ENSAYO

“TEORÍAS DEL APRENDIZAJE”

ALUMNA: ANA LAURA GARCIA MONTOYA

TUTOR: EDSON FLORES MARTINEZ

GRUPO:01

CIUDAD DE MEXICO A 17 DE JUNIO DE 2018

INTRODUCCION

Con la presente revisión se pretende recorrer la evolución de las principales

teorías modernas del aprendizaje. En cada teoría, se señala el o los autores
más conocidos que la defendieron o formularon, así como un breve resumen
de los principales aspectos que plantea. Las diversas teorías ayudan a
comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su
vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden
al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas
y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Las teorías del aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que
las personas aprenden nuevas ideas y conceptos.
Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros
tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender. Estas
teorías han estado asociadas a la realización del método pedagógico y
situaciones en la educación. Como lo son la teoría del conductismo,
humanismo , cognitivismo, constructivismo y teoría de la psicogenética de
Piaget.
DESARROLLO

Ha surgido durante décadas, la necesidad de establecer un “puente” entre la

investigación del aprendizaje básico y la practica educativa. Esto implica la
traducción de aspectos relacionados con las teorías del aprendizaje en
acciones optimas de instrucción. El diseño de instrucción lleva a cabo esta
función.

Los diseñadores de instrucción, para lograr esa meta deben tener habilidades y
conocimientos tales como:

habilidad para diagnosticar y analizar los problemas prácticos del

aprendizaje.
comprensión de las fuentes potenciales de solución, es decir las teorías
del aprendizaje. A través de ello, la solución instruccional podrá
corresponder con el diagnostico
.
Las teorías del aprendizaje son una fuente de estrategias, tácticas y técnicas
de instrucción verificadas. Por lo tanto, el conocimiento de una variedad de
este tipo de estrategia es fundamental para enfrentar un problema instruccional
dado. Estas teorías ofrecen las bases para la selección de una estrategia
inteligente y razonada, es decir, cuándo y por qué se emplea cada una. El
papel primordial de la teoría es permitir predicciones confiables (Richey,1986).

la integración de la estrategia seleccionada en el contexto de la

instrucción es de vital importancia. Es decir como una teoría o estrategia
de instrucción puede corresponder mejor, en un determinado contexto,
con unos estudiantes específicos.

El aprendizaje es un proceso complejo que ha generado numerosas

interpretaciones y teorías de cómo se efectúa realmente. Cinco perspectivas
diferentes del proceso de aprendizaje son el conductismo, humanismo,
cognitivismo. Constructivismo y teoría psicogenética de Piaget. Pero los
individuos que se enfrentan problemas prácticos de aprendizaje no pueden
restringirse a una sola posición teórica. Deben examinar cada una de ellas y
seleccionar aquellos principios y concepciones que puedan tener mayor valor
para una situación particular.
No es la propia definición de aprendizaje lo que separa una teoría del resto. La
fundamental descansa mas en la interpretación que la definición como tal.
CONDUCTISMO

Esta teoría dicta que el aprendizaje se refleja en conductas observables, por

ello el diseño de instrucción debe licitar conductas observables, de otra forma
docente no puede verificar que el estudiante ha aprendido.
Es una buena estrategia siempre contar con el desarrollo de un plan para el
cambio de conducta.
Definir los objetivos conductuales.
Definir los reforzadores a utilizar.
Seleccionar el procedimiento para cambiar la conducta.
Implementar los procedimientos y documentar resultados.
Evaluar el progreso y hacer las revisiones necesarias.

Criticas al conductismo:

Dos han sido las criticas que han matizado al conductismo en el ambiente
educativo:
El constante reforzamiento, oscurece la motivación intrínseca y deseo de
aprender de los alumnos.
Los reforzamientos funcionan mas efectivamente a nivel individual, en la
practica educativa el trato personal puede afectar el clima general de
salón de clase.

HUMANISMO

Partiendo de que la corriente humanista se centra en principios filosóficos,

mediante los cuales se ha buscado entender la naturaleza y la existencia
humanas, se vislumbra lo siguiente:

El ser humano es un agente electivo; es capaz de elegir su propio

destino
El ser humano es un agente libre para establecer sus propias metas
de vida
El ser humano es un agente responsable de sus propias elecciones

Con esto en mente, una postura clara de esta teoría del aprendizaje es
contribuir a que los estudiantes desarrollen sus potencialidades, con un claro
contraste con el conductismo, pues se consideran los elementos propios de la
psicología y de la naturaleza humanas. Es del humanismo de donde surge el
aprendizaje significativo, el cual implica experiencia directa, pensamientos y
sentimientos (Salazar Torres, 2010). El conocimiento significativo implica la
fusión de los conocimientos nuevos con los conocimientos y experiencias ya
existentes.
Bajo esta modalidad, el docente requiere un cambio importante en su
concepción del proceso enseñanza-aprendizaje, y entre otros puntos
importantes tenemos que deberá estimular a los alumnos a que duden y
cuestionen sus propias percepciones. El docente debe tener en mente dos
aspectos principales:

La unicidad de la experiencia personal del alumno

La necesidad de extraer en conjunto algún tipo de realidad
consensual para la aplicación de nuevas ideas en otras situaciones
(Ramírez Fritz, 2005)

Esto se traduce entonces en que el docente deberá impulsar el desarrollo de la

individualidad de las personas y ayudar al estudiante a reconocerse a sí
mismo, señalando y actualizando sus potencialidades.
Para apoyar lo anterior, el docente deberá buscar las situaciones de
aprendizaje que impacten a los alumnos mediante ejemplos de la vida
cotidiana, para lograr la significatividad del aprendizaje.
No debe perder de vista que ahora su función es la de facilitador y dejar de
lado la función de transmisor de conocimiento.
Un punto que no debe perderse de vista es que el ambiente educativo, además
de lo ya referido debe contemplar buscar el desarrollo integral de los alumnos,
buscando exaltar sus cualidades, potenciales, despertar el deseo por aprender
y establecer metas a conseguir en su futuro.

COGNITIVISMO

El enfoque cognitivista considera que el aprendizaje ocurre mediante la

construcción gradual de conocimientos que ocurre gracias a la puesta en
relación de los anteriores con los nuevos conocimientos. Exige la organización
de estos. Se efectúa a partir de tareas globales. Entonces puedo deducir que el
objetivo de estas teorías es analizar procesos internos como la compresión, la
adquisición de nueva información a través de la percepción, la atención, la
memoria, el razonamiento, el lenguaje, etc. A si mismo surgen una serie de
planteamientos según esta teoría que describen y analizan cada uno de estos
procesos internos. Esta teoría entiende que si el proceso de aprendizaje
conlleva el almacenamiento de la información en la memoria, no es necesario
estudiar los procedimientos de estímulo-respuesta sino atender a los sistemas
de retención y recuperación de datos, a las estructuras mentales donde se
alojaran estas informaciones y a las formas de actualización de estas. El
objetivo del educador, según esta teoría, será el crear o modificar las
estructuras mentales del alumno para introducir en ellas el conocimiento y
proporcionar al alumno de una serie de procesos que le permitan adquirir este
conocimiento. Por tanto no se estudia cómo conseguir objetivos
proporcionando estímulos, sino que se estudia el sistema cognitivo en su
conjunto:
la atención
la memoria
la percepción
 la compresión
las habilidades motrices
entre otras. Pretendiendo comprender como funciona para promover un mejor
aprendizaje por parte del alumno.

TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO

En el constructivismo puedo decir que ve el aprendizaje como un proceso en el

cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en
conocimientos presentes y pasados. En otras palabras, “el aprendizaje se
forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias
experiencias” (Ormrod, J. E., Educational Psychology: Developing Learners,
Fourth solución de problemas reales o simulaciones, normalmente en
colaboración con otros alumnos). Esta colaboración también se conoce como
proceso social de construcción del conocimiento. Algunos de los beneficios de
este proceso social son:

Los estudiantes pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas
y también pueden contar sus conclusiones a otros estudiantes. Eso
les da oportunidades de elaborar lo que aprendieron.
Los teóricos cognitivos como Jean Piaget y David Ausubel, entre otros,
plantearon que aprender era la consecuencia de desequilibrios en la
comprensión de un estudiante y que el ambiente tenía una importancia
fundamental en este proceso.

El constructivismo en sí mismo tiene muchas variaciones, tales como:

aprendizaje generativo
aprendizaje cognoscitivo
aprendizaje basado en problemas
aprendizaje por descubrimiento
aprendizaje contextualizado y construcción del conocimiento.

Independientemente de estas variaciones, el constructivismo promueve la

exploración libre de un estudiante dentro de un marco o de una estructura
dada, misma estructura que puede ser de un nivel sencillo hasta un nivel más
complejo, en el cual es conveniente que los estudiantes desarrollen actividades
centradas en sus habilidades así pueden consolidar sus aprendizajes
adecuadamente.
La formalización de la teoría del constructivismo se atribuye generalmente a
Jean Piaget, que articuló los mecanismos por los cuales el conocimiento es
interiorizado por el que aprende. Piaget sugirió que a través de procesos de
acomodación y asimilación, los individuos construyen nuevos conocimientos a
partir de las experiencias. La asimilación ocurre cuando las experiencias de los
individuos se alinean con su representación interna del mundo. Asimilan la
nueva experiencia en un marco ya existente. La acomodación es el proceso de
re enmarcar su representación mental del mundo externo para adaptar nuevas
experiencias. La acomodación se puede entender como el mecanismo por el
cual el incidente conduce a aprender. Cuando actuamos con la expectativa de
que el mundo funciona en una forma y no es cierto, fallamos a menudo.
Acomodando esta nueva experiencia y rehaciendo nuestra idea de cómo
funciona el mundo, aprendemos de cada experiencia.

TEORÍA PSICOGENÉTICA DE PIAGET

Con lo investigado en la lectura de la postura piagetiana, se puede concluir que

el señor Jean Piaget, en todas sus teorías, propuestas, etc. Solo la hace con
un objetivo, la cual es buscar una nueva forma de enseñar, la cual sea mejor y
objetiva, ya que según el, la enseñanza que ha estado impartiendo la sociedad,
no ha sido buena y en vez de mejorar al alumno, lo empeora de forma
superficial y espiritual, ya que el aprendizaje el cual le es impartido, no lo
aprende, ni lo adquiere como parte de su vida diaria, solo lo memoriza y lo
olvida como si nunca lo hubiese visto.

Además con los estudios que Jean Piaget realizo a los niños, se dio cuenta de
que los niños no tenían un buen desarrollo cognitivo, pero si tenían el material
para desarrollarlo, solo que no habían sido enseñados de la manera correcta
para poder expresar a lo que ellos podían aspirar, por lo tanto Jean Piaget creó
diversas estrategias para que el niño pueda desenvolverse de una mejor forma
en torno al ámbito del aprendizaje, para ello Jean Piaget hace diversos
estudios sobre lo que acaba de crear, de una manera resulto que sus teorías si
daban resultado en los niños y la antigua forma de enseñar no era la correcta
para que el niño pudiera adquirir la enseñanza de una forma espiritual y no de
una superficial, de modo que este conocimiento el cual le fue entregado lo
tenga para el largo de su vida, también nombra que no tan solamente quiere
que la enseñanza impartida sea solo para su ámbito académico sino también
para la vida social que a lo largo de su trayectoria se tendrá que enfrentar.

Por ultimo se puede decir que la enseñanza que se nos da a lo largo de

nuestra vida no tan sola debemos adquirirla de una forma pasajera, sino
guardarla en nuestro interior y usarla como un arma que se nos ha entregado
para usarla de una manera buena, es decir, ser una mejor persona en cuanto a
todo aspecto y realizar lo que siempre hemos querido en nuestra vida, ya que
la base de todo como dice Jean Piaget es la educación.
CONCLUSIÓN

En cada de las Teorías que revisamos en este trabajo , observamos que todas
tienen alguna aplicación en la educación.

Cada una de estas teorías las podemos aplicar en nuestra labor como
docentes, para que exista una mejora en la calidad de la educación, así como,
el trabajo como docentes puede ser de mejor calidad si nos apoyamos en estas
teorías.

Todas esta corrientes teóricas, tendrán un impacto en la educación de manera

favorable, siempre y cuando todas estas estén en conjunto.

No existe una teoría superior a las demás, simplemente cada una de ellas
tienen un enfoque diferente, y según el tipo de competencias que queramos
obtener para nuestros alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje ,
podemos apoyarnos en las Teorías que creamos sean las mas favorables para
obtener los resultados deseados.
BIBLIOGRAFIA

https://fde.univim.edu.mx/course/view.php?id=52#section-1
http://vinculando.org/psicologia_psicoterapia/revision-teorica-la-evolucion-las-
teorias-del-aprendizaje.html
https://es.slideshare.net/soledaddelcaril/conductismo-cognitivismo-y-
constructivismo-resumen?qid=66ad0d13-3280-41ac-a4d9-
39b57392e092&v=&b=&from_search=2
http://modulo2trabajoc.blogspot.com/p/conclusiones.html