CAMPOS ELECTROMAGNÉTICOS

ACTIVIDAD PRE-TAREA

PRESENTADO POR:
JORGE IGNACIO LÓPEZ GUTIÉRREZ

PRESENTADO A:

ING. OMAR LEONARDO LEYTON

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD-

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍAS E INGENIERIAS
BOGOTÁ, SEPTIEMBRE 2019
 2. Introducción.

El presente trabajo tiene como objetivo explorar conocimientos

relacionados con campos electromagnéticos, para lo cual de forma inicial
se profundizará en su conceptualización, posteriormente se desarrollarán
ejercicios prácticos relacionados con notación numérica, algebra y
vectorial.

Es importante resaltar que estos conocimientos son importantes para el

desarrollo y ejecución de aplicaciones tecnológicas, a través de las cuales
se pueden implementar sistemas comunicacionales que hagan uso de los
mencionados campos electromagnéticos.
 3. Contenido.

Paso 1: Reconocimiento de participantes y del curso. ...................................... 4

Paso 2. Introducción al curso Campos Electromagnéticos. ............................ 6
Paso 3. Actividad práctica. ................................................................................................. 7
4. Conclusiones. ................................................................................................................ 11
5. Referencias. ......................................................................................................................... 12
 Paso 1: Reconocimiento de participantes y del curso.
1.1 Dentro del aula del curso, identifique a sus compañeros de grupo
en la opción “Participantes” que se encuentra en el bloque
izquierdo del aula del curso, explore sus perfiles para un adecuado
reconocimiento de los compañeros de equipo.

1.2 Realice una presentación personal en el Entorno de información

inicial, en el Foro general del curso, en el tema Interacción social,
indique ocupación, programa y datos de contacto como nombre,
correo, teléfono (opcional) y Skype.

1.3 Actualice su imagen y el mensaje del perfil, la imagen debe permitir

el reconocimiento facial de cada participante.
1.4 Ingrese o cree una cuenta en Skype y realice la solicitud de amistad
con su tutor de curso, esto permitirá establecer comunicación
sincrónica con su docente durante el desarrollo del curso.
Nota: Para los ítems 1.1 al 1.3 se deben capturar la imagen de pantalla
para anexarlas en el informe.

Paso 2. Introducción al curso Campos Electromagnéticos.

2.1 Realice un escrito (con palabras propias) sobre el concepto de campo

electromagnético (máximo ½ Hoja), se recomienda explore el siguiente
documento disponible en internet:
WHO. (2018). What are electromagnetic fields? About electromagnetic
fields. Electromagnetic fields (EMF). P.1. World Health Organization.

Definición de campos electromagnéticos

De acuerdo con la definición establecida por la Organización Mundial de

la salud (World Health Organization, s.f.) se puede entender que los
campos electromagnéticos son creados a partir de las diferencias de
voltaje cuando la corriente eléctrica fluye, un campo eléctrico existe aun
cuando no haya corriente eléctrica fluyendo, si la corriente fluye, la fuerza
del campo magnético variará con la energía consumida, pero la fuerza del
campo eléctrico será constante.

Es importante resaltar, que los campos electromagnéticos, también se

encuentran en el medio ambiente y están asociados a las cargas eléctricas
que están contenidas en la atmosfera, como ejemplo de esto se puede
observar la dinámica que se presenta en la brújulas, las cuales contienen
una aguja imantada que es atraída o se orienta hacia el norte magnético
de la tierra.

Las aplicaciones de los campos electromagnéticos en la actualidad

permiten el diseño e implementación de tecnologías que facilitan la
comunicación a grandes distancias, entre las cuales tenemos los sistemas
microondas, sistemas satelitales, wifi, radiocomunicaciones, entre otros,
con los cuales se ha logrado emitir datos, voz, video con diferentes
sistemas de modulación y transmisión.

Actualmente, los campos electromagnéticos o el espectro

electromagnético han logrado ser clasificado por los seres humanos para
 poder realizar un mejor aprovechamiento de las potencialidades que
ofrece este recurso

Paso 3. Actividad práctica.

3.1 Dentro del siguiente apartado de este documento “Actividades a

desarrollar” se proponen los ejercicios prácticos, relacionados con
notación numérica y álgebra vectorial, siga las instrucciones para la
selección y desarrollo de los ejercicios de repaso que allí se proponen.
Ejercicios de aplicación:
1. Explore dentro del Entorno de conocimiento, en la unidad 1, la
referencia bibliográfica de Pérez, H. (2016), en las páginas 23 a 26, y
aborde el siguiente problema:
Transforme las siguientes cantidades a las correspondientes notaciones:
Notación decimal Notación científica Notación de
Cantidad
(ND) (NC) ingeniería (NI)
a. 0,0306𝑥10−3 𝑉/𝑚 0,0000306 𝑉/𝑚 3,06𝑥10−5 𝑉/𝑚 306𝑥10−6 𝑉/𝑚
= 306𝜇𝑉/𝑚
b. 0,00870𝑥102 𝑁 0,870𝑁 8,7𝑥10−1 𝑁 87𝑥10−6 = 87𝜇𝑁
c. 214,09𝑥10−9 𝑊𝑏 0,00000021409𝑊𝑏 2,1409𝑥10−7 𝑊𝑏 21409𝑥10−6 𝑊𝑏
= 21409𝜇𝑊𝑏
d. 0,0001040 𝐺 0,0001040 𝐺 1,04𝑥10−4 𝐺 104𝑥10−6 𝐺 = 104𝜇𝐺
e. 0,00181 𝑁/𝑚 0,00181 𝑁/𝑚 1.81𝑥10−3 𝑁/𝑚 181𝑥10−6 𝑁/𝑚
= 181𝜇𝑁/𝑚
Ej. 12,3𝑥10−5 0,000123𝐶 1,23𝑥10−4 𝐶 123𝑥10−6 𝐶 = 123 µ𝐶

2. Resuelva los siguientes ejercicios con la calculadora científica:

Operación Operación Notación científica

a. (5,2)2
1−( ) − (2,4𝑥10−4 )3
31,1𝑥10−1

27,4
1−( ) − (2,4𝑥10−4 )3
31,1𝑥10−1
5,22
1− − (2,4𝑥10−4 )3 27,4 −7,81029𝑥100
31,1𝑥10−1 1−( ) − (2,4𝑥10−4 )3
31,1𝑥10−1
2740
1−( ) − (2,4𝑥10−4 )3
311

−7.81029
 −1 −1
b. √3,7𝑥10−3 √3,7𝑥10−3
( ) ( )
7,1𝑥10−4 7,1𝑥10−4

0.0608276253 −1
( ) 1.16723281𝑥10−2
7,1𝑥10−4

(85.67271169)−1

0.0116723281
−2 −2
c. −3
3,6𝑥104 −3
3,6𝑥104
2,7𝑥10 −( ) 2,7𝑥10 − ( )
1,3𝑥10−3 1,3𝑥10−3
3600 −2
2,7𝑥10−3 − ( )
0,001,3
3600 −2
2,7𝑥10−3 − ( )
0,0013
2,7𝑥10−3 − (2769230,77)−2
2,7𝑥10−3
2,7𝑥10−3 − 1,304012346𝑥10−13

0,0027 − 0,00000000000013

0,0027 − 0,00000000000013

0,0027

d. 3,6𝑥10−1 3,6𝑥10−1
0,4 − + 4,6−1 0,4 − + 4,6−1
4,6𝑥10−2 4,6𝑥10−2

0,36
0,4 − + 0,46
0,046
866𝑥101
0,4 − 7,8 + 0,46

0,4 − 7,8 + 0,46

8,66

e. 1𝑥10−2 ( 3,4 ∗ −5𝑥10−2 ) 1𝑥10−2 ( 3,4 ∗ −5𝑥10−2 )

0,004 0,004
1𝑥10−2 ( 3,4 ∗ (−0,05))
0,004
1𝑥10−2 ( −0,017) −425𝑥10−4
0,004
0,01( −0,017)
0,004
 −0,00017
0,004

−0.0425

−1
Ej. 2,4𝑥10−4
2,4𝑥10−4 −1 9,5𝑥10−3 − ( ) 4,999𝑥102
1,2𝑥10−1
9,5𝑥10−3 − ( )
1,2𝑥10−1 9,5𝑥10−3 − 500
−499,9905

3. Explore la referencia bibliográfica de Pérez, H. (2016), páginas 37 a

44, y aborde el siguiente problema: Sean los vectores A y B definidos
en el espacio tridimensional, determine:
A B |A| |A-B| 
a.
2
√(𝐴𝑥 − 𝐵𝑥 )2 + (𝐴𝑦 − 𝐵𝑦 ) + (𝐴𝑧 − 𝐵𝑧 )2 𝐶𝑜𝑠 −1 (
𝐴. 𝐵
|𝐴||𝐵|
)

√𝐴𝑥 2 + 𝐴𝑦 2 + 𝐴𝑧 2 √(1 − 0)2 + (0 − 0)2 + (2 − 3)2 𝐶𝑜𝑠 −1 (

1∗0+0∗0+2∗3
2,23 ∗ 9
)

√12 + 02 + 22 √(1)2 + (0)2 + (−1)2 𝐶𝑜𝑠 −1 (

0+0+6
)
[1 0 2] [0 0 3] 20.07

√1 + 0 + 4
√5 √1 + 0 + 1 𝐶𝑜𝑠 −1 (
6
20.07
)

2,23
√2 72.6°

1,414
b. 𝐶𝑜𝑠 −1 (
𝐴. 𝐵
|𝐴||𝐵|
)
2 2 2
√𝐴𝑥 + 𝐴𝑦 + 𝐴𝑧 √(2 − 2)2 + (1 − 1)2 + (1 − 2)2
2∗2+1∗1+1∗2
𝐶𝑜𝑠 −1 ( )
2.45 ∗ 3
√22 + 12 + 12 √(0)2 + (0)2 + (−1)2
4+1+2
𝐶𝑜𝑠 −1 ( )
[2 1 1] [2 1 2] 2.45 ∗ 3
√4 + 1 + 1 √0 + 0 + 1
7
𝐶𝑜𝑠 −1 ( )
7.35
7
√6 √1 𝐶𝑜𝑠 −1 (
7.35
)

17.75°

2,45 1
c.
√𝐴𝑥 2 + 𝐴𝑦 2 + 𝐴𝑧 2 √(𝐴𝑥 − 𝐵𝑥 )2 + (𝐴𝑦 − 𝐵𝑦 )2 + (𝐴𝑧 − 𝐵𝑧 )2 𝐶𝑜𝑠 −1 (
𝐴. 𝐵
|𝐴||𝐵|
)

√(1 − 0)2 + (3 − 1)2 + (1 − 3)2 𝐶𝑜𝑠 −1 (

1∗0+3∗1+1∗3
3.31 ∗ 3.16
)

√12 + 32 + 12
[1 3 1] [0 1 3] √(1)2 + (2)2 + (−2)2 𝐶𝑜𝑠 −1 (
0+3+3
3.31 ∗ 3.16
)

√1 + 9 + 1
6
√1 + 4 + 4 𝐶𝑜𝑠 −1 (
10.46
)

√11 √6
3,31 2,45 54.99°
d.
√𝐴𝑥 2 + 𝐴𝑦 2 + 𝐴𝑧 2 √(𝐴𝑥 − 𝐵𝑥 )2 + (𝐴𝑦 − 𝐵𝑦 )2 + (𝐴𝑧 − 𝐵𝑧 )2 𝐶𝑜𝑠 −1 (
𝐴. 𝐵
|𝐴||𝐵|
)

√22 + 12 + 32 √(2 − 2)2 + (1 − 3)2 + (3 − 1)2 𝐶𝑜𝑠 −1 (

2∗2+1∗3+3∗1
3.74 ∗ 3.74
)

√4 + 1 + 9 √(0)2 + (−2)2 + (2)2 𝐶𝑜𝑠 −1 (

4+3+3
3.74 ∗ 3.74
)

[2 1 3] [2 3 1]
10
√14 √0 + 4 + 4 𝐶𝑜𝑠 −1 (
13.99
)

3,74 √8 44.37°

2,83

e.
√𝐴𝑥 2 + 𝐴𝑦 2 + 𝐴𝑧 2 √(𝐴𝑥 − 𝐵𝑥 )2 + (𝐴𝑦 − 𝐵𝑦 )2 + (𝐴𝑧 − 𝐵𝑧 )2 𝐶𝑜𝑠 −1 (
𝐴. 𝐵
|𝐴||𝐵|
)

√12 + 22 + 22 √(1 − 1)2 + (2 − 0)2 + (2 − 0)2 𝐶𝑜𝑠 −1 (

1∗1+2∗0+2∗0
3∗1
)

√1 + 4 + 4 √(0)2 + (2)2 + (2)2 𝐶𝑜𝑠 −1 (

1+0+0
)
[1 2 2] [1 0 0] 3

1
√0 + 4 + 4 𝐶𝑜𝑠 −1 ( )
3
√9
√8 70.52°

3 2,83

𝐴∙𝐵
cos −1 ( )
Ej. √𝐴𝑥 2 + 𝐴𝑦 2 + 𝐴𝑧 2 √(𝐴𝑥 − 𝐵𝑥 )2 + (𝐴𝑦 − 𝐵𝑦 )2 + (𝐴𝑧 − 𝐵𝑧 )2 |𝐴||𝐵|
1∗2+4∗3+1∗0
cos−1 ( )
[1 4 1] [2 3 0] √12 + 42 + 12 √(1 − 2)2 + (4 − 3)2 + (1 − 0)2 4,24 ∗ 3,61
√18 √(−1)2 + 12 + 12 14
cos−1 ( )
4,24 1,73 15,29
23,7°
 4. Conclusiones.

Los ejercicios con notación científica permiten desarrollar y consolidar una

serie de destrezas para diferentes actividades matemáticas que se utilizan
en la ingeniería, especialmente para los cálculos relacionados con
aplicaciones que requieren algún tipo de uso del sistema métrico.

Al desarrollar operaciones con vectores se fortalecen las competencias

cognitivas, fundamentadas en el uso y la aplicación de estos en el diseño
de sistemas.
 5. Referencias.

World Health Organization. (s.f.). Electronic Magnetic Fiedl (EMF). Recuperado el 1 de Septiembre
de 2019, de https://www.who.int/peh-emf/about/WhatisEMF/en/

Pérez, H. (2016). Notación científica. Reconoces el lenguaje técnico básico de la física. Bloque 1.
Física 1 (2a. ed.), Grupo Editorial Patria. ProQuest Ebook Central. México. (pp. 23-26). Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=39&docID=4849836&tm=1543636293206