Planificación –Cuento Policial.

Escuela: José Mármol.

Área:Lengua.
Grado: 6° “B”.
Tema: Cuento Policial.
Duración:5 clases.
Residente: Jonathan Javier Gómez.

Fundamentación
En la presente secuencia se propone trabajar con los cuentos de terror, a través de una
selección de diferentes textos. Se presentarán actividades variadas que les permitan a los
estudiantes adquirir el sentido de la literatura, fomentar la capacidad de escucha y
proponerles la búsqueda de sus propios caminos para constituirse como lectores críticos.
El Diseño Curricular determina que, para la lectura de los textos literarios, la experiencia
de lectura debe presentarse a los niños como una posibilidad de vincularse con su
experiencia personal. Debe favorecerse entonces la variedad de interpretaciones, donde
cada lector decide no sólo cuales serán los conceptos con que construirá el sentido de lo
que lee, sino también como se posicionará frente a estos aspectos, en un diálogo
constante con lo escrito.
Objetivos Generales:
Que el alumno logre:
-Reconocer las características y tipos de cuentos de terror.
- Realizar prácticas permanentes de lectura, escritura y oralidad.
-Vincular la literatura con otras expresiones artísticas.
-Escribir como lector: producir textos libremente a partir de otros.
- Conocer y utilizar las estrategias discursivas del lenguaje estético en la escritura.
- Discutir acerca de los conocimientos de los interlocutores y de las preguntas que se
hacen sobre del tema.
-Escribir micro relatos.
 Contenidos:
Cuento de terror:Definición, estructura,propiedades, tipos, producción, lectura y escritura.
Recursos:
- Pizarra.
-Copias.
-Marcador, Borrador para pizarra.
-Capa Negra

Evaluación
-La evaluación será formativa, continúa tomando en cuenta los progresos y dificultades
inherentes al proceso de aprendizaje y sumativa verificando en qué medida se han
conseguido (o no) los objetivos educativos.
-Se evaluará a los alumnos de acuerdo a su capacidad y esfuerzo teniendo en cuenta el
desarrollo del proceso.
-La autoevaluación, la evaluación entre pares, la evaluación informal, formaran parte del
proceso evaluativo continuo.

Bibliografía:
-Manual “Jugamos con Las letras “español 6° -Editorial Puerto de Palos.
- Sitios web: http://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/14643/TFG-
G1420.pdf;jsessionid=608F72AADF31CBEA779AAE45AA6D44D6?sequence=1
- Sitios web: https://www.educ.ar/recursos/14899/ortografia-v-y-b
- Para todos-De terror-Piedra libre.
1° CLASE:
1-ACTIVIDAD-. El docente iniciará la clase entregando a los alumnos la siguiente serie de
palabras y hará las siguientes preguntas¿Cúales de estas palabras los llevan a pensar en
historias que dan terror? Márquenlas con color. Y luego, si es posible, comparen las
palabras que eligieron con las de sus compañeros, para pensar juntos si son las mismas o si
son distintas y por que.

BLANCO - NOCHE -DIA

-CIELO -SOMBRAS –
BOTELLA- VELAS
MAR - BOSQUE- MUÑECO
-PANTÁNO - CUERVO -
NEGRO
LLUVIA – RATA- ROJO –
CUADRO- CEMENTERIO-
CALOR- ESPEJO

2-ACTIVIDAD-El docente preguntara retomando la actividad anterior ¿Qué otras palabras

asocian con el terror? ¿Por qué? ¿podrías definir terror con tus propias palabras? ¿cómo?
Entre todos en la pizarra definirán el género del terror para ser copiado en su carpeta.
3-ACTIVIDAD- El docente luego de terminar actividad anterior haráentrega de la siguiente
copia.
-Lea el La dama de blanco
siguiente
El joven dobló por la calle Juncal, como todos los últimos sábados por la noche. Desde
texto. que Lucía lo había dejado, se había vuelto su recorrido habitual. El aire que salía de su
boca se convertía en humo al encontrarse con el frío de agosto. Al llegar a la esquina de
Junín, algo lo motivó a cambiar de rumbo y unos metros más adelante, vio a una
muchacha. Llevaba un vestido de un blanco radiante. El joven no pudo frenar el impulso
de invitarla a tomar algo y darle su abrigo para protegerla. Entraron a “La Biela”, un bar
tradicional del barrio de Recoleta.

Eligieron ubicarse junto a la ventana, alejados de la gente. Él le quitó el sobretodo a la

muchacha, dejando la blancura del vestido nuevamente al descubierto, y le acercó la silla
en un gesto de caballerosidad. Se sentaron enfrentados manteniendo la distancia que
exigía la mesa. Él no sabía con qué tema empezar la conversación. Tenía miedo de quedar
en ridículo o espantarla. Se le ocurrió que la música era un buen tema. Así se enteró de
que a ella le gustaba la música clásica y sabía tocar el piano. Cuando les trajeron el café
supo su nombre: Luz María. El joven notó que los hombres que estaban en el bar los
miraban y murmuraban. No le pareció extraño siendo Luz María tan hermosa. Él se ofreció
a acompañarla hasta la casa y en el puesto de flores de la calle Posadas, le compró un
ramo de rosas. En el umbral de la puerta, entre miradas y sonrisas, la besó. Sintió un
escalofrío y volvió a su casa pensando en ella.

Al día siguiente, decidió sorprenderla. Tocó el timbre de su casa y una señora mayor le
abrió la puerta. Él le preguntó por Luz María y, entre llantos y gritos, recibió una respuesta
inesperada. Su dama de blanco había muerto treinta años atrás.

Corrió al cementerio sin poder creer en las palabras de aquella mujer. Los nombres
escritos en las lápidas le lastimaban los ojos. Su desesperada búsqueda llegó a su fin
frente al nombre de Luz María grabado en el mármol. Cerró los ojos porque ya no
quedaba nada por ver. Cuando el vacío del mundo se había hecho más grande, el aroma
de las rosas se hizo presente y el joven volvió a sentir el mismo escalofrío de la noche
anterior.

El sereno del Cementerio de La Recoleta declaró que era habitual, desde hacía treinta
años,ver pasear a Luz María vestida de blanco los sábados por la noche.

versión de Tatiana Lara Israeloff y Violeta Hadassi.

4-ACTIVIDAD-Luego del leer el texto el docente hará las siguientes preguntas¿Hubo algo
que te gusto de este cuento? ¿Qué te llamo la atención especialmente? ¿hubo algo que te
pareció extraño? ¿Sabes de qué tipo de texto es? ¿qué te hizo pensar eso? ¿Leíste otros
textos como estos?
5-ACTIVIDAD- el docente para finalizar la clasele entregara una copia con el concepto de
Cuento de terror para ser pegada en su carpeta. Se lee atentamente y se hace una puesta
en común.

El cuento de terror (también conocido como cuento de horror o cuento de miedo,

y en ciertos países de Sudamérica, cuento de suspenso), considerado en sentido
estrícto, es toda aquella composición literaria breve, generalmente de corte
fantástico, cuyo principal objetivo parece ser provocar el escalofrío, la inquietud o
el desasosiego en el lector, definición que no excluye en el autor otras
pretensiones artísticas y literarias.
2° CLASE:
1-ACTIVIDAD-.El docente inicia la clase leyendo el cuento trabajado en la clase anterior “La
dama de blanco”usando como recurso una capa negra para dramatizar luego hará las
siguientes preguntas: ¿En qué tiempo transcurre el cuento? ¿Sobre quién es este cuento?
¿Qué personaje le interesó más? ¿Dónde ocurrió el cuento? ¿Quién estaba narrando el
cuento? ¿Sabemos? ¿podríamos dividir el cuento en diferentes partes? ¿Tiene un orden
cronológico este cuento?

2-ACTIVIDAD-. Luego del dialogo dirigido con los alumnos el docente les explica a los
alumnos que el cuento de terror tiene diferentes características y entrega la siguiente

Características del cuento de Terror

 Personajes. Reales para el relato o imaginarios y fantásticos, los personajes son las
entidades sobre las cuales recae la acción. Si un relato cuenta la aparición de un
fantasma, es probable que éste sea también uno de los personajes del cuento.

 Narrador. Como toda narración, el cuento de terror tiene un narrador definido que es
la voz que cuenta la historia. Puede ser el propio protagonista, un testigo, o
simplemente una voz que cuenta. 1er persona ,3ra persona.
 La estructura de la mayoría de los cuentos de terror no es demasiado distinta de la
estructura general del relato breve: inicio – complicación – desenlace.
 Acontecimientosdel relato de terror suele estar organizada en torno al suspenso
generado por acciones asombrosas, incomprensibles, siniestras o angustiantes, que
ocurren en una unidad de tiempo determinada y que tienen su final en una revelación,
aparición o desenlace.Suele haber presencia de fantasmas y elementos mágicos o
sobrenaturales.

copia para ser pegada en su carpeta.

3-ACTIVIDAD-. El docente les entrega a los alumnos el siguiente cuento con las siguientes
consignas.
-Lee atentamente el texto y analizo.
 Marca con color rojo los diferentes personajes.
 Encerra en corchetes de color verde el: Inicio -complicación – desenlace.
 Ordena de manera cronológica los hechos enumerándolos y cópialo en tu carpeta.
 Contesta en tu carpeta luego de la lectura en que persona está narrado el cuento y
explica con tus palabras como te diste cuenta.
Juegos peligrosos

Era costumbre de los cinco chicos Pablo, Pedro y Manuel, Juan y Ramiro, reunirse en distintos
puntos de la ciudad para realizar prácticas de espiritismo, solo por llamarlo así, pues del asunto
sabían muy poco, eran simples aficionados de lo paranormal, sin ningún conocimiento sólido de lo
que estaban haciendo.

En repetidas ocasiones, habían intentado contactarse con seres del más allá, a través de
métodos mencionados en internet o en libros comerciales de dudosa procedencia; pero como era
de esperarse, no habían obtenido resultados, solo les servía para pasar el rato.

En cierta ocasión, se reunieron en una solitaria propiedad en las afueras de la ciudad, de la cual
se contaban horrores y se prohibía el paso. Al llegar, no vieron en el sitio nada imponente, se
trataba de una diminuta y derruida cabaña, la cual no tenía si quiera espacio para ventanas, le
faltaba la mitad del techo y mostraba rastros de daños por fuego.
Su primera impresión los dejó tan decepcionados que decidieron marcharse a un lugar más
tétrico, pero ya estaban ahí, no sería un viaje en vano. Sacaron sus artefactos, una ouija casera,
un par de velas negras, sangre de animales, etc.

Pero nada de esto era necesario, el lugar por si solo ya era bastante, apenas los cinco estuvieron
dentro de la reducida cabaña, está se iluminó por completo, debido a una nube de fuego que se
posaba en el techo, la cual no era más que la ardiente mano de Satanás, que fue invocado por
verdaderos practicantes del ocultismo en épocas pasadas.

La promesa para él, fue que las almas vendrían voluntariamente a sus dominios, donde podría
fácilmente calcinar los cuerpos con sus llamas infernales, y robarles la esencia, alimentándose de
su miedo, para llevar el resto al averno, donde experimentarían el sufrimiento eterno.

Finalmente, los chicos encontraron lo que andaban buscando, contactaron con lo sobrenatural, lo
sintieron, formaron parte de ello, y terminaron en sus dominios, solo que olvidaron lo principal en
el trato con el Demonio, y es que él no está hecho para servir a nadie, mucho menos para ser
incluido en sus juegos, buscaban solamente pasar un rato divertido, y terminaron siendo uno más
de los lamentos, que se escuchan desde el infierno.

Autor: Anónimo.

4-ACTIVIDAD-. Luego de finalizar la actividad anterior se hará una puesta en común con
todos los alumnos de lo realizado.
3° CLASE:
 1-ACTIVIDAD-. El docente inicia la clase leyéndole a los alumnos 3 tipos diferentes de
cuentos de terror y luego les hará las siguientes preguntas.
 ¿Notan alguna diferencia en estos cuentos de terror? ¿Por qué?
 ¿Son iguales? ¿Alguno te deja alguna enseñanza? ¿Transcurren en el mismo lugar?
 ¿Qué cuento tiene criaturas sobrenaturales? ¿Por qué algunos si otros no?

La sonrisa del payaso

La historia de la sonrisa del payaso es un clásico en los colegios mayores de Madrid, aunque se ha ido extendiendo al
resto la comunidad universitaria.

Una joven esperaba el autobús de noche en una de las marquesinas de la zona de Metropolitano, el principal núcleo
de colegios mayores de la capital. La zona está rodeada de los parques que forman el campus universitario y, junto
con las facultades vacías, logran un perfecto escenario de película de terror.

La espera de la joven fue interrumpida cuando un grupo de jóvenes, supuestamente de aspecto skinhead, que la
sacó de sus pensamientos. Empezaron a hablar y a burlarse de ella y, después, comenzaron a forzarla. Para hacer
aún más macabro el forcejeo, le dibujaron la 'sonrisa del payaso' para poder violarla sin que ella pudiese gritar.

Este tipo de tortura consiste en hacerle a la víctima un corte en cada lado de la comisura de los labios, de forma que,
si abre la boca para gritar, la herida se desgarra. Los rumores de este tipo de agresión fueron tan fuertes que, en
2003, los directores de varios colegios mayores madrileños tuvieron una serie de reuniones para investigar e
intentar poner fin a esta alarma que se extendía entre los jóvenes universitarios. Como la mayoría de las leyendas,
no se pudieron contrastar los hechos, ya que ningún hospital de Madrid había registrado un paciente con ese tipo de
agresión. Anónimo
La casa embrujada.

Juan, David y Víctor, lo solían pasar genial en el parque y haciendo carreras, pero la mejor parte era cuando se
iban a montar en bicicleta por su calle y a jugar al fútbol. Ese día era como cualquier otro. Jugaron hasta el cansancio en
el recreo de sus clases y al salir, acordaron cambiarse de ropa e ir a jugar al fútbol. Al llegar con su bici al campo de
fútbol, David organizó todo en la cancha para comenzar a jugar, pero sus amigos tardaban más de lo normal.

Ya empezaba a preocuparse David, cuando los vio acercarse murmurando entre ellos. – ¿Dónde estabais? Siempre
gano, pero hoy tardasteis más de la cuenta- inquirió David. – ¡No vas a creer lo que vimos! – dijo un exaltado Juan. – O
lo que creímos ver- se apresuró a decir Víctor. – Tú sabes qué era eso. ¡No lo niegues! - gritó Juan. – ¡A ver, a ver! –
interrumpe David – Explicar qué está pasando, pero uno por uno porque no entiendo nada. – Es que, viniendo en las
bicis, se me cayó el balón y al ir a buscarlo, terminé frente a una casa abandonada al final de la calle. Al agacharme a
recoger el balón, noté algo que brillaba y…– No se aguantó y se puso a husmear por la ventana- le reprochó Víctor. –
Quise investigar, Víctor. Entonces, lo vimos. ¿Qué vieron? – preguntó David ya impaciente. – ¡Un fantasma!– ¿Un
fantasma?– Sí. Con el traje blanco. Estaba frente a nosotros y nos gritó que nos fuéramos con una voz horrible. – ¿Y qué
más?– Salimos corriendo, montamos nuestras bicis y nos vinimos a toda velocidad.– Ok- dijo David- Entonces no
estamos seguros de que fuera un fantasma. Yo digo que mañana al salir de la escuela podríamos echar un vistazo. –
¿Mañana?- preguntó Juan.– Ni se te ocurra que lo hagamos ahora. Ya es tarde y está oscureciendo. -Dijo Víctor.– ¡Por
eso! No se esperan que unos niños se atrevan a ir a estas horas. Así contamos con el factor sorpresa. -Dijo Juan.– No
Juan, creo que
CUIDADO CONVíctor
LO QUEtienen razón. Es tarde. Nuestros padres nos esperan en casa. Mejor es que mañana salgamos de la
DESEAS
escuela directo a investigar. -Dijo David. Entonces, ya de acuerdo, cada uno se fue a su casa, pero ninguno logró dormir.
Últimamente a María todo le salía muy mal no tenía ningún éxito con los estudios, sus padres acababan
Aldedíadivorciarse
siguiente, según
y susloamigos
acordado, salierondejado
le habían de la escuela
de lado.directo a buscar
Así que un día susdecidió
bicicletas y a investigar.
suicidarse. Ya frente
Escribió una acarta
la
casa abandonada,
de despedida los tresuna
y eligió amigos
sogasepara
armaron de valor,
atársela se bajaron
al cuello. Empezóde sus bicicletasyylesedio
a temblar acercaron lentamente
tanto miedo que alafinal
la
puerta
decidió denola vieja casa. A medida que se acercaban, el ritmo de sus corazones y de su respiración aumentaba. Cada uno
hacerlo.
por su parte, quería salir corriendo y retroceder, pero se miraban entre sí como para darse valor y seguían avanzando. A
Ese mismo día había tenido una discusión con su mejor amiga, y pensó: 'Ojalá fuera ella la que estuviera
hurtadillas terminaron el tramo que los llevaba frente a la puerta y cuando iban a abrirla, se movió la manilla y se abrió
aquí en mi lugar, intentando quitarse la vida, y ojalá lo consiguiese'.
la puerta. Los tres salieron corriendo y tras ellos iba la figura de aquel ser de blanco que habían visto el día antes a
través Alde
díalasiguiente,
ventana: – cuando
Alto ahí.María
Esperad muchachos.
entró en clase, Pero
se los chicos no
encontró a suquerían
amigadetenerse
Noemí que, hastahecha
que Juan se enredó
un mar de y
selágrimas,
cayó. Susle preguntó:
dos '¿No teque
amigos tuvieron enteraste?
parar para Sandra se aahorco,
ayudarlo dejoy entonces
levantarse esto paralos vos. Era una
alcanzó carta. Ponía
el hombre. lo lo
Ahora que
mismo
tenían tanque su podían
cerca carta de verdespedida,
que se tratabaerade idéntica, salvo
un hombre enmetido
alto una cosa,
dentro al de
final
undecía: Gracias
traje blanco comopordetus
astronauta. –
pensamientos.
¿Qué Estuve– adijo
hacen aquí niños? punto de tirara través
el hombre la toalla, como
de su tú,Puede
traje- pero ser
tuspeligroso.
palabras Yme losdieron
niños seánimo paracomo
quedaron hacerlo.
Sé que llevarás
congelados la culpa
del miedo. – Portoda
favor,tuniños.
vida de mi varios
Llevo muerte y te
días doleráde
tratando hasta el aliento
fumigar porpara
este sitio haberme matado.
ver si hay Tusse
algo que
deseos se han cumplido. Deseaste que ojalá lo consiguiera y así lo he hecho. Hasta
puede recuperar aquí o si debemos demoler para poder mudarnos. – ¿Mudarnos? – Dijo Víctor. – Sí, compré esta pronto, amiga mía.
propiedad
Pocos días hace poco, pero
después, ya veis
María quela
corrió esmisma
un desastre, asíarrastrada
suerte, que trato de limpiar,
por pero ayer los videhusmeando
los pensamientos su amiga,ysupohoy están
en mi patio. ¿Imagináis la cantidad de insectos que hay aquí? No debéis acercarse.
que la única forma de callarlos era terminar con su vida. Algunos dicen que todavía se escuchan los No hasta que haya terminado.
llantos de desesperación de estas chicas y saben muy bien que son los de ellas, por una sensación de frío
Les dijo el hombre mientras ellos se alejaban en sus bicicletas riendo por el mal entendido. Autor: Anónimo.
que corre por el cuello de todo aquel que las escuche. Un consejo: aprende a pensar por ti mismo...
Fin...Autor: Anónimo.

2-ACTIVIDAD-.Después del dialogo dirigido con los alumnos el docente explica que existen
diferentes tipos de cuentos de terror y le entrega la siguiente copia para ser pegada en su
carpeta.
Tipos de cuentos de terror:
No hay propiamente una tipología de cuentos de terror, pero podría hablarse de:
Cuentos de terror con alegoría moral. La situación de miedo, suspenso o angustia conduce a una suerte
de moraleja, enseñanza o conclusión moral de algún tipo, operando como una fábula o un cuento
tradicional.
Cuentos de terror fantástico. Se quiebran las leyes del universo para hacer aparecer monstruos, criaturas
o fenómenos aterradores e inexplicables.
Cuentos de terror urbano. Tienen lugar en las dinámicas de la ciudad: el crimen, las persecuciones, la
vida anónima, etc.

3-ACTIVIDAD-. Para finalizar la clase el profesor divide a los alumnos en 5 grupos que
Fuente: https://www.caracteristicas.co/cuento-de-terror/#ixzz5xfHJLFw5
elijan un tipo cuento del trabajado en clase y se guíen para hacer su producción propia.
Luego se hace la puesta en común entre todos.
 4° CLASE:
1-ACTIVIDAD-El docente para iniciar la clase les entrega a los alumnos una guía para
ela
bo
10 pasos para escribir un cuento de terror
rar
 1-Elegir el tema.
un
 2-imaginate personajes en situación de terror y saber cómo reaccionarán ante ello.
 3-Lee los cuentos dado en clases. No tienes que hacer una nueva versión de un cuento, pero si
cu
te servirá para sacar información sobre cómo redactar tu cuento. en
 4-Elige un malo. Puede ser un monstruo, un fantasma, una bruja, un ser mutante. to
 5-Haz un boceto donde esquematices cómo se va a desarrollar la historia y deja un espacio para
de
tomarte “ciertas libertades creativas” en el momento de escribirlo.
 6-Piensa, imagina y crea a tus personajes principales. ter
 7-Ahora elige un escenario: un bosque, un castillo, una casa abandonada, un hotel encantado… ror
 8-Ahora crea suspenso. Un “Y de repente” siempre es necesario. .
 9-Llega a una final que llame la atención.
 10-Trabaja bien la historia, incluso puedes utilizar cosas más terroríficas, sin tener la necesidad
de terminar con un “final feliz”.

2-ACTIVIDAD-Leemos entre todos y elegimos el tipo de cuento que elaboraremos. Luego

el docente dará un tiempo para que los alumnos relean los cuentos trabajados
anteriormente para después poner manos a la obra.
3-ACTIVIDAD-Comenzamos con el borrador de nuestra producción guiándonos de la guía
anteriormente leída.
4-ACTIVIDAD-A modo de cierre el docente pide que los alumnos pongan en común su trabajo.
5° CLASE:
1-ACTIVIDAD-El docente realiza preguntas orientadoras a los alumnos, acerca de lo trabajado
en clases anteriores sobre los “Cuentos de terror” algunas de esas preguntas pueden ser:
 ¿Qué es un cuento de terror? ¿Cómo me doy cuenta de ello?
 ¿Cómo se escribe un cuento de terror? ¿Cómo está organizado?
 ¿Qué tipos de cuentos de terror conoces? Etc.
2-ACTIVIDAD-El docente les pedirá a los alumnos que redacten un cuento de terror con
personajes creados por ellos mismos en distintos lugares en donde ellos pasan su vida
cotidiana, la escuela, sus casas, el barrio, etc. Para ello le permite que se guíen de cuentos
trabajados en clases anteriores. Deben tener en cuenta la guía e como elaborar un cuento
de terror en 10 pasos vista en la clase anterior.
3-ACTIVIDAD-Para concluir con la clase y de la secuencia, el docente pide que pongan en
común las producciones trabajadas compartiéndola con todo el grado.