Análisis del Comportamiento Humano

Doctorado en Educación

Dennys Alicia Mendivelso Torres

MDCO18185/40.441.554
Actividad 1.4 Cuadro Comparativo
"Comportamiento Humano a lo Largo
del Ciclo Vital"
Unidad 1/Módulo 1:Factores Biológicos y Afectivos

Dra: Mabel Guadalupe Haro Peralta

01/07/2018

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 LA PRESENTACIÓN DE LA PERSONA EN LA VIDA COTIDIANA

El ser humano en todo su ciclo de vida pasa por varios estadios o etapas en su
desarrollo. Esta serie de etapas se producen tanto a nivel social, psicológico, físico, emocional,
intelectual y otros atributos diferentes en cada persona. Los aspectos que caracterizan estas
etapas pueden variar de una persona a otra según su origen social, biológico o cultural que hacen
que cada persona sea diferente a las demás, por lo cual no se puede decir con exactitud cuándo
inicia o culmina una etapa en el desarrollo del ser humano. Sin embargo, se mantiene una edad
relativa en la cual se evidencian los cambios más fácilmente y que sirve como marca para
determinar en qué etapa debería encontrarse una persona dada su edad.

Desde el primer instante de la fecundación comienza el desarrollo humano que es tan

complejo como la vida misma, ya que este implica varias etapas como: prenatal, nacimiento,
niñez, adolescencia, adultez y vejez. Cada una caracterizada por comportamientos específicos
que se ven determinados de una u otra manera por la interrelación de los factores biológicos,
cognitivos y afectivos con el medio o contexto; este influye en el modo como respondemos a los
estímulos, a las situaciones que involucran acciones psicomotoras, afectivas, emocionales,
sentimentales y hasta económicas.
Se debe tener en cuenta que en condiciones normales, los estadios del desarrollo humano
se deben cumplir en su totalidad en todas las personas sin posibilidad de excepción alguna.
Es importante resaltar que los patrones hereditarios hacen parte del desarrollo del ciclo vital de
las personas, de las cuales depende la capacidad ininteligible y diferenciada de cada una para
adaptarse al ciclo de la vida.

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 FASES DEL DESARROLLO HUMANO A LO LARGO DEL CICLO VITAL
PERIODOS
ASPECTOS PRENATAL-
NACIMIENTO NIÑEZ (4-11 ADOLESCENCIA EDAD ADULTA SENECTUD
(0-4 años) años) (12-18 años) (20-55 años) (56 años en
adelante)
❖ Comprende desde la ❖ Es la etapa posterior ❖ Es el período de La adultez joven. La mitad de la vida (35- ❖ Es la continuación
concepción hasta el al nacimiento hasta transición de la niñez a la (20 - 40 años) 55) de la etapa de la
nacimiento; período en cuando se inicia la edad adulta., comienza adultez y es la etapa
BIOLÓGICO el que empieza a Adolescencia. con la pubescencia. ❖ Es la época en ❖ El adulto observa y final de la vida.
formar, además de su ❖ Los niños son muy ❖ Hay rápido la cual las analiza desde ❖ Esta etapa del
cuerpo, su psiquis como enérgicos y hay crecimiento físico personas eligen diferentes desarrollo humano se
ser humano. mucho movimiento y maduración de los caminos de perspectivas, es caracteriza por una
❖ Tras el proceso de físico. las funciones su vida y capaz de hacer creciente disminución
división celular que ❖ Aprende a hablar, a reproductivas, comienzan a "Síntesis", de la fuerza física.
comprende desde la comer solo, a crecimiento caminar en replanteando las ❖ Aparición de las canas
formación del cigoto, caminar, saltar, jugar, acelerado en talla forma situaciones y y la calvicie, la
pasando por el embrión, sino también a y peso. independiente planificando disminución de la
el feto hasta la interactuar con los ❖ Entran en por ellos. constantemente. fuerza y de la velocidad
conformación demás. funcionamiento ❖ Existe temor en en que reaccionamos a
fenotípica y genotípica ❖ Manejan una buena efectivo las ❖ El individuo relación con pérdida las cosas.
del ser humano. coordinación de la hormonas. saludable, de habilidades ❖ Se disminuye la
❖ La placenta sirve como información ❖ Las glándulas sexuales alcanza la mentales debido a capacidad de
vehículo para se sensorial y de las inician su periodo de plenitud en su que puede haber relacionarse
establezca un vínculo respuestas motoras. madurez, apareciendo en evolución una disminución de sexualmente y su
entre él bebe y su ❖ Aumenta la estatura etapa temprana los física, memoria. capacidad de
exterior por ejemplo a la y el peso. caracteres secundarios biológica y ❖ Utiliza mayor tiempo reproducción.
nutrición, las ❖ Es la etapa más de los sexos, se psíquica. al solucionar un ❖ Hay engrosamiento
enfermedades, los vulnerable, por lo diferencias las formas problema porque se de las paredes
medicamentos. que se requiere un corporales del hombre y la ❖ En determinada distraen con mayor arteriales y
❖ Se ejercitan sus seguimiento más mujer. edad, aparece facilidad. disminuyendo el flujo
órganos sensoriales cercano en lo que ❖ la menopausia plasmático renal.
respecta su o andropausia. Además, también se
condición física. observa, pérdidas en
las capacidades
sensoriales, como las
auditivas y visuales.
❖ Responde a estímulos ❖ En esta etapa los ❖ Los adolescentes se ❖ Establecen ❖ Manejo con criterio ❖ Disminuye la actividad
COGNITIVO del medio desde la niños ya tienen encuentran en constantes unos valores y madurez los intelectual y mental en
concepción, los conciencia de sus cambios del humor y del propios, sobre problemas y general.
cuales que pueden ser procesos de
agradables o pensamiento, estado de ánimo, las los cuales guiar conflictos
desagradables. cognición social contradicciones y su vida, ❖ Reconexión entre ❖ Muchos adultos
❖ Él bebe ya nacido ❖ Van incrementando vacilaciones sucesivas en analizar sus lo cognitivo y lo mayores pueden caer
comienza a establecer su nivel de todas las manifestaciones potencialidades afectivo. en depresión si
diferencias y a atención y la rapidez de la conducta. y sacarles el ❖ La valoración cambian de hábitat,
relacionarse con el y eficiencia con que mayor entre lo que son institucionalizados
mundo externo. procesan la

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 ❖ Se desarrolla la información, aquí es ❖ Hay inmadurez provecho y pudieron l ograr o se les cambian
inteligencia cuando van teniendo en su manejar con y n o lograr se radicalmente sus
sensoriomotora que memoria a largo pensamiento se criterio los hace negativa. costumbres. Un buen
con el tiempo permite plazo. dejan influenciar
desarrollar la ❖ Su comportamiento por la dinámica de problemas y ambiente donde vivir
capacidad de es básicamente a la sociedad en la conflictos que ❖ Es la época de en la tercera edad
simbolización, través de reflejos, que se desarrollan. se le comenzar a echar contribuye a tener una
imitación, juego captan estímulos y ❖ Se encuentran en el total, presenten. raíces, de la mejor salud mental.
simbólico. emociones, desarrollo de funciones ❖ Integran la crianza de los Perdida de facultades
dándoles metacognitivas y un lógica con la hijos, de comenzar mentales y
significados e intuición y la a escalar disminución de las
interiorizando carácter hipotético
deberes, normas y deductivo. emoción, así posiciones en la potencialidades físicas
límites. como también profesión.
integran
hechos e ideas
contradictorias.
❖ Las personas
se encuentran
en máximo de
desarrollo
intelectual.
❖ Él bebe desde su ❖ Cada vez es capaz de ❖ Tiene dificultad para la ❖ Su ❖ Comienzo de una ❖ El caracter de las
AFECTIVO concepción comienza a ser una persona más búsqueda de sí mismo y personalidad ocupación, personas en esta
relacionarse con el sociable, pues el ser de la identidad, la cual se y su carácter paternidad y etapa de ancianidad
mundo externo, una vez humano es va formando en la medida se presentan cuidado de los se va modificando. En
ya nacido responde a eminentemente social en que el adolescente va firmes y hijos, atención del los ancianos que
emociones y ❖ Interiorizan lo que desarrollando sus propios seguros y el hogar. hayan tenido una
expresiones externas deben y no deben valores, desarrollando un individuo adultez sin una
como el afecto, el cual hacer, lo que se orgullo por las maduro se ❖ Aparece una personalidad muy
es crucial en la vida de encuentra bien o mal; realizaciones personales distingue por época de madura se manifiesta
todo sujeto ya que es decir, interiorizan y estableciendo el control que depresión, hay una marcada
marca sus relaciones, relaciones estrechas con logra de sus turbulencia tendencia al egoísmo,
la norma y los límites. sentimientos y emocional.
estilo de vida, otros de la misma edad. la desconfianza, un
❖ El primer ser con el su vida
comportamiento y ❖ Aparecen un cumulo de elevado criticismo y
que se relaciona es la emocional. ❖ Cabe destacar que
muchos rasgos de su emociones, sentimientos persenta reacciones
madre, comienza a hacia el mundo externo no todos los adultos
personalidad. agrias contra la
❖ El niño depende de sus
reconocer emociones como la baja autoestima ❖ Cambios en su llegan a la sociedad y contra sus
y sentimientos en los y preocupación por la vida social y madurez, con lo
padres. familiares o
personajes del familiar. que podríamos
❖ En esta etapa persisten apariencia física. cuidadores en
entorno. ❖ Vida sentimental intensa y clasificarlos en dos
las rabietas y el llanto particular.
❖ Empieza a formar su grupos: adultos
ya que todavía no sabe variable. ❖ El anciano va
personalidad, a irse ❖ La adolescencia puede maduros y adultos
expresar asertivamente perdiendo el interés
ser una época de tensión no-maduros o
sus sentimientos construyendo como por las cosas de la
o de calma según como inmaduros.
sujeto. vida.
responda a ella una ❖ Presenta reacciones
sociedad específica. agrias contra la
sociedad y sus
familiares.

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Población Objeto de estudio en La Tesis Doctoral

El siguiente es un análisis de la población objeto de estudio de la tesis doctoral, la cual está

conformada por 30 estudiantes en edad preescolar que oscilan entre los 5 y 6 años de edad, son
niños y niñas que pasan por la etapa de la niñez,matriculados en la Institución Educativa General
Carlos Alban de la ciudad de Villavicencio Colombia.

ASPECTO CARACTERÍSTICAS
❖ Los niños son muy enérgicos, mantienen en constante movimiento físico.
❖ El 85 % de los niños y niñas hablan claro, interactúan con los demás.
❖ Manejan una buena coordinación de la información sensorial y de las
respuestas motoras.
❖ Muestran mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.
BIOLOGICO ❖ Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar, patinar e ir en bicicleta
Salta y brincan con soltura,
Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara
y las manos
❖ El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra
interés por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,).
❖ Aumenta la estatura y el peso.

❖ Poseen un bajo nivel de atención.

❖ La mayoría de estudiantes procesan la información con rapidez.
❖ Se interesan por el origen y utilidad de las cosas que los rodean.
❖ No tienen dominio claro de la concepción del tiempo.
❖ Colocan varias cosas en orden tomando en consideración algunos de los
COGNITIVO siguientes criterios: tamaño, tonalidades de un color, grosor, peso o sonido.
❖ Identifica y nombra: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo.
❖ Cuentan por lo menos hasta 20 objetos y dicen cuántos hay.
❖ El 85 % de los estudiantes establecen correspondencia 1 a 1, comparando
el número y la cantidad de elementos de manera correcta

AFECTIVO ❖ El 90 % de los estudiantes son sociables

❖ La mayoría de niños y niñas siguen intrucciones y normas del
comportamiento en el aula de clase
❖ Son estudiantes que proceden de familias nucleares y monoparentales,
pertenecientes a estratos 1 y 2 de la comuna 8 del barrio Ciudad Porfía
❖ Forman pequeños grupos entre sus compañeros más cercanos.
❖ Se presentan casos de agresividad e intolerancia en el aula de clase.
❖ Algunos niños son tímidos y poco interactuan con los demás.

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Conclusión

Las diferentes etapas del desarrollo humano enmarcan aspectos internos y externos que
influyen en la evolución continua del individuo desde su concepción pasando por su niñez,
adolescencia, adultez y vejez. Estas etapas proporcionan fundamentos sólidos, para explicar
aspectos fundamentales en el comportamiento, desarrollo y conducta humana los cuales facilitan
y amplían la comprensión de nuestra propia vida y su sentido.

Reconocer la influencia de la herencia y el medio ambiente que nos rodea y la manera

como vamos construyendo nuestro sí mismo como un ser social capaz de transformar entornos,
con un proyecto de vida, es muy significativo porque vemos cómo podemos alcanzar los retos
propuestos como individuos que forman parte de una sociedad.

Es de resaltar, que cada etapa de la vida es única e irrepetible y deja huellas para la
siguiente, los afectos, las relaciones contextuales y la educación de los primeros años de vida
forjan la personalidad del futuro hombre, todos somos transformadores de contexto en especial
los maestros, porque a nuestro cargo están niños y adolescentes que con unas sólidas bases de
formación que llegarán a ser personas útiles para la sociedad. Un niño que crezca en un ambiente
cálido, afectuoso, con relaciones familiares significativas y productivas, tendrá una vida más sana
en su adultez que otro que crezca en un ambiente agresivo,

Finalmente considero que es muy importante conocer las características del

comportamiento a lo largo del ciclo vital para poder saber en qué etapa del desarrollo se
encuentra la población a la cual nos dirigimos al ejercer la hermosa labor educativa; así
adquirimos las habilidades y destrezas adecuadas para establecer empatía con los estudiantes
de tal forma que se pueda esperar ciertos comportamientos de ellos según su etapa de desarrollo
y podamos actuar aplicando estrategias que faciliten elaprendizaje del niño.

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Referencias Bibliográficas

Candamil, E; y otros. Comportamiento Humano, (1998),

https://www.etapasdesarrollohumano.com/etapas/ancianidad/
https://eldesarrollocognitivo.com/desarrollo-humano/etapa-de-la-ancianidad/