Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

Nombre
Ezequiel i. reyes Valdez
Matricula
2019-03672
Cesión
72
Carrera
Psicología educativa
Facilitadora
DIONICIO MARIA CASTILLO
Asignatura
Español 2
Tema
Unidad I y II
Fecha De Entrega
Día 24 de julio del 2019
 Universidad Abierta para Adultos (UAPA)
Unidad I y II
Asignatura: Español II Grupo: 72
Facilitador: DIONICIO MARIA CASTILLO
Participante Ezequiel Isaac Reyes Valdez Matrícula 2019-03672

El Texto y La Tipología Textual La Narración

I. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1-a-Elabora una definición de narración y determina su estructura.

La narración dentro del género literario narrativo, se comprende como narrar o relatar
una historia real o imaginaria. Narrar es contar unos hechos reales o ficticios ocurridos a
unos personajes en un tiempo y lugar determinados.
Su estructura:
1. Etapa expositiva: Es la fase en que se presentan los personajes, así como también la
época y el ambiente en que se desarrolla la acción.
2. Nudo o trama: En esta etapa se ponen en acción los hilos de las circunstancias que, en
consonancia unas veces y en disonancia otras, envuelven a los personajes.
3. Desenlace: Es la etapa donde se resuelven todos los conflictos. Las circunstancias
tormentosas llegan a su fin después de haber afligido a los personales… y ¡al lector! No
debería ser demasiado previsible ni demasiado inesperado el desenlace.

1.- Describe los tres elementos básicos que constituyen la estructura del
texto.
El contenido del texto se distribuye en las tres partes clásicas: introducción,
desarrollo y conclusión.
La narración tiene 2 tipos de estructuras: estructura externa y estructura interna.

2.1- Estructura externa

Se refiere a la forma de presentar la obra: capítulos, libros, episodios.
2.2- Estructura interna
Se refiere a la ordenación y distribución de los hechos narrados.
La estructura interna de una narración la forman los apartados que haya en el
desarrollo de la trama, en su contenido. Estos elementos se organizan de forma
variada, aunque es frecuente una secuencia lineal (acción lineal). En este caso se
suele dar una estructura básica:

A) Planteamiento o introducción: Se presenta a los principales personajes y se

narra el acontecimiento inicial, el que origina el conflicto desarrollado en el nudo.
B) Nudo o conflicto: Son los hechos que viven y realizan los personajes.
Constituyen el eje de la trama.
C) Desenlace o final: Es la solución al conflicto propuesto en el planteamiento y
desarrollado en el nudo.
2.- Redacta un comentario acerca de los consejos que ofrece Daniel
Cassany para escribir frases eficientes.
En primer lugar, esos consejos son muy importante a la hora de obtener un buen
rendimiento. Es sumamente importante, que el lector se sienta con ansias de poder leer
dichas frases. Las partes fundamentales son; ser preciso, no muy extenso, y no tener fatiga
para analizar lo realizado.

3.- ¿En qué consisten los ordenadores textuales? Menciona algunos y

especifica su función.
 Comienzo de discurso: ante todo, para comenzar, en primer término,
primeramente.
 Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación,
acto seguido, después.
 Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.
 Temporales: después, más adelante, al mismo tiempo, luego, desde, a partir de,
antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, a
continuación, inmediatamente, temporalmente, actualmente, finalmente, por
último, más tarde, etc.
 Autocorrección: mejor dicho, dicho de otro modo, en otros términos, en otras
palabras…
 Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último, para
resumir.
4- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en
prosa
 La prosa está escrita de forma natural, mientras que el verso debe cumplir ciertas
medidas y cadencia.
 La prosa no necesariamente debe rimar, mientras que en el verso la rima es
fundamental.
 En la prosa no hay métrica, en cambio en los versos se toma en cuenta la cantidad
de sílabas de cada frase.

5.- Describe las etapas de desarrollo del texto narrativo.

A) Planteamiento o introducción: Se presenta a los principales personajes y se
narra el acontecimiento inicial, el que origina el conflicto desarrollado en el nudo.
B) Nudo o conflicto: Son los hechos que viven y realizan los personajes.
Constituyen el eje de la trama.
C) Desenlace o final: Es la solución al conflicto propuesto en el planteamiento y
desarrollado en el nudo.
6.- Explica cuál es la función del narrador y define los tipos más usuales.
La función del narrador, es la persona que narra la historia suele no ser el autor sino un
personaje ficticio, tan ficticio como la obra misma.

7.- Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción

“pintura de palabras”.
Es llamada de esa manera, porque la descripción, discurso oral o escrito en el que se
explica cómo es una cosa, una persona o un lugar para ofrecer una imagen o una idea
completa de ellos. Nos hablar detalladamente de quien hablamos y se les detalla por
completo.

8- Define los tipos de descripción tomando en consideración el objeto

descrito.
La descripción, puede ser estática o dinámica, dependiendo del estado de movimiento o
de reposo de quien describe y del objeto descrito.

 Topografía: Es la descripción de un paisaje o de un lugar (topo – lugar; grafía –

descripción)
  Cronografía: Es la descripción de un momento, de período de tiempo breve o
extenso. Tiene un espacio especial en las novelas y cuentos.

 Prosopografía: Descripción de las características físicas de una persona o

animal.

 Etopeya: Descripción del carácter moral o manera de ser de una persona;

también de sus hábitos, costumbres, aspiraciones, etc.

 Retrato: Es una combinación armoniosa de una prosopografía y una etopeya,

o, dicho en otras palabras: es la descripción de las características físicas y las
temperamentales de un personaje. En el retrato se revela la integridad del
sujeto.

 Autorretrato: Es el retrato hecho por la propia persona, lo que evidentemente

le da un matiz de subjetividad mayor del que tendría uno realizado por una
segunda persona observadora. Un ejemplo clásico es el que aparece en
“Novelas Ejemplares”, de Miguel de Cervantes y Saavedra.

 Paralelo: Es la comparación o contraste del retrato de dos o más personajes

reales o imaginarios. El paralelo ha sido muy empleado en literatura para dar
a conocer a protagonistas y antagonistas, hacer la presentación de amigos
cuya relación es parte destacada de la trama, dar a conocer a dos hermanos, a
los integrantes de un matrimonio, y un largo etcétera...

 Caricatura: Consiste en destacar los rasgos negativos de un personaje o en

deformar los positivos con el objeto de ridiculizarlo o de hacer una broma a
su costa. El éxito de la caricatura literaria descansa en que el resultado
permita el reconocimiento de la persona pintada con tales palabras o
imágenes distorsionadas.

9.- Explica la función de los textos expositivos.

A diferencia de la narración, en la exposición no se permite licencias para transgredir el
orden en que tiene que aparecer cada una.

10- Elabora una definición de narración y determina su estructura.

“Esta repetida esta pregunta”
 11-Selecciona un texto narrativo y realiza un comentario sobre el mismo de
un párrafo.

12- Menciona los tipos de narradores, las etapas y las leyes de la narración.
Narradores Etapas Leyes de la narración
El narrador en primera persona Etapa expositiva Ley de la unidad
Narrador en tercera persona Nudo o trama Ley de la verosimilitud
El narrador en segunda persona. Desenlace Ley de interés

13-Elabora una definición de texto y determina su estructura.

El texto es la unidad superior de comunicación. Puede ser oral o escrito, aunque es usual
emplear el término para referirse al aspecto escrito, mientras para el oral se usa más a
menudo la palabra discurso.
Su estructura son: prosa y verso.

II Lee cuidadosamente el siguiente texto, y realiza las actividades que se

piden al final de la misma.

Hoy en día, en el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre leer
en nuestros ratos de ocio. La opción de la televisión como entretenimiento que apenas
demanda esfuerzo intelectual, es uno de los factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, ¿es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia alguna? ¿Qué
tan importante es la lectura, no ya como fuente de información que es su principal virtud,
sino como fuente de entretenimiento? Mmmm, la lectura es realmente importante. Nos
ayuda a mantener activas y sanas las neuronas del cerebro.

Estudios clínicos han demostrado que así como nuestro cuerpo necesita ejercicio para
flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, el cerebro necesita también hacer
gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las células del cerebro se activan cuando la
imaginación del lector se despierta ante el estímulo que supone el contacto con
creaciones literarias, bien en la forma de poemas, bien a través de cuentos, novelas o
ensayos.

No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente como
entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a leer piezas
literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte. Es cierto que resulta más
fácil buscar entretenimientos que no le exigen nada al intelecto como ver una película,
una telenovela, un juego de pelota… pero ahí está el problema: no activa las neuronas del
cerebro; y como este tipo de programa suele traer consigo mucha violencia, en lugar de
distraernos terminamos estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear

personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de ficción, el cerebro
tiene que procesar las palabras y convertirlas en imágenes, lo que obliga al lector a
realizar una serie de operaciones intelectuales que favorecen su salud mental.

En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado escritor

peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010, manifestó que “la ficción no
existe para investigar un área determinada de la vida, sino para enriquecer
imaginariamente la vida”, lo que viene a corroborar desde el punto de vista de un literato
lo que la ciencia está descubriendo en su propio campo.

En suma, no es que propugne por evitar la televisión u otros tipos de entretenimientos, lo

que sí aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a la semana a leer obras de ficción
tales como cuentos, novelas, poesías, para mantener la mente ágil y en forma.

(Versión libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado el 18 de mayo del 2012
en http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes)

1.- ¿Cuál es el propósito o intención comunicativa del autor de este texto?

La intención del autor es motivar a toda persona a que se dediquen a leer un poco en su
tiempo de ósea, ya sea un periódico una revista o cualquier novela, ya que esto le
favorece su salud mental.
2.- Explica a qué se refiere la expresión “para que no le suceda lo mismo”,
que aparece en el tercer párrafo.
En esta parte del texto el autor lo que quieres significar es de que debemos ejercitar el
cerebro con la lectura. Para que igual que los músculos del cuerpo no se atrofie por falta
de ejercicio.

3.- Determina cuál de los párrafos ha sido desarrollado casi

exclusivamente por objeción. Ilustra tu respuesta.
Párrafo cuatro, porque los nexos de objeción o conectores se encuentran en mayores
números. Por consiguiente, es el párrafo que tiene más contradicciones.

4- Identifica en cuáles párrafos aparecen: la introducción, el desarrollo y la

conclusión del escrito
Introducción
Hoy en día, en el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre leer
en nuestros ratos de ocio. La opción de la televisión como entretenimiento que apenas
demanda esfuerzo intelectual, es uno de los factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, ¿es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia alguna? ¿Qué
tan importante es la lectura, no ya como fuente de información que es su principal virtud,
sino como fuente de entretenimiento? Mmmm, la lectura es realmente importante. Nos
ayuda a mantener activas y sanas las neuronas del cerebro.

Desarrollo
Estudios clínicos han demostrado que, así como nuestro cuerpo necesita ejercicio para
flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, el cerebro necesita también hacer
gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las células del cerebro se activan cuando la
imaginación del lector se despierta ante el estímulo que supone el contacto con
creaciones literarias, bien en la forma de poemas, bien a través de cuentos, novelas o
ensayos.

No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente como
entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a leer piezas
literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte. Es cierto que resulta más
fácil buscar entretenimientos que no le exigen nada al intelecto como ver una película,
una telenovela, un juego de pelota… pero ahí está el problema: no activa las neuronas del
cerebro; y como este tipo de programa suele traer consigo mucha violencia, en lugar de
distraernos terminamos estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear

personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de ficción, el cerebro
tiene que procesar las palabras y convertirlas en imágenes, lo que obliga al lector a
realizar una serie de operaciones intelectuales que favorecen su salud mental.

Conclusión
En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado escritor
peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010, manifestó que “la ficción no
existe para investigar un área determinada de la vida, sino para enriquecer
imaginariamente la vida”, lo que viene a corroborar desde el punto de vista de un literato
lo que la ciencia está descubriendo en su propio campo.

En suma, no es que propugne por evitar la televisión u otros tipos de entretenimientos, lo

que sí aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a la semana a leer obras de ficción
tales como cuentos, novelas, poesías, para mantener la mente ágil y en forma.

III- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde

las interrogantes que aparecen al final:
Aprender a pensar
(Versión libre del cuento de David Owen)
‘El señor Whitson nos enseñaba ciencias naturales en sexto año de primaria. El primer día
de clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo, animal nocturno y mal
adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la Era de las Glaciaciones. El
maestro hizo pasar un cráneo de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos
tomamos notas y, más tarde, contestamos un cuestionario sobre esa lección.

Cuando me devolvió mi prueba me quedé boquiabierto: una enorme equis roja tachaba
cada una de mis respuestas. ¡Estaba reprobado! ¡Debía de haber algún error! Había
repetido al pie de la letra las palabras del maestro. Inmediatamente supe que toda la clase
había salido reprobada. ¿Qué había ocurrido?
Muy sencillo, nos explicó el señor Whitson. Él había inventado ese cuento del gatiguampo.
Jamás había existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los datos de nuestras notas era
incorrecto. ¿Acaso queríamos que nos aprobara por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. ¿Qué clase de prueba era esa? ¿Y qué clase de
maestro era éste?

Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto: mientras

circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos había dicho que no
había quedado ningún vestigio del animal? Había hablado también de su visión nocturna,
del color de su piel y de otras muchas características de las que él no podría haberse
enterado. Para colmo, le había puesto un nombre ridículo, y ni así habíamos maliciado la
artimaña. Nos informó que anotaría los ceros de nuestras pruebas en las actas de
exámenes oficiales.

El señor Whitson agregó que esperaba que hubiéramos aprendido algo de esa
experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es. Nos
recomendó no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener siempre la
disposición de hacer una investigación por nuestra propia cuenta. Y cuando estemos
seguros, después de habernos documentado, tener el valor expresar nuestra
inconformidad si el maestro o el libro de texto nos parecen errados.

Cada lección del señor Whitson constituía una aventura. Todavía hoy recuerdo, casi de
principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un día nos dijo que su Volkswagen era un
organismo viviente. Tardamos dos días en armar una refutación que le pareciera
aceptable. No se dio por satisfecho hasta que le demostramos no sólo que sabíamos lo
que era un organismo viviente, sino también que teníamos la entereza de defender la
verdad.

Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseñanza. Esto ocasionó
problemas a los demás maestros, quienes no estaban acostumbrados a que los
contradijeran. Nuestro maestro de historia, por ejemplo, disertaba sobre cualquier tema
y, de pronto, se oían carraspeos y alguien susurraba: “gatiguampo”.
No he realizado ningún gran descubrimiento científico, pero las lecciones del señor
Whitson nos infundieron a mí y a mis compañeros algo igualmente importante: el valor
civil de mirar a las personas en la cara y decirles que están en un error cuando nos hemos
informado convenientemente acerca del asunto. También nos enseñó que esta actitud
puede ser divertida, pero sobretodo, resulta provechosa.

Ejercicios
1.- ¿Te parece adecuado el título del texto? ¿Por qué?
Sí, porque va de acuerdo a el sentido del texto. Por qué en cierto aspecto nos enseña que
es necesario analizar bien e investigar, porque el conocimiento que tengamos, es el que
nos dará las llaves de nuestro éxito.

2.- En esta anécdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos

de argumentativa. Transcribe un fragmento expositivo. Explica las
cualidades que te permitieron identificarlo.
El primer día de clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo, animal
nocturno y mal adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la Era de las
Glaciaciones.
Es expositivo porque está dando una descripción de la criatura. Es decir, lo pude
identificar porque, está describiendo, el texto expositivo o descriptivo, son los mismo.

3.- ¿En cuáles párrafos aparecen elementos de un texto

argumentativo? Transcribe alguna.
Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto: mientras
circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos había dicho que no
había quedado ningún vestigio del animal? Había hablado también de su visión nocturna,
del color de su piel y de otras muchas características de las que él no podría haberse
enterado. Para colmo, le había puesto un nombre ridículo, y ni así habíamos maliciado la
artimaña. Nos informó que anotaría los ceros de nuestras pruebas en las actas de
exámenes oficiales.

4.- Escribe un comentario de dos párrafos acerca de este cuento.

Buen en primer lugar, me gusto esta anécdota, por la sencilla razón de que a nosotros nos
pasa lo mismo, por no escuchar, solo actuar y expresar sin pensar y analizar lo que
realmente queremos decir. Eso mismo le paso a ellos.
En la vida nos encontraremos con situaciones similares o diferentes, pero, solo tenemos
que pensar y analizar la situación por unos momentos, que perder esos momentos por no
analizar. Se puede aprender a aprender, aun mas de la vida misma, si eso queremos. “Si
pensamos, podemos. Si luchamos, nos esforzamos. Se puede lograr.”

IV- A continuación, te presento algunas descripciones. Asigna a cada una el

nombre que le corresponde.
1.- __Prosopografía_ Mariana se presentó. Es una joven diminuta con una
mata de pelo negro que parece envolverla toda. Delgada y de buena
figura, exhibe sin rubor ese bronceado que toma horas y horas tendida en
una playa.

2 __Topografía ____No te equivoques. Se trata de una tienda grande, de

lujo, decorada con buen gusto. Por demás, está ubicada en una calle
céntrica con buenos parqueos.

3.- _______Etopeya_________ Su carácter volátil, un tanto díscolo y

agresivo no le permitió alcanzar la meta que se había propuesto en sus
tiempos juveniles, y ahora, casi a los cuarenta, se sentía exhausto, pero
nada dispuesto a dar un nuevo giro a su atolondrada existencia.

4.- ______Etopeya_________“Facundo y Paz, dignas personificaciones de

las dos tendencias que van a disputarse el dominio de la República.
Facundo, ignorante, bárbaro; valiente hasta la temeridad, dotado de
fuerzas hercúleas, gaucho de a caballo como el primero. Paz es, por el
contrario, el hijo legítimo de la ciudad, el representante más cumplido del
poder de los pueblos civilizados… apenas sabe andar a caballo. La
ostentación de fuerzas numerosas le incomoda…” (Facundo, del escritor
argentino Domingo Faustino Sarmiento.)
5.- ________Etopeya__________ Era el referente de la elegancia, siempre
tan juicioso que incluso aquellos que llevaban más años en el mundo
financiero sentían por él un gran respeto. Sí, era un hombre afortunado
ADELANTE.