UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y

TECNOLOGÍA. UMECIT.

MODELOS PEDAGÓGICOS
FICHA SINTESIS
Unidad Cuatro.

TUTORA:

DRA. ELIZABETH MARGARITA ROMAN MACHADO

PRESENTADO POR:

GLADIS USMA VALENCIA.

ALBERT ANDRÉS LEÓN MARÍN.

JULIO ANDRÉS CORREDOR GARCÍA.

Septiembre de 2019
 MAESTRIA EN DIDACTICA DE LAS TIC
MODELOS PEDAGÓGICOS
Unidad IV: Ficha Síntesis

Indicaciones: En el material de estudios de la Unidad IV se encuentra el libro

“La innovación pendiente”, de Cristóbal Cobo. Con base en la lectura de ese
libro y la revisión de otros materiales, completa los siguientes aspectos que se
te proponen:

Referencia:

Síntesis (250 palabras):

Es un libro elaborado especialmente para educadores, que invita a pensar,

pone el reto en pensar en la evolución de la tecnología, en la educación. Pone
el foco no tanto en la tecnología sino en las definiciones conceptuales en saber
que es lo esencial en este mundo donde evoluciona la tecnología, sin perder de
vista el conocimiento independientemente del canal que utilizamos.

Describe y analiza el boom de la inteligencia artificial y sus posibles

implicaciones en la formación de las futuras descendencias. Se interroga sobre
cuáles serán las prácticas no reemplazables por sistemas mecánicos.

Nos lleva a pensar que las herramientas digitales por sí solas nos hacen más
creativos, además de mejorar nuestros aprendizajes. Bajo este supuesto, la
inversión en tecnologías habría de verse traducida en mejores calificaciones,
desde una perspectiva crítica pero basada en evidencia, se mira hasta qué
punto esto ha sido así y qué se puede hacer al respecto. Plantea la necesidad
de ampliar la mirada para avanzar hacia el reconocimiento de formas
alternativas de adquirir conocimientos. Presenta la triangulación: contenido-
contenedor-contexto para luego analizar por qué la exposición a las tecnologías
puede no ser suficiente para desarrollar habilidades complejas. Plantea la
necesidad de repensar y dialogar sobre el término ciudadanía digital así como
la importancia de comprender las responsabilidades y oportunidades que hay
tras este concepto.
 Habla de avanzar hacia formas más inclusivas de pensar en la diversidad.
Destaca la importancia de formar ciudadanos con conciencia global que estén
dispuestos a aprender de otros y con otros.

Argumento central:

El constante empeño por consumir tecnología en casi todos los espacios de la

sociedad ha generado falsos sueños. Pareciera que la innovación está sólo en
los dispositivos y herramientas digitales. Sin embargo, postulamos que uno de
los cambios más profundos está en la reconceptualización del conocimiento.
Por una parte, nuestra capacidad de aprender con tecnologías no parece ser
particularmente acelerada, sin embargo, vemos que las nuevas tecnologías
están empezando a desarrollar capacidades de aprender. Aun en un estadio
temprano, pero que nos lleva a preguntarnos interrogantes como: ¿por qué la
innovación aún no llega al aula (si ya llegó la tecnología)? ¿Qué habilidades
serán desplazadas si empiezan a surgir más sistemas autómatas (máquinas
que aprenden)? ¿Si innovamos en las tecnologías por qué no lo hacemos en
las formas de evaluar y reconocer el conocimiento?

Preguntas y reflexiones que le generó la lectura:

Articula una serie de reflexiones como.

- Deberíamos evitar crear tanta dependencia al uso del móvil. Estamos

sobreexpuestos a la tecnología y que nuestro pensamiento caiga en
vacíos.
- Comprender el alcance de la tecnología.
- Uso seguro y ético que implica evitar el acoso virtual, engaño, delito

Hace un recuento de un proceso actual que permite de mucho tiempo antes por
medio de las cuales todo el proceso humano que ha ido lidiando la
escolarización con las tic y plantea los problemas de la aceleración de estos
cambios, todo está sucediendo simultáneamente.
Gran planteo conceptual; la tarea es organizar y mirar como estos conceptos es
una estrategia para aterrizar un poco y entrar como es que estos conceptos los
ubicamos en cada nación.

Hasta ahora los dispositivos han acaparado toda la atención, pero los
verdaderos cambios en la enseñanza y el aprendizaje han sido invisibles. Con
la intención de darles la visibilidad que merecen, el profesor e investigador
Cristóbal Cobo nos invita a pensar en la educación desde una nueva óptica,
una que plantea que la verdadera innovación está en explorar nuevas formas
de valorar y reconocer el conocimiento, tanto dentro como fuera del aula.

Dado que la tecnología forma parte integral de nuestras vidas, esta reflexión
trasciende el contexto educativo y parte de la base de que todo espacio se
convierte en un entorno de aprendizaje. Pero olvidémonos de encontrar
fórmulas en este trabajo. Al contrario, el gran aporte del autor consiste en
analizar los desafíos que presentan las tecnologías en la enseñanza y las
redefiniciones de los conceptos, saber y conocimiento en una sociedad que
está en plena transformación.

Términos clave y su definición según el autor (5)

EDUCACIÓN: es un proceso esencialmente humano que se basa en

interacciones con otros y en un trabajo que se hace por amor, atención y
solidaridad.

INNOVACION: cualquier pensamiento, comportamiento o aspecto que resulta

nuevo porque es cualitativamente, diferente a las formas existentes. Cada
innovación es una idea o un conjunto de ideas, algunas innovaciones por su
naturaleza solo permanecen como una organización mental, mientras que otras
pueden ponerse de manifiesto y expresarse de forma tangible.

CURACION: es el proceso de organizar, evaluar, seleccionar, conservar, utilizar

y reutilizar materiales digitales.
CONTENIDO: Guarda relación con la materia prima del programa curricular. La
selección de recursos didácticos, temas, disciplinas saberes sistematizados que
se describen en el plan de estudios.

CONTENEDOR: se entiende como el soporte que almacena, transporta,

intercambia, modifica y hace posible la distribución de acceso a los diferentes
contenidos.

CONTEXTO: conjunto de circunstancias tanto físicas como simbólicas que

favorecen una determinada forma de enseñar y aprender.

CIUDADANIA DIGITAL: conjunto de competencias que faculta a los

ciudadanos a acceder, recuperar, comprender, evaluar y utilizar, para crear, así
como para compartir información y contenidos de los medios en todos los
formatos, utilizando diversas herramientas de manera crítica, ética y eficaz con
el fin de participar y comprometerse en actividades personales, profesionales y
sociales.
 CONCLUSIONES GENERALES:

GLADIS USMA VALENCIA.

Esta obra es la representación de un enlace entre tecnología y aprendizaje. El

avance digital ha revolucionado el mundo actual en todos los espacios de la
vida humana de tal manera que el impacto es significativo hacia nuevos
progresos sin límites.

Para integrar las tics en el contexto pedagógico se hace necesario incluir en el

currículo educativo asignaturas obligatorias como robóticas y programación; el
abuso de la tecnología en las escuelas no garantiza un cambio sustancial en los
logros educativos que se esperan lograr. La vía virtual debe ser utilizada
planificadamente, con tareas, con objetivos pedagógicos que puedan impactar
el aprendizaje positivamente.

El aprendizaje está estrechamente vinculado a la tecnología mecanizada lo cual

no solo debe ser una buena práctica. Esta práctica requiere una serie de
procesos donde la búsqueda, discusión y nuevas doctrinas adquieren un papel
protagónico ante paradigmas educativos.

JULIO ANDRÉS CORREDOR GARCÍA

La obra de Cristóbal Cobo nos presenta un panorama actualizado de las

diversas herramientas tecnológicas y recursos que la modernidad y la
globalización nos presentan día a día haciéndonos cuestionar acerca de
nuestro quehacer educativo ¿En qué sentido? Nos preguntamos si hacemos
evidente la tecnología en el currículo en los planes de estudio y obviamente en
nuestras prácticas en el aula.

Por otra parte se hace necesario reflexionar con apartes específicos de esta
obra “Cuando pasemos de utilizar la tecnología como una forma de consumir
conocimiento a verla como una herramienta para enriquecer la generación de
conocimiento, entonces, podremos entender su verdadero alcance”, John
Hattie (2015b) frente al uso que le damos a todos estos recursos entendiendo
que debemos optimizarlos para desarrollar competencias y habilidades
formando sujetos más competentes y autónomos
ALBERT ANDRÉS LEÓN MARÍN.

la tecnología sin duda alguna ha ocupado un lugar muy esencial en nuestras

vidas y por ende en nuestros sistemas educativos, sin embargo el uso
desmedido de las TIC ha ocasionado un significativo desvío en ciertos
propósitos académicos que se buscan generar dentro de dichos procesos,
como docentes debemos replantear como el uso de herramientas didácticas
podrían resignificar el camino de nuestros procesos académicos, debemos
establecer cómo podrán usarse las TIC dentro de los objetivos curriculares sin
perder el rumbo de la conceptualización y la verdadera adaptación del
conocimiento.

El enlace entre el aprendizaje y la tecnología debe mediar una función clara

dentro de las alternativas a mejorar en la escuela para desarrollar elementos
de reconstrucción claros en el proceso de recepción, manejo y aplicación de la
información apuntando al manejo adecuado de la revolución digital en nuestra
sociedad.