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TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA
IRLENE CARRASCAL
YOLANDA RUIZ
YURI ZAPATA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
BUCARAMANGA - SANTARDER
TERCER SEMESTRE
2019
TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA
Estudiantes:
IRLENE CARRASCAL
YOLANDA RUIZ
YURI ZAPATA
Profesor consultor:
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
BUCARAMANGA - SANTARDER
TERCER SEMESTRE
2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: José María Muñoz Flórez.
GRADOS: Octavos
AREA: Matemáticas
FORMACIÓN.
CURSOS OBSERVADOS.
FECHAS.
RESUMEN DE LA ENTREVISTA
Estudiantes del módulo: ¿Qué opinión tiene de las herramientas TIC en la labor formativa
docente?
Andrés Jair: Las herramientas TIC representan un factor muy importante, ya que permite
que los estudiantes centren su atención con empatía hacia las actividades propuestas,
puesto que son herramientas que a ellos les interesan, permitiendo que el proceso de
enseñanza aprendizaje sea promisorio en términos de comprensión, participación y
producción.
Estudiantes del módulo: ¿Cuál crees que es la labor primordial del docente del siglo XXI?
Andrés Jair: Permitir que los estudiantes se relaciones pedagógicamente con la época del
milenio o cuarta revolución industrial, el mundo tiende a utilizar mucho la tecnología para
facilitar la vida del hombre en ámbitos profesionales y de vida, para ello es necesario el uso
de las TIC para que los estudiantes se desenvuelvan de manera óptima en la sociedad ya
que la época lo exige y por ello ellos lo buscan. Si utilizamos lo que a ellos les causa interés
para el aprendizaje estamos encaminándolos hacia un aprendizaje significativo e inspirado
hacia los estudiantes.
Andrés Jair: en la clase del 29.03.2019. Se les pidió a los estudiantes recortar unos códigos
de barras diseñados por el docente y luego pegarlos en cartón paja para diseñar unas
tarjetas, que de acuerdo al número de cada tarjeta le correspondía el nombre de cada
estudiante, esto se hizo en la primera hora de clase, en la segunda hora el docente lleva un
video beam para trabajar en una aplicación Plickers en la cual se emiten preguntas
relacionadas con temáticas ya explicadas y cuando ellos tienen las respuestas levantarán
la tarjeta con la opción correcta que el docente con su celular scanea y la respuesta que
daba cada quien se visualizará en el proyector, si las tarjetas no están bien cortadas el
celular no las podrá scanear.
¿Cuáles son los rasgos que muestra en su práctica el educador con respecto a la dimensión
estética?
El docente utiliza un vocabulario sencillo, claro y pertinente para dirigirse a los estudiantes
y plantear la actividad a realizar, logrando una comunicación asertiva, en esta sesión el
profesor trabaja sobre expresiones algebraicas que ya fueron vistos y con esta actividad
se busca a fortalecer dichos temas donde al realizar las preguntas cada estudiante dará
sus respuestas con las fichas entregadas por el docente y que con anterioridad tuvieron
que recortar, sobre pegar en cartón paja, plastificar y seleccionar para que no se dañaran
con facilidad y se vieran más organizadas, al levantar las fichas el docente scanea la
respuesta, que se verá proyectada en la pantalla, después que todos hayan dado sus
respuestas el docente revela la correcta, por lo que automáticamente el sistema ubica
según si acertó o no acertó. Al final teniendo en cuenta la cantidad de respuestas dadas se
le asigna una nota entre medio y alto, ya que el que no logro acertar en las respuestas el
docente no le califica bajo si no en básico para que el estudiante se sienta motivado y crear
estrategias para que el estudiante logre los objetivos propuestos.
Se aprecia que el docente valora desde sus capacidades y diferencias a cada estudiante y
a pesar de estar etiquetada como un área compleja y que los estudiantes muestran apatía
por ella, se esmera por que los estudiantes realicen actividades que afiancen sus
dimensiones al querer que una simple ficha o código de barras se viera estéticamente
presentable.
El docente Jair Andrés es orientador de grupo del grado octavo E, también hace parte del
proyecto pedagógico de pruebas internas institucionales, coordinador de área de
matemáticas de la institución, además elabora informes de cada estudiante donde se
evidencian los avances y falencias que van presentando los estudiantes.
¿Cuáles son las estrategias institucionales que se implementan para evaluar al docente?
Revisión periódica por parte de los directivos de la planeación de la asignatura la cual debe
contener: las actividades, estrategias, indicadores de aprendizajes y evaluación, todo esto
aterrizado a lineamientos del Misterio de Educación Nacional (MEN) como son los
estándares de la asignatura, Derechos Básicos de Aprendizajes (DBA) y Mallas curriculares
para el respectivo grado, donde se pueda evidenciar los diferentes pensamientos desde el
área de matemáticas.
Al finalizar el año escolar la rectora revisa las contribuciones y evalúa sus evidencias.
Expresión algebraica.
CONCLUSION
El impacto de la creación de las TIC en el aula depende de las habilidades del docente para
utilizarlas, es decir, mientras algunos maestros las emplean para enriquecer la enseñanza
solo de manera ocasional, otros las implementas de acuerdo a los contenidos académicos
y posibilidades de cada institución, lo que incrementa el interés de los estudiantes y facilita
su aprendizaje.
Por esta razón es importante que el docente según el contexto y el rendimiento académico
de los educandos diseñe estrategias innovadoras, creativas teniendo en cuenta los modelos
pedagógicos y el uso de las herramientas tecnológicas que enriquezca su quehacer
pedagógico y de esta manera adquirir aprendizajes significativos que trascienda los tiempos
y abra nuevas oportunidades cognitivas.
REFERENCIAS
Galeano Q.R & Rueda O.E Libro Electrónico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo
III y Capitulo IV. CVUDES.