Universidad Abierta Para Adultos UAPA

Terapia conductual

Facilitator:
tomasina v.

Tema:
trabajo final

Participantes:

Lissette ozoria

Matricula:
17-2735
 Índice

Introducción……………………………………………….1
Línea base…………………………………………………2
Identificación de causa……………………………………3
Evaluación del casa y entrevista…………………………4
Caso…………………………………………………………5
Objetivo generales………………………………………….6
Marco teorico………………………………………………..7
Observación de la conducta……………………………….8
Diagnostico…………………………………………………..9
Técnicas a aplicar……………………………………………
Aplicación de técnicas………………………………………10
Opinión personal……………………………………………..
Conclusión……………………………………………………11
Anexos………………………………………………………...12
 Introducción

Hay algunos momentos en la vida en que perdemos el rumbo o el sentido real de las cosas, el
ritmo con que vivimos actualmente nos puede sacar de nuestro balance, todos podemos sufrir de
estrés, depresión, angustia, cansancio o cualquier malestar psicológico. A veces las personas pasan
muchos años evitando sus problemas o creyendo que su estado actual es algo normal y se
acostumbran a ese desequilibrio constante.

La atención es un proceso mental, complejo y multidimensional que depende de varios sistemas

neuronales, además está relacionada con las distintas fuentes de información del medio y con
otros sistemas motores, motivacionales y emocionales.

A continuación se expondrá una conducta desadaptada en un infante de 7 años.

 LINEA BASE
conducta del niño
16

14

12

10

0
lunes martes miercoles jueves viernes sabado

antes del tratamiento despues del tratamiento

 IDETIFICACION DE CAUSA
 Factores genéticos en el desarrollo del TDAH en el niño.
El trastorno por defict de atención e hiperatividad se produce fundamentalmente por causas de
origen biológico.

 Factores psicológicos en el desarrollo del TDAH en el niño.

Los estudios demuestran que un ambiente familiar hostil crea problemas psicológicos en los niños.

El niño con TDAH presenta un abaja tolerancia a la frustración y no sabes diferenciar sentimientos
básicos de amor, odio, indiferencia.

 Factores ambientales en la aparición del TDAH.

Aunque la realidad es otra, el niño hiperactivo vive en un mundo que crees hostil lleno de
exigencias que no pueden realizar y que le provocan sentimientos de inseguridad, que le obligan a
pedir mayor atención de sus padres.

Evaluación del caso:

La evaluación del caso se ha llevado a través de una entrevista a la madre y de la observación
conductual, tanto de las personas que interactúan a diario con el sujeto como del propio sujeto.

Se ha realizado un muestreo de tiempo y de situaciones mediante un registro de la distinta

conducta del niño.

se aplicó el modelo de entrevista general para niños, la madre recaba información en primer lugar
sobre los datos personales del niño, fecha de nacimiento, teléfono de contacto, lugar de
nacimiento, lugar de residencia, colegio, etc. en segundo lugar, se centra en el motivo de consulta,
y por la entrevista recoge información competitivo y tiene baja tolerancia a la frustración. La
tutora asegura que en el aula tiene “explotaciones de ira”. Informa que a primera hora de la
mañana está bien y tranquilo y de repente empieza a molestar en clase, se levanta, no obedece,
quita el material de los compañeros, etc”. Tiene la impresión de que no puede controlar este
comportamiento.

Según la madre, estuve un embrazo muy bien sin ningún problema, y que siempre mantuvo una
alimentación saludable, pero con mucho estrés ya que tenía que viajar lejos algunos día de la
semana por motivo de trabajo donde muchas veces loe provocaba incomodidad y dolor.
El niño nació completando las 40 semanas de embarazo, siendo un niño saludable sin ningún
problema. El niño no padece de ninguna enfermedad hasta el momento.

En la familia hay problema parecido de TDAH en una hermana y un hermano de la madre.

Caso:
TRASTORNO DE DEFICT DE ATENCION CON HIPERATIVIDAD ( TDAH)

D.H.O es un niño de 7 años de edad, segundo hijo, que se encuentra cursando 1ro de la primaria
en una escuela pública de la provincia María Trinidad Sánchez. Los padres están separados desde
que el niño nació, la madre trabaja en una compañía de préstamos propia, y tiene un nivel de
estudio bien ya que es licenciada en Turismo. El niño pasa tiempo con su padre solo los fines de
semana. No existe buena relación entre ambos progenitores y la comunicación entre ellos es
mínima.

Actualmente el niño vive con su madre y la pareja de esta hace dos años. La madre afirma que el
niño se lleva muy bien y que este nuevo cambio no ha causado ningún problema para el este.
Refieren buena relación todos los miembros de la familia materna, en especial, con un tío
(hermano de la madre). El paciente también tiene buena relación con su padre, pero no existe
conocimiento de si tiene buena relación con el resto de familias paternas.

Objetivos generales

 Conocer y utilizar la técnica metodológica de estudios de casos.

 Ampliar conocimientos sobre el TDAH ( trastorno por déficit de atención e Hiperactividad)

 Acerca la realidad de un TDAH al ámbito educativo.

 Identificar y comprender la situación del niño

 Analizar reflexionar sobre la realidad de niño, la intervención efectuada y los resultados

obtenidos.

 Marco teórico

D.H. es muy distraído y presenta un comportamiento verbal inadecuado, interrumpiendo

continuamente la dinámica de la clase y el trabajo de los compañeros. En horas de clase busca
interactuar con sus compañeros hace ruidos intentando llamar a la tensión de los demás.

El niño no permanece por mucho tiempo sentado mientras el maestro imparte la clase, se sienta y
se para constantemente.

Los informes del centro base reflejan que D.H.O es un niño que presentan necesidades educativas
específicas asociadas a un retraso madurativo, mostrando un perfil irregular en su desarrollo.
Muestra habilidades y destrezas motoras adecuadas y también manifiesta unas competencias
cognitivas cercanas a lo que corresponde a su edad cronológica. Sin embargo, obtiene resultados
muy pobres en las pruebas de compresión que implican interpretación de significados lingüísticos.

Tiene dificultad cuando se le piden más de dos órdenes sencillas… pues olvida y solo hace la
primera o la última que se le dijo. Tiene una forma de ser muy infantil para la edad que va
teniendo y a veces se frustra con facilidad y tiene una autoestima muy baja.

Observación de la conducta:
Mediante la observación se verifico que el niño tiene problemas para controlar su
comportamiento verbal inadecuado interrumpiendo la dinámica de la clase y el trabajo de los
compañeros.

Cuando está en casa con su madre y el niño a veces tiene una conversación con la madre dices
palabras que no tienen una buena pronunciación y no se entienden cual el niño ve que la madre le
responde sin ser la respuesta que el espera le dice a la madre (mami tu no me entendiste yo sé
que tu no me entiende y se pone a llorar, y hace todo el esfuerzo posible para poder expresarse de
una forma que lo puedan entender.

Con ayuda de la madre se registraron las conductas problemas en el ámbito familiar. Se diseñó
una línea de tiempo donde la madre recogías información sobre el dia y la hora en la que se
producía la conducta problema.
DIAGNOSTICO:
El niño padece de trastorno por déficit de atención e hiperactividad ( TDAH).

Este trastorno no es más que una perturbación del neurodesarrollo de carácter neurobiológico
originado en la infancia y que afecta a lo largo de la vida, que se caracteriza por la presencia de
síntomas.

Tipos:
Déficit de atención

Impulsividad

Hiperactividad motora y/o vocal.

Técnicas a aplicar:
 Rutina de trabajo
 Reforzadores: positivo, negativo y variable.

Aplicación de la técnica:

Los niños con TDAH suelen presentar un rendimiento escolar inferior al que se espera por su
capacidad al igual que un comportamiento no favorable ante otros escenarios. Es necesario estar
siempre con el niño haciendo que este se sienta amado y con ese apoyo tanto de la familia como
de la maestra, lograr crear seguridad y estabilidad emocional en el paciente.

Para realizar un proceso psicológico a cualquier paciente que padezca TDAH primero debe ser
evaluado por un neurólogo para entonces aplicar las siguientes técnicas.

En el caso de este paciente ya está siendo tratado en el centro de atenciones psicológicas

NeuroVida.

Rutina de trabajo:
En la escuela la maestra debe realizar diario actividades en un orden desde el horario fijo y según
las asignaturas en la primera hora de clases realizar un repaso de la clase anterior donde realice
preguntas que permiten a D.O.H tener su activo participación y esta le permitiría producir y
sentirse útil y aceptado en otras asignaturas como matemáticas y sociales es necesario utilizar
recursos como bloques, figuras y objetos que puedan contabilizar pero también reconocer,
colores, textura y formas con ello figuras, infraestructuras y más. Ciencia naturales hacer que el
niño produzca a través del dibujo, sea con canciones o audiovisuales.

Cuando los horarios son fijos es necesarios avisar con tiempo cualquier novedad sea cambio de
horarios, asignaturas o la rutina como tal, por lo que es preferible siempre tener el recurso del
horario de clases en un cartel.

Rutina de trabajo dentro del hogar:

1. Horario de dormir y despertar: para disciplinar el niño lo primero es la fijación de horario
en cada cosa desde un horario 8:00pm dormir 6:30am despertar pero si el niño le gusta
una siesta se le aplica el horario de 4:00 a 5:00 pm.

2. Horario alimenticio: si se despierta a las 6:30am debe desayunar de 7:15am un desayuno

fuerte y en el colegio a las 10:00 la merienda. De acuerdo al horario del colegio le
corresponde comer de 12:00 a 1:00pm.

3. Horario de recreación: el niño debe jugar al aire libre, pero también como parte de la
generación z querrá ver televisión y utilizar la table se dividirá en tiempo de 30 minutos de
5:00 a 5:30 una actividad de juego y de 5:30 a 6:00 table o tv.

4. Horario de estudio: se debe crear una zona de trabajo sin elementos que puedan distraer
al niño: nada de luces de colores o intermitentes, sonidos, ni tv lograr la mayor
concentración del niño en el horario de 6:00 a 7:00 donde sea uno o ambos padres le
acompañen y ayude.

Horario de fin de semana:

Sabado: se levanta a las 8:00 am se desayuna a las 8:30am a las 9:30am su padre debe ir a
recogerlo y a las 10:30 debe merendar al niño, almorzar a las 12:00/30 pasada la 1:00pm puede
jugar al aire libre como ejercicios de natación, el béisbol, basquetbol pues activan la circulación
sanguínea, el desarrollo de los músculos del niño y la salud en general además de socializar y
mantener activa la convivencia padre a hijo.

Domingo: el horario alimenticio y de dormir se mantienen igual al del sábado y toda la semana.
Con la variante del tipo de comida y los lugares en donde se realice el proceso alimenticio.

Esta rutina debe ser completada por los reforzadores pues no siempre el niño querrá cumplir con
la misma.
 Opinión personal:
En el presente trabajo se presentó el tratamiento cognitivo conductual de un caso de trastorno
por déficit de atención e hiperactividad con todo detalle. Se puede ver la práctica como se realiza
un tratamiento: la evaluación, la colaboración de padres y colegio, los programas empleados, la
evaluación que ha tenido el paciente, etc
 Conclusión

La técnicas de estudio de casos consiste precisamente en proporcionar una serie de casos que
representen situaciones problemáticas y diversas de la vida real, para que se estudien y analicen.
De esta menera, he llevado a cabo un estudio de caso sobre TDAH.

Hasta hace aproximadamente una década, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad
era un gran desconocido para la mayoría del profesorado. A veces, se busca la responsabilidad en
el entorno familiar, se averigua la causa donde no está y a los afectados se les impide recibir el
trato y el tratamiento que precisan.

Los niños que padecen dicho trastorno han pasado de ser llamados “niños inquietos” a ser
llamado niños con TDAH y tratados como tal para llevar una vida normal, adaptándose a la
sociedad que los rodea.
Anexos
Dibujos del niño
foto del niño