MÓDULO I

AUTOCONOCIMIENTO VOCACIONAL

ACTIVIDAD 2
Reconocimiento de habilidades y competencias
SEMESTRE PRIMERO TIEMPO PREVISTO 2 HORAS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
El estudiante:

Reconoce cuáles son sus habilidades y cómo las puede potencializar dentro de un área profesional, a partir de sus intereses ocupacionales.
COMPETENCIAS GENÉRICAS CONTENIDOS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los ob- Habilidades y competencias.
jetivos que persigue.

1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
ÁMBITOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EMS
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida

Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, maneja sus emociones, tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con efectividad y
reconoce la necesidad de solicitar apoyo. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportuni-
dades y sabe lidiar con riesgos futuros.

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 SECUENCIA DIDÁCTICA

APERTURA

ESTRATEGIAS DE RECURSOS Y
ACTIVIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE MATERIALES

1. Encuadre de Gestiona el espacio, fecha y horario para realizar la actividad. Pue- El estudiante dis- Carpeta digital: Heteroevaluación. Registro de la
la sesión. des integrar esta actividad vivencial de orientación a la oferta de tingue y explica el participación del
estrategias a realizar como parte de las actividades paraescolares. significado de ha- https://drive. estudiante.
bilidad y compe- google.com/
Saluda a los estudiantes y pregúntales cómo se sienten. Después de tencia, así como drive/folder-
escuchar dos o tres participaciones, pregúntales si saben qué es una su importancia en s/1zjauPMaqkc-
habilidad y qué es una competencia. el mundo actual. q 6 d s R wT 0 8 Z d -
Y2pU1AiSWhI?us-
Diálogo sugerido: “Actualmente escuchamos mucho sobre las ha- p=sharing
bilidades y competencias incluso se escucha decir que la educación
que recibirán será por competencias. Sin embargo, qué son y porqué
son tan importantes. Por ejemplo, un joven puede tener la habilidad
para jugar fútbol, pero un joven con competencias deportivas, ade-
más de tener la habilidad para manejar el balón, tiene la competen-
cia de saber trabajar en equipo, conoce las reglas a nivel mundial del
juego y es disciplinado, entre otras cosas.”

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DESARROLLO
ESTRATEGIAS DE RECURSOS Y
ACTIVIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE MATERIALES
2. Explicación de Proyecta el material de apoyo Presentación: Habilidades y compe- El estudiante iden- Presentación: Coevaluación. Registro de la
habilidades y tencias. Explica la división de las competencias y enfatiza la impor- tifica y reconoce Habilidades y com- participación del
competencias. tancia de desarrollar competencias suaves, conocidas como compe- cuáles son sus prin- petencias. estudiante.
tencias socioemocionales, pues de ellas depende no solo la forma en cipales habilidades https://drive.
la que nos relacionamos con otros, sino con uno mismo. y competencias google.com/drive/
como parte de su folders/1arYBT6Uc-
autoconocimiento. 199foUIeC86S5S-
rYZ94OJ900?us-
p=sharing
3. Reconociendo Reparte una hoja blanca a cada estudiante. Pídeles que la doblen a la El estudiante re- Hojas blancas. Autoevaluación. Hoja de trabajo
mis habilida- mitad y la partan en dos. En una de las mitades de la hoja, solicítales conoce cuáles son donde el estu-
des y compe- que escriban tres habilidades y tres competencias que consideran sus habilidades y diante coloque
tencias. que tienen. competencias y sus habilidades y
aprende cómo ex- competencias.
Al terminar juega con ellos a 1, 2,3 ¡calabaza! presarlas.
El juego consiste en:

• Solicita al estudiante que forme parejas e intercambie la otra mi-

tad de la hoja en blanco para que su compañera o compañero les
escriba aquellas habilidades o competencias que consideran tiene.

• Indica que deben de cambiar de pareja al oír: 1, 2,3, ¡calabaza!

• Después de varios cambios, pide que todos regresen a sus lu-

gares y que junten las hojas y observen si hay coincidencias o
diferencias entre lo que ellos escribieron y lo que les escribieron
sus compañeros.

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CIERRE

ESTRATEGIAS DE RECURSOS Y
ACTIVIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE MATERIALES

4. Presentación En plenaria pide que participen dos o tres estudiantes y compartan El estudiante ana- Las habilidades y Heteroevaluación. Registro de la
de habilidades sus comentarios. liza, organiza y ar- competencias es- participación del
y competencias gumenta sus prin- critas en las hojas. estudiante.
identificadas. Resalta que las habilidades son esos talentos que ya tenemos y que cipales habilidades https://drive.goo-
son positivos, al igual que las competencias, que muestran que so- y competencias gle.com/drive/fol-
mos capaces y estamos preparados. contrastándolas ders/1arYBT6Uc-
Pide que reflexionen respecto a si esas habilidades y competencias con las señaladas 199foUIeC86S5S-
que tienen son necesarias para el área educativa o profesional de por sus compañe- rYZ94OJ900?us-
su interés. Finalmente, reflexiona con los estudiantes antes de ter- ros, identificando p=sharing
minar la actividad: ¿Cuáles son las competencias y en qué materias aquellas que pue-
pueden trabajarlas? de potenciar.

Diálogo sugerido: “Sea lo que quieran hacer en un futuro es impor-

tante que durante su bachillerato desarrollen competencias básicas
tales como la redacción, pensamiento matemático o inclusive hablar
otro idioma; ya que les ayudarán durante su tránsito por este nivel
educativo, si deciden estudiar una carrera universitaria, incluso para
insertarse al mercado laboral.”

RECOMENDACIONES
• Ingresa a ConstruyeT http://www.construye-t.org.mx/ y trabaja habilidades socioemocionales con los estudiantes.
• Encuentra materiales de apoyo para estudiantes y docentes.

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