesitara para su criterios como el
de indagación. indagación, así como las origen de los
- Explica el mundo físico basándose en fuentes de información animales
conocimientos sobre los seres vivos, que le permitan estudiados en
materia y energía, biodiversidad, Tierra y comprobar la respuesta. sesiones anteriores
universo. de acuerdo a la
- Comprende y usa conocimientos sobre los Comprende y usa variedad que
seres vivos, materia y energía, conocimientos sobre los habitan en una
biodiversidad, Tierra y universo. seres vivos, materia y región o país.
- Evalúa las implicancias del saber y del energía, biodiversidad,
quehacer científico y tecnológico
tierra y universo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural -Docentes y estudiantes intercambian ideas para conocer
más sobre el origen de los animales en exóticos y nativos.
-Fomentar una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo.

1. PREPARACIÒN DE LA SESIÒN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
-Leo la información sobre los animales nativos, -Papelógrafo.
exóticos, domésticos y silvestres del libro de Ciencia y - Libro de Ciencia y ambiente 3
Ambiente páginas 104 y 105. - Plumones.
-Se Averigua que son los animales nativos, exóticos, - Anexo 1, 2 y 3
domésticos y silvestres. -Pelota grande.
-Investigo en la página de internet sobre los animales
domésticos y silvestres de la comunidad.
 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Momen EN GRUPO CLASE
tos -Saludo cordialmente a los estudiantes y recordamos lo realizado en la sesión anterior sobre la vicuña
animal nativo representativo del Perú. Pregunto: ¿Qué tienen de común y diferente el cerdo y la
vicuña? ¿Qué animales nativos conoces? ¿El caballo es un animal nativo? Comento que en nuestro
INICIO país existen muchos animales nativos como la vicuña y otros que tienen gran valor para los
10 ciudadanos.
minutos Se comunica el propósito de la sesión: En la clase de hoy aprenderán a identificar y clasificar los
animales de su comunidad o región en nativos y exóticos y de acuerdo a otros criterios.
- Recuerdo a los estudiantes que deben de poner en práctica las normas de convivencia (escuchar a
sus compañeros y respetar sus opiniones) y para demostrarlo se ayudaran trabajando de forma grupal
compartiendo materiales y utilizándolos con responsabilidad.
SITUACION INICIAL
DESARRO En grupo clase
LLO -Se Presenta la siguiente situación:
70 Lourdes es una estudiante de tercer grado de primaria. La semana pasada ella y sus compañeros
minutos de aula visitaron el zoológico de la ciudad. Todos estuvieron emocionados por ver la variedad de
animales.
En el recorrido, Lourdes pudo observar animales como el oso de anteojos, el caimán negro, la
llama, el chimpancé, el tigre, el suri, la alpaca, un tigre y también un león.
En un área del zoológico encontraron una pequeña granja donde observaron gallinas, caballos,
vacas entre otros animales. Finalizando el recorrido disfrutaron de un video sobre aves como la
pava aliblanca, el pato colorado, el suri o avestruz andina, entre otras aves.
Como trabajo de investigación de la visita, el profesor les ha pedido que elaboren un álbum de
los animales observados durante el recorrido y en el video, agrupándolos según sus
características.

-Pueden considerar otros animales propios de la comunidad o región para presentarlos en la situación
inicial.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
-Elaboro con el aporte de los estudiantes un listado de los animales que observo Lourdes en el
zoológico, granja y video.
-Planteo las siguientes preguntas:
• ¿De qué manera podría agrupar Lourdes a los animales observados en el zoológico, la granja y el
video para hacer su álbum?
• Si tuviera que hacer una sección de animales nativos. ¿Qué animales debe considerar?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
/En grupo
-Formo 6 grupos de trabajo con la técnica de números (es bueno ir cambiando los equipos para que
los niños puedan socializar con otros compañeros del aula)
-Pido a los estudiantes que redacten en el cuaderno las preguntas y sus respectivas respuestas.
Se Pide que por equipos formulen las hipótesis en un papelote y que peguen sus respuestas en un
lugar visible del aula.
- Recuerdo a los estudiantes que deben tener una buena redacción y que la hipótesis debe responder
directamente a la pregunta.
-Solicito a un representante de cada equipo que exponga su papelote con sus respuestas a las
preguntas planteadas.
-Pedimos que expliquen que característica común han encontrado para clasificar o agrupar a los
animales.
-Resalto los criterios comunes y diferentes que propongan para agrupar a los animales. Es posible que
utilicen criterios diversos domésticos y silvestre, aves, mamíferos, terrestres o acuáticos, entre otros.
Los papelotes deben quedar en un lugar visible del aula para ser contrastada luego de las actividades
de indagación.
Elaboración del plan de indagación
Planifico con los estudiantes las actividades de investigación sobre la base de sus criterios - Menciono
que tenemos diferentes formas de agrupar a los animales para el álbum entonces necesitamos
comprobar si nuestras respuestas son adecuadas.
- Realizo las siguientes preguntas: ¿Cómo podremos comprobar si nuestras respuestas son correcta o
están equivocadas? ¿Cómo puede organizar Lourdes su álbum de animales? ¿Qué tipo de información
debemos buscar? ¿Existirá otra clasificación diferente a nativos y exóticos? ¿Todos los animales
tendrán las mismas características?
-Anoto los aportes de los estudiantes y selecciona aquellas actividades que pueden realizarse con los
recursos que se encuentren disponibles. Puedo plantear las siguientes actividades: primero leerán
información en su libro y fichas de contenido, clasificaran los animales y elaboraran adivinanzas para
identificar a los principales animales nativos y exóticos de su comunidad o región.
Análisis de los resultados y comparación de hipótesis
En grupo clase
- Consultamos fuentes de información
Individual
Entrego a los estudiantes una ficha de lectura (anexo 1) sobre las características que tienen algunos
animales de los observados por Lourdes en el zoológico.
- Pido que cada uno haga una lectura silenciosa subrayen la información que indique el lugar de origen
de los animales
En grupo clase
-Realizo una lectura en cadena y mientras van leyendo realiza preguntas como: ¿Qué animales se
mencionan en la información? ¿De donde son originarios? ¿Qué animales son nativos? ¿Qué
características tienen en común?
-Coloco el papelógrafo con dos rótulos nativo y exótico y las fichas de los animales de la lectura sobre
una mesa central delante de la clase. En caso no hubiese la ficha de alguno de los animales de la
lectura reemplazar una ficha colocando la imagen o el nombre del animal.
-Se Solicita a un representante de cada grupo que coloque las piezas de los animales según lo
considere nativo y exótico. Indico que debe explicar la razón por la que lo ubica bajo cada
denominación.
-Reviso con los estudiantes la lista de animales e identifiquen aquellos que todavía no han clasificado
como el tigre, la pava aliblanca, el suri, la alpaca.
-Pido que revisen su Libro de Ciencia y Ambiente páginas 104 y 105 e identifiquen que animales (el
tigre, la pava aliblanca, el suri, la alpaca) son nativos o exóticos. Solicito a un representante de algunos
de los equipos que ubiquen las piezas imantadas de los animales en el tablero metálico según
corresponda.
-Indico que registren en su cuaderno la clasificación de animales nativos y foráneos según como se
presenta en el papelografo.
- Pregunto a los estudiantes la gallina es un animal exótico ¿Podríamos decir que también es un
animal silvestre? ¿Por qué? Y la pava aliblanca?
-Solicito a los estudiantes revisar su texto de ciencia y ambiente p. 104 y 105 la sección Me informo. –
Se Lee la definición de animales domésticos y silvestres a continuación revisen la lista de animales. –Se
Pide a algunos de los estudiantes que identifiquen los animales domésticos y silvestres que observo
Lourdes en el zoológico.
-Comento con los niños y niñas que hay animales silvestres como el oso de anteojos, el tigre que se
encuentran protegidos en áreas naturales y zoológicos como los que visito Lourdes.
- Solicito a los estudiantes que en su cuaderno encierren con un círculo rojo los animales que son
domésticos y con azul los silvestres. Preguntamos ¿Qué animal es nativo y domestico? ¿Qué animal es
silvestre y foráneo?
JUGAMOS
-Se Ordena las mesas en filas y columnas iguales, luego se lanza una pelota grande de playa al centro
indico que deben lanzarlo de mesa en mesa en un tiempo de 10 segundos, cuando termine el tiempo
el estudiante que tenga la pelota responderá a distintas preguntas sobre la clase. Cada pregunta
contestada correctamente tendrá una nota de participación, serán solo 5 preguntas:
• ¿El suri es un animal exótico o nativo?
• ¿Qué es un animal nativo y doméstico?
• Menciona un ejemplo de animal doméstico y uno silvestre de tu comunidad o región
• ¿Qué es un animal silvestre y nativo?
 • Menciona un animal nativo y uno exótico de tu comunidad o región.
ORGANIZAMOS INFORMACIÓN
En Grupo
-Solicito al estudiante que elaboren una tabla de clasificación de los animales observados por Lourdes
en el zoológico. Se puede elaborar una tabla como la siguiente:

ANIMALES
Nativo Exótico o Domestico Silvestre
foráneo
Animales que
tienen su
origen en la
región o país
donde habitan
1.- Pava Aliblanca
2.-Caballo

ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO

En grupo clase
-Pido a los estudiantes que revisen las hipótesis planteadas a cada pregunta al inicio de la sesión y pregunta:
- ¿De qué manera podría agrupar Lourdes a los animales observados en el zoológico, la granja y el video para
hacer su álbum?
- Reviso la clasificación de cada grupo se pregunta : ¿agruparon los animales de la misma manera? ¿Qué
características usaron al inicio para agruparlos? ¿Qué características usamos durante la clase? ¿Cuántas
secciones podría tener el álbum de Lourdes?
-Pido a los estudiantes que anoten en su cuaderno las características o criterios que puede utilizar Lourdes para
agrupar los animales en su álbum. Puede ser nativo, exótico, silvestre, domestico, entre otras características
- Si tuviera que hacer una sección de animales nativos. ¿Qué animales debe considerar
- Pido que nombren los animales nativos que debe considerar Lourdes en su álbum y los registren en su
cuaderno. Los animales que deben considerar son: Suri, Pava aliblanca, alpaca, caimán negro, oso de anteojos,
pato colorado, llama.
CIERRE -Pido a los estudiantes que me ayuden a guardar las fichas de animales en sus respectivos envases.
10 Evaluación y comunicación
minutos En grupo clase
Valoración
del
-Entrego a cada grupo una o dos tarjetas de cartulina para que escriban una adivinanza con las
aprendizaje características de animales de su comunidad o región. Indico que un estudiante de un grupo deberá
decir las características de los animales y los compañeros de los otros grupos deben adivinar el
nombre del animal y decir si es nativo o exótico silvestre o doméstico. El grupo que acierte con más
animales será el ganado

TAREA A TRABAJAR EN CASA

-Solicita a los niños y niñas que realicen la actividad 1 de la página 97 de su Libro de Ciencia Y ambiente.
Indícales que elaboren 2 o más fichas técnicas de animales nativos y exóticos de su comunidad o región.
Bríndales el modelo de ficha de tal manera que puedan formar un fichero de animales de la región o comunidad
para colocarlo en el rincón de ciencia y ambiente.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJOS

N° NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS clasifican los Cumple con

OR ESTUDIANTES animales los
D nativos y acuerdos
exóticos de la estipulados
.
comunidad
Y/o región
usando
criterios
01 AÑORGA ENRIQUE, Kevin Antonio
02 ARANDA ROSALES, Dayana Yamilet
03 ARROYO GUEVARA, Jampier Alfonso Itier
04 BOCANEGRA CARRETERO, Janyuri Yuyin
05 BRONCANO DELGADO, Esmeralda Nathaniel
06 CABANILLAS FIGUEROA, Juan De Dios.
07 CANDACHO TABOADA, Leonor Miranda
08 CARRASCO SHUAN, Fabio Joshua
09 CHOCCE CAYTANO, Yerik Danny
10 CHURA TEJADA, Liliana Rubi
11 CONDEZO ROJAS, Jhordan Samir
12 DIAZ MARTINEZ, Ashley Nakemi
13 FABIAN ALVA, Leydi Elizabeth
14 GONZALEZ ESPINOZA, Jorge Mateo
15 GUTIERREZ MANCHE, Rosa Linda
16 HUARIPATA NOVOA, Sergio
17 JACHIA VILELA, Cielo Genesis
18 JARAMILLO RODRIGUEZ, Jesus Manuel
19 LEON CIRIACO, Zayuri Jhosselin
20 MACHUCA FALCON, Menli Forlan
21 MELGAREJO CARRILLO, Erick Dayron
22 MEZA ORELLANA, Jimena
23 MORALES SAUCEDO, Isaias Jampier
24 MUCHA CONDORI, Nelly Yanet
25 ORTEGA BARDALES, Brayan Manuel
26 PERALES GUTIERREZ, Misael Samin
27 RAMIREZ CHAVEZ, Brenda Nicol
28 RAMIREZ DIAZ, Yadira Anay
29 RAMOS ALVITES, Pierre Luigui
30 RIVERA CORDOVA, María Fernanda
31 ROJAS LAURA, Axel Emanuel
32 RUBINO QUISPE, Mirella Alexsandra
33 SOTO FERNANDEZ, Damaris Jinsoo
34 SULCA RODRIGO, Jhon Tony
35 TORRES PIUCA, Valeria Sayuri
36 TRILLO BELLIDO, Anyely Yumaira
37 TUME VASQUEZ, Juan Daniel
38 VILLANUEVA CORASMA, Luis Angel
 DEMUESTRO MIS APRENDIZAJES EN EL AREA DE MATEMATICA

NOMBRES Y APELLIDOS:……………………………………………………………………………………………………NOTA

GRADO:…………………………. SECCIÓN: ………………………………N° DE LISTA:……………………………………….

Distrito:…………………………………… Lugar:…………………………………………………………………N° I.E:………………………….

“Un matemático que no es también algo de poeta nunca será un matemático completo”
Karl Weierstrass

I.-NUMERACION NATURAL
1.- Ordena estos números de menor a mayor

235 475 135 655 378 933 752 312 148 809

…………………………………………………………………………………………………………………………………

2.- Ordena estos números de mayor a menor

246 837 136 617 341 955 248 449 537 764

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.-.Escribe con letras los siguientes números:

346…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
458…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
356…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
923…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
648…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
543…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.-Separa los números en sus distintas unidades
Numero C D U
652 …………………. ……………….. ………………
481 …………………. ……………….. ………………
85 …………………. ………………… ………………
9535 …………………. ……………….. ………………
374 ………………… ……………….. ………………
604 ………………… ………………… ……………….
98 …………………. ………………… ………………

5.-Escribe en cifras los siguientes números:

Trescientos noventa y uno ………………………………………………………………
Cuatrocientos cincuenta……………………………………………………………………
Dos mil treinta y dos…………………………………………………………………………
Seiscientos setenta y nueve………………………………………………………………
Ocho mil quinientos veinte……………………………………………………………….
Setecientos cincuenta y tres……………………………………………………………..
Cinco mil doscientos cuarenta y ocho………………………………………………..

6.-Escribe del 100 al 200 de 2 en 2

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 .........................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7.-Encuentra el patrón y completa la tabla 8.-Resuelve las siguientes multiplicaciones
N° de perros N° de patas 1 4 X 2 5 X 4 1 0 X
1 4
2 5 3 4
3 12
4
5 20 3 1 8 X 1 1 7 X 3 6 2 X
6
2 4 6
N° de moscas N° de patas
1
2 12 9.-Resuelve las siguientes multiplicaciones completando las tablas y
3 sumando sus elementos.
4
5 30 a) 36 X 28 b) 52 X 23
6 36
X 20 X 8 20 3

30 50
36 X 28
6 2

=…………………………………………. 52 X 23 =………………………………………………

10.-Resuelve las siguientes situaciones:

A) Se desea repartir 16 globos entre cuatro niños. ¿Cuántos globos le tocara a cada uno?

B) En el aula de tercer grado, 35 estudiantes forman grupos de 5 integrantes para realizar diversas
actividades. ¿Cuántos grupos se formaron en total?

DEMUESTRO MIS APRENDIZAJES DE PLAN LECTOR

NOMBRE Y APELLIDOS:……………………………………………………………………………… NOTA

GRADO: ……….. SECCIÓN:……………………N° DE LISTA:……………………………..