Lengua y Literatura. 5º Año.

Tema: Acentuación.
1) Lea con atención el texto y coloque las tildes faltantes:
Una recompensa
Tenia que hacertelo saber. No se como se me ocurrio lo de las esquelas. Te habia visto casi siempre
a la misma hora entre las góndolas de la librería Fausto. Escribi unas lineas y las coloque
rapidamente en un libro de Psicilogia. Mientras, me paseaba sin perder de vista al libro ni a vos.
Pasaron unos dias y el libro no habia sido tocado por nadie. Hasta que una tarde te vi comprar un
libro. No era el de la esquela donde figuraban mi telefono, mi direccion y unas palabras sugerentes.
Ahí mismo se me ocurrio algo loco: comprar yo mismo el libro y en algun momento cambiartelo.
Saliste de la libreria y me apresure para encontrarte dando la vuelta a la manzana y, cuando te vi
venir de frente, te atropelle. Ni te fijaste en mi, ni me insultaste, ni te diste cuenta quien era yo; y, en
la confusion, cambie los libros. Unos dias después me llamaste diciendome que estabas dispuesta al
encuentro. Nos despedimos hasta el otro dia.

2) Del texto anterior extraiga ejemplos de los siguientes casos de acentuación: palabras con
hiato, monosílabos con tilde diacrítico, pronombres enfáticos, palabras compuestas formadas
con pronombres enclíticos. (coloque los ejemplos en un cuadro)
3) Lea los textos, coloque tildes y títulos adecuados; justifique la acentuación:
A: La Edad Media fue un periodo historico que tuvo mucha importancia en la literatura española y
que se extendio desde el siglo V al XV.
Una obra importante de esa epoca es el Poema de Mio Cid, narración en la que, tal vez, mejor se
perfila la caracteristica principal del hombre de esos tiempos: el heroísmo. La historia comienza
cuando el rey de Castilla destierra a Rodrigo Diaz de sus tierras para que no vuelva nunca mas. Esta
obra no tiene unicamente importancia literaria sino tambien historica y, aun en nuestros dias, se la
sigue considerando fundamental en la historia de la literatura.

B: Al llegar a su casa me pregunto por que habia tardado. Cuando estuvimos en confianza, pude
contarle que no llegue antes porque mi auto no funcionaba del todo bien.
Su esposa me dio calidamente la bienvenida y tambien intento averiguar el porque de mi retraso.
Luego de explicarle lo del coche, cenamos tranquilos los tres y charlamos acerca de los viejos
tiempos contandonos hasta veintidós veces las mismas anecdotas de siempre.
Aun cuando me encuentro solo, siento deseos de revivir aquellos momentos.

1
Tema: Correlación verbal
El empleo de los verbos conjugados en los textos depende de los otros tiempos verbales con los que
se relacionan; por eso, es necesario tener en cuenta las normas en los siguientes casos:
 Las relaciones y significados de los tiempos en textos narrativos.
 La diferencia entre narrar (predomina el pasado) y comentar (por lo general el tiempo es el
presente del enunciador)
 Las diferencias entre las voces del narrador básico y las voces de los personajes que este
introduce. Las diferencias entre la trascripción o reproducción de las voces de otros y su
narración en tercera persona (estilos directo e indirecto).
 En las oraciones compuestas, la correlación entre los verbos de la oración principal y los de
la subordinada; sobre todo, en los casos de enunciados referidos o cuando se quiere expresar
condiciones.
En las siguientes actividades se practicarán algunos casos de correlación verbal.
1) Escriban en pasado el siguiente texto de Antonio Di Benedetto:
En un aeropuerto doméstico, de madrugada, en invierno. Aún no se abre la cafetería.
El hombre trata de obtener café de la máquina, con monedas. La máquina absorbe los cuartos pero
no entrega el café. Él la sacude y la golpea.
También fracasa con la máquina que expende cigarrillos.
Una señora se le acerca y le habla en su idioma, el idioma de él. Le aconseja cómo tratar las
máquinas rebeldes. Él prueba y… nada.
Después, a bordo, en vuelo, cuando se apaga la señal “No smoking”, ella le pasa un cigarrillo.
DI BENEDETTO, Antonio. De “Gracias a Dios” en Cuentos del exilio. Buenos Aires, Bruguera,
1983.

2) Escribe el relato siguiente con los verbos conjugados en los tiempos que correspondan:

Tener 15 años y desear estar rigurosamente sola. Terminar los estudios primarios y vivir con sus
padres en la casa del monte de manzanos y cerezos. No se le presentar muchas oportunidades de
trato con niñas de su edad, ni su familia ser muy sociable con las otras gentes de la vecindad. Todo
esto favorecer sus tendencias y aumentar su sensibilidad. La atemorizar el trato con los hombres.
Algunas palabras la lastimar aunque ser pronunciadas por mujeres.
Encerrada voluntariamente durante el día, con gran preocupación de su madre, emerger al aire al
atardecer, cuando los trabajadores abandonar el monte para no volver hasta la madrugada siguiente.
Entonces se pasear gozando de las ausencias y el silencio. Los padres no temer por ella: saber que
su regreso ser puntual, antes de sobrevenir las sombras.
Una vez en el verano tener la impresión de que en el otro borde del canal de riego se hallar una
joven. Al instante percibir que se confundir: ser un varón, muy esbelto, con ropas distintas de las
campesinas.
No retroceder, no se sustraer; estar tranquila y confiada. Esperar a saber.
El extraño le hablar:

2
 - ¿Poder ayudarte?
- No me extraviar, mi casa estar cerca.
- Poder ser que más adelante me precisar. ¿Me encontrar?
-
DI BENEDETTO, Antonio. De “Visión” en Cuentos del exilio, Bs. As., Bruguera, 1983.

3) El siguiente texto del poeta Oliverio Girando depende de un verbo principal que está
implícito: “deseo que…”. Reescríbanlo en pasado.

Que los ruidos te perforen los dientes, como una lima de dentista, y la memoria se te llene de
herrumbre, de olores descompuestos y de palabras rotas.
Que te crezca, en cada uno de los poros, una pata de araña; que solo puedas alimentarte de barajas
usadas y que el sueño te reduzca, como una aplanadora, al espesor de tu retrato.
Que al salir a la calle hasta los faroles te corran a patadas; que un fanatismo irresistible te obligue a
prosternarte ante los tachos de basura y que todos los habitantes de la ciudad te confundan con un
meadero.
Que cuando quieras decir: “Mi amor”, digas: “Pescado frito”; que tus manos intenten estrangularte
a cada rato, y que en vez de tirar el cigarrillo, seas tú el que te arrojes en las salivaderas.

GIRONDO, Oliverio. “Espantapájaros nº 21” en Veinte poemas para ser leídos en tranvía y otras
obras. Buenos Aires: CEAL, 1991.

4) Escriban la carta empleando solo tiempos del modo subjuntivo en lugar de los infinitivos
subrayados:

Querido Pablo:
Querer escribirte todos los días, pero siempre tengo algo que hacer.
Muchas gracias por tu larga carta. Acabo de releerla y te digo que al tal Francisco no le hacer ni
caso. Cuando se meter con vos, hacé como si oír llover. Es lo que yo tendría que hacer con Andrea.
Desde que le di tres codazos en clase somos enemigas. Su mamá estuvo en el colegio. Quería que la
profesora me cambiar de lugar, o que me sancionar. A mí no me importar, pero la profesora no lo
hizo.
¿Por qué no volvés a Buenos Aires, si a tu familia tampoco le gusta estar ahí? ¿Cómo es Paula, esa
nueva amiga tuya?
Escribíme pronto.
Susy

5) ¿Qué tiempos se usaron? ¿Por qué se usan los tiempos en subjuntivo y por qué se usan los
tiempos del modo indicativo en el texto?