REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Del Basto, L. (2011). Desvelando la problemática. En Universidad y sociedad civil:

Dimensiones éticas y políticas de la educación (págs. 22 - 26). Ibagué -
Colombia: Universidad del Tolima.

DISCIPLINAS INVOLUCRADAS: Economía, Política, Sociología.

PROPÓSITO DEL TEXTO: Definir y argumentar un punto de vista crítico con respecto
a el abordaje de determinadas problemáticas evidenciadas dentro de lo
correspondiente al contexto educativo, político y sociocultural (Esto además con motivo
de plantear y desarrollar una concepción mencionada en el capítulo anterior con
respecto a “la sociedad”).

CONCEPTOS PRINCIPALES: Sociedad civil, voluntad política, cultura ciudadana,

universidad, espacio público, instituciones públicas, visión moral.

METODOLOGÍAPARA EL ESTUDIO DEL CONCEPTO CENTRAL: La autora define y

expone su punto de vista con respecto al concepto de “sociedad civil” partiendo de la
primacía de ciertas tendencias ideológicas que atentan contra el mismo o por otra parte
lo tergiversan. Para sustentar esto, se apoya en la definición de su problemática
haciendo uso de citas que definen dichas problemáticas en vos de autores reconocidos
como Giroux y Bejarano. Esto lo hace con el propósito de relacionar dicho concepto al
ámbito educativo, centrándose en la universidad y la finalidad de esta para lo que hace
citación de autores como Remolina y Dahl.

RESUMEN:
En el capítulo Desvelando la problemática del libro Universidad y sociedad civil:
Dimensiones éticas y políticas de la educación, la autora parte de la exposición de la
sociedad anteriormente mencionada en el libro con respecto a la problemática moral
que se vive en esta, sus antecedentes según una lógica del mercado e individualismo y
su incidencia en la vida pública. Esto con el propósito de posteriormente relacionar esta
situación a un panorama en donde la sociedad civil, política y las instituciones se ven
permeadas por estas ideologías y sus consecuencias. siguiendo este pensamiento se
ubica a la educación y, más específicamente a la universidad dentro de estas
problemáticas como afectada y responsable en el caso del afrontamiento de esta
realidad social desde una perspectiva crítica y moral para la participación consciente en
un entorno democrático.
Como se menciona en lo anterior, la autora inicia configurando un hilo argumentativo
mediante el planteamiento de una sociedad en cuya estructura se imposibilita el
desarrollo de un saber crítico y una visión moral debido a una reiterada presencia de la
cultura de la empresa y la lógica del mercado. De esta manera se expresa que la
predominancia de estas ideologías sobre cualquier otro miramiento moral, se ve filtrada
incluso en los espacios en donde se debería polemizar y discutir acerca de las mismas.
De manera consecutiva, se hace un acercamiento a la incidencia que tiene la presencia
de lo anteriormente mencionado en la universidad. Contribuyendo a la tergiversación
del propósito de esta y su labor en la conformación de una sociedad justa y
democrática. En el fragmento donde se explica esto, la autora manifiesta como, por el
“desmedro” del estado hacia la conformación de una sociedad civil, hace que esta
pierda su sentido. De esta manera se evidencia la necesidad de que la universidad al
igual que otras instituciones públicas, asuman su rol en cuanto a la transformación de
la sociedad y sus diversas problemáticas.
La autora aborda en coherencia con lo previo un marco político y social en el que las
consideraciones de las oportunidades de construcción de espacios públicos, una
voluntad política y la formación de una cultura ciudadana se ven acogidos y se
posibilitan por medio de un reforzamiento del concepto de sociedad civil desde el
ámbito educativo. Finalmente, la autora retoma a la universidad en su reto de formar
ciudadanos que posean una “virtud cívica “en propósito del bien común y la
construcción de una sociedad civil moralmente consolidada.
ELABORADO POR: Elian Yared Ospina Campos, estudiante de licenciatura en
literatura y lengua castellana de la Universidad del Tolima, primer semestre, A 2019,
curso de competencias comunicativas: cognición de la lectura, trabajo final.