ELECTROMAGNETISMO

LABORATORIO PRÁCTICO

Campo electrostático, potencial eléctrico y campo eléctrico en la materia

Presentado a:
Marco José Barrera

Entregado por:
Freddy Rodríguez
Código: 1.090.454.002
Juan David Martínez Parra
Código:1.062.879.069

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
12 mayo 2019
TABLA DE CONTENIDO
Introducción................................................................................................................. 3
Objetivos ..................................................................................................................... 4
General: ................................................................................................................... 4
Específicos: ............................................................................................................. 4
Contenido .................................................................... Error! Bookmark not defined.
1. Descripción de la práctica: .............................. Error! Bookmark not defined.
1.1. Experimento 1:............................................. Error! Bookmark not defined.
1.2. Experimento 2:............................................................................................. 9
1.3. Experimento 3:............................................. Error! Bookmark not defined.
Conclusión. ............................................................................................................... 28
Referencias Bibliográficas ......................................................................................... 29
Introducción

Con la realización de la práctica se busca que el estudiante desarrollar

habilidades y destrezas relacionadas con el campo electrostático, potencial
eléctrico y campo eléctrico en la materia en el contexto real a partir del
aprendizaje práctico de aplicar la teoría aprendida y comprobar las diferentes
teorías del campo electrostático, potencial eléctrico y campo eléctrico.
Objetivos

General:

Relacionar al estudiante con el concepto de flujo de campo electrico a través de

estructuras materiales en los circuitos.

Específicos:

 Verificar los conceptos de división de voltaje y división de corriente.

 Verificar la ley de Kirchhoff.
 Medir el tiempo característico de un circuito RC utilizando un osciloscopio.
 Investigar la relación entre el flujo de carga eléctrica y el tiempo que
tarda en almacenarse energía eléctrica en forma de campo en una
región adecuada, un capacitor.
Práctica No. 1: Campo electrostático, potencial eléctrico y campo eléctrico en la
materia, corriente y resistencia

1.1. Experimento 1:

Nota: El tutor de componente práctico evaluara y podrá indicarle a los estudiantes

de qué forma desarrollar este experimento bien sea mediante consultas o
realizarlo con el simulador que indique el tutor, para dar pasó a los experimentos 2
y 3 de esta unidad. Y así el valorara el esfuerzo de los estudiantes para indicarle
de qué forma deben entregar el mismo.

Circuito en serie:

1. Realizar el montaje en serie con diferentes resistencias.

Figura 4: Circuito en serie

2. Calcular el valor de cada resistencia por medio del código de colores,

completar tabla

3. Calcular el valor de voltaje utilizando el multímetro de cada resistencia,

completar tabla 1.

Tabla 1 valores serie

Resistencia Valorde
voltaje
R1= 1K VR1= 2.11V
R2= 10K VR2= 6.29V
R3=3.3K VR3=0.63V
4. Calcular el valor teórico de la corriente total del circuito.

Para halla la corriente total se debe hacer lo siguiente.

𝑅1 + 𝑅2 + 𝑅3 = 𝑅 𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿

𝑉𝑅1 + 𝑉𝑅2 + 𝑉𝑅3 = 𝑉 𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿

𝐼𝑅1 + 𝐼𝑅2 + 𝐼𝑅3 = 𝐼 𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿

Remplazamos,

1𝐾 + 10𝑘 + 3.3𝑘 = 14.3𝑘

2.11𝑉 + 6.29𝑉 + 0.63𝑉 = 9.03𝑉

Pero no tenemos I en cada resistencia entonces la hallamos utilizando los valores

de la tabla.

Ahora teniendo el voltaje total y r total aplicamos la fórmula de la ley de ohm.

Pero como es I queda así.

𝑉
𝐼=
𝑅

2.11𝑉
𝐼𝑅1 = = 2.11𝐴
1𝐾
6.29𝑉
𝐼𝑅2 = = 0.62𝐴
10𝐾
0.63𝑉
𝐼𝑅3 = = 0.19𝐴
3.3𝐾
Como ya tenemos los valores de I en cada resistencia las sumamos para hallar I
total.

2.11𝐴 + 0.62𝐴 + 0.19𝐴 = 2.92𝐴

La corriente total es = 2.92𝐴

5. Calcular el valor teórico del voltaje en cada resistencia.

 𝑉𝑅1 = 2.11𝐴 ∗ 1𝐾 = 2.11𝑉
𝑉𝑅2 = 0.62𝐴 ∗ 10𝐾 = 6.2𝑉

𝑉𝑅3 = 0.19𝐴 ∗ 3.3𝐾 = 0.62𝑉

6. Compare resultados teóricos con resultados prácticos. Explique diferencias (si

existen). RTP: los valores fueron exactos.

Circuito en paralelo:

1. Realizar el montaje en paralelo con diferentes resistencias.

Figura 5: Circuito en paralelo

2. Calcular el valor de cada resistencia por medio del código de colores, completar
tabla.

3. Calcular el valor de la corriente utilizando el multímetro en cada resistencia,

completar tabla 2.

Tabla 2 valores paralelo

Resistencia Valor de voltaje

R1= 100K IR1= 089µA
R2= 27K IR2= 0.03mA
R3= 27K IR3=339 µA

4. Calcular el valor teórico del voltaje total del circuito.

5. Calcular el valor teórico de la corriente de cada resistencia.

6. Compare resultados teóricos con resultados prácticos. Explique diferencias (si

existen).
Circuito mixto:

1. Realizar el montaje del circuito mixto con diferentes resistencias.

Figura 6: Circuito mixto

2. Calcular el valor de cada resistencia por medio del código de colores,

completar tabla. 3. Calcular el valor de la corriente y del voltaje utilizando el
multímetro en cada resistencia, completar tabla 3.

Tabla 3 valores mixto

Resistencia Voltaje Corriente

R1= 27K VR1= 10mV IR1= 4.43mA
R2= 100Ω VR2= 0.42V IR2= 4.25mA
R3=2.2 Ω VR3=8.62V IR3= 0.32mA
R4= 47k VR4= 8.62V IR4= 3.92mA
R5= 2.2k VR5= 9.04V IR5= 0.19mA

4. Calcular el valor teórico de la corriente y del voltaje de cada resistencia.

5. Calcular el valor teórico del voltaje total y de la corriente total del circuito.

6. Compare resultados teóricos con resultados prácticos. Explique diferencias (si

existen).
1.2. 1.2. Experimento 2:

1. Arme el circuito que muestra la figura 6. El circuito se alimenta con la señal de

onda cuadrada proveniente del generador, a través de cuya resistencia interna RG
se carga y descarga el condensador. El voltaje entre placas del condensador se
aplica al osciloscopio.

Figura 6

Circuito alimentado con una señal cuadrada.

2. Utilice un condensador de 0,1µF. Escoja la escala de tiempo del osciloscopio

que le permita observar un periodo de carga y descarga del condensador. Tenga
en cuenta que la forma de la señal debe mostrar que tanto la carga como la
descarga del condensador sean efectuado completamente.
Capacitor de 1µf
Cargando: 4 ms
Tiempo reposo: 13 ms
Tiempo descarga: 9 ms
Tiempo carga: 9ms.

3. Una forma de medir el tiempo característico de un circuito RC con osciloscopio

consiste en lo siguiente: teniendo la señal de descarga en la pantalla, mida el
tiempo que transcurre mientras el voltaje entre las placas del condensador se
reduce a la mitad de su valor inicial. Este tiempo se llama tiempo medio y se
designa por tm se relaciona por medio de la expresión: τ = 1,44 tm Ahora
determine el τ del circuito a partir de su medida del tiempo medio. Deduzca la
relación τ = 1,44 tm.

4. Utilice condensadores de otras capacitancias para medir RG.

5. ¿Cuál es el valor de la resistencia interna RG del generador de funciones?

RTP: El valor de la resistencia interna es de 1.97Ω

6. Incluya en el circuito una resistencia como muestra la figura 7

Figura 7: Circuito alimentado con una señal cuadrada y resistencia adicional.

7. Al circuito se le ha adicionado la resistencia R.

RTP: La resistencia es de 150 Ω

8. ¿Cuál es el valor de la resistencia a través de la cual se carga y descarga ahora
el condensador? Explique.

El valor de la resistencia es de 151.97Ω porque está en serie.

9. Mida el tiempo característico de este circuito como se explicó en el paso 3.

10. Compare el valor que obtiene con el que predice la teoría.
11. Conecte ahora condensadores en serie y en paralelo y utilice lo que ha
aprendido en Esta práctica para verificar los equivalentes de conexiones en serie y
en paralelo.

RTP:
Condensadores en serie
C=C1+C2
C=1µf +100 µf
C= 101µf

Condensadores en paralelo
C= 1/C1+1/C2
C= 1/(1µf )+1/(100 µf )
C= 1.01µf
Al conectar el condensador en serie se suman las capacitancias y a estar en
paralelo de divide la capacitancia

1.3. Experimento 3:
Figura 8

1. Arregle el circuito como muestra la figura 8. El amperímetro, el capacitor y la

batería deben conectarse en el orden adecuado. Vea las marcas + y - en los
componentes del circuito. La placa positiva del capacitor debe conectarse a la
terminal positiva de la batería. Si las conexiones se invierten, el capacitor
puede dañarse. Las resistencias no tienen extremo + o -. Registre en la tabla 1 el
voltaje de la batería y el valor del capacitor.

2. Con un compañero de práctica tomando el tiempo y otro leyendo y registrando

los valores de corriente, encienda la fuente de poder y empiece a tomar
las lecturas. En el instante que se enciende la fuente, circulará una gran
corriente.

3. Tome lectura de la corriente cada cinco segundos, el primer dato se

toma 5 segundos después de encender la fuente, hasta que sea demasiado
pequeña para medirla. Estime sus lecturas del amperímetro con la mayor
precisión posible. Registre las lecturas en la tabla 2.

4. Apague la fuente de poder. Empleando una pieza de cable conecte ambos

extremos del capacitor para descargarlo.

5. Reemplace la resistencia de 27kW por la resistencia de 10kW

6. Repita los pasos 1 al 3 con el resistor de 10kW. Registre las lecturas en la tabla
2.

Tabla 1

Voltaje (V) Capacitanci Resiste Resiste

a (µF) ncia 1 ncia 2
9v 100 27 kΩ 10 kΩ
Tabla 2

Resistencia Voltaje en Resistencia Voltaje en

1 C con R1 2 C con R2
Tiempo Corriente Corriente
(s) (mA) (mA)
0 0 0 0 0
5 0.18 µA 843 3 µA 907 µv
10 8 µA 885 3µA 906 µv
20 7 µA 890 3µA 901 µv
30 0 µA 893 2µA 906 µv
40 5 µA 895 2 µA 906 µv
50 4 µA 896 2µA 906 µv
60 4 µA 898 2µA 906 µv
70 4 µA 899 2µA 906 µv
80 3 µA 899 2µA 906 µv
90 3 µA 900 2µA 907 µv
100 3 µA 900 2µA 907 µv
110 3 µA 901 2µA 907 µv
120 3 µA 901 2µA 907 µv

1. Describa con sus palabras ¿Por qué la corriente inició en un valor máximo y
descendió hasta cero mientras el capacitor se estaba cargando?

RTP: Por qué el capacitor está entregando un volteje constantemente cumple su

función de dar y recibir el volteje. Esto se presentó en razón a que se utilizó un
condensador, que es un dispositivo capaz de almacenar energía, el cual al inicio
del experimento se encontraba descargado, lo que llevo a que se empezara a
cargar ocasionando que la corriente llegara a cero con la carga total del
condensador.

2. Analice los datos obtenidos con las dos resistencias. Explique la función de la
resistencia en el circuito.

RTP: Con la resistencia uno se observa que la corriente aumenta y el voltaje

disminuye hasta un momento donde se mantiene constante a partir del segundo
55. Con la resistencia dos se observa que la resistencia menor el volteje es
mayor y diciendo constantemente en el tiempo.

GRAFICO R1 Y V1
12
9.8
10 8.4
8 6.4
5.65.1
6
4.2 3.9
3.6 3.4 3.2
4 3 2.8 2.6 2.5 2.4
2
0 0 0 00.90 0 0
0 0 0.20.40.10.10.10.10.10.10.10 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55

60

65

70

75

80

85

90

95

100
Tiempo (s)

Resistencia 1 Voltaje en C con R1 Linear (Resistencia 1)

3. Empleando los datos de la tabla 2, dibuje dos gráficas para la corriente

eléctrica como una función del tiempo. Trace una curva con.

GRAFICO R2Y V2
2.5

1.5

0.5

0
50

75
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45

55
60
65
70

80
85
90
95
100
Tiempo (s)

Resistencia 2 Voltaje en C con R2

4. Calcule la carga del capacitor C=q/V empleando el valor usado de la
capacitancia en la tabla 4 y la diferencia de potencial medida de la fuente de
poder.

5. Con los valores indicados por el fabricante calcular la carga total del capacitor y
compararlo con el valor determinado en la pregunta 4. Los capacitores
electrolíticos tienen grandes tolerancias, con frecuencia del orden del 50%, por lo
que es posible que exista una considerable diferencia. Encuentre el error relativo
entre los dos Valores.

El estudiante debe resolver.

Realice la curva de corriente eléctrica contra tiempo y describa las características

que se pueden observar. ¿Qué conclusiones y observaciones puede usted deducir
de esta experiencia?

Describa cómo un circuito RC (un circuito que incluye una resistencia y un

capacitor), es capaz de cargarse y descargarse a una rapidez específica y
constante, ¿Podría dársele algún uso?. Este sistema tiene enormes aplicaciones.

Práctica no. 2: Campo magnetostático, materiales y dispositivos magnéticos.

Experimento 1:

Conecte la bobina de espira al amperímetro. Introduzca uno de los imanes de

barra a través de la bobina y comienza a generar con su mano y en el interior una
movimiento armónico simple. Observe cuidadosamente los cambios de valor en el
amperímetro y apunte sus observaciones.
Figura 9 Amperímetro

Conecte las terminales del amperímetro a la bobina de 50 espiras o mayor de 150

espiras (según considere tutor de componente práctico). Introduzca el imán dentro
de la bobina y repita cuidadosamente la experiencia Anterior. Registre sus
observaciones es ir realizando conclusiones.

Conecte las terminales del amperímetro a la bobina de 100 espiras o mayor de

150 espiras (según considere tutor de componente práctico). Introduzca el imán
dentro de la bobina y repita cuidadosamente la experiencia anterior. Registre sus
observaciones y continúe sacando conclusiones.

Repita la experiencia anterior invirtiendo la polaridad del imán de barra y si percibe

cambios apunte con cuidado sus observaciones.

Si el diámetro del núcleo se lo permite (en caso contrario rediseñe sus Bobinas)
una los dos imanes de barra (para generar un imán más fuerte) e introduzca el
sistema a la bobina de 100 espiras o mayor de 150 espiras (según considere tutor
de componente práctico). Observe el movimiento de la aguja del amperímetro;
ahora genere movimientos armónicos simples y a diferentes velocidades y analice
con cuidado el valor en el amperímetro. Apunte una a una sus observaciones y
saque conclusiones significativas del proceso.

1. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones del movimiento generado en la

aguja cuando el imán se introduce en la bobina de una espira:
2. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones o implicaciones del movimiento
generado en la aguja del amperímetro cuando el imán se introduce en cada una
de las bobinas de 50 y 100 espiras o mayor de 150 espiras (según considere tutor
de componente práctico).

3. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones e implicaciones del

movimiento generado en la aguja cuando sistema de imanes se introduce en cada
una de las bobinas y se mueve a diferentes frecuencias o velocidades:
4.Finalmente dejar el sistema de imanes en reposo y mover a diferentes
velocidades cada una de las bobinas alrededor del sistema de los imanes; sacar
conclusiones de los registros conservados y proponer explicaciones
razonables.

5. Tratar de buscar, consultar o sugerir una explicación al fenómeno siguiente:

“la aguja del galvanómetro se desvía en una dirección cuando el imán se introduce
en la bobina y en la dirección opuesta cuando el imán se saca”.

6.Encuentre los factores que afectan directamente la “F.E.M” (fuerza electromotriz)

generada en un sistema de inducción y explique la influencia en la generación del
voltaje inducido de cada uno de ellos

Experimento 2: se pude desarrollar la opción 1 o la opción 2 la que considere el

tutor de componente práctico.

Experimento 2. Campo magnético alrededor de un alambre recto y largo (opción

1).

1. Coloque el cartón en el borde de una mesa de laboratorio. Atraviéselo con

el cable de manera que pase perpendicularmente por un agujero en el
centro del cartón, como muestra la figura 10. a. Ponga el soporte de tal
forma que el alambre pueda enrollarse en las pinzas y baje por el soporte
hasta el amperímetro, después conéctelo a la terminal positiva de la fuente
de poder. La parte del alambre que se encuentra debajo del cartón debe
continuar verticalmente por lo menos 10cm (0.1m) antes de prolongarse por
la mesa hasta la terminal negativa de la fuente de poder. Verifique la
polaridad apropiada de la fuente de poder y del amperímetro cuando
conecte los alambres. Recuerde que la resistencia debe ser de potencia.
Figura 10. a. Esquema de un alambre recto.

2. Active la fuente de poder y genere una corriente de 500mA (0.5A) o menor de

(500mA) según considere el tutor de componente práctico. Coloque la brújula al
lado del alambre. Debe tenerse mucho cuidado con esta experiencia puesto que el
alambre puede calentarse si se deja la corriente circulando por mucho tiempo.
Desplace la brújula lentamente alrededor del alambre para trazar el campo
magnético. Registre sus observaciones y haga un dibujo del campo magnético
generado alrededor del alambre.

Rta: cuando al energizar el circuito montrado anteriormente y acerca de la burbuja

esta tuvo una pequeña pero notable variación de loa posición de la aguja que
apunta al norte.la distorcion de la aguja fue en sentido horario lo que por medio de
la mano derecha indica que la corriente bajaba a través del conductor recto.

2. Invierta las conexiones de la fuente de poder de modo que la corriente circule

en dirección opuesta. Accione la fuente de poder y dibuje ahora la dirección
del campo magnético alrededor del alambre, empleando la brújula. Registra tus
observaciones y has un dibujo del campo magnético alrededor del alambre.
Rta: bueeno al cambiar la polaridad en la fuente de tencion se ha visto de igual
forma que en el caso anterior una pequeña variación en la dirección de la aguja de
la brújula solo que esta vez la variocion fue en sentido anti-horario lo cual indica
que la corriente subia a través deñ conductor es decir cambio la dirección de la
corriente al cambiar la polaridad como era de esperarse.

Experimento 3. El Campo magnético generado por una bobina.

1. Consiga alambre con laca o encauchetado (para evitar corto eléctrico entre
espiras) y enróllelo cuidadosamente alrededor de un núcleo (un pedazo de varilla
de hierro o de acero) y Adecúe las puntas de la bobina para poder conectarlas a la
fuente (acaba de crear una bobina conocida como un solenoide)
2. Conecte las dos puntas de la bobina a la fuente de poder. Genere una corriente
de 100mA (se puede colocar una resistencia de protección entre la fuente y la
bobina para evitar calentamientos o cortos eléctricos).
3. Acerque la bobina a un conjunto de clips colocados aleatoriamente y analice
cuántos son capturados por el dispositivo. Apague la fuente y anote sus
observaciones. Active nuevamente y describa lo que percibe; está
experimentando con un electroimán (consulta sobre este término).
Rta: la bobina atrae el clic que se puso al lado de el y apenas apago la bobina
automatíceme el clic caen

4. Quite intencionalmente el núcleo (la barra donde enrolló el alambre) y repita la

experiencia anterior. Obtenga conclusiones de lo observado.

Rta: al quitar el nucleo y tener encendida la fuente se produce un campo

magnético no con mucha intensidad y al apagar la fuente el campo magnético
desaparece

5. Trate de determinar la polaridad del electroimán, generando una corriente en la

fuente de poder y pasando una brújula varias veces por la bobina.
Rta: bueno para determinar la polaridad del electroimán seguiremos la misma
regla de la mano derecha solo que esta vez los dedos apuntara en sentido que
fluye la corriente y el dedo gordo apuntara hacia el sentido del campo

ANÁLISIS

1. ¿Qué relación encuentras entre la corriente que transporta un conductor y

el campo magnético que se genera a su alrededor?
Rta: La relación que se encuentra en este fenómeno es que el campo magnético
es mas intenso cuando se esta mas ceca del cable y esta intensidad disminuye
cuando se alja del mismo siendo asi que que sea nulo. También tenemos que una
corriente rectilínea crea en sua alrededor un campo magnético la cual la
intensidad se incrmenta al aumentar la intensidad del almisma y disminuye al
aumentar la distancia con respecto al conductor .

2. Consultar y profundizar sobre la regla de la mano derecha, aplicarla y

realizar el diagrama de los parámetros involucrados en el estudio de la
corriente eléctrica, la cual pasa por un alambre recto para generar un
campo magnético.
Rta:La manera exacta en que se genera la corriente en un conductor que se
mueva dentro de un campo magnético para ello utilizamos la famosa regla de la
mano derecha lo cual nos indica lo siguiente

Si extraemos los dedos pulgar índice y medio la mano derecha y los colocamos
entre el ángulo recto y perpendiculares entre si tendremos que sie le dedo índice
señala la dirección deñ flujo magnético de norte a sur y el pulgar la dirección del
movimiento del conductor el dedo medio nos señalara el sentido de la corriente
eléctrica.
 3. ¿Qué efecto magnético tiene el cambiar la intensidad de la corriente
eléctrica que pasa por un conductor eléctrico?
Rta: Si por el conductor hacemos circular una corriente eléctrica el campo
magnético creado se hace mas intenso en el interior de ella.

El sentido de las líneas dee fuerza es el avance de un sacacorchos que girase en

sentido de la corriente

4. ¿Qué factores determinan la capacidad de un electroimán? ¿Qué tan

determinante es la naturaleza de su núcleo?
Rta: Bueno la capacidad del electroimán depende directamente del numero de
espiras del selenoide asi como el tipo del material del nucleo.

La naturaleza del nucleo es muy determinante ya que si es un material no

ferrmagnetico el campo no conecta de manera adecuada y por ende la fuerza es
poco o nula

5. Los imanes de barra son muy conocidos y fáciles de adquirir

comercialmente. Encuentre relaciones y diferencias entre un “electroimán” y
un “imán de barra”.
Rta:

relaciones

Producen campo magnéticos

Poseen dos polos N/S

Ambos pueden ser fabri8cados por el hombre

Diferencias

El campo magnético de los electoimanes es vrible mientras que en la barra

produce un campo constante

En aplicaciones dende no se necesita un campo magnético variable los imanes

permanetes suelen ser superiores

Es posible fabricar imanes permanentes que producen campos magnéticos mas

fuertes que un electroimán de tamaño similar

En un electroimán el campo magnético puede ser rápidamente manipoulado en un

amplio rango controlado la cantidad de corriente eléctrica

Los imanes pueden ser naturales o artificiales mientras los electroimanes siempre
son artificiales

6. Analizar la forma y la intensidad de los campos magnéticos generados por

dos solenoides, uno con núcleo de aire y otro con núcleo de material ferro
magnético, cuando sus terminales se conectan a una fuente de poder.

Rta: al analizar un solenoide sin núcleo cuando se conecta a una fuente de

tensión vemos que este por ser una bobina genera un campo magnético donde las
espiras que parte de un polo hacia el polo opuesto este campo es muy débil y
poco uniforme pero está presente y su utilidad es poca a diferencia de un
solenoide con núcleo ferromagnético el cual aprovecha todo el campo generado
por la circulación de la corriente y lo concentra de manera eficaz produciendo un
flujo homogéneo y una mayor fuerza e intensidad

7. Cuando un conductor eléctrico se sumerge en un campo magnético se

genera sobre él una fuerza magnética; consultar efectos y propiedades.
Simultáneamente se presenta un torque (torca) sobre el alambre, consultar
efectos, propiedades y aplicaciones cotidianas de este fenómeno.

Rta:

Rta: Un campo magnético se genera debido a cargas eléctricas en movimiento,

yese campo solamente actúa sobre otras cargas eléctricas, ejerciendo
fuerzassobre ellas, si dichas cargas también están en movimiento.
Un alambre conductor de cobre se coloca entre los polos de un imán, es decir,
elconductor se sumerge en el campo magnético del imán, Si no hay corriente en
elalambre de cobre, se observa que el campo magnético no ejerce ninguna
acciónsobre ese conductor.

Sin embargo, si el alambre fuera conectado a una pila, de manera que

seestablezca una corriente continua, inmediatamente el alambre sufrirá
undesplazamiento. Eso indica que sobre él actuó una fuerza magnética (ejercida
porel campo magnético) perpendicular al alambre y dirigida hacia arriba

.Si el sentido de la corriente en el alambre fuera invertido, advertiremos que

lafuerza magnética continuará actuando perpendicularmente al alambre, pero
ensentido contrario a la anterior dirigida.

También se observa que el sentido de la fuerza en el alambre estará

invertidocuando se invierten las posiciones de los polos norte y sur del imán (se
invierte elsentido de las líneas de inducción del campo magnético, que es la
magnitud físicaque expresa el campo imanador producido por una corriente.

Este principio se usa en el galvanómetro D’arsoval.

El torque o momento de una fuerza es una medida del efecto de rotación que
unafuerza produciría al ser aplicada sobre un cuerpo rígido. Por lo tanto el
torquecuantifica la eficiencia de la fuerza para producir rotación, el
torqueelectromagnético se usa en los motores.

Práctica No. 3: – Inducción electromagnética.

Experimento 1

Procedimiento:

Conecte una bobina (primaria Bp) con una resistencia(R=100 Ω, de potencia) en

serie a un generador de funciones y una segunda bobina (secundaria Bs) a un
osciloscopio como muestra la figura 12. Aplique una tensión senoidal a BP (Bobina
primaria) con una frecuencia de 100 HZ. Visualice en el osciloscopio la señal
generada en Bs (Bobina secundaria).
Describa sus observaciones en la señal obtenida bajo las siguientes condiciones:

1. Al variar la frecuencia en el generador sin modificar la distancia entre las

bobinas.

RTP: al aumentar la frecuencia sin modificar la distancia de las bobinas las

hondas se permiten ver más claras: ejemplo con una frecuencia de 160 Hz la onda
no se muestra bien mientras que si aumentamos la frecuencia a 300Hz la onda se
deja ver casi completa.

2. Al aumentar la distancia entre BP y Bs para una misma frecuencia.

RTP: Ahora si aumentamos la distancia de la bobina sin modificar la frecuencia la

onda se empezara a desaparecer, para ver de nuevo la onda se deberá hacer lo
del punto 1

3. Al introducir un núcleo de material ferromagnético al interior de las bobinas

RTP: Al introducir un núcleo ferromagnético en el centro de la bobina la onda se

estabiliza y se deja ver.

4. Al rotar una bobina un ángulo de 90o con respecto a la otra, es decir que sus
ejes queden perpendicularmente.

RTP: Si rotamos la bobina a 90 grados la onda aumenta.

5. Al cambiar la señal del generador por una señal triangular.

RTP: Si cambiamos la señal de seno a una señal rectangular se vería de forma

cuadrada en un lapso de tiempo de 1 a -1.
6. Realice un análisis y conclusiones a los resultados obtenidos anteriormente.

RTP: En esta práctica pude ver como la corriente que fluye por una bobina puede
crear un campo magnético, pero vi como como un pedazo de hierro puede afectar
ese campo y puede cambiar los valores dados en los valores tomados
anteriormente.

Experimento 2:

Se propone realizar mediciones del voltaje (Vs) que se generan en BS cuando se

aplica una diferencia de potencial (VP) en BP. Utilice bobinas de diferente número
de espiras. Tome medidas de diferencias de potencial y registre los valores
obtenidos para los siguientes casos:

Bobinas en vacío (figura 14)

Figura 14 Montaje bobinas en vacío

Tabla 6

VP 0.5v 0.6v 1.7v 0.8v 1.0mV 1.1V 2.2V 1.2V 1.2V

VS 10mV 10mV 12mV 12mV 12.6mV 15mV 17mv 17mv 17mv

#espiras en BP______________ #espiras en BS___________

Colocando entre las bobinas un núcleo en forma de U (Figura 15)

Figura 15 Montaje Bobinas entre núcleo en forma de U Figura 16 Bobinas con

núcleo en forma de U

Tabla 7

VP 0.6v 1.4v 1.7v 2.0v 2.3v 2.6v 2.8v 3.0v 3.0v

VS 0.4v 0.6v 0.7v 0.9v 0.95v 0.97v 1.0v 1.1v 1.1v

#espiras en BP______________ #espiras en BS___________

Realice graficas de VS contra VP con los valores obtenidos experimentalmente

para los dos casos.

Realice un análisis de los resultados obtenidos

RPT: si miramos valores en la primera tabla son más bajos que los valores de la
segunda tabla esto se debe a que en la segunda lo valores suben por que se les
coloca un núcleo metálico y esto hace que se incremente más el campo eléctrico
creado por las bobinas

A partir del análisis realice las respectivas conclusiones.

RPT: según la práctica hecha se pudo ver cómo funcionan las bobinas y las cosas
que pueden hacer que cambie su funcionamiento en lo que las conforman. Se ve
como el nucleo metálico hace que el voltaje suba en ellas.
 Conclusión.

En el anterior trabajo adquirimos nuevos conocimientos y términos basándonos en

el análisis de las referencias para el desarrollo de cada uno de los ejercicios
mencionados y llevarlos a la vida cotidiana.

Utilizamos prácticas cotidianas y la utilización de diferentes herramientas que

facilitan el aprendizaje y conocimientos para el adecuado desarrollo del tema.
 Referencias Bibliográficas

F. Sears, M. Z. (s.f.). Física Universitaria, volumen 2. Addison Wesley.

Feynman., R. P. (s.f.). Lectures on Physics, Tomo II. En R. P. Feynman., Lectures

on Physics, Tomo II. Fondo Educativo Latinoamericano.

-KRANE, R.-H. (s.f.). Fisica volumen II 4a Edición. En R.-H. -KRANE, La

naturaleza de las cosas VOL II . international Thomson Editores.

Serway R, J. J. ((2008).). Serway R, Jewett J. Physics for scientists and engineers.

(seventh edition ed.). (seventh edition) USA: Thomson higher education.