MEMORIA DEL CURSAMENTO

2019/20. 27/08/2019
Carlos del Rey Silvo
carlos.delreyba1g@gmail.com
Memoria del cursamento 2019/20 Carlos del rey silvo

Día 1:
Conocimos a todos los profesores que nos dieron clase durante este curso, además de
enseñarnos la distribución de las instalaciones del campa; en este primer día
establecimos grupos de trabajo que fueron distribuyéndose día a día las diferentes
tareas que debíamos realizar como servir las comidas y preparar el desayuno. Además,
recibimos una charla de nuestro coordinador explicándonos la dinámica de este
campamento y del pueblo en general.

Día 2:
Después de conocer a los profesores y observar la distribución del campa, dimos
nuestro primer día de teoría. De 10:00 a 12:00, se nos enseñó a saber cuál es el lugar
idóneo donde construir nuestro campamento, los diferentes permisos que
necesitamos para montar nuestras tiendas, como colocarlas de una manera ordenada
y correcta atendiendo a diversos factores como son el clima y los distintos terrenos
donde es complicado colocar las tiendas, haciendo como práctica el montar una tienda
y después poniendo en la situación de montar tiendas con acampados.
La siguiente clase (12:00 a 14:00) dada por Nando, trató sobre la definición y los
diferentes tipos de tiempo libre, su importancia en el joven actual y el ocio en un
campamento de verano. También discutiremos sobre la necesidad de educar a la gente
en cómo distribuir de una manera correcta su tiempo libre.
De 16:00 a 18:00 la clase consistió en la realización de una serie de talleres que eran
aplicables a un campamento de verano como la decoración de CDs o fabricar muñecos
a base de cuerda. Esto luego fue intercambiado en un trueque con las gentes del
pueblo a cambio de elementos para una ensalada, siempre con respeto y amabilidad
hacia los lugareños del lugar.
En la última clase dimos el tema 2.1.5, que consistió en la educación para concienciar
sobre el excesivo consumo que tenemos y aprender a cómo reducirlo, aparte de otros
temas como la coeducación o la educación sexual. Después averiguamos la mejor
forma de educar a los acampados sobre estos temas mediante talleres educativos (en
mi caso tocó la educación al consumo y creamos una gymkana donde los acampados
tendrían que aprender sobre cómo distribuir los recursos que tienen para ganar una
serie de pruebas y conseguir el mayor número de puntos)

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Después de la cena, hicimos velada en conjunto con los acampados en la hoguera, que
consistió en cantar canciones alrededor de la hoguera con las que conseguimos hacer
mejor ambiente grupal y divertirse. Los riegos más evidentes eran la cercanía al fuego,
el entorno pedregoso esta oscuro y la posibilidad de una caída que hubiese derivado
en una lesión.

Día 3:
En este día (10:00- 12:00) se habló sobre la importancia de los primeros auxilios
aplicados al tiempo libre: cómo tratar las diferentes afecciones más comunes de los
campamentos, que conducta llevar si se produce una situación de estas y diferentes
formas de salvar a alguien la vida.
De 12:00 a 14:00 hablamos sobre las diferentes medidas de seguridad que se deben
llevar a cabo en cada tipo de actividad, la valoración de los riesgos que tiene una
actividad y la toma de decisiones que el responsable de la actividad debe tomar en
cuenta para que una actividad sea segura para los acampados.
La siguiente clase (16:00-18:00) volvimos a pasar sobre el tema del tiempo libre
mediante la realización de un Kahoot, discutiendo sobre las distintas respuestas y
compartiendo nuestro punto de vista con los demás
En la clase de 18:00 a 20:00 explicamos la estructuración de las relaciones sociales y el
análisis del entorno social de cada joven. Para afianzar los conceptos aprendidos se nos
mandó realizar un sociograma sobre las primeras relaciones existentes en la película
“El club de los cinco”
En la velada de noche se jugó a un juego llamado Conquista de Erathia, que consiste
en: los participantes se dividen en equipos, que serán clasificados por unos nombres
(reino de los bosques, de los humanos, de las tinieblas, …). Cada integrante del equipo
tendrá un puntaje y una función, que irá progresivamente desde el 1 hasta el número
total de integrantes en cada equipo.
Algunos tendrán funciones preestablecidas, aunque los integrantes decidirán cuál es la
mejor estrategia para ganar. Se reparten una serie de setas/conos por el terreno de
juego que serán lo que denominamos oros. Estos oros sirven para revivir a un miembro
del equipo eliminado por el equipo contrario, que se entregarán a los dioses
(monitores situados en un lugar visible).
El objetivo principal del juego es conseguir la bandera del equipo contrario para
finalizar el juego y se procede al recuento de oros, quien más tenga gana. Los
monitores se reparten los papeles en dioses y héroes, estos últimos llevarán a cabo las
acciones que los dioses crean convenientes para alargar o acortar, dar dinamismo al
juego, etc.
Observando los riesgos que pueda entrañar esta actividad, consideramos en ese
momento como más importante el riesgo a una lesión fuerte debido al choque entre
dos acampados o con algún elemento del entorno ya sean rocas, troncos u otros

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objetos duros. Más riesgos que pudo conllevar la actividad fue la pérdida de material
en caso de que después no se consiguiera averiguar donde se dejó (para ello se
organiza una batida después del final del juego para encontrar el material); y riesgo de
atropello si se limita una zona donde exista una carretera y un acampado la traspasa.

Día 4:
En este cuarto día realizamos una excursión al monte con un aspecto a destacar:
fuimos nuestros propios monitores, es decir, el grupo llevó un distintivo para separarse
del resto, obteniendo las mismas funciones que si de monitores se tratasen; y en los
descansos se hicieron evaluaciones del grupo con los demás compañeros de cómo les
ha parecido la actitud de los “monitores”.
Al final de la marcha descansamos hasta el inicio de la siguiente actividad: tiro con
arco. Sobre la 13:00 se inició la actividad con una charla introductoria que explicó las
normas de uso del arco, como montarlo y desmontarlo y las principales normas de
seguridad que se debían aplicar en esa actividad (distancia de seguridad detrás del
tirador, esperar a recoger las flechas después de que haya tirado la última flecha, entre
otras).
Después de comer, continuamos con el temario del aprovechamiento del tiempo libre
en el entorno del joven actual, además de ilustrarnos sobre la existencia del derecho
de todo niño y joven de jugar y tener tiempo libre además de otras tantas leyes que le
son inherentes a los niños en la actualidad; y seguimos dando las diferentes formas de
salvar a una persona mediante el uso de los primeros auxilios.
La última de las clases del día dimos en que consiste el voluntariado, lo que significa y
lo que implica ser voluntario; las motivaciones, sean de la índole que sean, que llevan a
las personas a realizar este tipo de actividades.
Toda esta teoría se vio aplicada en la actividad que realizamos a continuación, donde
plasmamos esta teoría en la creación de una ONG ideal propia, para después buscar
una ONG real que se asemejara con lo que describimos de nuestra ONG ideal.
La velada de este día consistió en una serie de actuaciones teatrales donde un grupo
coordinó al resto de gente, invitándoles a salir al escenario y escenificar una serie de
situaciones que los coordinadores fueron regulando según iba la velada.
Esta en concreto se centró en una dinámica parecida a la de Got Talent, donde el resto
de los monitores se hicieron pasar por artistas famosos que evaluaron a cada grupo y
les dieron una puntuación. De ahí, quien tuviera la puntuación más alta ganaba un
premio ficticio como un lápiz o unas tijeras.

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Día 5:
El quinto día de haber comenzado el cursamento, comenzamos con la primera clase
(10:00 a 12:00): la creación de una ficha de riesgos de las actividades, donde
evaluamos la peligrosidad de cualquier actividad, ya fueran las canciones en la hoguera
o la actividad de tiro con arco.
Esta evaluación nos permitió en su momento determinar si una actividad era viable o
no para que la hicieran los acampados a nuestro cargo. Además, aprendimos que todo
campamento es un centro educativo y que por lo tanto este debe tener un PTR o
punto técnico de rescate, lugar que debe estar señalizado y todo el mundo debe saber
su localización.
La siguiente clase hablamos sobre las diferentes discapacidades o deficiencias que
podríamos llegar a tener en un campamento, y cuáles serían las mejores maneras de
integrarlos en las actividades diarias que normalmente son realizadas en cualquier tipo
de campamento. Para ponernos en situación, hicimos una dinámica de grupo en la cual
teníamos que crear una gymkana adaptada a una serie de deficiencias.
Mi ejemplo fue el caso de un niño que se rompió una pierna durante el campamento, a
lo que creamos una serie de juegos donde el niño no tenía que correr para las pruebas
(a cada prueba es obligatorio ir andando) o que tuviese un papel importante como el
de árbitro en las diferentes pruebas.
En la siguiente clase hablamos en profundidad sobre la educación sexual, englobado
en la educación para la salud, cuyas actividades iban enfocadas a conseguir una serie
de objetivos como la adquisición de actitudes positivas o promover la autoestima y el
respeto hacia los demás y sus trayectorias sexuales.
Para concienciarnos sobre ello, crearemos una situación real como es una entrevista
de trabajo pero que fuera una mujer la que entrevistase a un hombre y haciendo las
preguntas que normalmente suelen hacerse en una entrevista de trabajo, con el
correspondiente debate posterior sobre la disparidad que existe entre los hombres y
las mujeres. Aparte, leímos un relato que tenía como tema principal la educación
sexual.
La última clase del día tenía por temática la importancia de la figura de un monitor en
el entretenimiento y la educación. En esta clase, averiguamos el significado de ser
monitor, su definición más correcta y las diferentes aptitudes que son necesarias.
También observamos que ser monitor no es lo que todo se mundo piensa ya que
requiere vocación, lleva tiempo ser un buen monitor y en la cual nunca se va a
encontrar al monitor ideal, ya que todos tienen aspectos positivos y negativos.
La velada nocturna fue de relajación. Antes de esta velada, se hará preparar la mochila
básica incluyendo el saco de dormir y la esterilla, donde la segunda será necesaria
durante la actividad. Después de una corta marcha de alrededor de cuatro kilómetros,
llegaremos a un refugio en mitad de la montaña donde dejaremos las cosas y

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colocaremos las esterillas en un semicírculo dentro del espacio disponible. La velada

consistió en dos partes: una de relajación, en la que realizamos una serie de
estiramientos para relajar los músculos; y en la segunda, hicimos una actividad de
interiorización donde nos contaron historias sobre las constelaciones.

Día 6:
En este nuevo día dimos como teoría en la primera hora (10:00 a 12:00) la definición
de uno de los pilares básicos de cualquier campamento de verano: el ejercicio físico.
Actividad que está siempre presente desde nuestra infancia, donde la familia
interviene como el más potente agente socializador en las primeras edades; y durante
la juventud será también un gran factor de unión social con las demás personas del
entorno social del joven.
En las edades que podíamos manejar teníamos que enfocar nuestros juegos hacia la
prevención o reinserción del consumo de drogas ya que se fomentaba la aceptación de
reglas y compromisos, incrementaba la autoestima, educaba en valores y otros
muchos factores.
La siguiente clase (12:00 a 14:00) trataba sobre las drogas y la drogodependencia,
enfocado a los diferentes problemas que nos podían acarrear si estas hubieran
entrado en el campamento. También observamos cuáles eran los diferentes tipos de
drogas y sus efectos, y como podíamos erradicarlas de los jóvenes.
También observamos que, como monitores, debíamos ser conscientes de que nuestras
actitudes y comportamientos podían crear contradicciones en los acampados. En este
caso, deberemos ejercer un autocontrol para que los acampados obtuvieran de
nuestra parte una enseñanza de reflexión.
Las siguientes dos horas hicimos una pequeña excursión hacia un embalse, donde
comenzamos la actividad de piragüismo en canoas. Al principio de la actividad
realizamos una pequeña charla sobre lo que se debía hacer durante el transcurso de
esta, como tener controlados los remos, no jugar a abordar las canoas u otras acciones
que hubiesen entrañado un peligro.
La última clase del día fue en relación con el respeto hacia el medio ambiente,
puntualizamos una serie de normas recogidas en un decálogo sobre cómo usar un
refugio de montaña o albergue entre los que tratamos temas como las basuras o las
zonas permitidas para realizar fuegos, poniéndonos ejemplos reales de situaciones
donde se desoyeron las normas y se sufrieron las consecuencias.
Para la velada de esta noche, se organiza una gymkana de misterio con una temática
de Harry Potter en la que se tenía que resolver una serie de pruebas con pistas que
ayudaron en la resolución del misterio.

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En general estas gymkanas debían estar bastante coordinadas ya que podía ocurrir que
los tiempos de las pruebas fueran demasiado cortos o largos, entorpeciendo así la
tarea de otros grupos y que hacían que la actividad fuera más lenta o rápida de lo
normal.
En este caso, el grupo de monitor fue bastante bien ya que al terminar una prueba
debíamos ir con nuestros equipos hacia el punto de inicio para que consiguiéramos la
pista que te llevaría hasta la siguiente prueba, que se resumía en un tiempo de
preparación de los monitores que están en las pruebas.

Día 7
En la primera clase (10:00 a 12:00) jugamos al juego de los diez pases en la pista
polideportiva. Al finalizar el tiempo de juego, se nos pedirá que creemos, a partir del
juego base, diferentes variantes de este cogiendo varios materiales como aros de
plástico, pelotas de pequeño tamaño, cuerdas, cestas; y demás materiales con los que
creamos diferentes variantes que luego se procedían a explicar al resto de grupos.
Al finalizar esas pruebas, nos desplazamos a una playa de Asturias junto con los
acampados, donde preparamos los terrenos de juego en un lugar donde no se
molestaría al resto de bañistas y hubiera el suficiente espacio. Esta sería nuestra
segunda experiencia al cargo de los acampados, donde tendríamos las funciones de un
árbitro que velaba por el respeto de las normas del juego.
Se dividió a los acampados en cuatro equipos, diferenciando a cada equipo mediante
el uso de cintas de colores que tendrían que estar a la vista de todos. Después de cada
juego se asignó a cada equipo un determinado número de puntos, según si han
perdido o ganado.
En estos juegos hay que prestar especial atención a los pequeños del grupo, dándoles
unas funciones importantes para que no fueran excluidos del juego involuntariamente
por el resto de sus compañeros mayores (el pequeño tendrá la capacidad de que, en
un determinado momento del juego, se les permitiera tener unas habilidades
especiales que hicieran ganar a su equipo puntos de una manera rápida).
Como ejemplo pondré nuestro juego, que utilizó palas y un frisbee además de la pelota
de juego. El juego tenía como objetivo, al igual que el juego de los diez pases, llegar a
un número determinado de pases para conseguir un punto. Pero tenía unas reglas
especiales: en un campo de unos doce metros de largo por siete de ancho, se dividío
en dos mediante una línea divisoria para los dos equipos.
En un lateral de ese campo se crearon tres recuadros en donde se encontrarían dos
lugares para el frisbee y una cárcel en la mitad. Los puntos se hicieron mediante la
recepción de un pase de un compañero de tu equipo, aunque si un contrario cortaba
ese pase se eliminaba al lanzador que iba a la cárcel.
Aquí es donde entraba el frisbee: si había un miembro del mismo equipo encerrado en
la cárcel, otro miembro debería coger el frisbee y dárselo al compañero de la cárcel

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para salvarlo y que entre en el juego. Las palas servían para que el equipo que cogiese
la pelota, aunque no hubiera llegado al número de pases, ganaba el punto. Se
proporcionó al capitán de cada equipo, que iban rotando en la medida en que se
conseguían hacer los puntos.
Cuando se llegaba a un número de pases, el poder de las palas se activaba y permitía
ganar el punto directamente al equipo.
El equipo que conseguía un mayor número de puntos cuando el tiempo de juego se
agotaba ganaba el partido y sus respectivos puntos. Hay que puntualizar que el equipo
perdedor recibía puntos, pero en una cantidad menor.
La velada de esta noche fue la de terror, ambientada en una historia ficticia donde una
serie de personas que quedaron atrapadas en una mina fueron poseídas por unos
fantasmas.
Estas personas tenían una serie de problemas que necesitaban una cura determinada y
que los otros grupos debían averiguar para conseguir una firma que atestiguara que
habían pasado la prueba.
Cada poseído tenía un problema diferente que existe en la sociedad actual, como el
trastorno de personalidad múltiple o esquizofrenia. Esta velada requería de una serie
de disfraces que se pidieron a los monitores antes de la velada.
En el transcurso de la prueba se tenía en cuenta el tiempo necesario para cada
enfermo, donde uno de los monitores que actuaba como un psiquiatra estaba
merodeando por cada enfermo y decía cuando cortar o no.
El juego finalizaba cuando un equipo lograba conseguir todas las firmas de los locos
antes que el resto.

Día 8
En la primera clase de este penúltimo día de cursamento (10:00 a 12:00) dimos como
teoría: técnicas deportivas al aire libre del rappel, una técnica de escalada que sirve
para descender tanto paredes horizontales como verticales. Esta actividad no era
recomendable que la hicieran monitores ya que no estaban capacitado de manera
directa para dirigirla, por su excesivo nivel de dificultad.
Para que pudiéramos hacer esta actividad necesitábamos tener una experticia en
rappel, que es un curso corto que permitía montar distintas vías de descenso o ser
monitor de escalada; este curso únicamente se encuentra en Castilla y León.
Para poder realizar esta actividad existían dos maneras: por un lado, que hubiera un
monitor especializado en estas actividades en nuestro equipo de monitores, o que se
contratase desde un medio exterior a una persona especializada en ello.

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Lo que debíamos hacer en esta actividad como monitores era básicamente explicar las
diferentes reglas y normas de seguridad, como prohibir las aglomeraciones de gente
debajo de la actividad, solo subían un número determinado de personas para que los
monitores tuvieran menos distracciones, entre otras. También dimos una pequeña
lección sobre los nudos básicos necesarios en la actividad de rappel.
La siguiente clase trataba sobre los juegos y fiestas, dando primero una definición y
después una serie de aspectos necesarios para clasificar cada tipo de juego (según
evolución, organización de este, medio en el que se realiza, duración del juego y la
finalidad de ese mismo juego). Para realizar correctamente el juego el monitor debía
realizar una explicación para que los acampados supieran de que iba el juego, el
nombre del juego, los límites del juego y otros aspectos que dieran lugar a un buen
desarrollo del juego.
Durante el desarrollo del juego, los monitores que lo dirigían podrían realizar una
pequeña cantidad de trampas que modificasen el transcurso del juego, alargándolo o
acortándolo, siempre y cuando no fueran ni muy evidentes ni en una cantidad excesiva
ya que podía hacer que los acampados no quisieran seguir jugando y rompiesen la
dinámica del juego.
La penúltima clase fue una continuación de la clase sobre las drogodependencias y su
integración en la sociedad. En esta clase vimos los tres tipos de prevención que existe y
en qué momento se deben aplicar cada una de ellas. En la segunda parte de la clase se
vio la marginación e integración en la educación del tiempo libre.
Para ello, se nos reprodujo un vídeo donde se observaba un caso de discriminación
racial a una mujer musulmana en un puesto callejero para poder apuntarse a un
concurso.
Después del vídeo definimos en profundidad lo que es el Efecto halo, por el cual si
observamos una característica buena o mala en un individuo asociaremos que las
características del individuo eran buenas o malas.
Después de esta clase, continuamos con la psicología en las etapas de la enseñanza
respecto a la edad, con otro vídeo introductorio sobre el tema. Según la edad que
tenga el individuo, tendría unas características específicas que debimos tener en
cuenta a la hora de realizar actividades con ellos.
En la mayoría de los casos, nosotros como monitores teníamos que encargarnos de
chavales adolescentes de entre los diez y los trece años, donde creaban cuadrillas que
tienen los mismos intereses y donde se produce un cambio hormonal.
Otro de los grupos que llevamos será de entre catorce y dieciocho, donde se produce
un desarrollo cognitivo y de valores bastante importante.

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La última velada del cursamento fue la realización de una fiesta, que básicamente
consistió en poner música variada, sin mensajes inapropiados para los acampados, y la
consumición de comida y bebida. Los acampados se van a dormir antes que los
monitores. En esta actividad hay que tener en cuenta la batería de los altavoces
inalámbricos y el ruido que se hacía, que pudiera permitir que los acampados pudieran
dormir.

Día 9
En este último día dimos como temas la integración de las personas con deficiencias en
el ámbito del tiempo libre. En esta clase se crearon grupos donde se ponen diferentes
casos ficticios como un chaval con una pierna rota o un niño con autismo,
adaptábamos una actividad a sus deficiencias y les dábamos un rol diferente para que
puedan sentirse especiales e importantes.
La última clase del cursamento consistirá en una actividad de grupo, llamada “Perdidos
en la Luna”, que consistirá en junto con el resto de los miembros de la clase organizar
una lista de quince elementos que van desde unas cerillas hasta tanques de oxígeno,
ordenándolos según su prioridad para sobrevivir en la Luna.
Esta actividad requiere de varias actitudes como la escucha activa, teniendo en cuenta
la opinión del resto de las personas, y asertividad, expresando tus opiniones y realizar
sugerencias de una manera honesta.

Fin del cursamento, a día 10 de agosto del 2019

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