Agenda.

Desayuno. 7:00-7:30
1. Actividad 1, trabajo de reflexión y creatividad con el análisis de los exámenes.
2. Banco de estrategias.
3. Fichas descriptivas
4. Curso de verano
Comida
5. Limpiar salones
Material.
 Entusiasmo y determinación 😊
 Lap, de manera individual leerán algunas cosas.
 Libreta y plumas para planear.
 Co-colaboración efectiva y exigente.
ENTREGABLES 14 JUNIO 2019.
1. Leer el análisis que hicieron de los exámenes. Ana y Alma, compartirse el de español y mate, respectivamente. Leer la tabla de mi perspectiva que
viene debajo.
 Comentarse las áreas de oportunidad de cada grupo, pensar en qué habilidades necesitan trabajar, ya sea el grupo completo o los niños en
particular. Tomar nota de esto porque llenarán la ficha descriptiva de los grupos y de algunos casos especiales para las nuevas maestras.
 Platicar sobre su plan de re-enseñanza, qué han hecho diferente para que los niños consoliden el aprendizaje NO alcanzado (en ambas
materias). **POR CIERTO, EL LUNES APLICARÉ UN PEQUEÑO EXAMEN PARA REEVALUAR LOS REACTIVOS EN LOS QUE NOS FUE MAL. La
 finalidad de que lo platiquen es que se compartan ideas de cómo mejorar, se me ocurre que Alma o Neto pueden tener ideas de cómo mejorar
en lectura o un método para que los niños aprendan a separar más rápido las oraciones.

Áreas de oportunidad de abejas y hormigas en español:

Comprensión de textos literarios.

1. Analizar primero las preguntas de un texto.

2. Identificar que busca la pregunta.
3. De manera verbal decir las posibles respuestas.
4. Leer el texto de manera grupal.
5. Leer el texto de manera individual.

Separar palabras de una oración (Hormigas)

1. Contar el número de palabras que tenga la oración.

2. Leer la oración en voz alta.
3. Separar.
4. Leer nuevamente la oración separada.
5. Corregir.

Es importante que por cada palabra dejen un espacio notorio. Identificar monosílabos comunes, cuando estos aparecen juntos siempre irán
separados. Ejemplo : “ En la” , “ Un día” ,“ No sé “ , etc.

ANA
--Ana en tus éxitos me que fueras mucho más
clara y descriptiva, por ejemplo, para separar
palabras les enseñe una receta que consiste en
1-contar las palabras
2-escribir las palabras que conté
3-leer
4-corregir si se necesita
ES IMPORTANTE QUE TENGAS ESTA CLARIDAD
PORQUE SON LAS ESTRATEGIAS EFECTIVAS QUE
QUEREMOS REPLICAR, PIENSA QUÉ HICISTE
EXACTAMENTE Y ESCRÍBELO, TE SERVIRÁ.
--Vi que en tu plan de reenseñanza estuvo la
comprensión de textos. El lunes evaluaré la
estrategia que les enseñaste de analizar
primero las preguntas. Pondré una lectura que
lean solos y la contesten, contaré cuántos
aprendieron a analizar las preguntas primero. Y
por último a tus grupos pequeños con la
separación de oraciones y lo de las sílabas.
En cuanto a lectura:
 Volumen
Me encanta leer tu idea de jugar con el tono. Te
recomiendo exagerar, rómpete una pierna
como dicen las bailarinas. Exagéralo mucho y de
manera constante no sólo por ratitos.
MI PERSPECTIVA DEL ANÁLISIS
ALMA
--Sólo en la parte de la reenseñanza con grupos
pequeños te faltó especificar las nuevas
estrategias.
--Hay una habilidad constante que sigue como
brecha, el número perdido en las oraciones
equivalentes. Dudo que el hazlo ahora sea una
estrategia que nos ayude a cerrar la brecha en
el entendimiento de esas operaciones, más bien
el hazlo ahora nos ayuda a practicar lo que ya
saben.
Para este aprendizaje siento que nos falta
diseñar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El
cómo les transmitirás el aprendizaje de una
manera diferente.
--Vi que practicaste lo de las gráficas, no está,
no es necesario, sé que lo estuviste cerrando.
--En los resultados de SISAT pude analizar que
los chicos tienen brecha en cuentas regresivas
lo cual involucra las restas. Aunque no es una
habilidad “propia” del examen, es bueno ir
contemplando esta brecha como una posible
para la próxima generación.
NETO
--Mencionas que una causa de que a los niños les
vaya mal es la habilidad de buscar palabras en sopas
de letras. Me pongo a pensar si entonces su
evaluación es “injusta” porque tu les enseñas inglés
y en realidad no das clases de como contestar sopas
de letras. Pienso que eso es una agilidad del
pensamiento que es buenísimo desarrollar, sin
embargo, evaluarla quizá, de cierta manera es
ponerles el pie a tus estudiantes. A los hábiles en
sopas los premias y a lo no, pues los perjudicas.
--Estoy de acuerdo que necesitas reforzar el tiempo
de práctica con la escritura, si ese tiempo NO es
mayor difícilmente podrán consolidar el aprendizaje.
Te pido que escribas con claridad las estrategias
nuevas y poderosas que utilizarás.
**La siguiente semana evaluaré el efecto de la
reenseñanza.
**RECUERDA QUE LA SIGUIENTE SEMANA
CONTINÚAS DANDO CLASES NORMALES PARA
PODER TERMINAR TU MATERIAL. TENDRÁS UNA
HORA DIARIO, INCLUSO EL MIÉRCOLES. DE 12 A 1
CON ALMA, DE 1 A 2 CON ANA.
Tu tono de voz debe reflejar el placer por leer,
desde el momento en que les anuncias que es
tiempo de leer.
Por otro lado, puedes mejorar su volumen en la
medida que les exiges voz fuerte cuando hablan
porque de verdad tienes unos que hablan muy
bajo y tímido. Hazlo siempre sin importar la
materia.
También pídeles cantar con ritmo, con todo, las
canciones las cantan lento, separado, sin ritmo
y así es como leen.
 Interés
Necesitas fomentar de libros completos en
casa, para niños. Me gusta que propones
premiar al que más libros lee es buenísimo, sólo
me preocupa su carencia de libros.
Se me ocurre que puedes hacer una lista de 26
libros para niños, a cada uno pedirle que
compre uno (darles tiempo para adquirirlos) y
esos mismos libros que compren se pueden ir
rolando en forma de préstamo, así todos
leerían 26 libros diferentes. ¿Qué dices?
Oye y dar clases de lectura es la oportunidad
para volverte loca, pierde la pena, puedes usar
disfraces por ejemplo, pelucas, sombreros,
algunos recursos de teatro para impactar y
enamorar.
 Éxito
Es necesario que aumentes las celebraciones y
utilices un lenguaje nás positivo, TIENES QUE
PORGRAMAR TU LENGUAJE PORQUE
CONSTANTEMENTE TE ESCUCHO DECIR QUE NO
QUIERES VER, QUE NO DEBE HACER, TODO LO
QUE NO TE GUSTA.
Celebra más, reconoce más, usa estrategias
menos invasivas.
ESTOY PENSANDO QUE ES IMPORTANTE PEDIR
QUE LOS CHICOS TENGAN UN ESPACIO DE
LECTURA EN CASA, DEBAJO DE LA CAMA CON
UNA LÁMPARA, UNA CASITA DE COBIJAS, UNA
ALMOHADA ESPECIAL, UNA COBIJITA EN EL
PISO, ALGÚN ESPACIO ESPECIAL EN CASA.

2. Plasmar por escrito un tipo plan en el que describan las estrategias específicas que fueron exitosas este ciclo y que quieren volver a replicar. Traten
de ser muy específicos. Por ejemplo

Materia Estrategia Recursos

Lectura Fluidez: Libros de la A-Z
Pedir a los estudiantes que lean en tres tiempos; lento, rápido, Tener abatelenguas con tipos de voces.
ejemplar. Hacer carreritas entre los niños-cronometro.
Practicar la lectura veloz, lo más veloz que puedan.
Pedir que cambien de voces.
Hojas ancla de poderes de lectura.
Precisión

Usar poderes de lectura: Usar el dedo apuntador, Volver a leer,

poder del sonido (silabear la palabra), palabras de alta
frecuencia (reconocer palabras en el libro que suelen ser
comunes).

Comprensión
 Planificación de lectura alineada.
Empezar por las preguntas literales, seguir con las preguntas
inferenciales y continuar con las preguntas analíticas.
Durante la lectura pedirles a los estudiantes observar las
imágenes, pies de foto y leyendas.

Matemáticas Contar a partir de:

1.Pide al niño que ven la oración 8+4.
2.Elegir el número más grande y meterlo a la cabeza.
3. Poner el número pequeño en mis dedos, cubos, colores, etc.
4. Contar mis dedos después del número que hay en mi cabeza
Español Aprendizaje esperado: Hojas de trabajo.
1. Separación de palabras. Hojas ancla o ayudas visuales de las estrategias a
Receta mágica contra el amontamiento. utilizar.
Canciones.
Leer la oración. Lectura de textos liricos (Calaveritas literarias,
Contar el número de palabras. poemas, rondas y coplas).
Separar.
Volver a leer lo que separe.
Corregir.

2. Ordenar oraciones.
Estrategia

1. Lee las palabras revueltas.

2. Buscar aquella que inicia con mayúscula y
colocarla al inicio de la oración.
 3. Tachar las palabras que he usado para acomodar
la oración.
4. Leer la oración y verificar si esta tiene sentido.
5. Corregir y colocar punto al final de la oración.

Aprendizaje esperado:

Uso de signos de admiración e interrogación

1. Leer la oración.
2. Analizar el contenido de la oración.
3. Colocar signos de interrogación, si la oración requiere
saber una respuesta. Colocar signos de admiración, si
la oración enfatiza un deseo o emoción.
4. Leer la oración marcando el signo, y preguntar si tiene
sentido.

Aprendizaje esperado: Identifica la rima y la repetición de

palabras .

Rimas

Estrategia: Buscar rimas

1. Identificar palabras que suenan igual.

2. Leer la palabra.
3. Revisar la escritura de las palabras.
4. Seleccionar las palabras que riman.
 Nombres propios/ Usos de mayúsculas

1. Identificar nombres propios (personas,

apellidos, lugares).
2. Usar regla de las mayúsculas y minúsculas. (
Los nombres propios siempre se escriben en
mayúscula y los nombres comunes siempre se
escriben con minúsculas).
3. Leer la palabra.
4. Corregir las mayúsculas al inicio del nombre
propio.

Uso de comas

1. Leer la oración o texto.

2. Identificar palabras que correspondan a una misma
categoría ejemplo: ojos brazos piernas.
3. Colocar las comas a las palabras que pertenezcan a un
mismo grupo.
4. Agregar el conector “Y” antes de la última .
5. Leer la oración en voz alta.
6. Corregir si es necesario.

Descripción.

1. Escribir artículos al inicio del texto.

2. Usar el nombre del sustantivo a describir.
3. Emplear adjetivos para describir.
4. Usar comas para separar cualidades.
5. Revisar escritura.
 6. Corregir si es necesario.

Inglés Escritura: Tarjetas del abc para cada estudiante.

Para aprender a escribir una palabra, presentó la palabra en
tarjetas revueltas en el pizarrón, ellos deben ordenar esas
letras con sus propias tarjetas.

3. Llenar fichas descriptivas, replicar la ficha del alumno las veces que sea necesaria, pueden incluir sus casos especiales o aquellos alumnos que hemos
promovido con condiciones, que ya firmaron cartas compromiso o que firmarán (SIRVE DE QUE ME DETERMINAN LAS FAMILIAS Y CITAS PARA FIRMATR
CARTAS COMPORMISO, LO HAREMOS EN LA SEMANA SIGUIENTE DESPUÉS DE LAS DOS).
4. Revisar el siguiente plan para la semana de curso, sólo son lunes y martes porque quiero que existan ajustes y sobre todo que lo manejemos conforme
a las necesidades que detectemos. Todos los días después de entregar a los niños es pido que nos reunamos en el salón de Ana de 2:00 a 2:30 para
ajustar y retroalimentar.
POR FAVOR REVISEN EL LUNES Y PLATIQUEN CÓMO SE IMAGINAN EL DÍA PARA LLEGAR A LA CLARIDAD DE CÓMO HAREMOS LAS COSAS.

LUNES MARTES
7:40-8:00 Reunión en el patio, practicar rutina de llegada, subida y traslado 7:40-8:00 Reunión en el patio, practicar rutina de llegada, subida y traslado
al comedor. al comedor.

8:00-8:15 Desayunar 8:00-8:15 Desayunar

8:15-8:30 Marcar expectativa de regreso al salón, marcar la ruta de las filas
y hacerlo de nuevo si no sale bien.
8:30-9:00 Practicar rutina de comedor, llegada e ir al baño.
9:00-10:00 Clase de Educación Física (habrá clase muestra, pueden
acompañarme si gustan)
10:00-11:00 Lectura (practicar estudio de palabras con la canción y el muro
de palabras, así como lectura en voz alta) / IGC y practicar la rutina del sprint
8:15-9:00 Practicar rutinas de traslados, comedor, salida, baño, recreo.
9:00-10:00 Lectura/IGC/ olimpiada de español
10:00-11:00 IGC/Lectura / olimpiada de español
11:00-11:30 Practicar rutina del recreo; salir del salón, bajada, espacios de
juegos, formación, filas, subida.
 11:00-11:30 Practicar rutina del recreo; salir del salón, bajada, espacios de 11:30-12:00 Receso
juegos, formación, filas, subida.
11:30-12:00 Receso 12:00-1:00 Inglés/Exposiciones
12:00-1:00 Inglés/Exposiciones (inglés tiene primero hormigas y por este 1:00-2:00 Exposición/ Inglés (cortar la clase 15 minutos antes para marcar
lunes, con abejas habrá clase muestra) las expectativas de la rutina de salida)
1:00-2:00 Exposición/ Inglés (cortar la clase 15 minutos antes para marcar
las expectativas de la rutina de salida)

** Ana, por favor improvisa un abc, no importa su belleza, pueden ser hojas y listo, sólo es para practicar la rutina, escoge un libro para voz alta, corto y haz
la planeación de este.

** Alma, prepara por favor, envíame antes del domingo los problemas de IGC de la semana, usa el formato de los exámenes y por favor entre tus copias que
no se usaron prepara los sprint limpios.

5. Como última actividad del día y sólo después de ella se pueden retirar. Les pido dejar limpio su salón, todas las hojas y libretas que ya no se usan hay
que traerlas a la oficina para que Vero las guarde en la bodega del papel para reciclar, regresen todo el material que pertenece a la bodega de
papelería, sólo resguarden en una caijita lo que es suyo (tijeras, pistola de silicón, cintero, etc, eso Martín se los pedirá acabando la semana para hacer
inventario de lo que tienen), tiren todo lo que no sirva, Ana quita todas tus hojas del muro, lleven a la biblioteca todos los libro para resguardarlos
(LAS MAMÁS HARÁN ASEO GENERAL AL FIN DE SEMANA Y ELLAS LUEGO TODO MOJAR O TIRAL, RESGUARDEN LO QUE AÚN VAN A USAR). Dejen los
salones muy limpios, en la semana le irán regresando todas sus cosas a los chicos para que se las lleven a casa.