FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD SOLIDARIZADOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE SAN VICENTE, NER 238, MUNICIPIO ARAGUA,

ESTADO ANZOÁTEGUI

Año escolar 2014-2015

ENCUENTRO CON LA REALIDAD

La educación es fundamental en la formación, crecimiento y desarrollo de un individuo

en todas sus etapas, asegurando una educación de calidad para integrarlo a la sociedad. De allí
la importancia del entorno familiar, nivel económico y entorno social, debido a que la familia tiene
un papel fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, del apoyo que se
les dé va a depender el éxito que tenga en la escuela. Siendo la integración de la familia, escuela
y comunidad un factor primordial que incide en el desempeño escolar y aprendizaje de los y las
estudiantes, se debe cuidar las relaciones entre ellos y procurar que sea un camino para facilitar
la obtención de este objetivo.

La educación es un medio de mejoramiento integral de la personalidad de todo individuo,

y la familia es unas de las instituciones encargadas de ello; ya que la educación comienza por el
hogar es allí donde se inculcan y adquieren valores ético, morales, religiosos que contribuyen a
la formación integral del individuo. La familia es la guía y modelo de conducta ante los hijos.

Urban School Improvement (EE.UU), en su artículo Construyendo una mejor relación

entre el personal escolar y las familias de sus estudiantes, señala: “Para que las familias trabajen
en sociedad con las escuelas, estas deberán proveerle las oportunidades y el respaldo necesario
para lograr esta participación. El desarrollo de una eficiente sociedad con las familias requiere
que todo el personal escolar cree un espacio escolar acogedor para los padres, y a que participen
apropiadamente en la toma de decisiones”.

La Revista Arbitrada del centro de Investigación y Estudios Generales de

Barquisimeto-Venezuela, Peña, Dexi (2012), publico un artículo que expresa: “La integración
escuela comunidad es compartir. Para avanzar en ese camino se ha de promover el aprendizaje
en equipo y la visión compartida. No se trata solamente de más o menos disciplina, sino de
caminar hacia un clima positivo por cuanto esto influye sobre las actitudes y comportamientos de
los diferentes grupos integrantes del plantel, condiciona e influye sobre las conductas de las
personas, teniendo un impacto sobre la convivencia, el logro de sus objetivos y la satisfacción
de sus miembros.“
 Esto implica la integración de todos los involucrados para construir juntos el futuro
deseado, el avance de los procesos importantes de la institución educativa, es decir, trabajar en
equipo escuela, familia y comunidad para el logro del aprendizaje deseado del niño. De esta
manera las familias se involucran en la educación de sus hijos, para obtener mejores
calificaciones, asistencia a las escuelas con regularidad, demostrando una mejor actitud y
comportamiento. Toda meta para las escuelas debe ser aumentar la participación de la familia
en la educación de sus hijos.

La Escuela Concentrada S/N, S/N, San Vicente, no se escapa de esta realidad, está
ubicada en una zona rural, vía Manzanare, sector San Vicente, municipio Aragua, Estado
Anzoátegui. Iniciando sus funciones en el año 1994.

Presenta un rendimiento estudiantil de regular a deficiente en muchos casos. Debido a

que los estudiantes solo aplican los conocimientos adquiridos en el aula y difícilmente reciben
ayuda en el hogar. En algunos periodos la asistencia es poca, ocurriendo muchos cambios de
residencia por falta de una propia, permitiendo inestabilidad en la institución y comunidad. Los
representantes en su mayoría son de poca instrucción escolar, no crean el hábito de
estudio, mostrando apatía en la enseñanza de sus hijos y en la importancia que tiene la escuela
dentro de la comunidad.

Esta problemática en general está relacionada con la crisis de valores, observándose

marcadamente en el seno de muchas familias del sector, tal es la existencia de problemas
económicos, desempleo, el hacinamiento familiar, los vicios como el alcoholismo, drogadicción,
tabaquismo. También está la falta de respeto entre adulto, niños y otros.

La institución está ubicada en un medio rural de difícil acceso con el deterioro de su

vialidad y poca presencia de transporte, lo que dificulta el traslado de los estudiantes a la escuela,
en su mayoría viven retirados de la misma, las instalada están a orilla de carretera con escasos
habitantes a sus adyacencias, y un Consejo Comunal indiferente que no se integra a la institución
y menos se involucra en su problemática.

Frente a esta realidad, se pueden formular las siguientes interrogantes: ¿Cómo es la

relación entre las familias, escuela y comunidad de San Vicente?, ¿Cuáles son las condiciones
de convivencia socio-económicas que afectan el aprendizaje de los estudiantes de San Vicente?,
¿Cómo se puede fomentar la participación de padres, madres y representantes de San Vicente
en el aprendizaje de sus hijos?

En atención a tales interrogantes, se plantean los siguientes propósitos de investigación:

PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN:
- Solidarizar a la familia, escuela y comunidad en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes
de San Vicente.

- Indagar la relación entre las familias, escuela y comunidad de San Vicente.

- Enumerar las condiciones de convivencia socio-económicas que afectan el aprendizaje de los

estudiantes de San Vicente.

- Fomentar la participación de padres, madres y representantes de San Vicente en el aprendizaje

de sus hijos.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:

La educación es comprendida como un fenómeno colectivo de participación e

integración del sujeto que formar parte de ella. La formación es vista como el medio ideal donde
se forma al individuo para el desarrollo socio-económico, histórico, ético y político del país. Es
por tal sentido que hoy en día el Sistema Educativo Bolivariano, asume la consolidación de las
relaciones entre las familias, escuela y comunidad.

Motivando a los padres, madres, representantes, docentes y miembros de la localidad,

se conviertan en autores del proceso, como una vía para focalizar las principales funciones
integradoras que se encaminen en la búsqueda del mejoramiento de la educación y de la
sociedad en general.
Ondeando esto, da pie a la investigación acción para desplegar una línea de
investigación que involucre a la familia, escuela y comunidad como una sociedad donde se
desarrolle la participación de todos en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de San
Vicente.

METODOLOGÍA:

La modalidad utilizada es una investigación acción participativa, la cual es un método de

estudio de tipo cualitativa, donde se busca los resultados íntegros y útiles para mejorar
situaciones colectivas como es solidarizar a la familia, escuela y comunidad en la enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes de San Vicente, basando la investigación en la participación de
los involucrados a investigar, es decir, pasando de objeto de estudio a sujeto; todo esto a través
de un análisis de registro abierto de diseño, fases, propuestas, evaluación, acciones y resultados
a lo largo del proceso de investigación, con una línea de investigación que involucre a la familia,
escuela y comunidad.

ANÁLISIS DE REGISTRO ABIERTO:

Análisis del registro abierto de las interrogantes planteadas en la investigación Familia,

escuela y comunidad solidarizados en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de San
Vicente, realizados con la participación de las docentes.

La comunicación entre padres-hijos y padres-docentes, es nula, debido a al deterioro de

valores dentro del hogar y por falta de educación de los padres, la mayoría no saben leer ni
escribir y no se preocupan por eso, manifestando que como ellos no estudiaron, no toman interés
para que los niños asistan a la escuela para aprender. También se observa que la poca
información que se da en la escuela no es suficiente y no es reforzada en el hogar, igual los
representantes no asisten a informarse sobre el avance del aprendizaje de sus hijos, ni a retirar
los informes descriptivos entregados por lapso.

La mayoría de los miembros de la comunidad e integrantes del Consejo Comunal, no

son representantes de la escuela, de allí su des-motivación a la problemática que existe en la
institución. No hay información sobre el funcionamiento del Consejo Educativo, pero si está
conformado a nivel de Ner, se esperan los lineamientos para determinar sus funciones.

En cuanto a las condiciones de convivencia socioeconómica son muchas las que afectan
a las familias de san Vicente entre ellas: La comunidad es un sector pequeño de pocos
habitantes, por ende sus familias son de bajos recursos económicos sin vivienda propia que se
dedican al cuidado de fincas y ganado vacuno de otras personas y en algunos casos son obreros
ocasionales en época de siembra.

Hay familias disfuncionales, existiendo niños que no tienen mamá ni papá, algunos viven
con abuelos, otros con papá solamente, o los padres se van en busca de mejoras laborales
dejando a las madres solas con sus hijos.

Algunos casos los menores tienen que trabajar para ayudar con el sustento, impidiendo
la asistencia a la escuela o continuidad de sus estudios. Otros manifiestan no tener útiles ni ropa
para asistir y los padres no lo ven como prioridad entre sus necesidades básicas.
 Se han realizados mercados populares a través de la red mercal, entregado bolsos con
útiles escolares, tanques plásticos de agua por medio del Consejo federal de Gobierno. Se
aplicado diferentes estrategias en el aula para motivarlos, celebrando cumpleaños, compartir,
juegos educativos y recreativos, piñatas, colaboraciones con útiles y uniformes.

Existe el bienestar estudiantes como: Canaima, colección bicentenario y programa de

alimentación escolar, este último cuando la comida no alcanza se colabora para evitar las faltas.

Análisis del registro abierto de las interrogantes planteadas en la investigación Familia,

escuela y comunidad solidarizados en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de San
Vicente, realizados con la participación de padres, madres y representantes.

Las madres, padres y representantes entre sus inquietudes y opiniones sobre los
diferentes aspectos o interrogantes planteadas expresaron; que ellos no tenían transporte para
mandar a sus hijos a la escuela y los que pasan la mayoría no les gusta dar la cola, no tienen ni
una bicicleta para poder mandarlos, se levantan a las 4:00am para trabajar y hacer la comida y
no les da tiempo mandarlos. No tienen ropa para vestirlos y se visten es ropa que les regalan o
a los menores con ropa que les dejan de servir a los mayores. Ahorran para los cuadernos, pero
si se enferman se ven en la necesidad de gastarlo y no colaboran en la escuela porque no
tienen dinero y lo que tienen es un ranchito, viven en finca cuidándolas o recostado con otros
familiares.

Otros explican que es verdad que no vienen mucho a la escuela a preguntar por sus hijos
o asisten cuando los llaman solamente, pero es que vive muy lejos, tienen niños pequeños para
dejarlos solos, viven en fincas cuidándola y no pueden dejarla sola. Mientras que algunos
señalan que los niños están es falta de vitamina porque lo que le dicen en la escuela se les olvida
rápido y lo que ganan no les alcanza para comprarlas, que los niños no les hacen caso, salen
para la escuela y se van para otro lado.

En el análisis de las interrogantes de San Vicente se puede observar que los derechos
y deberes de los niños están siendo violados y desplazados por la falta de información,
problemas económicos, sociales, apatía, desidia y desinterés de las madres, padres y
representantes, donde las docentes se ven de manos atadas sin poder ejecutar o hacer valer
estos derechos y deberes sin apoyo de los entes correspondientes.

TEORIAS:
 Según lo antes expuesto existen teorías que sustentas o contradicen la situación
expuesta en los análisis de registro abierto obtenido con los participantes del sector San Vicente,
entre ellas se pueden nombrar:

La LOPNNA, Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente, Gaceta
Oficial, N° 5.266 Extraordinaria del 2 de Octubre de 1998, Titulo II de Los Derechos, Garantías y
Deberes, Capitulo II expresa en sus artículos:

Artículo 30: Derecho a un nivel de vida adecuado. Todos los niños, niñas y adolescentes
tienen derecho a un nivel de vida adecuado que asegure su desarrollo integral. Este derecho
comprende, entre otros, el desfrute de:
a) alimentación nutritiva y balanceada, en calidad y cuantidad que satisfaga las normas de la
dietética, la higiene y la salud;
b) vestido apropiado al clima y que proteja la salud;
d) vivienda digna, segura, higiénica y salubre, con acceso a los servicios públicos esenciales.
Parágrafo Primero: Los padres, representantes o responsables tienen la obligación principal de
garantizar, dentro de sus posibilidades y medios económicos, el disfrute pleno y efectivo de este
derecho. El Estado, a través de políticas públicas, debe asegurar condiciones que permitan a los
padres cumplir con esta responsabilidad, inclusive mediante asistencia material y programas de
apoyo directo a los niños, niñas, adolescente y sus familias.
Parágrafo Segundo: Las políticas del Estado dirigidas a crear las condiciones necesarias para
lograr el disfrute del derecho a un nivel de vida adecuado, deben atender al contenido y límites
del mismo, establecidos expresamente en esta disposición.
Parágrafo Tercero: Los niños, niñas y adolescentes que se encuentren disfrutando de este
derecho no podrán ser privados de él, ilegal o arbitrariamente.

Artículo 55: Obligaciones de los padres, representantes o responsables en materia de

educación. Los padres, representantes o responsables tienen la obligación inmediata de
garantizar la educación de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos
oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educación, de conformidad con la ley, así
como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo.

La LOPNNA expresa claramente los derechos y deberes de los niños, niñas y

adolescentes y la obligación del Estado, padres, representantes o responsables a cumplir y
hacer valer estos derechos y deberes, tal es a un nivel de vida adecuada, saludable y a una
educación participativa y comprometida, asegurando un desarrollo integral del individuo.

En el Programa de la Patria 2013-2019, sus Grandes Objetivos Históricos y Objetivos

Nacionales. II. Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo XXI en
Venezuela, como alternativa al modelo salvaje del capitalismo y con ello asegurar la
“mayor suma de seguridad social, mayor suma de estabilidad política y la mayor suma de
felicidad”, para nuestro pueblo. Establece en sus objetivos.
Objetivo Nacional: Construir una sociedad igualitaria y justa.
Objetivos estratégicos y objetivos generales:

1. Profundizar el impulso a la transformación de las relaciones esenciales del

pueblo con la naturaleza, con el Estado, con la sociedad, con el proceso de trabajo y con

el pensamiento.

2. Profundizar las condiciones que aseguren para la familia venezolana, la mayor

suma de seguridad social y suprema felicidad, a partir de valores y principios de respeto,

igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, enmarcada en la justicia social como esencia

de la construcción del socialismo.

3. Consolidar las Grandes Misiones Socialistas como instrumento revolucionario de

nivel superior que permita profundizar en la construcción de la justicia social, tal y como

se ha hecho con la Gran Misión Hijos de Venezuela y la Gran Misión en Amor Mayor.

En el período 2013-2019, se asume un reto de profundizar la Revolución Bolivariana en

lo que constituye su esencia la justicia social, los avances en los derechos humanos, condiciones
que imposibiliten volver a la pobreza, la lucha contra las desigualdades sociales, la liberación del
pueblo, la participación protagónica del pueblo en las misiones sociales. Es decir, avanzar en la
ruta hacia el socialismo, para el vivir viviendo, en condición de liberación, independencia y
soberanía del pueblo venezolano.

En el Plan Nacional de la patria se observa claramente la continuidad para

la construcción del Socialismo Bolivariano del siglo XXI en Venezuela, con ello asegurar la
“mayor suma de seguridad social, mayor suma de estabilidad política y la mayor suma de
felicidad”, para nuestro pueblo. A través de sus objetivos nacionales y estratégicos que se han
mencionado con anterioridad, pero en el sector de San Vicente se ve marginado e ignorado en
cuanto a estos beneficios, debido a la inexistencia de un Consejo Comunal que pueda llevar a
cabo todas estas actividades de desarrollo.

SÍNTESIS:

Se pueden plantear propuestas para tratar de lograr un cambio efectivo en las familias,
escuela y comunidad a través de la solarización de la enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes de San Vicente como: Gestionar un transporte que traslade a los estudiantes a la
escuela, también existen algunos que no tienen vivienda propia ocurriendo el constante cambio
en busca de mejoras laborares, se requiere una consolidación a través del plan de vivienda,
becas estudiantiles, consolidar el consejo comunal del sector el cual no funciona
adecuadamente, y no pueden faltar charlas informativas con representantes de la LOPNNA, para
dar a conocer los derechos y deberes de los niños y niñas y por supuesto conocimiento del Plan
de la patria y sus beneficios a través de este fortalecimiento social y económico de las familias
venezolanas.

Esto podría mejorar su permanencia tanto en una institución educativa como un sector
determinado. Porque pareciera que a los estudiantes y representantes no tienen conciencia ni
responsabilidad de su educación. La cultura del sector es que cada quien hace lo que quiere y
se cría libre como pajarito.

SISTEMATIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES PLANIFICADAS :

La asistencia a reuniones colectivas e individuales con padres y representantes para

informar el rendimiento académico de sus hijos, es insuficiente, la disciplina y correctivos y la
pérdida de valores como el respeto, solidaridad, responsabilidad entre otros ha mermado.

Hay quienes manifiestan que la escuela les queda lejos y muchas veces los niños tienen
que caminar mucho para llegar. Existe la necesitan un transporte que los traslade hasta la
escuela. Algunos representantes no saben ni leer, ni escribir, haciéndose difícil ayudar a sus
hijos en el hogar. A través de las reuniones se ha ido trabajando en la integración familiar,
escuela, comunidad, se espera tener buenos resultados y que se mantenga para que se dé un
mejor aprendizaje con la colaboración de los representantes.

En algunos casos se ha logrado que se involucren e interesen en las actividades

escolares, y se ha visto que los niños han mejorado su interés en su rendimiento académico,
aunque todavía hay representantes que se siguen mostrando apáticos o desinteresados, como
es el caso de aquellos padres que no viven con los niños dejando la responsabilidad en abuelos
o madres solteras que tienen que salir a trabajar en busca de un bienestar económico y dejan
los niños al cuidado de hermanos mayores.

La jornada de autoevaluación escolar en las instituciones educativas se organizó en

mesas de trabajo de grupos homogéneos y heterogéneos, guiándose por las orientaciones
especificadas y a través de un registro abierto, se logró una sistematización donde los
participantes expresaron que:

Los fines y propósitos de la educación están definidos como educar, instruir, preparar
bajo la nueva metodología de la educación para el desarrollo del país. Que los niños y las niñas
sean capaces de opinar, participar, decidir, convivir y compartir con los demás, una educación
con carácter, formando profesionales que se puedan desenvolver por sí mismo y ayudar a su
familia en un futuro. Es decir, impartir sabiduría, saber usar bien sus conocimientos y habilidades,
tener cultura como actividad del pensamiento que permite estar abiertos a la belleza y a los
sentimientos humanitarios.

Los colectivos de formación, sábados pedagógicos y los congresos municipales han

servido de apoyo entre docentes para el intercambio de conocimientos y estrategias a desarrollar
en el aula, también para activar la convivencia educativa, utilizando como componente principal
el dialogo, el respeto y la tolerancia, permitiéndole a los estudiantes una preparación adecuada
para obtener un correcto aprendizaje con la dedicación del docente, pero al mismo tiempo está
afectando la formación del estudiante por las constantes suspensiones de actividades escolares
y en otros casos le quita oportunidad al docente de su desempeño como representante.

Los niños y niñas manifiestan sentirse contentos al participar en las actividades que se
realizan en las aulas de clases y por la oportunidad que les brinda el gobierno de adquirir la
colección bicentenario y el proyecto Canaima, como herramientas que ayudan a reforzar las
actividades escolares y avance tecnológico, aunque unos estudiantes no lo han recibido y en
algunos casos por no saber manejar el recurso adecuadamente la mayoría no están operativas.

El gobierno nacional, ha garantizado los procesos organizativos, pero estas se han

manifestado apática a la institución, el consejo educativo fue elegido y registrado, pero a nivel de
Ner, en su constitución solo participan dos representantes de la institución los
cuales desconocen sus funciones, los representantes manifiestan que no hay voluntad ni unión
para organizarse y mucha apatía a la participación e incorporación a la institución. Se convocan
reuniones, donde se emiten charlas, reflexiones, dinámicas para mantener un clima de paz
entre familias-escuela.

En la institución se han dejado de hacer muchas cosas que han afectado el aprendizaje
de los estudiantes como es la falta de agua potable, para la continuidad de los huertos escolares
y servicios de aseo de la institución, igual el deterioro constante del ambiente educativo en cuanto
a infraestructura, la incorporación del vaso de leche escolar el cual fue suspendido por falta de
transporte, el programa de alimentación escolar que en algunas escuelas no se está realizando
y en otras se cumple con dificultad, las escuelas tampoco han sido dotada de mobiliario, faltan
docentes especialistas como cultura y deporte. A pesar de todo esto se han obtenido logros, los
niños están avanzando en los aprendizajes.

En cuanto a las jornadas de limpieza se han venido realizados una vez al mes,
desarrollando actividades de ambientación, limpieza de maleza y eliminación de escombros de
la institución y sus alrededores, esto tiene el fin de involucrar a estudiantes, padres,
representantes y comunidad en el mantenimiento de la institución.
 Las diferentes celebraciones como el día de las madres se realizó agasajo, rifas de
cestas de alimentos, exposición de trabajos manuales con material de provecho, intercambio de
estos presentes hechos por los estudiantes, docentes, padres, representantes, y participaciones
con poesías y cantos dedicados a las homenajeadas.

En la cruz de mayo, se realizó el tradicional velorio de cruz, vistiendo a la cruz con flores
de colores y hojas de maíz seca, brindando el tradicional carato y pasapalos para compartir,
rezando el rosario de la cruz y al final dedicando cantos y poesías con peticiones que se hizo
notoria en las voces de estudiantes, docentes padres y representantes de la comunidad.

En las festividades escolares y compartir los representantes asisten en un 100%,

organizando y colaborando en cada una de ellas, mostrando su contento y satisfacción en
participar, sintiéndose a gusto con cada una de las actividades escolares, de forma positiva e
integrándose a la institución.