FÍSICA GENERAL

CÓDIGO: 100413

Actividad 1

Presentado al tutor (a):

MANUEL JULIAN ESCOBAR

Entregado por el estudiante:

Miguel Angel Herrera Triviño

Código: 1023890745

Grupo: 100413_89

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FEBRERO-2019
BOGOTA
 INTRODUCCION

Este informe plasma temas importante de la física que son movimiento unidimensional, cantidades
escalares , cantidades vectoriales , movimiento bidimensional con sus respectivos términos que los
representan se realizan los ejercicios propuestos por el tutor para la representación matemática de
cada tema

OBJEVIVOS

 Plasmar adecuadamente los términos para análisis los temas propuestos por el tutor
 Dar a conocer el comportamiento de una situación desde un análisis físico matemático
  Trasmitir como de manera matemática la solución de problemas de física representados
con ecuaciones establecidas

Ejercicios Asignados al estudiante No 5.

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 5) GRUPO No:
Nombres y apellido del estudiante:
Enunciado: Una patineta que se encuentra en reposo, inicia un desplazamiento sobre una
superficie en trayectoria recta, luego acelera a razón de d1 m/s2 durante d2 s. Posteriormente,
mantiene una velocidad constante durante d3 s. Realizar las ecuaciones y gráficas que
representan el movimiento en cada tramo, teniendo en cuenta las variables que se presentan a
continuación:

A. Posición en función del tiempo.

B. Velocidad en función del tiempo.
C. Aceleración en función del tiempo.

NOTA: en las tres gráficas, marque las coordenadas de las tres variables (Posición, velocidad y
aceleración) en los instantes t1= d2 s y t2= d2 s + d3 s. (se toma como t0 =0 el tiempo de partida,
con posición inicial X0 =0

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su
respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
En nuestro gráfico, entonces, la Gráficas del movimiento Aceleración en función del
pendiente es: En una gráfica de rectilíneo uniformemente tiempo. Tal como lo dice su
posición contra tiempo (x - t), la
acelerado. Un modo de nombre, en el Movimiento
pendiente de la recta me indica la
describir y estudiar los uniformemente acelerado la
velocidad (V), por lo tanto. movimientos es mediante aceleración es constante,
También se la conoce como gráficas que representan por lo que la gráfica a-t
ecuación del movimiento distancia-tiempo (distancia (aceleración en función del
rectilíneo uniforme (uniforme en función del tiempo), tiempo) es una recta paralela
debido a que la velocidad no velocidad-tiempo (velocidad al eje del tiempo, por
cambia, siempre es la misma, es en función del tiempo) y encima de esta (la fuerza
una constante). aceleración-tiempo responsable de la
(aceleración en función del aceleración es constante) .
tiempo).
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

1)

𝑎 = 𝑑1 𝑚/𝑠²:

𝑎 = 𝑑1 𝑚/𝑠²

𝑣 = 𝑑1 ∗ 𝑡

𝑥 = 𝑑1 ∗ 𝑡²/2 = 𝑥 ∗ 𝑡²

𝑡 = 𝑛 𝑠,
𝑉(𝑛) = 𝑑2 ∗ 𝑛 = 𝑑3 𝑚/𝑠

𝑥(𝑛) = 𝑑2 ∗ 𝑛² = 𝑑3 𝑚

2)

𝑎 = 𝑑1 𝑚/𝑠²:

𝑋𝑜 = 𝑑3 𝑚

𝑉𝑜 = 𝑑3 𝑚/𝑠

𝑆𝑢𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑦𝑒𝑛𝑑𝑜:

𝑎 = 𝑑2 𝑚/𝑠²

𝑣 = 𝑑1 𝑚/𝑠

𝑥 = 𝑥𝑜 + 𝑛 ∗ 𝑡

𝑡 = 2 𝑠, .

𝑉(2) = 3.8 𝑚/𝑠

𝑋(2) = 1.9 + 3.8 ∗ 2 = 9.5 𝑚

𝑎 = 𝑑2 𝑚/𝑠²:
𝑉𝑜 = 𝑑1 𝑚/𝑠

𝑋𝑜 = 𝑡3 𝑚

𝑎 = 𝑑2 𝑚/𝑠²

𝑉 = 𝑑1 − 𝑑2 ∗ 𝑡

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

obtenidos en el ejercicio movimiento unidimensional:
A. La aceleración es constante y la velocidad variable en relación
B. con el tiempo
C.

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 5) GRUPO No:

Nombres y apellido del estudiante:
Enunciado: Un proyectil impacta la pared de un laboratorio. La esquina inferior izquierda de la
pared se toma como el origen de un sistema coordenado cartesiano bidimensional superpuesto a
la pared; Si el impacto se ubica en el punto que tiene coordenadas (d43 𝑖̂, d44 𝑗̂) m y con base
en la anterior información:

A. ¿A qué distancia está el impacto del proyectil del origen del sistema?
B. ¿Cuál es su posición del impacto en coordenadas polares?
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su
respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Un choque físico o mecánico es Las coordenadas polares o En Física, la distancia es la
percibido por una repentina sistema de coordenadas longitud total de la
aceleración o desaceleración polares son un sistema de trayectoria realizada por un
causada normalmente por un coordenadas bidimensional en objeto móvil entre dos
impacto, por ejemplo, de una el que cada punto del plano se puntos. Como tal, se expresa
gota de agua, aunque también determina por una distancia y en una magnitud escalar,
una explosión causa choque; un ángulo. Este sistema es mediante unidades de
cualquier tipo de contacto ampliamente utilizado en longitud, principalmente el
directo entre dos cuerpos física y trigonometría. metro, según el Sistema
provoca un choque. Internacional de Unidades
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

A) Distancia del origen

Si el vector de posición es:

𝑉 = ( 43 𝑖 + 44 𝑗 ) 𝑚

El vector de posición es un vector que parte del origen al punto

𝑉𝑂 = ( 43 𝑖 + 44 𝑗) 𝑚

la distancia:

𝑑𝑖𝑠𝑡 = | 𝑉𝑂 |

𝑑𝑖𝑠𝑡 = √ [ (43)^2 + (44)^2 ]

𝑑𝑖𝑠𝑡 = 60.70

B) Posición de impacto

Las coordenadas polares se componen de:

- 𝑀ó𝑑𝑢𝑙𝑜 ⇒ | 𝑉 | = 60.70 𝑚

− 𝐷𝑖𝑟𝑒𝑐𝑐𝑖ó𝑛 ⇒ 𝛼 = 𝑎𝑟𝑐 𝑡𝑔 ( 𝑉𝑦 / 𝑉𝑥 )
𝛼 = 𝑎𝑟𝑐 𝑡𝑔 ( 44 / 43 )

𝛼 = 𝑎𝑟𝑐 𝑡𝑔 ( 1,03 )

𝛼 = 0

En coordenadas polares, se tiene:

𝑉 = 60.70 𝑚
𝛼 = 0

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

obtenidos en el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A. 60.70m Las coordenadas polares con crecientes al Angulo y al punto de
B. 0 referencia inicial

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 5) GRUPO No:

Nombres y apellido del estudiante:
Enunciado: Un Disco Compacto (CD) puede almacenar entre 650 y 900 MB dependiendo del
material que se fabrique; el diámetro de un CD es d45 cm aproximadamente y gira a una
velocidad de d46 x 103 R.P.M. (Revoluciones Por Minuto). Con base en la información anterior,
calcular:

A. El módulo o magnitud de la velocidad angular en rad/s

B. El módulo o magnitud de la velocidad tangencial
C. Frecuencia y periodo

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su
respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
La velocidad angular es una Velocidad tangencial. La Frecuencia. La frecuencia
medida de la velocidad de velocidad tangencial es igual mide la cantidad de vueltas
rotación. Se define como el a la velocidad angular por el que se dan en un período de
ángulo girado por una unidad de radio. Se llama tangencial tiempo (normalmente un
tiempo y se designa mediante la porque es tangente a la segundo). ... La unidad más
letra griega ω. Su unidad en el trayectoria. La velocidad utilizada es el hertz que
Sistema Internacional es el tangencial es un vector, que equivale a una vuelta en un
radián por segundo (rad/s). resulta del producto vectorial segundo.
del vector velocidad angular
(ω) por el vector posición (r)
referido al punto P.
Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:
Diámetro:
D=45cm
Radio
𝑫 𝟒𝟓 𝒄𝒎
R= 𝟐 = 𝟐 = 𝟐𝟐. 𝟓𝒄𝒎
RPM=𝟏𝟎𝟑 =1000

A) Velocidad angular

𝜽
𝝎=
𝒕
𝟏𝟑𝟎 × 𝟐𝝅 𝟏𝟑𝝅
𝝎= =
𝟔𝟎𝒔 𝟑𝒔

B) Velocidad tangencial

𝟏𝟑𝝅
𝝊= × 𝟐𝟐. 𝟓𝒄𝒎 = 𝟑𝟎𝟔, 𝟑 𝒄𝒎⁄𝒔
𝟑𝒔

C)Frecuencia y periodo

La relación entre periodo (T) y velocidad angular (w) y frecuencia (F)

𝟐𝝅 𝟏
𝑻= =𝒇
𝝎

Periodo
𝟐𝝅
𝟏
𝟏𝟑𝝅 = 𝟎. 𝟒𝟔𝒔
𝟑𝒔

Frecuencia
𝟏 𝟏
𝒇 = 𝑻 = 𝟎.𝟒𝟔𝒔 = 𝟐, 𝟏𝟕𝒔

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

obtenidos en el ejercicio movimiento bidimensional:
 A. 𝟏𝟑𝝅 El periodo es regular con relación al tiempo y la frecuencia es
𝟑𝒔 regularmente ascendente con relación al tiempo
B. 306,3𝑐𝑚⁄𝑠
C. 2,17s

Ejercicio Colaborativo de la unidad 1 “Medición y cinemática:

Ejercicio colaborativo Unidad 1 “Medición y Cinemática” GRUPO No:
Enunciado: Tom Brady es un jugador profesional estadounidense de fútbol americano, en un
partido definitivo hace un disparo desde una distancia d1 m de la zona de gol y la mitad de los
espectadores espera que la bola supere la barra transversal del goal post, que está ubicada a d2
m de alto del suelo. Cuando se patea, la bola deja el suelo con una rapidez de d3 m/s en un
ángulo de d4 ° respecto de la horizontal.

Figura 1. Ejercicio colaborativo (Movimiento bidimensional)

Con base en la anterior información:

A. ¿El lanzamiento realizado alcanza para superar la barra horizontal del gol post?
B. ¿Cuál es la diferencia en la altura alcanzada por la bola, por encima o por debajo de la
barra horizontal?
C. ¿La bola se aproxima a la barra horizontal mientras aún se eleva o mientras va de caída?
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su
respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Altura (geometría) La altura de El alcance es la capacidad de Una línea de vista para el
un objeto o figura geométrica es cubrir una distancia o de observador estaría sobre la
una longitud o una distancia de alcanzar algo (llegar a juntarse horizontal. El término
una dimensión geométrica, con alguien o algo que va ángulo de depresión denota
usualmente vertical o en la delante, o llegar a tocar o al ángulo desde la
dirección de la gravedad. Este golpearlo). Por ejemplo: “El horizontal hacia abajo a un
término también se utiliza para alcance del misil es de 750 objeto. Una línea de vista
designar la coordenada vertical kilómetros”, “Esta radio tiene para el observador estaría
de la parte más elevada de un poco alcance y no llega más debajo de la horizontal.
objeto. allá de la avenida”. Dese cuenta que el ángulo
 de elevación y el ángulo de
depresión son congruentes.

Desarrollo del ejercicio colaborativo Unidad 1 “Medición y Cinemática”

Datos:

x = 1m

y= 2 m

V = 3m/seg

α = 4°

Alcance:

𝑟 = 𝑉𝑜² 𝑠𝑒𝑛2𝛼/𝑔

𝑟 = (3𝑚/𝑠𝑒𝑔)²(𝑠𝑒𝑛80°) /9,8𝑚/𝑠𝑒𝑔²

𝑟 = 0,9

No alcanza a superar la barra horizontal de 1 metro

Altura:

ℎ = 𝑉𝑜²(𝑠𝑒𝑛2𝛼)²/2𝑔

ℎ = (3𝑚/𝑠𝑒𝑔)²(𝑠𝑒𝑛80°)² /2 ∗ 9,8𝑚/𝑠𝑒𝑔²

ℎ = 0,45 𝑚

La altura esta por debajo de la barra horizontal

C
La bola se aproxima a la barra mientras va de caída

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

obtenidos en el ejercicio colaborativo Unidad 1 “Medición y
Cinemática”
A. La altura la velocidad de un cuerpo no se mantiene constante. ... Por otro
esta por lado, la aceleración es inversamente proporcional a la masa del
debajo de la cuerpo que se acelera. Esto es, a mayor masa, menor aceleración.
barra
horizontal

B. No alcanza a
superar
la barra
horizontal de
1 metro

C. La bola se
aproxima a la
barra
mientras va
de caída

CONCLUSIONES
 Se analizan los conceptos y sus diferentes factores
 Se establece conexión con los términos que permiten entender la física y como se ve reflejada
en las diferentes acciones cotidianas
 Se realizan planteamientos lógicos plasmados en operaciones matemáticas con el fin de
determinar las constantes y variables que lo anteceden
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Física para ingenierías y ciencias

Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.)
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700

 Vectores en la cinemática

enitez , E. (2017). Vectores en la cinemática. [Archivo de video]. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/10554

 Física general

Bueche, F. J., & Hecht, E. (2007). Física general (10a. ed.). Madrid, ES: McGraw-Hill
España. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10515240

 Física General
Manual de física osinergmin
http://www.osinergmin.gob.pe/newweb/pages/Publico/LV_files/Manual_Fisica_General.
pdf