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PROFESORES RESPONSABLES
Luis Fernando Restrepo Restrepo
Rosa Cristina Giraldo R.
Julián Ruiz Ospina
“Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes”.
Ruth Oviedo
RECTORA
3. DIAGNOSTICO:
Los ejes articuladores que permitirás llegar y consolidar los fines propuestos
para el área de educación física se disponen desde la construcción de
elementos tales como:
- La percepción motriz: comprende la relación íntima e indisoluble entre
los procesos cognoscitivos, socio-afectivos y motores durante las
diferentes etapas de la vida al integrarse con su medio, enfatizando su
práctica durante los tres primeros grados de primaria.
- Las capacidades físicas: es el potencial innato que tiene el estudiante
con el que puede manifestar los diferentes movimientos que es capaz de
realizar y cuyo desarrollo, incremento y mantenimiento se enfatizan en
las fases sensibles y las presenta en el momento oportuno para su
estimulación.
- La formación deportiva básica: es el reconocimiento de los fundamentos
técnicos y tácticos de las diferentes modalidades deportivas para la
posterior culminación en destrezas motrices.
- La educación física para la salud: son todas aquellas acciones que le
proponemos al estudiante para que alcance a reconocer las acciones
que se encaminan hacia el mantenimiento de la salud a través de
procesos de promoción de la misma y prevención de la enfermedad.
- La interacción social: Se busca una formación en valores y actitudes de
integración con los diferentes ejes grupales, la sociedad en si misma a
través de actividades como lo son los juegos.
-
FUNDAMENTOS LEGALES EN LOS QUE SE BASA Y FORTALECE LA
EDUCACIÓN FÍSICA
Lineamientos Curriculares
Los lineamientos curriculares proporcionan orientaciones, horizontes, guías y
recomendaciones para la elaboración de planes y programas por parte de las
instituciones educativas, buscando el respeto a la diversidad multicultural y
étnica del país pero garantizando el preservar el principio de la unidad como
nación. En segundo término, buscan consolidar el estudio de la
fundamentación pedagógica de las áreas del conocimiento y el intercambio de
experiencias en el contexto de los Proyectos Educativos Institucionales y
finalmente, los lineamientos sientan las bases para impulsar un proceso de
cambio en los conceptos y en las prácticas.
Los lineamientos se diseñaron para unificar la educación en general del país, y
se compone de seis ejes fundamentales:
- Actividad física y salud
- La recreación
- Juego
- Expresión corporal
- El deporte: escolar y formación deportiva
- Utilización del tiempo libre
- Objetivo General:
El propósito general del área es generar un cambio en las prácticas y
conceptos de la Educación Física que contribuya a acercarla a las necesidades
de los educandos propias de cada sector social, una educación que posibilite el
bienestar y la salud del estudiante propiciando no solo las experiencias
deportivas sino además, convivencia social, solución de conflictos y
disminución de tensiones.
Uno de los engranajes que permite hoy en día constituir el área desde
procesos propios de las realidades sociales es la necesidad de espacios
recreativos en donde se liberen no solo prácticas humanizantes además de la
1
Ministerio de Educación Nacional. Ley 115 de 1994. Serie Lineamientos Curriculares. Educación física,
recreación y deporte. La denominación del área curricular y el manejo de términos. 5 de Agosto de 2010.
[http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf3.pdf]
constante formación de docentes integralmente preparados para dichas
realidades, también se propicie cultura y conocimientos que liberen el hombre
de la monotonía cognitiva a la cual se están adaptando gracias a la inclusión
descontrolada de tecnología sin el suficiente acompañamiento profesional para
una compresión ideal y objetiva de lo que se espera socialmente, es entonces
que; desde las herramientas de construcción teórica ofrecidas por la UTP,
desde la facultad de ciencias de la salud se establece que “por eso, el medio y
nuestra responsabilidad nos motiva a ser conscientes de las características que debe
tener un profesional en las ciencias del deporte y la recreación, con el fin de motivar
procesos recreativos, pues allí esta la población que nos brinda su confianza y por esa
misma razón espera un mejoramiento de su calidad de vida, un indicativo real de
desarrollo individual y su representación en la sociedad.”2
2
Educación Continuada en el Deporte y la Recreación. Universidad Tecnológica de Pereira. Facultad de
Ciencias para la Salud. Docentes programa de Ciencias del Deporte y la Recreación. Editorial Grafilu.
ISBN. 958-8065-89-5. Pereira 2004
3
CAMPO SANCHÉZ; Gladys Elena. El Juego en la Educación Física Básica. Editorial Kinesis: Juegos
pedagógicos y tradicionales. ISBN. 958-94-0142-2. Armenia. 2008. Pág. 16
Es importante concluir de lo anterior que en el presente plan de área se
pretende estructurar un cumulo de componentes que determinen no solo las
estructuras como simples procedimientos, se enfocará en la consolidación de
un sinfín de herramientas que permitan involucrar, entre diferentes aspectos,
otras áreas, también comenzar a darle más claridad a cada aspecto de la
misma, pues se piensa en la construcción de bases que permitan “edificar”
procesos formativos mucho más fuertes y de mejor calidad. También
determinar que, desde la calidad de los conceptos y la claridad que se deriven
de los mismos se podrá propender por una educación sana que se determine
en cultura ciudadana y en valores y emprendimiento de nuestra comunidad
académica.
7. MALLAS CURRICULARES.
Los ejes temáticos: Son ciertos elementos que atraviesan y articulan todo el
proceso curricular Son a la vez, horizonte y herramienta de trabajo sobre los
cuales debe sustentarse el trabajo del área.
Los standares básicos de competencias que los educandos deben
alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los períodos del año escolar en cada
grado. Los logros como el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades,
aptitudes, actitudes que se establecen y que se espera obtener durante el
desarrollo de los procesos de formación del/la estudiante. Se convierten en
alcanzados cuando se evidencia su adquisición a través de cambios, se
modifican actitudes y comportamientos.
La competencia es la capacidad de usar el propio conocimiento en una
situación determinada de manera novedosa para aplicar lo que se sabe cuando
se actúa; es ser capaz de desempeñarse en relación con el conocimiento. Son
los requerimientos mínimos que la estudiante debe demostrar para decir que se
está formando como ciudadana, aplicando el conocimiento en la solución de
problemas reales y en contextos o realidades específicas.
Se deben tener en cuenta las competencias básicas, las ciudadanas y las
laborales.
8. INDICADORES DE LOGROS:
Nota: debido a la relación que debe generarse entre los diferentes elementos
del plan de área y las diferentes dificultades que se han tenido con la
restructuración y digitación desde el presente año se aclara que estos
indicadores deben ser replanteados en aras de generar un plan de Educación
Física más sólido.
Las apreciaciones metodológicas para el desarrollo del trabajo con los niños y
con los jóvenes se fundamentan en el criterio de negación de un criterio único
de procesos de enseñanza y aprendizaje que anteriormente era utilizado por el
docente sobre las apreciaciones del estudiante y de los diferentes objetivos que
se proponían para la clase.
Se busca generar un apoyo en algunos métodos y apreciaciones que los
pedagogos que se interesan por el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
educación física. Antes de un método de trabajo único o específico lo decisivo
lo constituye la preparación y la actitud dinámica y flexible del educador
reconociéndose como un ser cambiante en un entorno voluble y rodeado de
personas ávidas de conocimiento.
Dentro de los métodos que se considera a nivel institucional y del equipo de
trabajo del área están los siguientes.
Cada período se construirá pruebas que permitan identificar las fortalezas y/o
necesidades de cada estudiante a través de pruebas tipo ICFES, de tal forma
que el estudiante ratifique los conocimiento adquiridos durante el respectivo
período además de darle herramientas que le permitan irse familiarizando con
dichas pruebas para la educación superior, cabe destacar que debido a las
irregularidades que se puedan presentar durante cada período, las pruebas
presentarán algunos tipos de variaciones sobre todo en cuanto al eje temático,
desde la parte práctica se consolidaran estrategias evaluativas desarrolladas
desde los propios ejes vistos durante el período, pero no serán
12. BIBLIOGRAFIA
MALLAS CURRICULARES
GRADO 1° - 5° DOCENTES: - Rosa Cristina - Luis Fernando Restrepo Restrepo - Julián Ruiz Ospina
OBJETIVO DEL GRADO: Consolidar los procesos de desarrollo de las conductas psicomotoras desde la estimulación del esquema corporal,
conductas motrices, temporo espaciales y lateralidad, entre otros elementos propios de los diferentes rangos de edades.
EJE CURRICULAR: Conductas motrices de base y expresión corporal.
Estándar Básico de Competencia: Ejecuto tareas motrices relacionadas con diferentes juegos, el ejercicio y la actividad física que requieren
conductas motrices básicas.
Identifica con propiedad Participa de cada uno de los Desarrolla ejercicios con
Para los diversos procesos los términos segmento, diferentes ejercicios elementos aplicados a
que se deben plantear para articulación, simetría, demostrando compromiso y destrezas y capacidades
esta etapa de desarrollo de ESQUEMA asimetría y las asocia con deseo de cumplir con las físicas.
los estudiantes se tienen CORPORAL las prácticas grupales en exigencias de la clase.
en cuenta aspectos que clase.
hacen referencia a las Dribla coordinadamente el
conductas psicomotoras Ejecuta con gran habilidad Reconoce las fortalezas y balón utilizando en forma
agrupadas con fines destrezas variadas que debilidades de sus alternada sus segmentos
didácticos, esquema implican independencia compañeros y les ayuda corporales.
corporal, conductas CONDUCTAS segmentaria mediante la dependiendo de las
motrices de base y MOTRICES DE utilización de ayudas actividades que se vayan
conductas temporo BASE didácticas. desarrollando según lo Utiliza las capacidades
espaciales en la medida requieran. condicionales en
que se avanza en edad y Ejecuta de manera precisa desplazamientos cortos con el
en escolaridad las ejercicios de locomoción manejo de diversos
exigencias varían y el haciendo énfasis en elementos.
tratamiento se complejiza. CONDUCTAS secuencias y alternancias. Respeta los espacios de los
TEMPORO compañeros y el suyo propio,
ESPACIALES – Aplica dentro de los siguiendo las indicaciones Crea hábitos y acciones de
PERCEPTIVO juegos colectivos patrones del docente. solidaridad y comunicación.
MOTORAS maduros como golpear,
lanzar, patear, recibir y
demás variantes donde seDemuestra interés en llevar a Resalta la importancia de
resalta la coordinación cabo tareas mejoramiento de mantener el cuerpo sano
viso manual y viso pedica.
la calidad de vida en su durante la práctica de
entorno a través de los ejercicios relacionados con lo
FORMACIÓN Realiza con precisión, componentes aprendidos en patrones maduros.
SOCIAL fuerza, dirección y clase.
distancia ejercicios de
ubicación en espacio y
tiempo.
Es capaz de integrarse y
FORMACIÓN participar con diferentes
CONCEPTUAL grupos de juego.
Es capaz de expresarse
utilizando algunos
términos propios del área.
GRADO 6° - 7° DOCENTES: - Rosa Cristina Giraldo - Luis Fernando Restrepo Restrepo - Julián Ruiz Ospina
OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar el goce de los alumnos en el movimiento y el juego a través de las actividades recreativas – lúdicas que les
permita superar desafíos.
EJE CURRICULAR: Conductas motrices de base, formación social y expresión corporal.
Estándar Básico de Competencia: aplico y relaciono en juegos colectivos y predeportivos fundamentos técnicos básicos de al menos dos
modalidades deportivas.
Desarrolla un con junto de Participa de cada uno de los Desarrolla capacidades físicas
Realización de actividades test que le permiten diferentes ejercicios por medio de ejercicios
deportivas, recreativas y identificar sus fortalezas y demostrando compromiso y expuestos en los períodos de
encaminadas a la mejora y debilidades para trabajar deseo de cumplir con las clase y los fortalece en su
promoción de la salud en la CAPACIDADES en ellas según las exigencias de la clase. tiempo libre.
vida cotidiana que FÍSICAS necesidades físicas
requieren de la aplicación básicas. Reconoce las fortalezas y
de habilidades y destrezas debilidades de sus Ejecuta movimiento de
motrices. compañeros y les ayuda preparación para ayudar y
Ejecuta una serie de dependiendo de las realizar posiciones básicas de
Poseo libertad y la utilizo movimiento o ejercicios actividades que se vayan gimnasia para aprender otros
responsablemente en la GIMNASIA BÁSICA propios de la gimansia desarrollando según lo más complejos.
práctica de juegos, (conceptualización y (rollo adelante, atrás, requieran.
ejercicios y actividades pre fundamentación) mosquita, etc.) sin
deportivas. presentar mayores Respeta los espacios de los Realiza repeticiones de
dificultades. compañeros y el suyo propio, movimientos explicados en el
Me integro a la siguiendo las indicaciones periodo de clase para
organización formal e VOLEIBOL Trabaja en los diferentes del docente. mecanizarlos y poder llevarlos
informal de actividades (fundamentos elementos técnicos de la a destrezas y ejecuciones
lúdicas, deportivas y técnicos básicos) modalidad deportiva Demuestra interés en llevar a técnicas.
recreativas en mi ambiente demostrando aprendizaje cabo tareas mejoramiento de Ejecuta los fundamentos del
familiar y escolar sin y apropiación de los la calidad de vida en su voleibol con propiedad y
establecer ATLETISMO movimientos. entorno a través de los dinamismo tanto dentro como
discriminaciones. (fundamentos componentes aprendidos en fuera del campo de juego.
técnicos básicos) Efectúa una serie de clase.
movimientos técnicos que Práctico actividades físicas y
le permiten desplazarse Comprende la delicadeza de recreativas tanto dentro como
en el agua con propiedad. trabajar en un entorno fuera del medio acuático.
NATACIÓN diferente al habitual y los
(postura, técnica, riesgos que ello conlleva. Resalta la importancia de
estilos) mantener el cuerpo sano
durante la práctica de
ejercicios relacionados con lo
patrones maduros.
GRADO 8° - 9° DOCENTES: - Rosa Cristina Giraldo - Luis Fernando Restrepo Restrepo - Julián Ruiz Ospina
OBJETIVO DEL GRADO: establecer actividades para promover en los alumnos la interacción y la participación de todos, con juegos que
permitan disminuir la presión por competir como una alternativa de recrearse con el otro y no contra el otro.
EJE CURRICULAR: Conductas motrices de base, formación social y expresión corporal.
Estándar Básico de Competencia: reconozco las diferencias individuales y el carácter único de cada persona y me integro con facilidad a
través de actividades lúdicas y/o deportivas.
Desarrolla un con junto de Participa de cada uno de los Desarrolla capacidades físicas
Ejecuto tareas motrices test que le permiten diferentes ejercicios por medio de ejercicios
relacionadas con el mundo identificar sus fortalezas y demostrando compromiso y expuestos en los períodos de
deportivo, laboral y debilidades para trabajar deseo de cumplir con las clase y los fortalece en su
cotidiano que requieren CAPACIDADES en ellas según las exigencias de la clase. tiempo libre.
habilidades y destrezas FÍSICAS necesidades físicas
complejas. básicas. Reconoce las fortalezas y
debilidades de sus Ejecuta movimiento de
Participo en la organización compañeros y les ayuda preparación para ayudar y
y dirección de actividades Ejecuta una serie de dependiendo de las realizar posiciones básicas de
lúdicas, deportivas y movimiento o ejercicios actividades que se vayan gimnasia para aprender otros
recreativas en mi ambiente GIMNASIA BÁSICA propios de la gimnasia desarrollando según lo más complejos.
familiar e institucional. (conceptualización y (rollo adelante, atrás, requieran.
fundamentación) mosquita, etc.) sin
Poseo hábitos para la presentar mayores Respeta los espacios de los Realiza repeticiones de
práctica organizada y dificultades. compañeros y el suyo propio, movimientos explicados en el
responsable de deportes siguiendo las indicaciones periodo de clase para
individuales y colectivos en VOLEIBOL, Trabaja en los diferentes del docente. mecanizarlos y poder llevarlos
mi tiempo libre y cualquier BALONCESTO Y elementos técnicos de la a destrezas y ejecuciones
ambiente. MICROFÚTBOL modalidad deportiva Demuestra interés en llevar a técnicas según la modalidad
(fundamentos demostrando aprendizaje cabo tareas mejoramiento de deportiva.
técnicos básicos) y apropiación de los la calidad de vida en su
movimientos. entorno a través de los Ejecuta los fundamentos del
componentes aprendidos en voleibol baloncesto y micro
ATLETISMO Efectúa una serie de clase. fútbol con propiedad y
(fundamentos movimientos técnicos que dinamismo tanto dentro como
técnicos básicos) le permiten desplazarse Comprende la delicadeza de fuera del campo de juego.
en el agua con propiedad. trabajar en un entorno
diferente al habitual y los Práctico actividades físicas y
riesgos que ello conlleva. recreativas tanto dentro como
NATACIÓN fuera del medio acuático.
(postura, técnica,
estilos libre y Resalta la importancia de
espalda) mantener el cuerpo sano
durante la práctica de
ejercicios relacionados con lo
patrones maduros.
GRADO 10° - 11° DOCENTES: - Rosa Cristina Giraldo - Luis Fernando Restrepo Restrepo - Julián Ruiz Ospina
OBJETIVO DEL GRADO: desarrollar y fomentar la técnica al educando para mejorar la calidad de sus conocimientos deportivos para que los
utilicen en el tiempo libre como elementos para su formación integral.
EJE CURRICULAR: Conductas motrices de base, formación social y expresión corporal.
Estándar Básico de Competencia: utilizo las actividades deportivas como un medio eficaz para relacionarme con diferentes grupos sociales y
utilizo medios técnicos confiables para controlar y evaluar mis propios logros en desarrollo de mi corporeidad.
Poseo autonomía y Determina la incidencia de Participa de cada uno de los Desarrolla capacidades físicas
responsabilidad para el CONCEPTOS determinados conceptos diferentes ejercicios por medio de ejercicios
diseño y aplicación de BÁSICOS DE en un campo de juego o demostrando compromiso y expuestos en los períodos de
programas de ejercicios ADMINISTRACIÓN en una actividad física con deseo de cumplir con las clase y los fortalece en su
que permiten la DEPORTIVA Y la finalidad de reconocer exigencias de la clase. tiempo libre.
conservación de mi salud PRIMEROS su importancia.
psíquica y física. AUXILIOS Reconoce las fortalezas y
debilidades de sus Ejecuta movimiento de
Lidero planifico y administro Ejecuta una serie de compañeros y les ayuda preparación para ayudar y
de manera concentrada, actividades o ejercicios dependiendo de las realizar posiciones básicas de
proyectos lúdico deportivos enfocados en la lúdica, el actividades que se vayan gimnasia para aprender otros
y recreativos en mi RECREACIÓN ocio y la recreación sin desarrollando según lo más complejos.
ambiente institucional y (juegos sin y con presentar mayores requieran.
comunitario. elementos) dificultades.
Respeta los espacios de los Realiza repeticiones de
Domino los conceptos compañeros y el suyo propio, movimientos explicados en el
básicos de la organización Trabaja en los diferentes siguiendo las indicaciones periodo de clase para
y administración de Juegos de pelota: elementos técnicos de la del docente. mecanizarlos y poder llevarlos
eventos deportivos, Baloncesto, modalidad deportiva a destrezas y ejecuciones
recreativos y de microfútbol, voleibol demostrando aprendizaje Demuestra interés en llevar a técnicas según la modalidad
acondicionamiento físico y y natación y apropiación de los cabo tareas mejoramiento de deportiva.
los aplico en mi comunidad. movimientos. la calidad de vida en su
entorno a través de los Ejecuta los fundamentos del
Efectúa una serie de componentes aprendidos en voleibol baloncesto y micro
movimientos técnicos que clase. fútbol con propiedad y
NATACIÓN (estilos le permiten desplazarse dinamismo tanto dentro como
pecho y mariposa) en el agua con propiedad Comprende la delicadeza de fuera del campo de juego.
desde la técnica trabajar en un entorno
especifica que se esta diferente al habitual y los Práctico actividades físicas y
enseñando. riesgos que ello conlleva. recreativas tanto dentro como
fuera del medio acuático.
ATLETISMO
(Estructuración de Reconoce la importancia Resalta la importancia de
circuitos y de las diversas mantener el cuerpo sano
maratones) modalidades intrínsecas durante la práctica de
del atletismo según los ejercicios relacionados con lo
momentos y tiempos de patrones maduros.
su práctica y ejecución.