Scribd Logo
Importer

Bienvenue sur Scribd !

  • Projeto Com Desenhos Faz Alunos Questionarem Apostila de Ciencias

    Transféré par

    Priscilla Volpe
    13 vues2 pages
    projeto-com-desenhos-faz-alunos-questionarem-apostila-de-ciencias

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Formats disponibles

    PDF ou lisez en ligne sur Scribd

    Avez-vous trouvé ce document utile ?

    Ce contenu est-il inapproprié ?

    Signaler ce document
    projeto-com-desenhos-faz-alunos-questionarem-apostila-de-ciencias

    Droits d'auteur :

    © All Rights Reserved
    Téléchargez comme PDF ou lisez en ligne sur Scribd
    Signaler comme contenu inapproprié
    13 vues2 pages

    Projeto Com Desenhos Faz Alunos Questionarem Apostila de Ciencias

    Transféré par

    Priscilla Volpe
    projeto-com-desenhos-faz-alunos-questionarem-apostila-de-ciencias

    Droits d'auteur :

    © All Rights Reserved
    Téléchargez comme PDF ou lisez en ligne sur Scribd
    Signaler comme contenu inapproprié
    sur 2
    srioar2019 Projato com desennos faz alunos questonarem apostia de ciéncias - PORVIR AU flssre de novagoes (to Hpor ora/aro-seinovacoes) Projeto com desenhos faz alunos questionarem apostila de ciéncias cI Em Imperatriz (MA), a estratégia foi usada para despertar a curiosidade das criangas e promover a alfabetizagao cientifica por Ale Borges ©) 14 de agosto de 2019 Nem sempre o que um professor ensina ¢ o que o aluno necessariamente aprende. Paulo Freire (http://porvir.org/paulo-freire implicidade-ainda-inova/) em seu lvro “Pedagogia de Autonomi’ jS dizia que ensinar no é meramente transferir conhecimento. E essa fo! a minha motivacdo para desenvolvero projeto “Desenhando a Ciéncia’. A atividede fol desenvolvida ‘com as turmas dos quartos anos do Colégio Dom Bosco, ern Imperatriz (MA). Minha intengo foi fazer com que os alunos parassemn de absorver e memorizar os textos da aposlila de ciéncias, passando @ construrr de forme crilica seu conhecimento, Durante as aulas de cineias sabre biomas, notel que néio estava conseguindo éxto em minha fungi de professora, porque ‘meus alunos me diziam que estavam entendendo toda a aula, mas quase sempre davam respostas idénticas as explicagdes das apostilas. Na minha cabega, erar como mini robs, sempre repetindo o programa, nunca pensando ou questionando, Leia ms ~ Por que todos precisamos aprender cléncias? (http:/porvir.org/por-todos-precisamos-aprender-clencias/) ~ Escolas brasileiras precisam deixar de lado a receita de bolo para ensinar ciéncias (http:/porvir.org/escolas-brasileiras- precisam-deixar-de-lado-a-recelta-de-holo-para-ensinar-ciencias/) ~ A importancia da feira de ciéncias na autodescoberta (http:/porvi sncias/) rg/importanca-d Fol ento que decid rnudar minha metodologia em sala de aula. Em vez de somente atividades escritas, comecei a trabalhar ‘com desenhos, Para iniciar, elaborei urn pequeno projetos com a intencdo de mostrar aos alunos que os desenhos também $30 produgées cientificas A primeira aco foi explicar que existiamn vérias formas de textos, os que usavam palavras (textos verba's) e os que néo usavam palavras (lextos ndo-verbais). Trouxe vétios exemplos, disculimos sobre esse e outros colocados pelas préarias criangas € aula. Houve estranhamento ne inicio, porque diziamn que eu estava dando aula de portugues, endo de ciéncias, (© segundo passo foi expicar a fungio do desenha em varias éreas do conhecimento. Falei sobre a diferenga dos desenhos na materia de Artes pare outras matérias, por exernplo, matematica, Para isso, usei o exemalo das plantas balxas que estavamos aprendendo em malemdtics. Mostrei a eles/as que ern um desenho artistico de uma case, pode-se usar toda a imaginagéo, mas fem umn desenho de planta baixa nao, porque a fungdo deste é dar inforragoes sobre a casa. Expliguei que os desenos de ciéncias, tinhar que ser lindas e caprichados, contudo o mais importante eram as informagées cientificas que apresentavam a0 letor. Depois das aulas introdutérias sobre os tipos de textos e a fungi dos desenhos em cléncias, partimos para a produgao, O tema cra 0 "Bioma Desertc’. Cada um produziu seu préprio desenho, porém era permitida ficarem em grupos para discutirem sobre o assunto ¢ partiharem material, como lépis de cor e canetinhas. Eu ia de grupo em grupo avaliar os desenhos. As corregées © as, 108. Durante a ativicade, notel uma grande diferenca, varias dividas e ssugestdes de melhorias eram feitas dentro dos gn perguntas surgirarn! Foram tantas perguntas’ Se no chove, entdo nao existe arcortis no deserto, tia? Por que os cactos nao tem folhas iguals outras vores? De onde os animais do deserto tiram a gua para sobreviver? De onde vem a agua dos oasis? E mesmo verdade que nunca chove no deserto? Algumnas situagGes interessantes nos grupos me deixararn feliz Uma das alunas, por exemplo, mostrou-me seu desenho e perguntou se estava bonito. Ele continha elementos como flores, passaros no céu e uma drvore frutifera. Quando perguntei a ela por que agueles seres vivos néo poderiamn estar no desenho, ela ime falou que ndo sabia a resposta, Ento me perguntou se poderia pesquisar na apostila,Além das perguntes, essa foi outra vit6ria que consegui:a iniclatva de ler ereler a matéria estava partindo deles, Nao era uma imposigao minha porviarg/projeto-com-desenhos-taz-alunos-questionarem-apostla-de-ciencias! 1 srioar2019 Projeto com desentos faz alunos questonarem apostila de ciéncias - PORVIR. Um grupo de meninas me perguntou se existiam nuvens no deserto, De inicio eu ndo entendi a pergunta, depois elas me explicaram que era o ciclo da dgua que formava as nuvens, Como deserto ten pouea gua, por que nas Imagens da apostila tinham muitas nuvens? Disserem que estava debatendo sobre esse assunto e que a apostilando falava nada sobre isso. A ppergunta fo! colocada para a classe responder. Levantou-se muitas hipdteses: a imager estava evada, as nuvens se formaram dda dgua dos odsis; as nuvens paderiam ter vindo trazidas pelo vento, o dia que a foto foi tirada tinha chovido...Porém no se ‘chegou a um consenso. Por isso ficou para que se pesauisasse em casa. Alguns disseram que ia pergunter aos pais outros que jam pesquisar no celular ou comoutadcr. Mais duas vitérias! Eles questionaram o préprio material de estudo. Estavarn pensendo eno sé reproduzinds infor magées. 0 desenho serviu também pare que entendessem que o computador eo celular so Terramentas de estuco, ndo s6 de lazer. Para encerrar, combinel com outra professora ums pequene apresentagao dos desenhos, Leve! a classe do 4° ano para mostrar e explicar seus desenhos aos colegas dos terceiros anos. A maioria quis apresentar. Nao ere obrigatéro falar. cue me deixou mais contente nessa fase foi a espontane'dade com a qual foram apresentados os desenhos. Nenhuma fale foi decorada da apostila (© desenho na educagao infantil é frequente, todavia direcionado ao lidico. No fundamental, além desse propésito, 0 projeto ‘mostrau que pode servir para o inicio da alfabetizagéo cientifica [Nem sempre posso levar meus alunos para fora da classe ou realizar experimentos, o que penso ser também um problema para grande parte dos professores de ciéncias do Brasil Assim, acredito que o desenho é urna ferramenta ti para a construgao do cconhecimento e grande motivador do pensamente cientifico, desde que as atividades sejamn conduzidas com atengao e rigorosidade cientifica E uma proposta simples, mas eficaz, ‘Aline Borges Professors cinco anes de ensvne fundamental €2 Fotmace em pedsgogs ela Unvetscade ese do Warr (UMA) Pos gadada em meteselopa do ensino de Bolla aKaR ‘DOCUMENTO ORIENTADOR FEITO PELO PORVIR PARA VOCE ok Desai Dio de novages 201 (aitRocdovt aMzLmFt¥xprbmF3eyS)o20¥

    Vous aimerez peut-être aussi