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2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual x☐ Colaborativa ☐ 6
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 100 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado 06 de
domingo 20 de octubre de 2019
septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:
Conceptualiza la categoría de educación inclusiva y la diferencia
de racionalidades instrumentales que la redujeron a acceso,
adecuación de espacios o a paradigmas como el de la integración.
Pues implica articularla a transformaciones culturales y sociales.
Temáticas a desarrollar:
Características y elementos direccionadores de la educación inclusiva.
Actividades a desarrollar
1
Las poblaciones excluidas son aquellas que en razón de su cultura y aspectos sociales, lingüísticos, de minoría
y raciales entre otros tienen características que las ubican por fuera de las grandes generalidades con las que
tradicionalmente se había parametrizado a las poblaciones; así, una lectura detallada de lo expresado lleva a
concluir que todas las poblaciones son diversas en cuanto tienen alguna de estas características y por lo tanto
requieren tratamientos diferenciados. De esta manera, todas las poblaciones son diversas pero hay unas que
han sufrido y sufren exclusión, discriminación, desplazamiento, violencia, desigualdad, inequidad,
injusticias…lo cual requiere comprensiones y acciones del conjunto de la población que posibiliten construir
sociedades incluyentes donde la tendencia sea hacia el vivir y convivir juntos.
¡IMPORTANTE!
Con dicha población, el estudiante desarrollará un proyecto, según se
le va indicando en cada etapa del curso. Por lo tanto, es imperativo
que la población elegida cuente con las siguientes características.
1. Que sea una población a la que el estudiante tenga acceso para
conversar, observar, interactuar y que esté en riesgo o en
situación de exclusión.
2. Que la muestra elegida sea como mínimo de 5 y máximo 20
personas.
3. Que la población esté inmersa en un ambiente de aprendizaje,
puede ser formal o no formal (dentro o fuera de una institución
educativa). Es decir, no necesariamente tiene que estar dentro
de una institución educativa formal, pueden ser procesos de
aprendizaje que se desarrollan en las comunidades, precisamente
por dificultades en el acceso a las instituciones educativas.
4. Que la comunidad elegida tenga interés en desarrollar procesos
educativos inclusivos.
5. Como este curso es ofertado para estudiantes de las cinco
licenciaturas de la escuela de educación, se sugiere que cada uno
piense su proyecto para dicha población, desde la disciplina o
licenciatura que se encuentra cursando, esto para facilitar el
proceso por el dominio de las temáticas.
Entornos
Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Práctico y
para su
Evaluación y Seguimiento.
desarrollo
Individuales: