Programación Curso: Búsqueda de

Empleo 2.0
Programación didáctica

iQ Ingenieros

Las Palmas de Gran Canaria, 15 de Noviembre de 2010

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1. INTRODUCCIÓN
Curso de técnicas y estrategias para la búsqueda de empleo mediante el uso de las nuevas tecnologías
y en especial Internet.

El curso constará de 40 horas de formación el total, correspondiéndose a 2 grupos de 10 alumnos y

20 horas de formación a cada grupo. Las clases serán eminentemente prácticas y se impartirá en la
Asociación de Vecinos del barrio de Sardina.

Estará dirigido a personas adultas residentes en la zona.

2. CONTEXTUALIZACIÓN
Contextualizado a la zona donde se imparte.

3. FUNDAMENTOS Y JUSTIFICACIÓN

La justificación será en base a los datos de la zona donde se imparte el curso.

Según datos obtenidos del Servicio Público de Empleo Estatal1 a julio del 2010 los datos registrados en
cuanto a contratos y paro por sectores y edad del municipio son los siguientes:

Sexo y edad Sectores

Total Hombres Mujeres Sin

Constru empleo
Agricult. Industria Servicios
cción
<25 25-44 >=45 <25 25-44 >045 anterior

Contratos 900 49 36 133 682

Paro 10233 664 2709 1483 640 3016 1721 275 433 1927 6953 645

Como puede deducirse de la tabla anterior hay una gran cantidad de población en búsqueda de empleo y
sobre todo entre la franja del los 25 a 44 años en el sector servicios. Esto justifica de por sí mismo la
impartición del curso pero además nos da una idea del posible perfil del alumnado que asistirá.

Aunque el alumnado que acuda seguramente tendrá un origen muy variado podríamos distinguir varios
grupos:

• Hombres de entre 25 y 44 años con nivel bajo-medio de estudios trabajadores de la

construcción.

• Mujeres mayores de 25 años con nivel bajo-medio de estudios trabajadoras en el sector

servicios.

Evidentemente se trata de una simplificación pero puede ayudar a la hora de definir los objetivos del
curso.

Por otro lado consideramos que debido a la actual coyuntura económica recesiva tanto en los sectores
de la construcción como en el sector servicios este curso puede ser muy importante ya que permite a los
alumnos ampliar en radio de alcance en la búsqueda de empleo.

4. OBJETIVOS
A partir del análisis de población de la zona donde se va a impartir el curso del contexto económico y
social podemos establecer una serie de objetivos adaptados a las características del alumnado:

1. Conocer los conceptos básicos sobre el sistema operativo Windows.

1
http://www.sepe.es/contenidos/cifras/datos_estadisticos/municipios/julio_2010.html

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2. Utilizar las funciones básicas del Windows.

3. Conocer los conceptos básicos sobre procesadores de texto.

4. Utilizar las funciones básicas de un procesador de textos.

5. Conocer los conceptos básicos sobre Internet.

6. Utilizar las funciones básicas de un programa navegador para Internet.

7. Conocer los conceptos básicos sobre el correo electrónico.

8. Utilizar las funciones básicas de un programa de correo electrónico.

9. Conocer los conceptos básicos sobre mensajería instantánea y microblogging.

10. Utilizar herramientas de comunicación instantánea a través de Internet.

11. Conocer y utilizar las herramientas para conseguir empleo.

12. Conocer y utilizar las técnicas de búsqueda de empleo en Internet.

5. CONTENIDOS

5.1. Resumen de los contenidos

La mayor parte de los contenidos debe ser de tipo procedimental ya que el curso tiene un claro referente
práctico.

Es muy importante en todo proceso de aprendizaje establecer un eje integrador que sirva de guía para
confeccionar la secuencia y estructura de los contenidos. En este caso se ha decidido que sea el
siguiente: Buscar empleo de forma activa aprovechando los recursos de las nuevas tecnologías.

En este apartado se muestra un resumen con los contenidos.

En cuanto a las herramientas de software que se usarán hemos decidido usar las siguientes:

• Windows por su amplia difusión y conocimiento.

• Open Office para el procesador de textos. Por ser una herramienta gratuita y muy similar al
Microsoft Office. Además, su uso va en aumento.

• Explorer como navegador para Internet. Por tratarse también una herramienta gratuita, aunque
se mostrarán otros como el Mozilla Firefox y Google Chrome para que los alumnos tengan una
visión clara de otras posibilidades.

• Gmail como aplicación de correo electrónico. También para algunas sesiones se usará otro
como Hotmail.

5.1.1 Contenidos procedimentales

1. Arranque del sistema operativo Windows: inicio de programas, navegación por carpetas y
gestión de ficheros.

2. Utilización básica del procesador de textos.

3. Utilización básica de un navegador de Internet.

4. Utilización básica de una aplicación de correo electrónico.

5. Utilización básica de buscadores en Internet.

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6. Utilización básica de herramientas de mensajería instantánea y microblogging.

7. Utilización de técnicas de búsqueda general y de empleo en Internet.

8. Utilización de redes sociales generalistas y profesionales.

5.1.2 Contenidos conceptuales

1. Sistemas operativos.

2. Gestión de carpetas y ficheros en los sistemas operativos.

3. Procesadores de texto.

4. Formatos digitales de documentos: doc, odt y pdf.

5. Internet.

6. Programa navegador.

7. Programa de correo electrónico.

8. Programas de mensajería instantanea: Gtalk.

9. Buscadores genéricos: Yahoo, Google, Bing.

10. Buscadores específicos: Youtube, Slideshare, Scribdb.

11. Aplicaciones web de microblogging: Twitter.

12. Herramientas para conseguir empleo: CV, Carta de presentación, Autocandidatura, Agenda,
Videocurrículo.

13. Portales de anuncios clasificados de empleo.

14. Redes sociales: horizontales y verticales (profesionales, de ocio o mixtas).

15. Blogs y páginas web personales.

16. Sistemas de alerta web: avisos de nuevos empleos o consultas por email al interesado.

5.1.3 Contenidos actitudinales

1. Reconocer la importancia del dominio de las nuevas tecnologías para la búsqueda de empleo.

2. Aceptar la necesidad de autoaprendizaje y formación continua.

3. Mostrar interés por adquirir una visión global de los recursos que ofrece Internet para la
búsqueda de empleo.

4. Valorar, cuidar y hacer buen uso de las instalaciones y equipos.

5.2. Distribución temporal y secuenciación de los contenidos

El curso está estructurado en varios bloques temáticos:

1. Informática básica

2. Procesadores de texto

3. Herramientas para la búsqueda de empleo

4. Internet y servicios principales: web, correo electrónico y mensajería instantánea.

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5. Técnicas de búsqueda de empleo en Internet

Para esta secuenciación se han tenido en cuenta criterios como:

• Graduar la dificultad de los contenidos de más fácil a más difícil.

• Se parte de los contenidos más genéricos a los más concretos.

El curso estará dividido en varias unidades de trabajo que pueden estar compuestas por una o varios
sesiones de trabajo. Cada sesión tendrá una duración de 2 horas y se impartirán 2 veces por semana.

Las unidades de trabajo serán las siguientes:

Unidades de trabajo Horas

UT1 . Introducción a Windows 4

UT2 . Introducción al procesador de textos de Open Office 4

UT3. Currículo y otras herramientas para la búsqueda de empleo 2

UT4. Correo electrónico 4

UT5. Búsquedas in Internet 4

UT6. Mensajería instantánea 2

UT7. Portales de anuncios clasificados de empleo 4

UT8. Empleo en redes sociales 4

UT9. Sistemas de alerta web 2

Total horas **
Expressi
on is
faulty **

6. METODOLOGÍA
Se pretende orientar el aprendizaje en torno a los procedimientos, o sea, que se le de mayor importancia
a los contenidos procedimentales que permitan que se adquiera la habilidad práctica.

6.1. Principios metodológicos

• Estudiar el nivel de conocimiento de los asistentes. Las dos primeras unidades de trabajo podrán
ser ampliadas o reducidas en tiempo en función del nivel de conocimientos previos de los
asistentes.

• Utilizar una metodología activa y motivadora. Los alumnos realizarán actividades prácticas
mayormente.

6.2. Agrupamientos de los asistentes

• Gran grupo: para actividades iniciales, puesta en común, debates, etc.

• Grupo pequeño: equipos de 2 personas para determinadas tareas prácticas. Es ideal la

utilización de grupos heterogéneos.

• Trabajo individual: la mayor parte de actividades se realizarán de forma individual ya que es

conveniente que todos los asistentes adquieran las habilidades prácticas planteadas en los
objetivos.

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• Comunidad educativa online: aunque una parte importante de los asistentes puede ser que no
tengan soltura en el manejo de aplicaciones web de formación como Moodle, puede ser
interesante utilizarla como complemento al aprendizaje en el curso presencial, para la obtención
de información extra, generación de debates, fomento de la colaboración, etc.

6.3. Distribución del espacio

El curso se impartirá íntegramente dentro de las instalaciones de la Asociación de Vecinos de Sardina.

El recinto dispone de un ordenador personal para cada asistente, una pizarra y un viodeproyector.
Además se dispondrá de conexión a Internet en todos los ordenadores.

7. RECURSOS
Se utilizarán distintos tipos de recursos. Esta es una lista de los principales:

• Espacios: Sala de Informática de la AAVV de Sardina.

• Materiales tangibles. Incluye material fungible yhardware. Además se hará entrega a cada
alumno de un cuaderno y bolígrafo para tomar notas.

• Bibliografía y enlaces.

• Software: Windows, Open Office, Firefox, Chrome, Gtalk, Mesenger, Gmail, Hotmail.

• Guía del alumno. Se les entregará un resumen con el contenidos más relevantes del curso en
formato digital.

8. NECESIDADES ESPECÍFICAS

Para aquellos alumnos que puedan incorporarse con un nivel superior de conocimientos se les ofrecerá
una serie de actividades de ampliación.

9. EVALUACIÓN
Se realizará una valoración tanto del proceso de formación de los asistentes como del propio proceso de
enseñanza.

Como instrumento de evaluación se utilizará:

• Evaluación inicial mediante cuestionarios para conocer los conocimientos previos de los
asistentes y de sus perfiles laborales. Para enfocar en la medida de lo posible la búsqueda de
empleo a los sectores más representativos del grupo.

• Evaluación progresiva mediante revisión de las tareas y ejercicios propuestos por el profesor.
Serán de carácter práctico como por ejemplo enviar una carta de presentación junto con un
currículo a una empresa.

9.1. Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación empleados serán los siguientes:

• Arrancar el sistema operativo Windows y manejar carpetas y ficheros.

• Iniciar el procesador de textos y escribir y guardar un documento.

• Redactar y utilizar las distintas herramientas de búsqueda de empleo como por ejemplo los CV.

• Iniciar un navegador de Internet y realizar búsquedas con buscadores generalistas. Sobre todo
orientadas a obtener información relativa a directorio de emrpesas, ofertas de empleo, etc.

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• Utilizar buscadores específicos para cierto tipos de documentos (videos, presentación, plantillas
de documentos, etc.)

• Utilizar un programa de correo electrónico (incluyendo el envío de ficheros).

• Utilizar programas de mensajería instantánea y microblogging.

• Darse de alta en portales de anuncios clasificados de empleo.

• Utilizar las redes sociales para buscar trabajo.

• Utilizar herramientas avanzadas de búsqueda de empleo como los sistemas de alerta.

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