NEUROPSICOLOGÍA DE LA ELECCIÓN PROFESIONAL EN ESTUDIANTES

DEL CURSO PREUNIVERSITARIO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA

1. Introducción
La presente investigación se desarrolla a partir del interés de analizar las principales
características neuropsicológicas de un postulante a la carrera de psicología que le llevan a
tomar dicha elección.

Se plantea como la elección de una carrera influye en fenómenos como la deserción,

cambio o traspaso de carrera en particular en la Carrera de Psicología de la Universidad
Pública de El Alto.

Por lo expuesto se plantea como objetivo analizar las características neuropsicologías de la

elección profesional en estudiantes del curso preuniversitario 2019 de la carrera de
psicología de la Universidad Pública de El Alto.

Para este cometido el documento hace un análisis considerando como base de análisis la
neuropsicología en la toma de decisiones y las características que pueda conllevar la
elección de una carrera.

El presente trabajo asume un paradigma hermenéutico para sustentar tanto los argumentos a
alcanzar en la investigación a través del enfoque cualitativo, de tipo descriptivo por que
tiene por objetivo registrar, analizar y describir las características observables y generales
de los fenómenos objeto de investigación.

En las conclusiones se realiza un análisis de las características que se pueden considerar en

el planteamiento de la elección profesional desde la neuropsicología la misma que la
contrasta con los datos plasmados en el marco teórico y marco contextual.

2. Justificación
En el proceso de admisión por parte de las universidades que forman parte de la CEUB se
produce un proceso de selección de los postulantes a través de modalidades de admisión
como ser exámenes de suficiencia académica y cursos preuniversitarios. Este último es
interpretado como un curso preparatorio para introducir al estudiante a la dinámica
universitaria.

1
Son pocas las carreras del sistema que en curso preuniversitario o en el examen de
admisión tienen programas de orientación profesional mismas que presentan como
finalidad el de brindar información sobre la carrera que elegirán e invertirán tiempo y
dinero en su proceso de formación.

Al brindar información oportuna en el proceso de elección de una carrera permite al

estudiante identificar las habilidades y preferencias sobre una determinada carrera. Pero en
nuestro contexto sobre todo en la población de la ciudad de El Alto los programas de
orientación profesional son escasos.

La mala elección a pesar de haber ingresado a una carrera ocasiona que incremente el
fenómeno de la deserción a mitad de carrera o el cambio de la misma postergando la
promoción o titulación de dicho estudiante.

En la carrera de psicología de la Universidad Pública de El Alto en la gestión 2015 se

introdujo un programa piloto de orientación profesional junto al curso preuniversitario
donde se brindo información tanto personal a través de pruebas psicométricas así como de
la carrera.

En el proceso de entrevistas al explorar las principales motivaciones que llevaron a optar

por la carrera se identifico de manera general que escogían la carrea por que les causaba
curiosidad, por las habilidades de escucha que le decían que tenia y porque era
complementaria a otra carrera que ya habían cursado. Varias de estas respuestas tuvieron
como un componente mediador el estado emocional en el cual daban esta respuesta.

En este sentido nace la curiosidad de reconocer la influencia de los estados emocionales en

la toma decisiones y en particular la de la elección de una carrera profesional pues en las
elecciones complejas que se enfrenta el ser humano desde el enfoque Neuropsicológico
intervienen varias áreas del cerebro así por ejemplo el lóbulo frontal en el área dorso-
orbito-lateral es la que está asociada al proceso de planificación y razonamiento.
Paralelamente el área vinculada a las emociones se encuentra en el sistema límbico
particularmente en la Amígdala.

2
Ambos (ante una situación de elección) se influyen mutuamente llegando a considerarse
algunas decisiones más racionales y otras más impulsivas. Al identificar el tipo de elección
que realiza el estudiante podrá planificar de manera realista la elección que tomara.

Actualmente no se ha explorado las características neuropsicológicas al momento de elegir

una carrera sobre todo en el contexto de la ciudad de El Alto del departamento de La Paz
donde los postulantes siendo en su mayoría oriundos de esta ciudad provienen de contextos
socioculturales diversos donde la migración campo ciudad es frecuente.

Por ello brindar las características neuropsicológicas de los estudiantes del preuniversitario
de la carrera de psicología de la Universidad Pública de El Alto permitirá identificar las
características neuropsicológicas de su elección disminuyendo la probabilidad de si se
enfrentase a la decisión de abandonar o cambiar de carrera no se deba a una elección
tomada a la ligera o de manera impulsiva.

3. Situación Problémica
Al momento de la elección de una carrera universitaria intervienen varias características
tanto internos como externos. Estos han sido descritos en varias investigaciones que llevan
como tema central el de “orientación profesional” o también lo denominan “Orientación
vocacional”, presentando diferentes propuestas de intervención que van desde las charlas
profeso graficas hasta la ocupacionales con tendencias de uso de herramientas como los
test, talleres informativos y entrevistas.

En el ingreso de las universidades especialmente las públicas es común encontrar formas de

ingreso como los exámenes de suficiencia y los cursos preuniversitarios donde se les
brindan conocimientos previos que posteriormente se desarrollaran en profundidad cuando
logren aprobar las pruebas establecidas para el ingreso.

Al ingresar en carrera y a medida que van avanzando el fenómeno de la deserción y el

cambio de carrera ocurre frecuentemente al ingresar al segundo y tercer año de estudios en
la mayor parte de las carreras, lo que conlleva a que la inversión realizada inicialmente se
disminuya y encarezca respecto a la relación costo por estudiante, sin considerar el egreso o
la titulación que a la fecha aun no cuenta la carrera de Psicología de la UPEA.

3
La inserción de pequeños programas de orientación profesional basados en la recolección
de datos a través de test que son devueltas a los estudiantes se ha practicado en algunos
colegios circundantes a la universidad, sin embargo se identificó que varios estudiantes no
se encontraban satisfechos pues al brindarle opciones de carreras a elegir de acuerdo a las
habilidades encontradas en las pruebas psicométricas que habría desarrollado hasta el
momento no terminaba por satisfacer la demanda de algunos estudiantes donde al momento
de optar su elección no se consideraba las características internas implicadas en la toma de
decisiones de los estudiantes.

Por ello, la acción de elegir la carrera de Psicología en la Universidad Pública de El Alto al

inscribirse al curso preuniversitario aún no se ha investigado pues al momento de
cuestionar a los estudiantes sobre la motivación para inscribirse al curso muchos
manifiestan curiosidad, deseo o gusto.

Estas respuestas al ser analizadas corresponden más a estados emocionales que a

habilidades y cuando se les preguntaba que habían pensado en el colegio antes de
postularse varios manifestaban carreras en áreas como salud y finanzas. En relación a los
planes que tenían si no lograban ingresar pocos eran los que tenían un plan alternativo otros
seguirían intentando ingresar a otra carrera y otros optaría por trabajar, por ello se elabora
la siguiente pregunta de investigación.

4. Formulación del problema de investigación

¿Cuáles son las características neuropsicológicas de la elección profesional en

estudiantes del curso preuniversitario 2019 de la carrera de psicología de la Universidad
Pública de El Alto?

5. Objetivos

a. Objetivo General
 Analizar las características neuropsicologías de la elección profesional en
estudiantes del curso preuniversitario 2019 de la carrera de psicología de la
Universidad Pública de El Alto.

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 b. Objetivos Específicos
 Definir conceptos y teorías relacionados a la Neuropsicología de la elección
profesional en estudiantes del curso preuniversitario 2019 de la carrera de
psicología de la Universidad Pública de El Alto.
 Recopilar información y datos reales en relación a Neuropsicología de la elección
profesional en estudiantes del curso preuniversitario 2019 de la carrera de
psicología de la Universidad Pública de El Alto.
 Establecer los aspectos esenciales que contribuyan con el análisis de las
características neuropsicológicas en los estudiantes del preuniversitario 2019 de la
carrera de psicología.

6. Diseño Metodológico

a. Tipo de Investigación.
La presente investigación trata de una investigación descriptiva porque tiene por
objetivo “registrar, analizar y describir las características observables y generales de
los fenómenos objeto de investigación, existentes en el preciso momento en que se
realiza el estudio, con vistas a poder clasificarlas, establecer relaciones entre
variables, no para determinar la relación causa - efecto, sino para dar a conocer los
hechos tal como ocurren, su propósito es obtener información exacta y completa, a
modo de diagnóstico” (Arrieta, 2019).

b. Paradigma de investigación
El presente trabajo se sustentará en el paradigma Hermenéutico, tomando en cuenta
que: “Este paradigma es también denominado naturista fenomenológico, su interés
se centra en el estudio, más precisamente en la comprensión e interpretación de los
significados de las acciones humanas y de la sociedad. Una de las principales
características de este paradigma es la construcción de una lógica propia de las
ciencias humanas y sociales distinta a la de las ciencias naturales.” (Ramírez, citado
por Astorga, 2019).

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 c. Enfoque de Investigación.
La presente investigación se abordara desde un enfoque cualitativo considerando
que “…recupera la subjetividad como espacio de construcción e interpretación de la
vida humana; reivindica la vida cotidiana como escenario básico para comprender
las realidades socioculturales; afirma la intersubjetividad y el consenso como
vehículos para acceder al conocimiento de las realidades humanas.…” (Astorga,
2019).

d. Métodos teóricos.
Se emplearán los siguientes modelos teóricos para la presente investigación:
Análisis documental Método que permite la recopilación de teorías presupuestos
teóricos y fundamentos del objeto de estudio que se investiga, utilizado en las tres
etapas de la investigación, pero principalmente en la construcción del marco teórico,
conceptual y referencial.
Modelación Este método permite la reproducción simplificada e idealizada de la
realidad que permite descubrir nuevas relaciones y cualidades del objeto para
construir un modelo teórico. (Martínez., 2013)
El método de análisis documental se utilizará en la construcción del marco
referencial y teórico.
La modelación se utilizará en el proceso de análisis en interpretación de resultados y
la elaboración de conclusiones intentando identificar relaciones y cualidades sobre
los componentes neuropsicológicos de la elección profesional.

e. Métodos empíricos.
Se empleará el siguiente modelo empírico para la presente investigación:
Observación Este método permite al investigador la percepción directa del objeto
de la investigación, es decir, permite conocer la realidad mediante la percepción
directa de los objetos y fenómenos. (Martínez., 2013).
Este método se utilizará en el proceso de diagnóstico y recolección de datos.

f. Técnicas de investigación. -
Se utilizará la técnica de la entrevista al aplicar test para medir los factores
neuropsicológicos implicados en la toma de decisiones en los participantes.

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También se recurrirá a la técnica de conversatorios Informales para colectar
información subjetiva sobre el proceso de elección profesional y vocacional.

g. Instrumentos de investigación. -
Para la conformación de grupos focales se elaborará la guía de entrevista semi-
estructurada.
Para la recolección de datos se utilizará también una guía de entrevistas a
profundidad para registrar las observaciones realizadas.
Para identificar sus motivaciones de su elección de carrera se utilizará la técnica de
composición la misma que tendrá como tema de desarrollo “Mi elección de
carrera”.

h. Población y tamaño de la muestra.

La población estará conformada por los inscritos en los cursos preuniversitarios de
la carrera de psicología registrándose en el paralelo “A” con un total de 50
postulantes.
Para la selección de la muestra se escogió que la muestra será de tipo no
probabilístico, intencional.
Para los criterios de selección y discriminación se considerará la variable edad
considerando que el rango de edad de los participantes sea de los 18 a los 25 años,
otro criterio será el sexo teniendo cuidado de mantener en equilibrio a los
participantes varones y mujeres.
Para el cálculo de la muestra se recurrió al paquete estadístico STATs V.1.1 para
selección de la muestra considerando los siguientes parámetros.
• Población total: 50 estudiantes.
• Margen de error: 5%.
• Índice de confiabilidad: 93%.
• Obteniendo como resultado una muestra total de 24 casos.

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 CAPITULO I

MARCO TEORICO Y CONTEXTUAL

1.1 Definición de la neuropsicología

Una ciencia se define tanto por su objeto de estudio como por el nivel de análisis. El objeto
de estudio de la neuropsicología son las relaciones entre la organización cerebral y el
comportamiento en su sentido más amplio: acciones, emociones, motivaciones, relaciones
sociales, etc.

El nivel de análisis de la neuropsicología es el individuo: su historia personal, su entorno

social y cultural, representa las relaciones de la neuropsicología mediante un triángulo en
cuyos vértices están el cerebro, la conducta y el mundo. Es decir que la neuropsicología no
estudia sólo relaciones cerebro-conducta, sino la manera en que éstas están determinadas
por su entorno, por su historia, su medio social: relaciones cerebro-conducta en el mundo.

Alexander Romonovich Luria es sin duda el fundador de la neuropsicología moderna, su

formación como psicólogo y como neurólogo, además de la circunstancia histórica de
compartir con L. S. Vygotsky y con A. N. Leontiev y otros psicólogos el momento
fundacional de la neuropsicología soviética, le permitió ubicar a la neuropsicología dentro
de las ciencias humanas, con una visión integradora y amplia que la rescató del
reduccionismo de los primeros años cuando la preocupación principal era la localización de
funciones psicológicas en partes circunscritas del cerebro. Define las funciones humanas
mentales superiores como procesos reflejos complejos, de origen social, que son posibles
gracias a su estructura y cuyo funcionamiento es consciente y voluntario. (Luria, citado por
Rodríguez 2018)

La neuropsicología comparte con la psicología su objeto de estudio, pero la psicología tiene

un interés más general: se interesa por la conducta en todas sus manifestaciones y
contextos; la neuropsicología se centra en el desarrollo de una ciencia de la conducta
humana basada en la función del cerebro humano. Difiere también de la neurología que es
una disciplina médica orientada al diagnóstico y tratamiento de las enfermedades del
sistema nervioso y difiere también de las neurociencias cuyo enfoque es mucho más
molecular.

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Francisco Mora señala que la neuropsicología ha sido influida muy fuertemente por dos
ideas centrales: la hipótesis del cerebro, la idea de que el cerebro es el origen del
comportamiento; y la hipótesis de la neurona, la idea de que la neurona es la unidad
estructural y funcional del cerebro. (Mora, 2007).

1.2 La elección Profesional

La profesión podríamos definirla como el tipo de actividad laboral que la persona ejerce al
servicio de los demás de manera permanente dentro de un medio cultural.

Varios autores hacen la distinción entre profesión y oficio, según el grado de preparación
intelectual necesario para el ejercicio de dicha actividad. N. Tavella, por ejemplo, define a
la profesión corno "cualquier actividad social vinculada a algunos de los aspectos
(económico, cultural, técnico, científico, político, etc.) del desarrollo y progreso de la
sociedad, para cuyo ejercicio se exige haber cursado un plan de estudios (medio o superior)
aprobado por las instituciones de educación''

La profesión tiene su origen en la división social del trabajo. Por la lógica misma del
rendimiento laboral, el trabajo tiende a dividirse en funciones complementarias e
interrelacionadas. Por tal razón, la profesión está delimitada por el ambiente social.... Hay
una evolución histórica de las profesiones. (Gonzales, 2010).

El concepto profesión a estado relacionada a varios otros y suele ser confundido con la
vocación. Revisando el origen de esta palabra el referente más conocido es el que se ha
contextualizado en la religión católica cristiana como lo menciona Porfidio Tintaya en su
Libro Construyendo mi vocación que menciona.

“…La palabra vocación deriva de la latina vocatio, que significa "llamado". Como hombres
estamos llamados a desarrollarnos plenamente como personas y a buscar todo aquello que
nos permita crecer como tales…” (Tintaya, Motivacion Profesional, 2005).

Esta palabra era utilizada para denominar el llamado que realizaba Dios algunas personas
para que puedan asumir los votos sacerdotales y que se desarrollen en una vida religiosa.
Este concepto como lo menciona la Dra. Asllani era entendido como un elemento externo a

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la persona es decir algunas personas estaban llamadas, pero quedaba la pregunta ¿y el resto
de las personas?

Maria Luisa Rodriguez en su libro la orientación profesional teoría menciona que la

vocación en su abordaje y su conceptualización se ha difundido y ha travesado tanto por
influencias culturales, sociales y económicas en el mundo.

Ella comienza denotando que la vocación ha sido relacionada con dos conceptos que siguen
presentes al mencionar esta palabra, vocación como una ocupación o como una profesión.

Muchos autores y profesionales en educación relacionan el termino con una profesión es

decir la vocación es una actividad que a la persona le guste realizar.

Otros afirman que la vocación está muy relacionada con las capacidades, no solo es gusto
por hacer las cosas también depende de las capacidades que ha desarrollado en la vida de
colegio.

En orientación más que hablar de teorías se habla de enfoques (entendidos como

fundamentaciones teóricas que se dan en psicología vocacional). Señala que estos enfoques
se pueden clasificar según distintos criterios. La autora recurre a la clasificación aportada
por Crites y Krumboltz en los años setenta.

A lo largo del resto del capítulo se van explicando los distintos enfoques de orientación
profesional, según la clasificación dada. Sobre cada uno de los enfoques se expone, de
manera clara y concisa, sus supuestos básicos y autores más representativos. Los enfoques
que aborda son, en este orden:

a) Enfoques no psicológicos, que atribuyen la elección vocacional a factores externos al

individuo difíciles de controlar, éstos son

- Factores casuales o fortuitos (Teoría del azar)

- Factores económicos (Ley de oferta y demanda)
- Factores sociológicos

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b) Enfoques psicológicos, hacen hincapié en los elementos internos al individuo
presentes en la elección vocacional. Según distintos autores esta elección vocacional se
entenderá como:
 Un acontecimiento puntual. Este supuesto es el mantenido por los siguientes
enfoques:

-Enfoque de rasgos y factores.

-Modelo psicodinámico.
-Enfoque psicoanalítico.
-Enfoque de las necesidades.
 Un proceso a lo largo del desarrollo. Por tanto, ya no se habla de elección
vocacional sino de desarrollo vocacional, lo que genera la idea de educación para la
carrera. Esta idea es la que se defienden en dos enfoques:
- Enfoque del concepto de sí mismo (de Super).
- Enfoques evolutivos o de desarrollo que son: el Enfoque evaluativo de E.
Ginzberg y el Enfoque de toma de decisiones

c) Enfoques globales e integrales, que integran tendencias psicológicas, sociales y

económicas de la conducta vocacional. Entienden el desarrollo vocacional como proceso
complejo que ha de asumirse holísticamente. Bajo este enfoque se incluyen y explican los
siguientes modelos

- Modelo socio-psicológico de P.M. Blan

- Modelo tipológico de J.L. Holland

- Enfoque socio-fenomenológico de Donald Super

- Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J.D. Krumbeltz

- El enfoque de activación del desarrollo vocacional y personal (ADVP) de Dennis Pelletier

y sus colaboradores.

La orientación profesional ha presentado una evolución en su conceptualización, paralela a

las distintas maneras de entender al hombre, la sociedad y la educación. Se ha pasado de

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una orientación profesional remedial, coyuntural e individual a una orientación de
desarrollo vocacional (que tiene que integrarse en el currículum, que ha de producirse a lo
largo de la vida, y que debe tener en cuenta distintos factores, internos y externos al
individuo). El recorrido que se hace en el texto a través de los diferentes enfoques permite
entender esta re conceptualización.

1.3 Neuropsicología de la toma de decisión

Desde los primeros años y a lo largo de la vida, los seres humanos constantemente están
tomando decisiones, desde la ropa que se colocaran o que desayunaran, es importante
mencionar que cada decisión que se toma es influenciada por factores externos y
situaciones previas que se hayan tenido, como lo son las consecuencias de estas mismas
decisiones.

Esta función se encuentra presente en una de las áreas que la neuropsicología cognitiva ha
denominado “Funciones Ejecutivas o Superiores” entre ellas encontramos la planeación, el
control conductual, la flexibilidad mental, la memoria de trabajo, la fluidez, la meta
cognición, la mentalización, la conducta social y la cognición social. (Osornio, 2015).

La función de toma de decisiones se haya compuesta de algunas de estas funciones muchos

autores mencionan que esta es independiente, pero en el proceso de evaluación se
consideran la flexibilidad mental, la meta cognición, planeación y fluidez para valorar la
misma.

La Planeación es la capacidad para integrar, secuencia y desarrollar pasos intermedios para

lograr metas a corto, mediano o largo plazo.

La Flexibilidad Mental es la capacidad para cambiar un esquema de acción o pensamiento

en relación a que evaluación de sus resultados indica que nos es eficiente.

La Fluidez es Velocidad y precisión en la búsqueda y actualización de la información, así

como en la producción de elementos específicos en un tiempo eficiente.

La Meta cognición es la capacidad para monitorear y controlar los propios procesos

cognoscitivos. (Osornio, 2015).

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Gran parte de las funciones ejecutivas se hayan presentes en el lóbulo frontal
particularmente en la región orbitofrontal y dorsolateral. Estas afirmaciones se
establecieron inicialmente en el estudio de personas que sufrieron daño cerebral en esas
regiones y presentaban afectaciones en dichas funciones. Posteriormente estas fueran
confirmadas con la introducción de tecnologías en el campo de la imagen logia donde se
realizaron pruebas desde movimientos, reconocimiento de figuras y resolución de cálculos
matemáticos registrándose en imágenes por computadora. (Cortés, 2010).

De estos estudios iníciales se comenzaron a realizar valoraciones cognitivas a través de

pruebas neuropsicologías basadas en test cognitivos que comenzaron a medir la capacidad
de toma de decisiones que puede tener una persona. En este sentido la evaluación de toma
de decisiones formara circuitos o conexiones cerebrales donde participarán no solo regiones
específicas del cerebro sino también sustancias químicas como los neurotransmisores que
influirán la manera de accionar de las personas a pesar de haber tomado una misma
decisión.

Por ejemplo, se puede identificar el deseo de dos compañeros de curso de bachillerato de

ingresar a la universidad, pero la elección de la carrera pude diferir dependiendo factores
externos como ser la dinámica familiar, situación socioeconómica, prestigio social y los
factores internos como el nivel de motivación, planificación de lo que desee a ser dirigido
por la recompensa que desee sentir.

Dentro de la toma de decisiones complejas en la mayor parte de los casos las personas
generan procesos de planeación más elaborados mediados por niveles de flexibilidad y
fluidez mental para pasar a procesos de reflexión derivados del propio aprendizaje y
experiencias previas. Sin embargo, existe también decisiones que pueden ser tomadas
guiadas más por factores emocionales que por la planificación previa de los pasos que se
darán.

1.4 Las emociones en la toma de decisiones

A pesar de los procesos cognitivos ligados a evaluar las decisiones tomadas por las
personas con un criterio de racionalidad y lógica muchas de las decisiones que tomamos a

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diario son producto de las emociones o esta entremezcladas en las acciones que resultan de
esta.

Así por ejemplo afirma Paredes y Salermo “la toma de decisiones no es un mero proceso
racional sino un proceso influido también por las emociones. Estas emociones del ser
humano desarrollan un papel beneficioso y adaptativo ya que guían al organismo, en
función de sus necesidades presentes y futuras, hacia las opciones más apropiadas; no son
un límite a la razón, sino que la condicionan, la modelan y le dan sentido”.

Muchos estudios sobre el pensamiento y su lógica racional ha sido plasmado por varios
autores entre ellos Jon Elster quien realiza estudios sobre la racionalidad e irracionalidad
donde concluye que, “la racionalidad es entendida como un rasgo distintivo de los seres
humanos porque actúa como un mecanismo adaptativo de la especie; como un concepto y
una herramienta de explicación en las ciencias sociales (individualismo metodológico); y
como parte de la “teoría de la acción” donde la racionalidad es el vértice principal de un
triángulo y los otros son, las normas sociales y las emociones. (Paredes, 2014)

Damasio mencionado por paredes menciona que en una crítica realizada a Descartes
manifiesta que “parece como si la naturaleza hubiese construido el aparato de la
racionalidad no justamente en un nivel superior al aparato de la regulación biológica del
cuerpo, sino desde éste y con éste”. Vale decir que la racionalidad no ha sido creada para
controlar las emociones sino son la base de la misma. El mismo plantea la siguiente
clasificación:

• Primarias como el miedo, ira, sorpresa, tristeza, incertidumbre y felicidad. Son fácilmente
identificables en numerosas culturas, y en especies no humanas.

• Sociales, como la simpatía, la vergüenza, el orgullo, los celos, la envidia, la admiración.

Los experimentos que realizo Dalmasio para sustentar sus afirmaciones están relacionados
a lo que denomino los “marcadores somaticos” estos son cambios corporales que reflejan
un estado emocional, ya sea positivo o negativo, que puede influir en las decisiones que se
toman.

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Damasio concluye que “las decisiones son entonces influenciadas por procesos
emocionales, que se manifiestan en “señales corporales”, que preceden, facilitan y
contribuyen a las mismas, y en situaciones donde el resultado es incierto, toman un papel
muy grande”.

1.5 La Neuropsicología de la Motivación

Si bien existen desde la perspectiva de la psicología diferentes teorías que expliquen la
teoría de la motivación humana el enfoque más próximo a la neuropsicología es la
Psicología Cognitiva.
Dentro de este enfoque se han desarrollo diversos modelos de la motivación, uno de los
más conocidos y aceptados son las investigaciones que son categorizadas como motivación
intrínseca y motivación extrínseca.
Las investigaciones relacionadas a las motivaciones intrínsecas encontramos a la teoría de
White y de Harter de la necesidad de competencia, la de Rotter de la sensación de control,
la de DeCharms de la causalidad personal, son ejemplo pioneros de esta perspectiva. De
alguna forma las teorías sobre la autodeterminación o la motivación intrínseca del grupo de
Deci y Ryan recogen y sintetizan los tres conceptos de causalidad, competencia y control
(Deci y Ryan,; Ryan y Deci,) citado por (Echeverria, 2015).
Estas teorías tienen en común la explicación de la motivación nace de la satisfacción de
necesidades internas que posteriormente generaran sensaciones de satisfacción o emociones
positivas. Entre estas necesidades encontramos las necesidades como hambre, sed, sueño, y
supervivencia.
El área en el cerebro encargada de regular las emociones y también el denominado sentido
de recompensa es el circuito de Papez que tiene como función el de vincular el lóbulo
frontal (específicamente el área dorso lateral) con la amígdala y el núcleo accumbens donde
se encuentra el área principal de segregación de dopamina que influye en la mantención de
conductas como la atención junto con otros neurotransmisores como la adrenalina
produciendo así el denominado eutres (el uso adecuado de estrés) que permite disminuir las
sensaciones de fatiga.
Las investigaciones que explican la motivación como factores externos se denomina
motivación extrínseca explicando la existencia de estimulantes externos que influyen en la
permanencia o no de una conducta.

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Así tenemos las investigaciones de Pintrich y Schunk donde mencionan que, si los
contextos en las personas que son sensibles a necesidades psicológicas de
autodeterminación, competencia y apoyo social entonces las personas se moverán en ellos
de forma activa, centrada e integrada. Por el contrario, entornos que ejercen un control
excesivo, retos desajustados con relación al nivel de competencia y que crean un clima de
desprotección generan desajustes, falta de iniciativa y de responsabilidad personal y en caso
extremo ansiedad y psicopatologías. (Echeverria, 2015)
En la estructura cerebral se activan también neurotransmisores cuando se realiza una
actividad con el contacto con otras personas entre ellas encontramos la oxitosina que
combinada con la dopamina puede llegar a generar sensaciones placenteras en grupo, pero
si la sensación de grupo es desagradable se activa el cortisol y la adrenalina.

Esquema 1

NEUROPSICOLOGIA DE LA ELECCIÓN PROFESIONAL

Fluidez Cognitiva Estado Emocional

Meta cognición

Flexibilidad Toma de decisión Elección

Mediado por
Mental Profesional

Planeación
Pintrich yMotivación
Schunk
Factores externos
Factores Neuropsicológicos previos

Fuente: Elaboración propia

1.6 Marco Jurídico de la elección profesional en Bolivia

Entre los primeros documentos que se identifican para analizar la elección profesional
encontramos la Constitución Política del estado Plurinacional de Bolivia menciona que en
el Art. 78 del parágrafos III y IV, está establecido que: “el sistema educativo se fundamenta
en una educación abierta, humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva,
territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria”; “El Estado
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garantiza la educación vocacional y la enseñanza técnica humanística, para hombres y
mujeres, relacionada con la vida, el trabajo y el desarrollo productivo”. (Asamblea
Cosntituyente - Honorable Congreso Nacional, 2009)

En la Ley de Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez, plantea la educación vocacional

desde la primaria, es más, se llama Educación Primaria Comunitaria Vocacional, es en el
Art. 13, donde se expresa que: “comprende la formación básica, cimiento de todo el
proceso de formación posterior y tiene carácter intracultural, intercultural y plurilingüe. Los
conocimientos y la formación cualitativa de las y los estudiantes, en relación y afinidad con
los saberes, las ciencias, las culturas, la naturaleza y el trabajo creador, orienta su vocación.
Este nivel brinda condiciones necesarias de permanencia de las y los estudiantes; desarrolla
todas sus capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes, capacidades comunicativas,
ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientos lógicos, científicos, técnicos,
tecnológicos y productivos, educación física, deportiva y artística. De seis años de
duración”. (Asamblea Legislativa Plurinacional, 2010)

1.7 Marco Socio demográfico de la elección Profesional

En Bolivia se desarrollan constantemente actividades de orientación profesional a manera
de talleres y programas que inicialmente era implementada por las universidades en
colegios siendo escogidos por diferentes situaciones desde elecciones de los investigadores
o convenios de institución a institución.

En la actualidad en el ámbito de las universidades privadas existe este servicio de manera

gratuita al momento de obtener información sobre las carreras que ofertan, evidencia de
ello encontramos estas actividades en las páginas institucionales de las universidades
Universidad Central (UNICEN), Universidad Católica Boliviana (UCB), Universidad Franz
Tamayo (UNIFRANZ), Universidad Privada Boliviana (UPB), todas con sedes en el eje
central de Bolivia.

En el sistema de universidades de Bolivia conformadas principalmente por universidades

públicas se menciona que el ingreso a la universidad cada año se prevee una tasa de
crecimiento mediados principalmente por diversos factores entre ellos el presupuesto
asignado generando políticas selectivas de ingreso.

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Según el Boletín Emitido de la CEUB se menciona que existe la oferta de 1200 carreras
para estudiar distribuidas en las 15 instituciones de educación superior que la conforman
como se evidencia en el siguiente cuadro:

Elaborado por: Secretaria Nacional de Desarrollo Institucional CEUB

También se identifica cual es la selección por área de conocimiento que tienen estudiantes
inscritos en estas. Así se puede observar que las áreas que tiene mayor preferencia son las
Ingenierías y tecnología seguida de las Ciencias Sociales y Humanas, las Ciencias
económicas y Financieras, Ciencias de la Salud, Ciencias Agrícolas y Ciencias Pura y
naturales.

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Elaborado por: Secretaria Nacional de Desarrollo Institucional CEUB
En todas las áreas se evidencia un constante crecimiento de la matrícula universitaria desde
los últimos cinco años excepto campos de conocimiento que han presenta una baja en su
preferencia por los estudiantes de secundaria. Así lo evidencia las estadísticas de la
secretaria nacional de desarrollo del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana
mostrando al área de Ciencias Puras y Naturales una baja matriculación en los últimos 5
años en relación en relación a las otras áreas de conocimiento.

Elaborado por: Secretaria Nacional de Desarrollo Institucional CEUB

En esta grafica se evidencia también el crecimiento constante de la matrícula universitaria

en las áreas de Ingenierías y Tecnológicas seguidas de las ciencias sociales quedando en la
gestión 2013 casi a la par. Entre las variables que han influido en la dinámica de
crecimiento se identifica la creación de nuevas carreras en estos años, así como la apertura
de sedes universitarias.

En relación a las políticas de ingreso considerando la variable genero se identifica el

creciente acceso del sector femenino a la educación superior siendo liderado inicialmente
por los varones en la actualidad se identifica mayor cantidad de estudiantes mujeres como
lo identifica el siguiente gráfico.

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 Elaborado por: Secretaria Nacional de Desarrollo Institucional CEUB

1.8 Marco histórico de la carrera de Psicología

En el año 2011 se crea la carrera de psicología con la resolución de HCU.N°113/2011 de

fecha 21 de diciembre, pero comienza sus actividades académicas en el segundo semestre
de la gestión 2012 cuando le prestaron ambientes para su funcionamiento. En la gestión
Académica semestral II/2012 se inscribieron a 176 estudiantes.

Actualmente tiene un total de 1122 inscritos divididos en dos paralelos hasta el 7mo
semestre y uno solo a partir del 10mo semestre.

Tiene como misión “Formar profesionales con valores éticos morales y sociales altamente
capacitados para prevenir y/o solucionar problemas sociales e individuales relacionados con
el comportamiento humano en el área de diagnóstico, evaluación e intervención, área
educativa, área organizacional y de recursos humanos, área jurídica y forense; así como
realizar investigación para la producción del conocimiento contribuyendo de ese modo a
mejorar la calidad de vida de la población.

20
La Visión de la carrera de Psicología es “Ser una carrera de prestigio nacional e
internacional en la formación de profesionales con compromiso humano y social ante los
problemas y demandas de la sociedad distinguiéndose por su capacidad, liderazgo y
participación activa en cada área de actuación profesional”.

1.9 El proceso de ingreso a la carrera de Psicología de la UPEA

Según el estatuó Orgánico de la Universidad Pública de El Alto contiene como
modalidades de ingreso a la universidad las siguientes: Curso preuniversitario, Examen de
Dispensación, Por excelencia Académica, por admisión especial.

Actualmente la UPEA cuenta con 48.165 estudiantes divididas en 35 carreras, divididas en

5 áreas donde la carrera de psicología forma parte del área social.

Los cursos preuniversitarios se abren dos veces al año considerando que esta carrera es
semestral la primera se apertura por el mes de abril para que los que logren ser admitidos
ingresen en el segundo periodo de la gestión. Y el último curso se apertura a finales del mes
de septiembre para ingresar a principios de la siguiente gestión.

21
 CAPITULO II

DIAGNOSTICO

2.1 Diagnostico
El presente capitulo tiene como finalidad proponer los instrumentos y las técnicas a ser
utilizadas en un proceso de recolección de datos para ello diseña las fichas técnicas de
dichos instrumentos para el proceso de trabajo de campo que puede nutrir y contrastar la
información y el planteamiento realizado en el capítulo 1. A continuación se presentan los
siguientes instrumentos.

2.1.1 Grupo focal

Nombre de la técnica Grupo focal

Características Neuropsicologías de la elección profesional de los

estudiantes del curso preuniversitario 2019 de la carrera de psicología
de la Universidad Pública de El Alto.

Definición sintética …Técnica especial, dentro de la más amplia categoría de entrevista

grupal, cuyo sello característico es el uso explícito de la interacción para
producir datos que serían menos accesibles sin la interacción en grupo
(García & Rodríguez, 2000). Citado por Gonzales. (Gonzales, 2019)
Sujetos informantes Estudiantes del curso preuniversitario 2019 de la carrera de psicología
de la Universidad Pública de El Alto.
- La cantidad de estudiantes será de 24 divididos en 3 grupos
- Los grupos se conformarán manteniendo el criterio de paridad
en cuanto a género.
- Las edades de los participantes oscilaran entre 18 a 25 años.

Diseño de la técnica  Objetivo del Grupo Focal: Conocer las características de la

elección profesional de los estudiantes del curso
preuniversitario 2019 de la carrera de psicología de la
Universidad Pública de El Alto.
 Tiempo aproximado: 30 a 40 minutos
 Recursos: Video grabadora y/o audio grabadora.
 Preguntas guía:
¿Qué les motivo a escoger la carrera de Psicología de la UPEA?
¿Buscaron información o tuvieron una charla de orientación
antes de ingresar?
¿Quienes creen que influyeron en su elección?
¿Qué sintieron al escoger la carrera?
¿Tenían pensado otra opción de estudio aparte de Psicología?
¿Qué esperan hacer al terminar la carrera? (si logran ingresar)

22
2.1.2 Técnica de Composición

Nombre de la técnica TECNICA DE COMPOSICION

CARACTERÍSTICAS NEUROPSICOLOGÍAS DE LA
ELECCIÓN PROFESIONAL
Definición sintética Técnica que permite recolectar información de manera escrita a través de la
presentación de un estímulo escrito a manera de título. (Tintaya, 2005)

Sujetos informantes Eestudiantes del curso preuniversitario 2019 de la carrera de psicología de

la Universidad Pública de El Alto.
Diseño de la técnica  Objetivo: Conocer las principales motivaciones para escoger la
carrera de Psicología
 Tiempo aproximado de la entrevista: 30 a 40 minutos
 Recursos: Hoja de Papel que lleve en la parte superior central “Por
qué quiero ser Psicólogo”.
Consigna: Escribe una composición que lleve por título “Por qué
quiero ser Psicólogo”

Nombre y Apellidos: Sexo: F M

Edad:

“POR QUE QUIERO SER PSICOLOGO”

2.1.3 Entrevista en Profundidad

23
2.1.3 Entrevista en Profundidad

Nombre de la técnica ENTREVISTA EN PROFUINDIDAD

CARACTERÍSTICAS NEUROPSICOLOGÍAS DE LA
ELECCIÓN PROFESIONAL
Definición sintética En esta técnica, el entrevistador es un instrumento más de análisis, explora,
detalla y rastrea por medio de preguntas, cuál es la información más
relevante para los intereses de la investigación, por medio de ellas se conoce
a la gente lo suficiente para comprender qué quieren decir, y con ello, crear
una atmósfera en la cual es probable que se expresen libremente (Taylor y
Bogdan) citado por (Robles, 2011),
Sujetos informantes Estudiantes del curso preuniversitario 2019 de la carrera de psicología de la
Universidad Pública de El Alto.
Diseño de la técnica  Objetivo: Conocer las características de la decisión al escoger la
carrera de Psicología.
 Tiempo aproximado de la entrevista: 30 a 40 minutos
 Recursos: Cuaderno de anotaciones, Guía de preguntas
 Preguntas guía:
¿Qué querías ser cuando eras niño/a?

¿Qué querías estudiar cuando estabas en colegio?

¿Qué planes tienes de aquí a 5 y 10 años?

¿Qué crees que influyo para elegir estudiar psicología?

Cómo consideras que tomas tus decisiones, ¿planificadas o

impulsivas? ¿Por qué?

Si no fuera la carrera de Psicología ¿Qué otra carrera pensaste

postular? ¿Por qué?

Si alguien te preguntara ¿Por qué estudiar la carrera de Psicología?

que le responderías

La aplicación de cada una de los instrumentos deberá en lo posible estar organizado

en relación un acuerdo interno entre los actores previendo que encontrar un horario
donde se pueda congregar a todo el grupo de participantes en un solo lugar pude
resultar dificultoso.

24
 Por ello en la aplicación del grupo focal previa coordinación con los actores y el
establecimiento de un espacio cercano a su centro de estudios tendrá que dividirse
en tres grupos.

Como parte de esta actividad previa se puede realizar la aplicación de la técnica de

composición previa al inicio de los grupos focales a manera de espera si los actores
no lleguen a la hora concordada.

Terminado el análisis del grupo focal, las entrevistas individuales podrían ser
realizadas en horarios fuera de clases previa coordinación a manera de añadir alguna
pregunta o tema que haya surgido de los grupos focales y que necesite mayor
profundidad.

2.2 Conclusiones y Recomendaciones

a) Conclusiones
En relación al primer objetivo específico (Definir conceptos y teorías
relacionados a la neuropsicología de la elección profesional en estudiantes
del curso preuniversitario 2019 de la carrera de psicología de la
Universidad Pública de El Alto).
 El tema de la elección profesional ha sido investigado con mayor frecuencia por la
Psicología educativa, la Psicopedagogía y la psicología Ocupacional buscando
orientar la decisión del estudiante sobre la base de las cualidades y habilidades
desarrolladas así se encuentran los enfoques Psicológicos, No Psicológicos y los
enfoques Integrales como lo manifiesta.
 Se han desarrollado investigaciones sobre la toma de decisiones a nivel
Neuropsicológico involucrando el funcionamiento de áreas del cerebro que
intervienen cuando se realizan decisiones denominadas complejo y otras que son
consideradas impulsivas.
 Los procesos de elección denominados impulsivos son elaborados por los estados
emocionales y actúan de manera automática orientando la elección por factores que
estimulen la generación de emociones agradables y la evitación de sensaciones poco
agradables.

25
En relación al segundo objetivo específico (Recopilar información y datos
reales en relación a Neuropsicología de la elección profesional en
estudiantes del curso preuniversitario 2019 de la carrera de psicología de la
Universidad Pública de El Alto.
 El contexto socioeconómico de la ciudad de El Alto está marcada por un
crecimiento demográfico ocasionado por una alta migración del campo
convirtiéndose en una urbe con características socioculturales caracterizadas por la
práctica de costumbres propias de la cultura aimara permeadas por el aprendizaje de
hábitos propios de la dinámica de las ciudades entre ellas el ingreso a la universidad
que trae implícito factores sociales de reconocimiento si para el ingreso se
introducen pruebas de ingreso.
 La tendencia en las elecciones de carrera a nivel del sistema universitario mantiene
en la primera posición a las carreras relacionadas a las ingeniarías y la tecnológicas
con un 29% seguida de las ciencias sociales y humanas en segundo lugar con un
27% encima de las carreras del área de las Ciencias económicas, de salud y de las
ciencias agrícolas según las estadísticas de la CEUB, encontrándose la carrera de
psicología en el grupo de las ciencias sociales y humanas.
 A pesar que la universidad oferta al mercado laboral profesionales en las áreas
mencionadas la tendencia de las áreas de tecnología y las ciencias humanas indica
una preferencia por estudios de desarrollo tecnológico y el estudio del ser humano
en sus múltiples dimensiones tanto social como individual.
 Actualmente la UPEA cuenta con 48.165 estudiantes divididas en 35 carreras,
divididas en 5 áreas donde la carrera de psicología forma parte del área social.
En relación al tercer objetivo específico (Establecer los aspectos esenciales
que contribuyan con el análisis de las características neuropsicológicas en
los estudiantes del preuniversitario 2019 de la carrera de psicología).
 El proceso de toma de decisiones complejas involucra cinco factores importantes
como ser la motivación, la fluidez cognitiva, la meta cognición, la flexibilidad
mental y la planeación todas estas funciones se encuentra en el área dorso –orbito-
lateral del Lóbulo Frontal.

26
  Las emociones participan en los procesos de toma de decisiones como lo manifestó
Demasió en su planteamiento del pensamiento racional e irracional.
 Las emociones participan en los procesos de motivación para generar sensaciones
agradables en la persona y así mantener su conducta o la elección que haya
realizado visualizando un tipo de recompensa.
En relación al objetivo general (Analizar las características
neuropsicologías de la elección profesional en estudiantes del curso
preuniversitario 2019 de la carrera de psicología de la Universidad
Pública de El Alto).

La elección de carrera esta mediada por el estado emocional del estudiante al momento de
establecer como meta el ingreso a la universidad, así como la construcción de la idea de
ejercer una profesión como en el caso del estudio el de ser psicólogo(a).

El establecer una meta también trae consigo la activación de emociones que en el cerebro
tienen como espacio físico de funcionamiento el sistema límbico compuesto por las
amígdalas cerebrales, el tálamo, el fornix y el hipocampo, siendo las clasificadas como
emociones primarias la felicidad, la tristeza, la Ira, el miedo, y la incertidumbre, así como
las denominadas emociones sociales como son la simpatía, la vergüenza, el orgullo, los
celos, la envidia y la admiración.

Estos estados emocionales influyen también en el proceso de toma decisiones

convirtiéndose en un mediador de lo que se desea alcanzar ocasionando emociones
agradables como la alegría al figurar la idea de ingresar a la universidad como su meta mas
cercana.

Sin embargo, también se activan emociones desagradables al dificultarse el ingreso por las
pruebas de ingreso a la universidad y las ideas de fracaso que se pueden generar
dependiendo los factores socioeconómicos y expectativas de seguridad laboral implícitos
en la elección que tomara el estudiante.

Para establecer las características neuropsicológicas de los estudiantes de psicología se

tendrá que establecer los contenidos de las motivaciones que le llevan a tomar esa decisión,
la planificación, las proyecciones, las posibles alternativas que habría considerado si no

27
lograra ingresar, y la dinámica que involucra el proceso de postulación y las emociones que
experimenta.

b) Recomendaciones

Al no existir un modelo Neuropsicológico que explique la elección profesional, la presente

propuesta presenta una propuesta de manera teórica que tiene que ser enriquecida con datos
empíricos por ello completar la presente investigación con un trabajo de campo permitirá
nutrir, contrastar, modificar, o criticar el presente trabajo.

El ampliar la investigación con otra población pudiendo ser la misma carrera en otras
universidades públicas o privadas o la elección de diferentes carreras permitirá encontrar
situaciones particulares en cada una de ellas y permitirá si así se desea una gama de
contrastes en relaciona este enfoque.

El contrastar con investigaciones con enfoques cuantitativos pueden nutrir las conclusiones
en relación a la preferencia de estudios en ciencias humanas y sociales antes que las
económicas y las de salud determinado si esta tendencia se refleja en la ciudad de El Alto.

La carrera de psicología de la UPEA presenta dos momentos de ingreso al ser una carrera
semestral por ende la reelección de datos para futuras investigaciones podrá considerar
estos dos momentos para contrastar estos resultados y ampliar los fenómenos encontrados.

28
Bibliografía
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