ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

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CÁLCULO

Unipanamericana Fundación Universitaria Panamericana

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Elaborado por Formación Virtual
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: AA3_Límites

Aplicando los conceptos

Programa académico

Asignatura
Cálculo

Duración estimada
Estrategia didáctica
En aula o en plataforma Trabajo autónomo
Análisis de objeto 10 horas 10 horas

CONTEXTUALIZACIÓN
La evolución del conocimiento científico y la tecnología ha impulsado en la política
educativa de nuestro país la necesidad de programas, métodos y recursos, que
conlleven a realzar el nivel de la cultura, además de incrementar el número de
profesionales en las áreas de carácter científico y tecnológico. Hoy día las exigencias
sociales de profesionales con mayor preparación científica y tecnológica son superiores
a los de cualquier otro período histórico. Ante esta demanda, es fundamental promover
la formación de ingenieros e ingenieras creativos, innovadores y críticos, con
capacidades y competencias para manejar la tecnología existente y desarrollar una
tecnología propia, que permita trabajar en equipo con liderazgo para resolver
problemas propios de la ingeniería, pero con impacto social. Por lo tanto, para poder
formar este tipo de ingenieros e ingenieras, es importante que en las instituciones de
educación superior les proporcione una sólida educación en ciencias básicas, sin la cual
se verán rebasados en pocos años por los avances de su especialidad. En este contexto
en los planes de estudio de Ingeniería se ha incluido la asignatura de física moderna
sustentada en que los avances tecnológicos ligados a la electrónica y las
comunicaciones, logrados en el siglo anterior, han originado cambios importantes en
todas las especialidades de las ciencias y de la Ingeniería.

El objetivo es realizar para todas las Actividades de aprendizaje, las lecturas de tipo
académico, libros, artículos y disertaciones en YouTube con el ánimo de generar
documentos de discusión, que evidencien el proceso de construcción de conocimiento
y el alcance en las competencias de este espacio académico.

Al finalizar esta actividad estará en capacidad de:

R.A.3. Aplica saberes asociados al Cálculo Diferencial para construir y resolver situaciones
problemáticas de la vida real, tanto en forma individual como en equipos de trabajo
C.E.7. Modela situaciones propias al área de estudio, planteando ecuaciones que lleven a la
resolución de problemas.

C.E.8. Utiliza los diferentes métodos de derivación para la resolución de problemas prácticos.

C.E.9. Implementa las bases matemáticas en la comprensión de situaciones que requieren cálculo
diferencial.

Actividades de práctica

a. http://es.onlinemschool.com/math/assistance/limit_derivative/limit/

Recuerda que todos los puntos deben contar con procedimiento claro, donde se
evidencie el desarrollo de cada uno de los puntos, respuesta sin procedimiento NO será
válida.
Actividad de Aprendizaje AA3.

PUNTO 1. Planteamiento de la situación:

Para el buen funcionamiento del parque de diversiones MARCONI, se precisa una

buena comunicación entre los trabajadores. Por las condiciones físicas del parque, no
todos los puntos registran la misma intensidad e incluso en algunos puntos es nula. Con
el fin de identificar los puntos críticos se dispone de un mecanismo electrónico que
toma varias medidas en una ruta determinada por día, generando una función de
intensidad en términos de la posición (x).

La tabla muestra las funciones generadas en algunos días del mes de marzo. Realice un
informe acerca de los puntos donde la comunicación es peor y mejor. Para redactar el
informe, debe aplicar los siguientes límites a cada una de las funciones de la tabla:

a) 1 de Marzo: límite de la función cuando x tiende a -3 y cuando x tiende a 2.

b) 3 de Marzo: límite de la función cuando x tiende a 2.
c) 12 de Marzo: límite de la función cuando x tiende a -5 y cuando x tiende a 5.
d) 17 de Marzo: límite de la función cuando x tiende a 1 y cuando x tiende a 3.
e) 19 de Marzo: límite de la función cuando x tiende a 0 y cuando x tiende a 5.
2. Punto 2. Para la función f, cuya gráfica nos dan, exprese el valor de la cantidad
dada si existe, si no existe, explique por qué.

Ayuda: https://www.youtube.com/watch?v=EYcwxYab0Qk
Punto 3. Una pelota se arroja verticalmente hacia arriba con una velocidad de 40 pies/
segundo. La distancia recorrida en pies después de t segundos está dada por la fórmula
𝑠 = 40𝑠 − 16𝑠 2 . Determine la velocidad instantánea:
a. Después de 1s.
b. Después de 2s.
Punto 4. Por una llamada telefónica de larga distancia, un hotel hace un cargo de $9.99
para el primer minuto y de $0.79 por cada minuto o fracción adicional. Una fórmula
para el costo está dada por: 𝑠(𝑠) = 9.99 − 0.79[[−(𝑠 − 1)]], donde t es el tiempo en
minutos. (Nota [[𝑠]] = 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑠 𝑠𝑠𝑠 𝑠𝑠𝑠 𝑠 ≤ 𝑠. 𝑠𝑠𝑠 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠, [[3,2]] =
3 𝑠 [[−1,6]] = −2.

a. Utilizar una herramienta de graficación para representar la gráfica de la función de

costo para 0 < 𝑠 ≤ 6.

b. Utilizar la gráfica para completar la siguiente tabla y observar el comportamiento de

la función a medida que t tiende a 3.5. Utilizar la gráfica y la tabla para encontrar
lim 𝐶(𝑡).
𝑠→3.5

t 3 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

C 11.6 11.8 11.9 12 12.05 12.1 12.2
c. Utilizar la gráfica para completar la siguiente tabla y observar el comportamiento de
la función a medida que t se aproxima a 3.
t 2 2.5 2.9 3 3.1 3.5 4
C 10.8 11.1 11.5 11.6 11.68 12 12.4

d. ¿Existe el límite de C(t) cuando t se aproxima a 3? Explicar la respuesta.

Si ya que la función tiene límites laterales, cuando se analiza tanto por la izquierda como
por la derecha los valores que tima la función son muy cercanos entre si.