PLANEACION

SEMANA 12 DEL 11 AL 15 DE NOVIEMBRE
Lengua materna. Español

Ámbito Campo formativo Enfoque Tipo de texto
Participación social Lenguaje y comunicación Desarrollo de competencias Narrativo
comunicativas a través del uso
de las prácticas sociales del
lenguaje.
Practica social del lenguaje Aprendizaje esperado Referencias Tiempo
Investigar sobre a historia • Respeta y valora la Libro de texto. Páginas 64 a 5 Sesiones para una semana
familiar para compartirla diversidad social y cultural de la 70.
las personas.
• Identifica información sobre
su familia en diversas fuentes
orales y escritas.
• Identifica los elementos y el
orden de presentación en la
escritura de un texto narrativo.
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
escrito. para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
el funcionamiento y el uso del sistema de escritura (aspectos emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). diversidad lingüística y cultural de México.
Temas de reflexión/Contenidos
Comprensión e interpretación
• Diversidad social y cultural de las personas y las familias (nucleares, extensas, mono parentales, entre otras).
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los textos narrativos.
• Características y función de los árboles genealógicos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Puntuación convencional en la escritura de párrafos.
• Ortografía convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Elementos y orden de un párrafo: oración introductoria y oraciones de apoyo.
• Tiempos verbales para narrar sucesos.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Libro de texto
Actividad
 Pedir a los alumnos que compartan alguna anécdota o evento de su familia que nos permita conocer más de su historia:
por ejemplo ¿han vivido siempre en esa comunidad? ¿Cuántas personas la integran? ¿Quién de tus compañeros tiene la
familia más numerosa? ¿Quién es tu familiar más simpático o el más gruñón?
 Leer el texto propuesto en el libro de texto Pág. 65. “Historia de mi familia en la época de la revolución”. Contestar la
pregunta del libro.
 Analizar por parejas algunas características del texto y responder las tres preguntas del libro.
Sesión 2 Recursos: Libro de texto, árboles genealógicos
Actividad
 Preguntar a los alumnos que saben sobre los árboles genealógicos, comentar que es una forma de obtener información.
 Presentar algunos árboles genealógicos de personas sobresalientes de la entidad, mostrar la forma en que se organiza la
información.
 Observar el árbol genealógico propuesto en libro de texto Pág. 68, pedir a los alumnos que de tarea recaben la
información necesaria para la elaboración de uno.
Actividad
 Contestar en el cuaderno y comentar las siguientes preguntas: ¿Para qué sirve un árbol genealógico? ¿Qué personas
aparecen en todos los árboles genealógicos y cuáles no? ¿Qué tipo de información proporciona el árbol genealógico?
 Elegir de manera grupal el modelo de árbol genealógico que utilizaran para elaborar el de su familia.
 Elaborar de forma individual en el cuaderno un árbol genealógico. Corregir errores ortográficos
Sesión 4 Recursos: Libro de texto, pliego de papel
Actividad
 Entregar a cada alumno un pliego de papel para elaborar la versión final de su árbol, utilizar fotografías o dibujos para
ilustrar los nombres de cada familiar.
 ¿Preguntar a los alumnos que además de su árbol genealógico =que otra información creen necesitar para escribir la
historia de su familia?
 Encargar a los alumnos investigar con sus familiares más información, contestar las siguientes preguntas en el cuaderno
¿Desde cuándo viven aquí? ¿Cuántas personas integran la familia? ¿A qué se dedicaban tus abuelos? ¿Dónde se
conocieron tus papás? Incluir algunas otras preguntas y escribirlas en el libro de texto Pág. 69.
 Encargar de tarea llevar copias de algunos documentos, como acta de nacimiento, cartillas de vacunación, actas de
matrimonio, etc.
Actividad
 Escribir en el cuaderno la información encontrada en los documentos llevados, por ejemplo. Nombre completo de los
familiares, fechas de nacimiento, lugar donde nació, trabajo, etc.
 Organizar la información recopilada en una tabla de datos familiares, pueden basarse en la propuesta en el libro de texto
Pág. 70. Compartir la información con otros compañeros.
Pautas para evaluar
Borrador de árbol genealógico
Árbol genealógico en pliego de papel
Información recopilada de documentos familiares
Tabla de información sobre datos familiares
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Identifica información sobre su familia en Respeta y valora la diversidad social y Trabaja individualmente y en equipo
diversas fuentes orales y escritas. cultural de las personas. Respeta las normas de convivencia
Identifica los elementos y el orden de Obtiene información de documentos Propone ideas y participa de forma activa
presentación en la escritura de un texto personales Muestra disposición al trabajo
narrativo. Organiza datos
Matemáticas
Desafíos Eje Enfoque
23. Orden por tamaño Forma, espacio y Uso de secuencias de situaciones
medida. problemáticas que despierten el
interés de los alumnos, que permitan
reflexionar y construir formas
diferenciadas para la solución de
problemas usando el razonamiento
como herramienta fundamental.
Intención didáctica Referencias Tiempo
Libro de texto 5 Sesiones para una semana
Que los alumnos busquen recursos para comparar longitudes o
distancias.
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar
numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas información matemática. Validar procedimientos y resultados.
formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las Manejar técnicas eficientemente.
propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros
sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.

Estándares curriculares
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar
la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
Actividades Alumnos
Sesión 1 Recursos: Objetos
Actividad
 Presentar a los alumnos varios objetos y preguntar ¿Cuál mide más? ¿Cómo lo puedes comprobar?
 Escribir los nombres de los objetos en el cuaderno y pedir que los acomoden de mayor a menor longitud, comprobar con
apoyo de la regla si es correcto.
Sesión 2 Recursos: Regla métrica
Actividad
 Explicar a los alumnos el uso de la regla métrica. Comentar dudas de forma grupal.
 Dictar a los alumnos definiciones de milímetros, centímetros y metros. Identificar las medidas en la regla.
Sesión 3 Recursos:
Actividad
 Formar equipos, escribir en el pizarrón nombres de diversos objetos pedir a los alumnos que los midan, pero sin utilizar la
regla, pueden utilizar palos, cuartas, lazos, etc.
 Comentar que tan eficaz en utilizar otros instrumentos para medir objetos.
Actividad
 Resolver en equipos el desafío número 23, medirán diversos objetos con tiras de papel del material recortable. Comentar
de forma grupal.
Sesión 5 Recursos: Palo de escoba
Actividad
 Encargar en un palo de escoba o tira de papel y elaborar un metro de forma individual.
 Escribir lista de objetos en el cuaderno y medir la longitud de cada uno. Comprobar y comentar las respuestas de forma
grupal.
Pautas para evaluar
 Orden de objetos según su longitud
 Medición de objetos con instrumentos no convencionales
 Elaboración de regla métrica
 Desafío número 23
Conoce unidades de medida de Busca y utiliza diversos recursos para Trabaja individualmente y en equipo
longitudes. comparar longitudes o distancias. Respeta las normas de convivencia
Propone ideas y participa de forma
activa
Muestra disposición al trabajo
Ciencias Naturales
Tema Enfoque
Formación científica básica a partir de una metodología de
¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Soy parte del enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
grupo de los animales y me relaciono con la naturaleza conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
 Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en Libro de texto 2 Sesiones para una semana
el mantenimiento de la vida.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la

Conozcan las características comunes de los seres vivos
perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para
y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación
el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
que establecen con el ambiente.
a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances
y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza?
Relación de las condiciones del agua, aire y suelo con los seres vivos.
Valoración de los beneficios de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la vida.
Estándares curriculares
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como
las necesidades nutrimentales básicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
Actividades Alumnos
Sesión 1 Recursos: Libro de texto.
Actividad
 Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas ¿Qué hacen en tu casa con la basura? ¿La separan en orgánico e
inorgánico? ¿Reutilizan los objetos para otra cosa?
 Leer en grupo las páginas 63, 64 y 65, elaborar un dibujo en el cuaderno sobre reciclar y reusar.
Sesión 2 Recursos: Caja, desechos de comida, libro de texto
Actividad
 Realizar la actividad propuesta en la página 66 en grupo se elaborará una composta. Comentar en grupo y escribir en el
cuaderno una reflexión sobre la importancia de reusar y reciclar.
Pautas para evaluar
Preguntas en el cuaderno
Dibujo sobre reusar y reciclar
Elaboración y reflexión de la composta.
Conoce diversas formar de reutilizar y Explica la importancia de cuidar la Trabaja individualmente y en equipo
reciclar los objetos para cuidar el medio naturaleza, con base en el Respeta las normas de convivencia
ambiente. mantenimiento de la vida. Propone ideas y participa de forma activa

La entidad donde vivo
Tema Contenidos
La visión del mundo natural y social de los pueblos La visión del mundo natural y social de los pueblos
prehispánicos. Mitos y leyendas. prehispánicos. Mitos y leyendas.
• Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los
Libro de texto 1 sesión para una semana
pueblos prehispánicos de la entidad.
Identificar temporal y espacialmente características del territorio y  Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del  Manejo de información geográfica e histórica
tiempo.  Aprecio de la diversidad natural y cultural
Actividades Alumnos
Sesión 1 Recursos: Libro de texto, leyendas
Actividad
 Platicar en grupo sobre la relación de los grupos prehispánicos con la naturaleza, hacer el siguiente cuestionamiento
¿Crees que contaminaban el ambiente? ¿Por qué?
 Investigar en diversas fuentes sobre leyendas antiguas de la entidad que involucren culturas prehispánicas, compartir con
el grupo.
 Reflexionar sobre la veracidad de las leyendas leídas.
Pautas para evaluar
Investigación de leyendas
Identifica y conoce algunos mitos y Reconoce la visión de la naturaleza y la Trabaja individualmente y en equipo
leyendas referentes a los primeros sociedad de los pueblos prehispánicos de Respeta las normas de convivencia
pobladores de la entidad. la entidad. Propone ideas y participa de forma activa
Formación Cívica y Ética
Tema Ámbito Contenidos
Juego limpio Indagar y reflexionar
Qué significa jugar limpio. Qué funciones tienen las reglas para
Aprendo a expresar
que un juego se realice limpiamente. Qué funciones tienen los
emociones, establecer metas
Transversal jueces y los árbitros en los juegos. Qué criterios utilizan los
y cumplir acuerdos
jueces para sancionar las conductas que atentan contra el
juego limpio. En mi juego o deporte favorito: qué conductas
atentan contra el juego limpio y cómo se sancionan.
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones Libro de texto 1 sesión para una semana
de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser
satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir
o contraponerse con los de otras personas.
Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un
mayor desarrollo en su aprendizaje.
Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las
que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera,

afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la
• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
• Apego a la legalidad y sentido de justicia
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
Actividades Alumnos
Actividad
 Observar las ilustraciones de José Luis Cuevas del libro de texto página 39, escribir en el cuaderno las ideas que les
surgen de las imágenes. Compartir en grupo.
 Leer en grupo “El poder de la palabra” libro de texto página 40. Comentar en grupo.
Pautas para evaluar
Ideas en el cuaderno
Identifica situaciones, en la escuela o el Expresa sus emociones sin violencia y Trabaja individualmente y en equipo
lugar donde vive, en las que se aplican en respeta las expresiones de sentimientos, Respeta las normas de convivencia
igualdad de circunstancias reglas y ideas y necesidades de otras personas. Propone ideas y participa de forma activa
normas. Asume que no todas sus necesidades o Muestra disposición al trabajo
deseos pueden ser satisfechos de
manera inmediata y que pueden coincidir,
diferir o contraponerse con los de otras
personas.
Establece metas a corto y mediano
plazos para obtener un mayor desarrollo
en su aprendizaje.
Educación Artística
Tema Competencia Lenguaje artístico
Dibujar la música Artística y cultural Música
Elabora instrumentos musicales de aliento y percusión con Libro de texto 1 sesión para una semana
materiales de uso cotidiano.
Propósitos generales de la asignatura Contenidos
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la Apreciación

expresión corporal y danza, la música y el teatro para continuar Observación de diversas imágenes artísticas y de su entorno
desarrollando la competencia artística y cultural, así como donde se aprecien los colores (primarios y secundarios) del
favorecer las competencias para la vida en el marco de la círculo cromático.
formación integral en Educación Básica. Expresión
Creación del círculo cromático para comprender cómo se
crean nuevos colores, a partir de los colores primarios.
Contextualización
Comunicación de ideas, sensaciones, y emociones a partir de
la observación del color en diferentes imágenes del entorno.
Enfoque
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la creatividad artística de los alumnos; a través de la
apreciación, expresión y contextualización de los lenguajes artísticos.
Actividades Alumnos
Sesión 1 Recursos: Cucharas, vasos, instrumentos musicales.
Actividad
 Encargar previamente diversos materiales para la creación de sonidos
 Explicar a los alumnos que como en la clase anterior se creara una partitura en base a sonidos inventados, crear con los
instrumentos melodías y registrar las notas en una hoja de máquina.
 Leer y tocar las figura que inventaron los alumnos.
Pautas para evaluar
Instrumentos y sonidos inventados
Conoce elementos musicales como: las Elabora instrumentos musicales de Trabaja individualmente y en equipo
partituras. aliento y percusión con materiales de uso Respeta las normas de convivencia
cotidiano. Propone ideas y participa de forma activa

Educación socioemocional
Dimensión AUTORREGULACIÓN
Habilidad Expresión de las emociones
Indicador de logro • Identifica cómo el pensamiento puede modificar el comportamiento que genera una emoción
Leo tu mirada
Materiales
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor. – Solicite a los alumnos que adopten la posición “cuerpo de montaña”
(cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente). – Toque un instrumento
por un minuto y pida que, cuando el sonido pare, levanten la mano. Compartir. Pida a varios niños que completen la frase siguiente:
“Yo quiero mucho a…”. – Organice al grupo por parejas. Solicite que se sienten frente a frente y que se miren por un minuto en
silencio. Pida que miren a los ojos a su compañero y traten de identificar cómo se siente. – Transcurrido el tiempo, promueva que
las parejas conversen por dos minutos sobre cómo se percibieron el uno al otro (tristes, alegres, cansados, apenados, tranquilos,
enojados, temerosos). – Solicite que, nuevamente, guarden silencio durante un minuto y piensen en alguna situación que les
permita sentirse tranquilos, felices, plenos. – Pida que observen el rostro y la mirada de su compañero, y que noten si hay algún
cambio. Promueva el intercambio de sus percepciones. – Toque un instrumento para terminar la práctica.. – Reflexione con el
grupo sobre la importancia de observar a los demás e identificar sus emociones.
Práctica de bondad y gratitud

– Pida a los alumnos que adopten la posición “cuerpo de montaña”. – Guíe la práctica con voz clara y pausada: • Noten cómo se
siente su respiración [pausa de 10 segundos]. Piensen en deseos amistosos para sí mismos: – Que pueda seguir teniendo todo lo
que me hace sentir bien y feliz. – Que pueda estar sano, seguro y en paz. – Que cuente con personas que me ayuden y me
quieran. • Ahora, incluye a tus compañeros y a mí: – Que puedan seguir teniendo todo lo que los hace sentir bien y felices. – Que
puedan estar sanos, seguros y en paz. – Que cuenten con personas que los ayuden y los quieran. Comunidad de diálogo. ¿Cómo
se siente regalar buenos deseos, a uno mismo, a los compañeros y al maestro?
Pistas
Realice la actividad en un ambiente sereno. Ayude a los estudiantes a centrarse en el momento presente.

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Estimación de longitudes y su veriﬁcación usando la regla.

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la

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Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera,

Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la Apreciación

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Práctica de bondad y gratitud

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