1. El conocimiento.

El conocimiento puede ser entendido en dos direcciones: Como un proceso que se

manifiesta en el acto de conocer, es decir, la percepción de una realidad o como un
producto o resultado de dicho proceso, que se traduce en conceptos, imágenes y
representaciones acerca de una realidad.

2. Diferencia entre conocer y conocimiento.

Conocer, es tener información o conocimiento profundo y con experiencia directa

sobre algo. Mientras que el conocimiento es la facultad del ser humano para
comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.

3. Identificar el conocimiento como problema.

La adquisición de la inmensa cantidad de conocimientos de los seres humanos se da

de forma constante y natural en la vida cotidiana gracias a la interaccion social y al
grado de esfuerzo particular para obtenerlos. Estos conocimientos resultan ser de
diverso valor particular y social, según el nivel de confiabilidad de la fuente y la
efectividad de su obtención, ya que pueden tratarse de aproximaciones o conclusiones
erradas o incompletas. En este sentido, el interés o preocupación por descubrir o
saber la certeza o falsedad de lo conocido o por conocer, significa algo complejo e
interesante que se traduce en un problema.

Distintas opciones de cómo concebían el conocimiento algunos filosofos.

 Dogmatismo: Es la tendencia a afirmar y creer sin discutir.

 Escepticismo: Sostiene que el hombre es incapaz de alcanzar la verdad porque
tiene duda y tendencia a no creer nada de lo que los demás reconocen como
real o verdadero.
 Criticismo o realismo critico: Confia en la razón humana y esta convencido de
que es posible el conocimiento, pero su confianza en la razón no es absoluta.
Desconfia. Examina las afirmaciones de la razón, pregunta por los motivos y
nada acepta porque si.

4. Características y diferencias de los tipos de conocimientos.

 Conocimiento ingenuo: Es uno de los tipos de conocimiento basados en lo
directamente observable. Se considera conocimiento ingenuo a todo aquel que
se aprende en el medio mediante la experiencia personal.
- Conocimiento mitico: Se trata de un tipo de conocimiento derivado de la
fe y las creencias de las personas. Los datos reflejados y considerados
 verdaderos por este tipo de conocimiento no pueden ser demostrados ni
falseados a partir de lo observable, siendo inferidos a partir de la
interiorización de varios dogmas religiosos.
- Conocimiento del sentido común: Se adquiere a través de la experiencia
diaria de nuestra vida, y no utiliza ningún método.
 Conocimiento critico: Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con
pretensión de validez, utilizando la reflexión, los razonamientos lógicos y
respondiendo una búsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos y
se previenen los métodos de indagación.
- Conocimiento filosófico: En este caso se parte de la introspección y la
reflexión sobre la realidad y las circunstancias que nos rodean a nosotros y
al mundo, en ocasiones basándose en la experiencia dada por
observaciones directas de fenómenos naturales o sociales.
- Conocimiento científico: Parte de la observación de la realidad y se basa en
fenómenos demostrables, en esa ocasión estamos ante uno de los tipos de
conocimiento en los que se realiza un análisis critico de la realidad a partir
de la comprobación (experimental o no) para poder originar conclusiones
validas.

Entre sus características y diferencias se encuentran:

Conocimiento Ingenuo

*No verificable, no soporta comprobación.

*Subjetivo, parte de creencia e impresiones propias de un sujeto.

*Espontaneo, porque se adquiere de forma casual o accidental.

*Asistematico, debido a que consiste en ideas aisladas.

*Dogmatico, por cuanto sus juicios son impuestos sin cuestionamiento.

*Especulativo, emite conjeturas sin base o sin argumentos validos.

*No generalizable, ya que las creencias individuales no son extensivas a una población.

Conocimiento Critico

*Verificable, puede ser comprobado por todos.

*Objetivo: describe la realidad tal como es, descartando deseos y emociones.

*Metodico, debido a que es producto de la aplicación deliberada e intencional de una
serie de pasos y procedimientos técnicos.

*Sistematico, porque los conocimientos se relacionan y se complementan.

*Explicativo, busca el por que de las cosas (causa y efecto).

*Predictivo, con base en argumentos validos, puede hacer proyecciones o prever la

ocurrencia de determinados fenómenos.

*Generalizable, por cuanto establece leyes científicas constantes y aplicables.

5. Importancia del conocimiento humano en la praxis social.

El papel fundamental de la enseñanza y la educación deben estar en propiciar al ser

psicosocial el potencial de todo tipo de conocimiento posible, donde prevalezca el
conocimiento científico, mas sin descuidar la importancia de los otros tipos de
conocimientos que existen, para poder impulsar el desarrollo socioeconómico.

6. Conocimiento Moderno.

El conocimiento moderno se ha desarrollado e impartido históricamente en seis

diferentes formas; que de alguna u otra manera, no solo tratan de argumentar, si no
también de comprobar experimentalmente los hechos novedosos ante el intelecto del
hombre.

 La educación moderna metafísica. El conocimiento educativo metafísico, se ve

reflejado, IV siglo a.C. en un intenso dialogo realizado principalmente por
Socrates y Platon. En este dialogo se discute la manera y el tipo de persona a
quien se le debe impartir Educacion, con la idea de formar futuros ciudadanos
dóciles ante los magistrados del Estado ideal.
 La educación moderna teologica. Para la época de la era cristiana en el campo
de la metafísica se origina una ruptura teorica, debido a que los filosofos
metafísicos comienzan a reflexionar sobre Dios, dándole paso a una nueva
forma de concebir el pensamiento racional, al asumirse este, como algo
producto de la fe y la fe del producto del mismo.
 La educación moderna pre-cientifica. Elí de Gortari (1969) señala que a partir
de los nuevos descubrimientos se produce un cambio profundo en la manera
de pensar, debido a que el ingles Bacón en el siglo XIV rompe con el esquema
petrificado de la lógica racional escolástica, al esforzarse en fundamentar la
indagación del conocimiento, a partir de la experiencia objetiva,
 sistematizando de esta forma el método inductivo y experimental para llegar al
conocimiento.
 La educación moderna de la ciencia metafísica. Para Gortari (1969), en el siglo
XIV surgen los planteamientos de Descartes, con la intención única de renovar
y fortalecer el conocimiento metafísico, situando el pensamiento como el
nuevo objeto de estudio de la filosofía, puesto que para el, lo único que existe
y que no se puede poner en duda es el pensamiento, a pesar de que su
contenido sea falso.
 La educación moderna positivista. Para Arrellano (1977), esta teoría, fundada
por Augusto Comte a finales del siglo XIX, asume la renuncia de todas las
investigaciones de esencias y de identidades metafísicas, limitándose solo a las
investigaciones descriptivas de los hechos y de las leyes que los rigen. Es decir,
para Comte el único hecho que tiene carácter científico, es aquel que puede
ser comprobado expetimentalmente.
 La educación moderna neopositivista. La meta fundamental de la educación
Neopositivista, es domesticar al hombre; como un animal para que pueda ser
controlado por el sistema.
7. Conocimiento Postmoderno.

La postmodernidad no busca sustituir el conocimiento científico alcanzado en la

Modernidad, sino mas bien al contrario, trata de transmitir y extender el conocimiento
de los sabios y científicos al hombre común por medio de la promoción del
pensamiento critico, con el propósito de que el mismo, pueda ser utilizado o
transformado racionalmente, según las lógicas contextuales subyacentes en las
diversas realidades de la sociedad global.