PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 03

I. DATOS INFORMATIVOS
1. DREP : Puno
2. UGEL : Chucuito
3. IESE : Telesforo Catacora – Juli.
4. GRADO Y SECCIÓN : Tercero A, B, C, D
5. UNIDAD : IV
6. DURACION : 160 min.
7. FECHA : 26/08/2019 al 29/08/2019.
8. DOCENTE : SACACA MAMANI Mario Roberto.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
CALCULAMOS AREAS DE REGIONES POLIGONALES

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO QUE NOS DARA INSTRUMENTOS
EVIDENCIA DE EVALUACION
RESUELVE  Comunica su comprensión  Establece relaciones En el cuaderno Ficha de
PROBLEMAS DE sobre las formas y entre las de trabajo observación.
relaciones geométricas características y los
FORMA, calcula y grafica
 Usa estrategias y atributos medibles de
MOVIMIENTO Y procedimientos para áreas de regiones áreas de
LOCALIZACION medir y orientarse en el poligonales. Y los regiones
espacio asocia poligonales.
adecuadamente.

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

EVIDENCIA
COMPETENCIA/ INSTR. DE
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES EVALUACION
APRENDIZAJE
Gestiona información del Establece búsquedas Usa internet para Ficha de
entorno virtual utilizando filtros en ampliar áreas de observación
diferentes entornos figuras
virtuales que respondan a poligonales.
necesidades de áreas de
regiones poligonales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Organiza acciones Determina metas de Sus cuadernos de Ficha de
estratégicas para alcanzar aprendizaje viables sobre trabajo y practica observación
sus metas problemas de áreas están al día.
poligonales.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Acepta las recomendaciones y sugerencias para
Enfoque Búsqueda de la excelencia entender mejor las el cálculo de áreas de figuras
poligonales.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (10 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes.
- Luego, comenta con los estudiantes lo que se realizó en la sesión anterior.
-  ¿Qué es circunferencia?, ¿Qué teoremas aprendimos?
-
- Los estudiantes reciben de parte del docente la ficha de trabajo las mismas serán trabajados en dos
sesiones, con sus propios momentos.
El docente presenta el propósito de la sesión:
El docente junto con los estudiantes resuelve dos problemas y a partir de ello descubren de que trata el
tema de la presente sesión.
1. Si las regiones poligonales son equivalentes. Calcular “x”.

2. Calcular el área del trapecio ABCD, si PBCD es un romboide de área 24 m 2.

Desarrollo: (140 minutos)

El docente a partir de una ficha de practica inicia el trabajo con las siguientes preguntas:
 El docente pregunta a sus estudiantes.  ¿Qué es una región poligonal?, ¿Qué formas podemos
encontrar en nuestro entorno?, ¿Cómo podemos calcular su área?, ¿conocemos sus formulas?, ¿Cómo
encontraríamos sus formulas de estas figuras?
 Luego, el docente orienta a los estudiantes a realizar las actividades de la hoja de práctica en grupos de
cuatro, las mismas se forma con una dinámica del número.
 En fichas de A4 los estudiantes comparten sus trabajos en la pizarra y revisamos los resultados y luegon
pasan a sus cuadernos de teoría todas las resoluciones.
Cierre: (10 minutos)
 El docente, conduce a que los estudiantes reflexionen sobre sus aprendizajes:
- Que hemos aprendido
- Como lo hemos hecho
- De qué manera nos servirá en nuestra vida personal

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente indica que deberán desarrollar dos fichas del cuaderno de trabajo, el cual será revisado y
debatido en la siguiente sesión de una hora.

VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Cuaderno de práctica, hoja de practica, texto escolar, papelotes, plumón, etc.

VIII. EVALUACIÓN
- Para la evaluación formativa de los estudiantes se utilizará como instrumento la ficha de observación

SACACA MAMANI MARIO R

DOCENTE DE AREA