METODO GIEH

GRUPOS INTEGRADOS ESPECIFICOS PARA HIPOACÚSICOS

Antecedentes…

80´s
VERACRUZ
1977 D.F.
Octavio Guadalupe
Herrera Velasco
1975 Orozco Estrada
instituto
nacional de la
comunicación
humana
ASPECTOS A CONSIDERAR

• Integrar y estimular.
AFECTIVO SOCIAL • Estrategia

PARTICIPACION • Trabajo en el aula

ACTIVA DE LOS • Auxiliar en labores escolares
PADRES DE • Estrategia
FAMILIA
ESTRATEGIAS ESPECIFICAS DE AUDICIÓN
• Representación simbólica y
ritmo
• Representacion simbolica,
escritura convencional y ritmo
Estructuración Lectura
• Escritura convenciona, del lenguaje labiofacial
surayado y ritmo
• Subraydo dentro de la
escritura formal

Articulación Adiestramiento
del lenguaje auditivo
ÁREAS ESPECIFICAS UTILIZADAS

Conceptos
Educación
Psicomotricidad lógicos Lecto-escritura
perceptual
matemáticos
FORMAS DE TRABAJO
 CUADERNO ROSA
Se trabajara VOCABULARIO Iniciando con las claves:

Que Quien

Que
Que Que

DICCIONARIO
Pera Piña

Pera
Manzana
 CUADERNO ROJO
Cuando

Cuand Cuand
o o

Lunes 5 de diciembre 2016

CUADERNO VERDE
CUADERNO NEGRO- matemáticas
CUADERNO MORADO- percepción
Colores

Circulo
(figuras)
CUADERNO BLANCO- motricidad
fina
Manejo de símbolos gráficos
El manejo de los símbolos debe hacerse de manera gradual,
seleccionado lo que corresponde al nivel educativo, NO se
debe trabajar de manera aislada debe de estar dentro de las
actividades de rutina como reglas o normas dentro del salón de
clase o relacionándolos con algunos contenidos
 CLAVES DE
ESTRUCTURACION
 • Todos los
Que sustantivos
comunes
• Campos semánticos

LAS FRUTAS

Pera
Piña

Manzana
• Adverbios
de tiempo Cuando

Hoy ayer mañana

❑ Días de la semana
❑ Meses del año
❑ Calendario
❑ Fechas históricas
 • Sustantivos
Quien propios
• Seres vivos .

Personas

Animales
 Verbos

❑ Todos los verbos en

todas sus modalidades
❑ Indicar con flechas
 Cuantos

❑ Adverbios de
cantidad
❑ Nociones lógico
matemático 1
2
3…..
100
1000
 Como
❑ Adjetivos
calificativos

❑ Estados de
animo
❑ Colores
❑ Etc .
 Donde
Lugares

Casa Iglesia

Escuela
 Porque

❑ Conjunciones compuestas
❑ Motivo, causa y efecto
 Para
que
❑ Utilidad, uso, finalidad.
❑ Conjunciones
compuestas
Conectivos
TECNICAS Y MANEJO DE
LAS CLAVES DE
ESTRUCTURACION
1. Las claves se presentan sin acentuación, pues no son preguntas.
2. Se realizan en diferentes tamaños: carta, media carta y pequeñas.
3. Deben estar colocadas permanentemente a la vista del alumno
(carta)
4. Realizar las estructuras en el pizarrón.
5. Las estructuras las realiza el alumno en el cuaderno
6. Las estructuras se realiza en tres etapas: escritura simbolica,
escritura formal y verbalmente (ritmo)
7. Utilizarlas en diferentes actividades, no únicamente en las rutinas.
8. La introducción a cada concepto se asociara a la clave que lo
representa procurando enfatizar la explicación de estos a través
de materiales gráficos
 9. La presentación y el uso de las claves es gradual
10. En los primeros años se manejan las claves: Cuando, Verbos,
Quien, Que, Como, Cuantos; y en los grados de primaria: Donde,
Por que y Para que
11. Recordar que las claves es el apoyo para la construcción del
pensamiento, por lo que las estructuras deberán ser variadas.
12. Se precisará el uso de las claves en el momento en que el alumno
sea capaz de expresar en forma oral y escrita sus ideas,
sentimientos, emociones, etc. Apoyándose en caso necesario, del
subrayado de las palabras de acuerdo al color de la clave que de
el significado.
13. Se retomara la clave cuando el alumno lo requiera para aclarar
algún concepto
 CALENDARIO
• Es una de las primeras actividades que se realiza en el día
• El objetivo es que el alumno adquiera el concepto de tiempo.
• Explicando:
AYER HOY MAÑANA

Domingo Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sabado

 ESTADO DEL TIEMPO

✓ Contar con imágenes que

representen los cambios de clima.
✓ Tener los estados del tiempo en
grande.
✓ Colocarlos a un costado del
calendario y posteriormente
representarlo en el calendario.
 NOTICIAS
• se trabajara en la libreta roja
• Útil para reforzar los conceptos de hoy, ayer y mañana.
• Se platicara con la mamá de un suceso importante para el niño.
• Y después tomara una noticia del periódico.