SESIÓN DE APRENDIZAJE 2

DATOS INFORMATIVOS
I. 1 DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : Nuestra Señora del Perpetuo Socorro
1.2. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. Grado / Sección (es) : 2° C.
1.4. Fecha : 27 de Agosto del 2019.
1.5. Docente responsable : Prof. Erika Yadhira Castro Guerrero.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN. Institución Educativa : Nuestra rae

CUIDANDO NUESTRO SISTEMA NERVIOSO.
Perpetuo
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
Explica el mundo Evalúa las Fundamenta su posición Explica la importancia de Escala de
físico basándose en implicancias y respecto a situaciones sentirse bien consigo Estimación.
conocimientos sobre comunica el donde la ciencia y la mismo y evitar el estrés.
los seres vivos, proceso y los tecnología son
materia y energía, resultados de su cuestionadas por su
biodiversidad, tierra y indagación. impacto en la sociedad y el
universo. ambiente, y explica cómo
son una oportunidad para
superar determinadas
problemáticas sociales y
ambientales.

Se desenvuelve en Gestiona Clasifica y organiza la Elabora y aplica Lista de cotejo.

entornos virtuales información del información obtenida de encuestas, emitiendo
generados por las tic. entorno virtual. acuerdo con criterios opiniones frente a sus
establecidos y cita las resultados.
fuentes en forma
apropiada con eficiencia y
efectividad.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES

ENFOQUE DE  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
DERECHOS individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE  Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y
consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la escuela y la comunidad.
AMBIENTAL

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)

 Al iniciar la sesión, la docente saluda cordialmente a los estudiantes y les recuerda las normas de
convivencia que regirán en el desarrollo de la presente sesión.
 La docente solicita a los estudiantes que lean la sección “¿Sabías qué?” y los motiva a comentar
sobre el sentido del tacto en el topo.
 Se activan los saberes previos de los estudiantes a partir de la pregunta propuesta en la sección
“Lo que sabemos”: ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? ¿Dónde es más sensible? La
docente anota las respuestas en la pizarra para posteriormente contrastarlas con la construcción
del nuevo aprendizaje.
  La docente solicita que en parejas los estudiantes lean la información de la sección “Nos
preguntamos”, con la intención de generar el conflicto cognitivo, invitándolos a comentar sobre la
situación descrita y respondiendo a la pregunta ¿Qué semejanzas y diferencias existe entre el
sentido del tacto del topo y del ser humano? Se anotan las respuestas en la pizarra.
 La docente solicita a los estudiantes leer el texto de “Más información” y que opinen sobre los
beneficios de los masajes en los recién nacidos, respetando las opiniones de sus compañeros.
 Los estudiantes enfatizan el tema a desarrollar y la docente presenta el propósito de la sesión.
DESARROLLO ( 60 minutos)
 La docente solicita a los alumnos que en equipos de 02 integrantes desarrollen en sus cuadernos
las preguntas formuladas en la sección “Lo que Aprendemos”, debiendo apoyarse en la
información de la pág. 142 - 144 de su libro texto escolar CTA 2.
 ¿Qué tipo de información recoge el sentido del tacto?
 ¿Cuáles son los receptores del tacto? ¿Dónde se ubican?
 ¿De qué manera responden al frío los receptores de la piel en el cuello y el antebrazo? Para
responder esta interrogante deberán realizar una breve demostración, dejando caer una gota de
agua fría en el cuello y el antebrazo de su compañero y viceversa.
 De la experiencia anterior, responde la siguiente interrogante:
- ¿Qué parte del cuerpo tiene mayor sensibilidad a la temperatura? ¿Por qué?
 Los estudiantes describen en plenaria cómo actúan los receptores al tocar recipientes helados y
calientes. Se evalúa con una rúbrica.
 La docente realiza una breve explicación sobre el sistema nervioso en el ser humano, despejando
las dudas de los estudiantes.
 Los estudiantes, organizan y sintetizan la información en sus carpetas de trabajo, sobre los
receptores de estímulos y el Sistema Nervioso en el ser humano (pág. 146-151 del texto escolar).
CIERRE (15 minutos)
 La docente solicita a los estudiantes, que lean la sección “Aplicamos lo que aprendemos” luego
responden a la interrogante planteada.
 Al término de la clase los estudiantes responden: ¿qué aprendí hoy? ¿Qué parte me resultó más
fácil o difícil? ¿Para qué aprendí el tema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 La docente indica a los estudiantes, leer la sección ¿Qué más podemos aprender? y a partir de ello investigar y
resolver las interrogantes allí planteadas.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 2. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima. MINEDU.
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do. grado de
Educación Secundaria. Primera Edición 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana S.A.

VII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias,
capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al
logro del propósito y del producto considerado en la presente sesión.
 FICHA METACOGNITIVA

1. ¿Qué conocimientos he
adquirido?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

4. ¿Qué puedo hacer 2. ¿Para qué lo he

para mejorar? aprendido?
_______________________________
____________________________
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_______________________________
____________________________
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3. ¿Qué me resultó fácil o
difícil?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
 ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUAR UN TRÍPTICO

ÁREA : CTA
DOCENTE : Prof. Erika Castro Guerrero.
TEMA : Cuidando nuestro Sistema Nervioso.
DESEMPEÑO :
- Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente, y explica
cómo son una oportunidad para superar determinadas problemáticas sociales y ambientales.
- Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.

N° ASPECTOS A EVALUAR NIVEL

ADECUADO REGULAR INADECUADO
2.5 Ptos 1.5 Ptos 0.5 Ptos
01 El Tríptico ilustrativo presenta información relevante.
02 Presenta un lenguaje claro, fácil y comprensible.
03 La información contenida en el Tríptico, presenta secuencia lógica, sistémica y
organizada.
04 La redacción del contenido es coherente, demostrando capacidad de síntesis.
05 En su elaboración se demuestra el uso adecuado de signos de puntuación y reglas
ortográficas.
06 Demuestra pulcritud y puntualidad en el trabajo presentado.
07 Demuestra capacidad de análisis en el contenido de su trabajo.
08 Demuestra creatividad en sus ilustraciones.
PUNTAJE PARCIAL
VALORACIÓN

NIVEL DE CALIDAD DEL TRABAJO

Sobresaliente (19-20) Muy Bueno (17-18) Bueno (14-16) Suficiente (11-13) Insuficiente (10 a menos)

COMENTARIO:

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