Vous êtes sur la page 1sur 4

MÓDULO II

FORTALECIMIENTO DE LA VOCACIÓN

ACTIVIDAD 1
Competencias laborales a fortalecer en el bachillerato
SEMESTRE SEGUNDO Y TERCERO TIEMPO PREVISTO 2 HORAS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
El estudiante:

Identifica cuáles son las competencias que el sector laboral demanda y su importancia para la definición de puestos de trabajo.
COMPETENCIAS GENÉRICAS CONTENIDOS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los ob- Competencias para el sector laboral.
jetivos que persigue.

1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
ÁMBITOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EMS
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida

Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, maneja sus emociones, tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con efectividad y
reconoce la necesidad de solicitar apoyo. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportuni-
dades y sabe lidiar con riesgos futuros.

31
SECUENCIA DIDÁCTICA

APERTURA

ESTRATEGIAS DE RECURSOS Y
ACTIVIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE MATERIALES

1. Encuadre de Gestiona el espacio, fecha y horario para realizar la actividad. Pue- Carpeta digital:
la sesión. des integrar esta actividad vivencial de orientación a la oferta de https://drive.
estrategias a realizar como parte de las actividades paraescolares. google.com/
Descarga los materiales de apoyo y estúdialos. drive/folder-
s/1OjWSrY28V-
2. Reflexión so- Reflexiona con los estudiantes preguntándoles ¿sabían que los em- El estudiante ana- 0QwXUPOpnsE_ Heteroevalución. Registro de la
bre el sector pleadores no encuentran al talento adecuado para cubrir sus vacan- liza las demandas fdxjOQEuVPP?us- participación del
laboral ac- tes?, ¿cuál consideran sea el motivo? del sector laboral p=sharing estudiante.
tual. para reflexionar
Después de dos o tres participaciones, explícales que ésta es una sobre su impor-
tendencia mundial que en nuestro país es cada vez más notoria. tancia en la defi-
nición de puestos
Diálogo sugerido: “El 40% de los empleadores en México afirman
de trabajo.
que tienen dificultades para cubrir sus puestos de trabajo. Las razo-
nes son muchas y una es la falta de experiencia.”

32
DESARROLLO

ESTRATEGIAS DE RECURSOS Y
ACTIVIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE MATERIALES

3. Identificación Proyecta el material de apoyo Presentación: Competencias labora- El estudiante Presentación: Heteroevaluación. Registro de la
de compe- les e inicia explicando cómo las revoluciones industriales a lo largo contrasta las re- Competencias la- participación del
tencias labo- de la historia han determinado la forma en la que las personas se voluciones indus- borales. estudiante.
rales. preparan, trabajan, viven. triales y asocia https://drive.
su influencia en google.com/
Diálogo sugerido: “Para sobrevivir a los cambios, los seres huma- el mundo laboral, drive/folders/
nos han requerido tener la habilidad de adaptarse y desarrollar com- como promotor 1QPMT7jIIFrkh_
petencias específicas para poder desenvolverse en el mundo que les de adaptaciones 2FoSuPELysJxe-
tocó. Por ejemplo, sus abuelos quizá tuvieron que aprender a escri- en las habilidades chN_gu?usp=s-
bir en máquinas mecánicas. Sus mamás aprendieron en máquinas para el trabajo. haring
eléctricas, incluso ya les tocó aprender en computadoras que eran
muy grandes y para las cuales se necesitaban grandes discos para
almacenar información. Actualmente ustedes lo hacen en compu-
tadoras más pequeñas y almacenan la información en dispositivos
como USB e incluso en `la nube´, que es Internet.”

4. Dinámica del Ahora realiza la dinámica del Ahorcado del empleado. Pide que un El estudiante re- Coevaluación. Registro de la
Presentación:
ahorcado: estudiante voluntario pase al frente. En secreto dile cinco razones flexiona y analiza participación del
Competencias
competen- por las cuales un empleador no encuentra al talento ideal, por ejem- información para estudiante.
laborales.
cias reque- plo: falta de experiencia, que la persona quiere más salario, no sabe identificar las https://drive.
ridas por un trabajar en equipo, no cuenta con las competencias técnicas, entre competencias re- google.com/
empleador. otras. El resto de los estudiantes jugando ahorcado deberán adivinar queridas por un drive/folders/
las causas por las que su compañero no fue contratado. Al finalizar empleador. 1QPMT7jIIFrkh_
el juego, continúa con la presentación explicando los diferentes es- 2FoSuPELysJxe-
tudios que señalan la falta de talento y resalta cuáles son las com- chN_gu?usp=s-
petencias que los empleadores afirman requerir. haring
Diálogo sugerido:“El bachillerato es una etapa donde pueden desa-
rrollar muchas de las actividades que los empleadores buscan como
es el hablar un segundo idioma, habilidades digitales e incluso las
competencias también llamadas blandas, como ser empáticos o sa-
ber trabajar en equipo. Aprovechen sus clases y la experiencia de
sus maestros para poder buscar formas de hacerlo”.

33
CIERRE

ESTRATEGIAS DE RECURSOS Y
ACTIVIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE MATERIALES

5. Reflexión so- Proyecta el material de apoyo Video: Los empleos del futuro para El estudiante re- Video: Los em- Autoevaluación. Registro de la
bre las com- reforzar lo aprendido durante la actividad. Finalmente reflexio- conoce las com- pleos del futuro. participación del
petencias del na con los estudiantes respecto a ¿qué reflexiones les dejó la petencias desa- h t t p s : / / d r i ve . estudiante.
sector labo- información recibida?, ¿cuáles de las competencias que los em- rrolladas y por google.com/
ral y compe- pleadores requieren ya tienen?, ¿qué competencias tendrán que alcanzar durante drive/folders/
tencias del desarrollar durante el bachillerato? el bachillerato 1QPMT7jIIFrkh_
estudiante. para relacionar 2FoSuPELysJxe-
aquellas que chN_gu?usp=s-
debe perfeccio- haring
nar de acuerdo
con los retos del
futuro.

RECOMENDACIONES
• El juego del ahorcado lo puedes sustituir por la dinámica donde los estudiantes escriban qué quieren ser en un futuro y coloquen a un lado las competencias que consi-
deran deberán tener para lograr emplearse.

34