[PLANEACION DE CIENCIAS (BIOLOGIA)] PRIMER GRADO

PLANEACION DE PRIMER BLOQUE

BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCION.
PROPOSITO: CONOCERAS LAS CARACTERISTICAS GENERALES QUE DISTINGUEN A LOS SERES VIVOS DE LAS COSAS NO VIVAS.
SECUENCIA 0: ¿CÓMO TRABAJAN LOS CIENTIFICOS?
PROPOSITO: REVISARAN LAS CARACTERISTICAS BASICAS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA, ASI COMO LA MANERA EN QUE ESTAS
INFLUYEN EN LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA DE LAS PERSONAS. SE RESALTA LA CURIOSIDAD EN EL DESARROLLO
DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA, Y SE IDENTIFICAN ALGUNAS DE LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA EL TRABAJO
CIENTIFICO, COMO LA OBSERVACION O LA ELABORACION DE HIPOTESIS.PROBLEMA: EN LA ESCUELA TE PIDEN PRESENTAR
UN PERIODICO MURAL SOBRE “LA CIENCIA”. ¿QUÉ ELEMENTOS TOMARIAS EN CUENTA
PARA ELABORARLO?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. RESALTAR LA APRECIAR LA - VER EL VIDEO. - VIDEO

IMPORTANCIA DE LA IMPORTANCIA - DE MANERA GRUPAL LEER EL - LIBRO
CURIOSIDAD HUMANA DE LA CIENCIA TEXTO INTRODUCTORIO. - PIZARRON
COMO ELEMENTO Y LA - PRESENTAR EL PROBLEMA QUE SE - MATERIAL PARA
BASICO PARA LA TECNOLOGIA RESOLVERA AL FINAL DE LA PRACTICA
INVESTIGACION SECUENCIA. - LIBROS DE
CIENTIFICO. - INDIVIDUAL CONTESTARAN LAS BIBLIOTECA
PREGUNTAS DE LA PAG. 11.
- EN EQUIPOS LEERAN EL TEXTO
¿QUÉ HACEN LOS CIENTIFICOS? E
IDENTIFICARAN ALGUNAS
CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA.
- EN EQUIPOS LLEVAREMOS A CABO
LA PRACTICA DE CÓMO OBTENER
AGUA.
- DE MANERA GRUPAL SE LEERA EL
TEXTO ¿CIENCIA O TECNOLOGIA? Y
POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS SE
DISCUTIRA LA IMPORTANCIA DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGIA.
- INDIVIDUALMENTE RESOLVERAN
EL PROBLEMA.
- REVISION, ANALISIS Y CONCLUSION
DEL PROBLEMA.

SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Página 1

SECUENCIA 1 : ¿VIVEN LOS ANDROIDES?
PROPOSITO: ANALIZARAN LAS CARACTERISTICAS COMUNES A TODOS LOS SERES VIVOS Y, ENTRE ELLOS, SE RESALTA AL SER HUMANO.
SE COMPARARAN ALGUNOS SERES VIVOS CON OBJETOS INANIMADOS, EN PARTICULAR, CON LOS ANDROIDES.

PROBLEMA: DESPUES DE VER UNA CARICATURA, DONDE SE MUESTRAN ANDROIDES REALIZANDO TAREAS COMO BARRER Y PREPARAR
ALIMENTOS EN LAS CASAS DEL FUTURO, TUS AMIGOS PIENSAN QUE DENTRO DE UNOS VEINTE O TREINTA AÑOS LOS
ANDROIDES VAN A REALIZAR TANTAS TAREAS, QUE SE LES PODRA CONFUNDIR CON ORGANISMOS. ¿QUÉ CARACTERISTICAS
TENDRIAN QUE TENER LOS ANDROIDES PARA CONSIDERARLOS SERES VIVOS COMO TU?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. COMPARAR - VER EL VIDEO Y LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO Y VIDEO

ENTRE LO COMENTARLO ENTRE TODO EL GRUPO.
CARACTERISTI VIVO Y LO NO - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER AL FINAL LIBRO YO ROBOT
CAS COMUNES VIVO DE LA SECUENCIA.
DE LOS SERES - DE MANERA INDIVIDUAL RESPONDERAN LAS PREGUNTAS LIBRO MAQUINAS
VIVOS. DE LA PAG. 21. E INVENTOS
- POR EQUIPOS LEER Y ANALIZAR EL TEXTO DE
INFORMACION INICIAL Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS. ATLAS BASICO DE
- DESCRIBE LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS QUE TECNOLOGIA
VIVEN EN TU LOCALIDAD.
- COMPLETA LA TABLA DE LA ACT. DOS.
- REVISION Y CONCLUSION.
APRECIAR EL
USO DE LA
SESION 2. INFERIR TECNOLOGIA - LEER , ANALIZAR Y COMENTAR EL TEXTO DE DICCIONARIO O
CARACTERISTI FORMALIZACION. LIBROS DE
DIFERENCIAS CAS COMUNES - POR EQUIPO CONTESTEN LAS PREGUNTAS DE LA PAG. 24. BIOLOGIA
ENTRE LOS EN LOS SERES - POR EQUIPO COMPAREN LAS DIFERENCIAS ENTRE UN SER
SERES VIVOS VIVOS. VIVO Y UN OBJETO INANIMADO Y COMPLETEN LA TABLA 2. VIDEO
Y LOS - COMENTAR DE MANERA GRUPAL LAS PEGUNTAS DE LA
OBJETOS NO PAG. 25. COMPUTADORA.
VIVOS. - DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE
SE PLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA. PIZARRON
- REVISION Y CONCLUSION.
- VER EL VIDEO ENTREVISTA CON UN ROBOT O LEER EL
LIBRO YO ROBOT DE ISACC ASIMOV. PARA REAFIRMAR EL
TEMA.
SECUENCIA 2 : ¿PARA QUE CLASIFICAMOS A LOS SERES VIVOS?
PROPOSITO: .IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE LAS CLASIFICACIONES PARA ORDENAR, DESCRIBIR Y ESTUDIAR LA BIODIVERSIDAD.

PROBLEMA: EN EL ZOOLOGICO REGIONAL HAY UNA GRAN VARIEDAD DE ANIMALES. PARA HACER QUE LA VISITA A ESTE LUGAR RESULTE
MAS INTERESANTE Y PROVECHA, TE ENCARGAN ORDENARLOS DE ACUERDO A UNA CLASIFICACION QUE PUEDA SER
COMPRENDIDA POR TODOS LOS VISITANTES. ¿QUÉ SISTEMA DE CLASIFICACION PROPONES PARA LAS DISTINTAS ESPECIES?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. CLASIFICAR - DE MANERA INDIVIDUAL LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO. VIDEO.

ORGANISMOS - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER AL FINAL BIBLIOTECA
SISTEMAS DE A PARTIR DE DE LA SECUENCIA. ESCOLAR O DE
CLASIFICA SUS - DE MANERA INDIVIDUAL RESPONDERAN LAS PREGUNTAS AULA.
CION CARACTERISTI DE LA PAG. 29
CAS. - VER EL VIDEO ¿PARA QUE CLASIFICAMOS? PIZARRON
- DE MANERA GRUPAL LEER EL TEXTO DE INFORMACION
INICIAL Y COMENTARLO.
- COMPLETAR LA TABLA DE LA PAG. 31
- ENLISTEN ALGUNOS ORGANISMOS DE LA LOCALIDAD,
DETERMINEN UN CRITERIO DE CLASIFICACION Y
CLASIFIQUEN.
VALORAR QUE - RESOLVER LA ACT. DOS
LAS CLASIFICA - DE MANERA GRUPAL COMENTAR CUAL ES LA
CIONES IMPORTANCIA DE REALIZAR CLASIFICACIONES
CAMBIAN CON CIENTIFICAS.
LOS NUEVOS - INDIVIDUALMENTE ESCRIBIRAN UNA CONCLUSION EN SUS
CONOCIMIENTOS CUADERNOS SOBRE EL TEMA.
.

SESION 2. ANALIZAR - DE MANERA GRUPAL LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION BIBLIOTECA

VENTAJAS Y Y COMENTARLO ENTRE TODOS. ESCOLAR O DE
UTILIDAD DE DESVENTAJAS - DE MANERA INDIVIDUAL INVESTIGARAN CUALES SON LOS AULA.
LA DE DISTINTOS CINCO REINOS EN QUE SE CLASIFICAN LOS SERES VIVOS.
CLASIFICA SISTEMAS DE - RESOLVER LA ACT. TRES Y COMENTARLO POR MEDIO DE PIZARRON.
CION. CLASIFICACION LLUVIA DE IDEAS. CUADERNOS
CLASIFICACI - DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE
ONES. SE PLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.
- REVISION Y CONCLUSION.
SECUENCIA 3 : ¿EN QUE REGIONES HAY MAS SERES VIVOS.
PROPOSITO: EXPLICAR ALGUNAS DE LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN LA DIVERSIDAD Y LA ABUNDANCIA DE ESPECIES EN EL PAIS.
IDENTIFICAR ALGUNOS DE LOS FACTORES QUE PROVOCAN LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD. RECONOCER LA
IMPORTANCIA DE LA RIQUEZA BIOLOGICA EN MEXICO, ASI COMO LA NECESIDAD DE PARTICIPAR EN SU CONSERVACION.
PROBLEMA: DURANTE LAS VACACIONES, VAS A VISITAR A UN FAMILIAR QUE VIVE EN OTRO ESTADO. ALO LARGO DEL VIAJE, OBSERVAS
GRAN DIVERSIDAD DE ESPECIES DE PLANTAS Y ANIMALES. AL REGRESO A CLASES, TU TAREA ES EXPLICAR A TUS
COMPAÑEROS CUALES SON LAS RAZONES POR LAS QUE MEXICO ES UN PAIS BIODIVERSO Y LA IMPORTANCIA DE SU
CONSERVACION. ¿CÓMO LE HARIAS?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. DESCRIBIR - VER EL VIDEO LA GRAN DIVERSIDAD DE SERES VIVOS.

LAS - LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO VIDEO
BIODIVERSI CAUSAS - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER AL FINAL DE LA
DAD POR LAS SECUENCIA. DICCIONARIO
QUE EXISTE - DE MANERA INDIVIDUAL RESPONDERAN LAS PREGUNTAS Y
DISTINTA ELABOREN UN LISTA DE SERES VIVOS QUE HABITEN LOS BIBLIOTECA
CONCEN ECOSISTEMAS NATURALES DE TU REGION. ESCOLAR O DE
TRACION DE - POR EQUIPO LEER EL TEXTO DE INFORMACION INICIALY COMENTEN AULA
BIODIVER ACERCA DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA PERDIDA DE LA
SIDAD. BIODIVERSIDAD EN MEXICO. PIZARRON
- DE MANERA GRUPAL COMENTEN Y RESUELVAN LA ACTIVIDAD UNO.
- POR EQUIPO COMPLENTEN LA TABLA 2. EN DONDE COMPAREN LA CUADERNO
RIQUEZA DE LOS ECOSISTEMAS EN VARIOS PAISES DE
LATINOAMERICA.
- POR EQUIPO EXPLIQUEN LOS FACTORES AMBIENTALES QUE
FAVORECEN LA DIVERSIDAD DE ESPECIES.
- ELABOREN UNA LISTA DE FACTORES AMBIENTALES EN EL PIZARRON.
VALORAR LA - ESCRIBAN UN TEXTO BREVE DONDE RESUMAN LAS IDEAS
BIODIVERSI PRINCIPALES DEL TEMA VISTO.
DAD EN
MEXICO Y EL - DE MANERA GRUPAL LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION Y
SESION 2. RELACIONAR MUNDO. COMENTARLO,. PIZARRON
LA - POR EQUIPOS CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA PÀG. 43
DISTRIBU DIVERSIDAD - DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE SE LIBRO
CION DE LA DE ESPECIES PLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.
BIODIVERSI CON LA - REVISION Y CONCLUSION. CUADERNO
DAD VARIEDAD - POR EQUIPO ELABORARAN UN CUADRO EN SU CUADERNO EN DONDE
DE ECOSISTE ANOTEN LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS DE TU
MAS REGION O ENTIDAD
SECUENCIA 4 : ¿CÓMO FUNCIONAN LOS ECOSISTEMAS
PROPOSITO: RECONOCER LAS RELACIONES RECIPROCAS QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS ORGANISMOS DE UN ECOSISTEMA. ANALIZAR
LAS CONSECUENCIAS QUE TIENE PARA EL ECOSISTEMA LA DISMINUCION DEL TAMAÑO DE UNA DE SUS POBLACIONES.
APRECIAR LOS ESFUERZOS DE GRUPOS SOCIALES PARA LA CONSERVACION DE LOS ECOSISTEMAS DE MEXICO.

PROBLEMA: EN EL ECOSISTEMA DE TU LOCALIDAD VIVEN CIERTAS ESPECIES DE MURCIELAGOS. ALGUNAS PERSONAS LOS QUIEREN
MATAR PORQUE PIENSAN QUE ATACAN A LOS ANIMALES DE SUS GRANJAS Y TRANSMITEN LA RABIA. SIN EMBARGO, TODOS
LOS ORGANISMOS DESEMPEÑAN UNA O MAS FUNCIONES EN EL ECOSISTEMA. ¿QUÉ PUEDES ARGUMENTAR PARA EVITAR QUE
LOS MATEN?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. - DE MANERA INDIVIDUAL LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO. VIDEO

- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER AL FINAL DE LA
ECOSISTE SECUENCIA. CUADERNO
MA: - DE MANERA INDIVIDUAL RESPONDERAN LAS PREGUNTAS DE LA PAG.
RELACION 47 MONTAÑA
ENTRE - COMENTAR DE MANERA GRUPAL LA IMPORTANCIA QUE MANTIENEN
MIEMBROS LOS MURCIELAGOS CON OTROS ORGANISMOS. BIBLIOTECA
DEL - VER EL VIDEO Y LEER EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL
ECOSISTE - POR EQUIPO LLEVARAN A CABO LA ACT. UNO. (DESCRIBAN LAS
MA. RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS ORGANISMOS QUE
HABITAN UN ECOSISTEMA DE SU LOCALIDAD).
- ELABORARAN UN TEXTO DE MEDIA CUARTILLA SOBRE EL TEMA.
- POR EQUIPO LEERAN, ANALIZARAN Y COMENTARAN LA ACT. DOS
DESCRIBIR VALORAR EL EQUILIBRIO EN EL ECOSISTEMA.
LAS USO Y EL - CONTESTARAN LAS PREGUNTAS DE LA PAG. 52 , SE COMENTARAN Y SE
RELACIONES MANEJO LLEGARA A UNA CONCLUSION.
QUE SE ADECUADO
ESTABLECEN DE LOS
SESION 2. ENTRE LOS ECOSISTE - DE MANERA INDIVIDUAL SE LEERA EL TEXTO DE FORMALIZACION. LIBRO
ORGANISMOS MAS. - POR EQUIPO OBSERVARAN LOS 3 FRASCOS EN DONDE NOS PRESENTA
EQUILIBRIO . UN EJEMPLO DE CAUSA Y EFECTO Y CONTESTARAN LAS PREGUNTAS CUADERNO
DEL SEÑALADAS.
ECOSISTE - REVISION Y EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD.
MA - DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE SE
PLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.
- REVISION Y CONCLUSION
- POR EQUIPO RESOLVERAN LA ACT. DE: TODOS NECESITAMOS DE
TODOS, DESPUES SE COMENTARA Y LLEGARA A UNA CONCLUSION.
SECUENCIA 5 : ¿CÓMO PODEMOS CUIDAR LOS RECURSOS DE NUESTRO PAIS.?
PROPOSITO: RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO SUSTENTABLE Y MOSTRAR LOS ESFUERZOS DE DIFERENTES GRUPOS
SOCIALES Y CULTURALES PARA CONSERVAR LOS ECOSISTEMAS.

PROBLEMA: CERCA DE TU COMUNIDAD HAY UN PEQUEÑO LAGO Y EN SUS ALREDEDORES HAY ALGUNAS MONTAÑAS Y CERROS. EN ELLOS
HAY BOSQUES DE PINOS Y MATORRALES, DONDE HABITAN ANIMALES DIVERSOS COMO VENADOS COLA BLANCA,
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS EN EL. ¿QUÉ ACTIVIDADES PODRIAN DESARROLLAR EN SU TERRENO PARA APROVECHAR LOS
RECURSOS, SIN DAÑAR LOS ECOSISTEMAS?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. ANALIZAR - LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO. CUADERNO

CASOS DE - PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE LA
DESARRO DESARROLLO SECUENCIA. VIDEO
LLO SUSTENTA - LEER Y ANALIZAR CADA UNA DE LAS PREGUNTAS Y RESOLVERLAS
SUSTENTA BLE. UNA A UNA. PIZARRON
BLE - EN EL PIZARRON ELABORARAN UNA TABLA EN DONDE SEÑALEN
ALGUNAS ACTIVIDADES QUE SE LLEVAN A CABO EN EL ECOSISTEMA
Y QUE DAÑO PROVOCA.
- LEER EL TEXTO DE INFORMACION ¿DESARROLLO VS CONSERVACION?.
- VER EL VIDEO DEL CASO DE LAS CIENEGAS DEL RIO LERMA,
APRECIAR LA ANALIZARLO Y CONTESTAR LAS PREG. DE LA PAG. 59
IMPORTAN - ESCRIBIR UN TEXTO SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONSERVAR EL
CIA DE ECOSISTEMA.
CONSERVAR
ANP PARA
SESION 2. CLASIFICAR PROMOVER - LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION Y COMENTARLO. BIBLIOTECA
AREAS EL - IDENTIFIQUEN LAS REGIONES QUE PUEDEN SER CONSIDERADAS
AREAS NATURALES DESARROLLO COMO AREAS NATURALES PROTEGIDAS. PIZARRON
NATURALES PROTEGIDAS SUSTENTA - CONTESTAR LAS PREGUNTAS.
PROTEGI – ANP. BLE. - CLASIFICAR 3 ANP DE MEXICO, TOMANDO EN CUENTA SUS CUADERNO
DAS COMO CARACTERISTICAS.
ESTRATE - LEER Y COMENTAR EL CASO RESERVA DE LA BIOSFERA EL VIZCAINO Y
GIA DE ESCRIBIR UN RESUMEN EN EL CUADERNO DE LAS PRINCIPALES IDEAS
CONSERVA EXPRESADAS SOBRE EL CASO.
CION. - DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE SE
PLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.
- REVISION Y CONCLUSION
- COMENTEN Y CONCLUYAN SOBRE LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR
EN EL DESARROLLO SUSTENTABLE .
SECUENCIA 6: ¿CÓMO UTILIZAMOS EL CONOCIMIENTO?
PROPOSITO: MOSTRAR LAS DIFERENTES MANERAS DE OBTENER EL CONOCIMIENTO ACERCA DE LOS SERES VIVOS. RECONOCER LA
HERBOLARIA COMO EXPRESION CULTURAL DEL CONOCIMIENTO DE LA BIODIVERSIDAD.

PROBLEMA DURANTE UN PASEO A UN RANCHO DE TU LOCALIDAD, ALGUN ALIMENTO QUE COMIO UNO DE TUS COMPAÑEROS LE
PROVOCO DOLOR ESTOMACAL, NAUSEAS Y MAREOS. CON LOS RECURSOS QUE EXISTEN EN EL LUGAR, ¿QUÉ PODRIAS HACER
PARA REDUCIR EL DOLOR ESTOMACAL DE TU COMPAÑERO, MIENTRAS CONSULTA A UN MEDICO?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. - VER EL VIDEO VIDEO

- LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO
DISTINTAS - PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE LA BIBLIOTECA
FORMAS DE SECUENCIA
CONSTRUIR - DE MANERA INDIVIDUAL ANALIZARAN Y CONTESTARAN LAS PREG. DE CUADERNOS
CONOCI LA PAG. 67
MIENTO: - LEER Y COMENTAR EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL
CONOCI - DE MANERA INDIVIDUAL OBTENDRAN INFORMACION SOBRE PLANTAS
MIENTO MEDICINALES DE NUESTRA LOCALIDAD DESPUES ENTRE TODOS
TRADICIO INTERCAMBIAREMOS LA INFORMACION
NAL. - DESCRIBAN COMO SE PREPARAN Y SE USAN LAS PLANTAS
MEDICINALES
- POR EQUIPO ELABORARAN UN CUADERNILLO DE PLANTAS
MEDICINALES (NOMBRE, PEGARAN LA PLANTA, TIPO, PARTE UTIL Y SU
DESCRIBIR VALORAR EL USO) NOTA. TAREA.
LOS USOS CONOCI
MEDICINA MIENTO
SESION 2. LES DE LAS TRADICIO - LEER Y COMENTAR ENTRE TODOS EL TEXTO DE FORMALIZACION. DICCIONARIO
PLANTAS NAL. - POR EQUIPO EXPLICAR QUE ES EL CONOCIMIENTO TRADICIONAL Y
CONOCI TRES CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA. LIBRO
MIENTO - ESCRIBIR EN EL CUADERNO UN BREVE TEXTO SOBRE COMO HAN
CIENTIFICO CAMBIADO LAS CLASIFICACIONES DE LOS SERES VIVOS. CUADERNO
- DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE SE
PLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.
- REVISION Y CONCLUSION
- POR EQUIPO ANALICEN EL TEXTO DE ¿PARA QUE ME SIRVE LO QUE
APRENDI? Y RESPONDAN LAS PREGUNTAS Y PROPONGAN QUE HACER
PARA QUE LAS COMUNIDADES INDIGENAS CONSERVEN LOS
DERECHOS SOBRE EL CONOCIMIENTO QUE POSEEN.
- NOTA. PEDIR MATERIAL PARA LA PRACTICA DE LA SIG. CLASE.
 SECUENCIA 7 : ¿POR QUÉ LAS DIFERENCIAS?
PROPOSITO: ESTUDIAR LA EVOLUCION A PARTIR DE LA ADAPTACION Y LA SELECCIÓN NATURAL. ANALIZAR LA BIODIVERSIDAD COMO
RESULTADO DEL PROCESO EVOLUTIVO Y SE CONTRASTA LA SELECCIÓN NATURAL CON LA SELECCIÓN ARTIFICIAL. REVISAR
LAS ADAPTACIONES PARA LA ALIMNENTACION, LA RESPIRACION Y LA REPRODUCCION..
SE COMPARARAN ALGUNOS SERES VIVOS CON OBJETOS INANIMADOS, EN PARTICULAR, CON LOS ANDROIDES.
PROBLEMA: EN LOS PASTIZALES HABITAN CONEJOS Y COYOTES, HAS OBSERVADO QUE HAY CONEJOS BLANCOS, NEGROS, GRISES, CAFES
Y PINTOS. ¿QUÉ COLOR DE LOS CONEJOS CREES QUE FAVORECE SU SUPERVIVENCIA EN EL PASTIZAL? ¿POR QUÉ?

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. - VER EL VIDEO VIDEO

- LECTURA DEL TEXTO INTRODUCTORIO
SURTIDO - PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE LA SECUENCIA BIBLIOTECA
NATURAL - DE MANERA INDIVIDUAL DESCRIBIRAN MEDIANTE UN DIBUJO COMO ES UNA
ZONA DE PASTIZAL Y ESCRIBIRAN 3 CARACTERISTICAS QUE CONSIDERES DICCIONARIO
IMPORTANTE PARA QUE LOS CONEJOS SOBREVIVAN, TOMANDO EN CUENTA LA
PRESENCIA DE LOS DEPREDADORES. CUADERNO
- POR EQUIPO LEERAN Y SE COMENTARA EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL.
- BUSCAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS (SELECCIÓN NATURAL, MATERIAL
ADAPTACION, VARIACION DISPONIBLE Y SELECCIÓN ARTIFICIAL. PARA LA
- ANALIZARAN Y COMENTARAN EL DIAGRAMA QUE SE MUESTRA EN EL LIBRO. PRACTICA
- ESCRIBIRAN UN TEXTO SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE SELECCIÓN NATURAL Y
SELECCIÓN ARTIFICIAL.
ELABORAR VALORAR - POR EQUIPO LLEVARAN A CABO LA PRACTICA DE LAS POLILLAS Y REGISTRARA
HIPOTESIS LA SUS RESULTADOS EN UNA TABLA.
SOBRE IMPORTAN - ELABORARAN UN REPORTE DE INVESTIGACION EN SU CUADERNO SOBRE LA
FENOMENOS CIA DE LAS PRACTICA REALIZADA. (TAREA)
RELACIONA HIPOTESIS
SESION 2. DOS CON PARA EL - LEER Y COMENTAR ENTRE TODOS EL TEXTO DE FORMALIZACION. BIBLIOTECA
¿A QUE SE ADAPTA TRABAJO - POR EQUIPOS REALIZAR LA ACTIVIDAD QUE SE MARCA DESPUES DE LA
DEBE LA CION Y CIENTIFI LECTURA Y CUADERNO
EVOLU SELECCIÓN CO. - ENTRE TODOS COMENTAR LOS RESULTADOS SOBRE COMO LA TEORIA DE LA
CION? NATURAL EVOLUCION POR SELECCIÓN NATURAL PERMITE EXPLICAR LA DIVERSIDAD DE HOJAS
SERES VIVOS. BLANCAS
- DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE SE PLANTEO AL
INICIO DE LA SECUENCIA.
- REVISION Y CONCLUSION
- TAREA. ESCRIBIR DOS TEXTOS. 1)DIFERENCIA ENTRE EVOLUCION BIOLOGICA Y
TECNOLOGICA. 2) OPINION SOBRE SELECCIÓN ARTIFICIAL.
SECUENCIA 8 : ¿QUIÉN FUE EL ABUELO DEL CABALLO?
PROPOSITO: IDENTIFICAR A LOS FOSILES COMO EVIDENCIAS EMPLEADAS POR DARWIN, PARA EXPLICAR LA EVOLUCION DE LOS SERES
VIVOS. DESCRIBIR OTRAS EVIDENCIAS, COMO LAS ANATOMICAS, QUE PRESENTAN EN CABALLO Y SUS ANCESTROS.
RECONOCER LAS DESTREZAS Y ACTITUDES CIENTIFICAS EMPLEADAS POR DARWIN Y WALLACE, PARA FORMULAR SU TEORIA
DE LA EVOLUCION.
PROBLEMA: ENCUENTRAS UN FOSIL DE LA PATA DEL HYRACOTHERIUM, ORGANISMO CUYA IMAGEN APARECE ABAJO. CUANDO SE
RECONSTRUYE EL ASPECTOS DE ESTE ORGANISMO A PARTIR DE LOS RESTOS FOSILES, SE PLANTEA LA HIPOTESIS DE QUE ES
UN ANIMAL PARECIDO AL CABALLO ACTUAL. TU TAREA CONSISTE EN ENCONTRAR EVIDENCIAS PARA RECHAZAR O
CONFIRMAR LA HIPOTESIS DE QUE ESTE FOSIL ESTA RELACIONADO CON EL CABALLO ACTUAL. ASI QUE, ¿CUÁLES SON LOS
ARGUMENTOS PARA DETERMINAR SI EL HYRACOTHERIUM ESTA RELACIONADO CON EL CABALLO.
SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS
- VER EL VIDEO.
SESION 1. - LEER Y ANALIZAR EL TEXTO DE INTRODUCCION. VIDEO
- PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE
¿QUÉ TE LA SECUENCIA BIBLIOTECA
HACE SER - CONTESTAR LAS PREG. DE LA PAG. 83 E INTERCAMBIEN SUS
UNICO EN PUNTOS DE VISTA ENTRE TODOS. CUADERNO
EL - DE MANERA GRUPAL LEER EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL .
MUNDO? - POR EQUIPO DESCRIBIR LAS EVIDENCIAS DE LA EVOLUCION Y EN PIZARRON
SU CUADERNO ELABORARAN UNA TABLA SOBRE TIPO DE
. EVIDENCIA E INFORMACION QUE PROPORCIONA.
- POR EQUIPO LLEVEN A CABO LA ACT. 1, 2 Y 3 Y ESCRIBAN UN
RESUMEN EN DONDE LOS ALUMNOS ESTABLESCAN LA RELACION
RELACIONAR VALORAR EVOLUTIVA ENTRE EL HYRACOTHERIUM Y EL CABALLO.
LOS FOSILES LAS
CON LAS EVIDENCIAS - LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION.
SESION 2. CARACTERIS PARA LA - ENLISTAR EN SU CUADERNO ACTITUDES Y DESTREZAS QUE BIBLIOTECA
TICAS DE LOS CONSTRUC EMPLEARON DARWIN Y WALLACE EN EL ESTUDIO DE LOS SERES
¿QUÉ MAS ORGANISMOS CION DE VIVOS. CUADERNO
SE ACTUALES. TEORIAS. - DESCRIBAN LA IMPORTANCIA DE LOS DATOS QUE RECABARON
NECESITA ESTOS CIENTIFICOS PARA LA CONSTRUCCION DE LA TEORIA DE LIBRO
PARA LA EVOLUCION.
ELABORAR - RESUELVAN EL PROBLEMA PLANTEADO EL INICIO DE LA
UNA SECUENCIA.
TEORIA? - REVISION Y EXPLICACION DEL TEMA.
TAREA. EXCRIBE EN TU CUADERNO ALGUNAS DESTREZAS Y ACTITUDES
CIENTIFICAS Y COMO PUEDEN AYUDARTE EN LA VIDA COTIDIANA Y UN
TEXTO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS EVIDENCIAS PARA ELABORAR UNA
TEORIA.
NOTA. PEDIR MATERIAL PARA LA PRACTICA DE LA SIG. CLASE.
 SECUENCIA 9 : ¿CÓMO MEDIR SERES PEQUEÑITOS?
PROPOSITO: ANALIZAR LA RELACION ENTRE EL DESARROLLO TECNOLOGICO Y EL AVANCE EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO. DESTACAR
LA RELACION ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA TOMANDO COMO EJEMPLO AL MICROSCOPIO, QUE PERMITIO CONOCER Y
ESTUDIAR LAS CELULAS Y ASI SENTAR LAS BASES DE LA TEORIA CELULAR.
PROBLEMA: TRABAJAS EN EL LABORATORIO CON CELULAS, TANTO DE ORGANISMOS UNICELULARES, COMO DE ORGANISMOS
PLURICELULARES. ANTE TAL DIVERSIDAD DE TIPOS DE CELULAS, QUIERES INVESTIGAR SI TODAS LAS CELULAS SON DEL
MISMO TAMAÑO. ¿ QUE HARIAS PARA LOGRARLO?.
SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS
- VER EL VIDEO.
SESION 1. - LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO Y COMENTAR ¿QUÉ TE HACE SER UNICO EN EL VIDEO
MUNDO?.
COSAS - PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE LA SECUENCIA DICCIONA
PEQUEÑI - CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA PAG. 93 RIO
SIMAS - COMENTAR Y ESCRIBIR UN RESUMEN SOBRE DE QUE TAMAÑO SON LAS CELULAS Y
COMO SE PUEDEN MEDIR. MATERIAL
- POR EQUIPO LEAN EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL Y CONTESTEN LAS PARA LA
PREGUNTAS PLANTEADAS EN EL LIBRO. ACT. 1
- DE MANERA GRUPAL SE COMENTARA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS UNIDADES
DE MEDICION Y LOS ALUMNOS ESCRIBIRAN UN PEQUEÑO TEXTO SOBRE LAS HOJAS
CONCLUSIONES A LAS QUE SE LLEGARON. BLANCAS
- REALIZACION DE LA PRAC. ACT. 1 Y AL FINAL ELABOREN UN REPORTE EN SU
CUADERNO.
- POR EQUIPO COMPAREN LO QUE PUEDEN OBSERVAR A SIMPLE VISTA Y LO QUE
DEBEN OBSERVAR CON UN MICROSCOPIO Y AL FINAL ELABOREN UNA TABLA DE
SERES VIVOS DE DISTINTOS TAMAÑOS EN SU CUADERNO
APRECIAR - TAREA. EN HOJAS BLANCAS ELABOREN UN DIBUJO SENCILLO DE CADA UNO DE
MEDIR Y LA LOS SERES VIVOS DE LA TABLA ANTERIOR Y MENCIONEN A QUIENES TIENEN QUE
COMPARAR UTILIDAD OBSERVAR CON EL MICROSCOPIO Y PORQUE.
TAMAÑOS DE LAS - LEE, ANALIZA Y SUBRAYA LAS PARTES DONDE ENCUENTRES ACONTECIMIENTOS
SESION 2. DISTINTOS ESCALAS EN RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL MICROSCOPIO EN EL TEXTO DE BIBLIOTE
LA VIDA FORMALIZACION. CA
¿MICROS COTIDIANA - POR EQUIPO ELABOREN UNA LINEA DEL TIEMPO SOBRE LOS EVENTOS
COPIO Y RELACIONADOS SOBRE LA INVENCION Y DESARROLLO DEL MICROSCOPIO. CUADER
TEORIA - COMPAREN SUS LINEAS DEL TIEMPO, COMENTENLO Y ESCRIBAN EN SU CUADERNO NO
CELU LAS PRINCIPALES IDEAS SOBRE EL TEMA.
LAR? - RESUELVAN EL PROBLEMA PLANTEADO AL INICIO DE LA SECUENCIA. HOJAS
- REVISION Y EXPLICACION DEL TEMA. BLANCAS
- TAREA. ELABOREN UN TEXTO EN EL QUE EXPLIQUES COMO EL MICROSCOPIO HA
- PERMITIDO EL AVANCE TECNOLOGICO.
NOTA. PEDIR MATERIAL PARA PRACTICA
 SECUENCIA 10 : ¿CÓMO PRODUCIR VINAGRE DE PIÑA?
PROPOSITO: ANALIZAR LA UTILIDAD QUE TIENEN ALGUNOS MICROSCOPIOS PARA EL SER HUMANO. RELACIONAR A LOS ORGANISMOS
CON LA ATENCION DE NECESIDADES HUMANAS, COMO EL DESARROLLO DE VACUNAS Y LA PRODUCCION DE ALIMENTOS.

PROBLEMA: PARA UNA CELEBRACION EN TU ESCUELA, TIENES QUE ELABORAR Y VENDER ALGUN ALIMENTO O PRODUCTO ALIMENTARIO.
EN TU CASA PRODUCIAN, DE VEZ EN CUANDO, VINAGRE DE PIÑA, POR LO QUE DECIDES QUE ESE SERA EL PRODUCTO
ALIMENTARIO QUE LLEVARAS A LA FERIA. ¿CUÁL ES EL PROCESO QUE SEGUIRIAS PARA FABRICAR EL VINAGRE?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

- LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO Y COMENTARLO EN GRUPO.
SESION 1. - PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE LA BIBLIOTEC
SECUENCIA
¿QUÉ TE - INDIVIDUALMENTE CONTESTA ¿QUÉ SABES DEL VINAGRE?, ¿QUÉ MATERIAS DICCIONARIO
HACE SER PRIMAS SE REQUIERE PARA PRODUCIRLO? Y ¿CUÁL ES EL PROCESO DE
UNICO EN ELABORACION?. LIBRO
EL - TODO EL GRUPO INTERCAMBIEN SUS OPINIONES Y ELABOREN UN RESUMEN
MUNDO? CON LAS IDEAS PRINCIPALES. CUADERNO
- LEER EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL Y COMENTAR COMO CREEN QUE SE
DESCUBRIERON LOS MICROORGANISMOS EN LA ELABORACION DEL PAN. MATERIAL
- EN SU CUADERNO ELABORARAN UN BREVE TEXTO DONDE EXPLIQUES LA PARA LA ACT.
VALORAR LA RELACION ENTRE LA INVENCION DEL MICROSCOPIO Y EL DESCUBRIMIENTO 1
IDENTIFI BIOTECNOLO DE LAS LEVADURAS.
CAR LAS GIA EN LA - POR EQUIPO LLEVARAN A CABO LA PRACTICA. ¿CÓMO CRECE LA POBLACION
CONDICIO SATISFAC DE LEVADURAS? Y AL FINAL ELABORARAN UN REPORTE DE INVESTIGACION.
NES PARA EL CION DE
CRECIMIEN DIVERSAS
SESION 2. TO DE NECESIDA - POR EQUIPO LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION E IRAN MARCANDO CON SU VIDEO
MICROORGA DES LAPIZ LOS EJEMPLOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA BIOTECNOLOGIA.
¿OTROS NISMOS. HUMANAS. - POR EQUIPO ESCRIBIRAN TRES ASPECTOS DE SU VIDA COTIDIANA QUE DICCIONARIO
MICROOR TENGAN RELACION CON PRODUCTOS DE LA BIOTECNOLOGIA, PORQUE ES
GANISMOS IMPORTANTE EL CONOCIMIENTO DE MICROORGANISMOS PARA LOS SERES CUADERNO
EN VIVOS Y MENCIONARAN 2 DIFERENCIAS ENTRE MICROBIOLOGIA Y LA
NUESTRA BIOTECNOLOGIA. BIBLIOTECA
VIDA - POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS COMENTARAN COMO SE RELACIONAN LA
COTIDIA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA.
NA?. - VER EL VIDEO. INVESTIGACION EN PRODUCCION DE ALIMENTOS.
- RESUELVAN EL PROBLEMA PLANTEADO AL INICIO DE LA SECUENCIA
- REVISION Y CONCLUSION DEL PROBLEMA.
- TAREA. INVESTIGAR QUE ES UNA RADIOGRAFIA Y EXPLICAR LOS
CONOCIMIENTOS QUE APORTA LA CIENCIA UNA RADIOGRAFIA.
PROYECTO 1 : EL ALBUM HISTORICO DE LA BIODIVERSIDAD EN MI REGION.
PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS APLIQUEN LOS CONCEPTOS SOBRE BIODIVERSIDAD ESTUDIADOS A LO LARGO DE LAS SECUENCIAS, QUE
REGISTREN Y ANALICEN LA INFORMACION OBTENIDA ACERCA DE LOS CAMBIOS QUE HAN OCURRIDO EN LOS
ECOSISTEMAS DE LA REGION DONDE VIVEN, Y QUE COMUNIQUEN SUS RESULTADOS A LA COMUNIDAD MANIFESTANDO SU
INTERES Y RESPONSABILIDAD POR LA PROTECCION DE LA BIODIVERSIDAD.

PROBLEMA: EN LA REGION DONDE VIVIMOS.

1.- ¿QUÉ ESPECIES SE HAN PERDIDO EN LOS ULTIMOS 50 AÑOS.?.
2.- ¿QUÉ SE PUEDE HACER PARA EVITAR LA PERDIDA DE MAS ESPECIES?.
SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. - REALIZAR UNA LECTURA COMENTADA SOBRE EL TEXTO. ¿POR CUADERNO

QUÉ DESAPARECIO EL MANGLAR?.
PERDIDA DE - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER. HUMANOS
LA - ELABORA TU PROPIA BITACORA EN DONDE ANOTARAS EL (HAB. DE LA
BIODIVERSI REGISTRO DE TODAS TUS ACTIVIDADES DURANTE LA COMUNIDAD)
DAD REALIZACION DE TU PROYECTO.
- INVESTIGA Y ESCRIBE EN TU BITACORA ¿CÓMO ERA HACE 10 O BIBLIOTECA
ELABORAR UN 20 AÑOS EL LUGAR DONDE VIVES?. QUE PLANTAS O ANIMALES
REGISTRO QUE EXISTIAN EN TU COMUNIDAD HAN DESAPARECIDO Y BITACORA
GRAFICO DE LAS VALORAR ¿CUÁL CREES QUE HAN SIDO LAS CAUSAS DE LA
ESPECIES DE LA LA DESAPARICION DE LA BIODIVERSIDAD EN TU LOCALIDAD?. PIZARRON
REGION, TANTO BIODIVERSI - COMPARTAN SUS RESPUESTAS ANTE TODO EL GRUPO Y
DE LAS DAD EN LA ANOTEN EN EL PIZARRON LAS COINCIDENCIA.
EXISTENTES EN REGION - ESCRIBAN EN SU BITACORA UN BREVE TEXTO SOBRE LAS
LA ACTUALIDAD DONDE CONCLUSIONES A LAS QUE SE LLEGARON.
COMO DE LAS HABITAS.
QUE DESAPARE
SESION 2. CIERON. - EL PROFESOR EXPLICARA EL PLAN DE TRABAJO A REALIZAR, BITACORA
EN DONDE SE ABORDARAN LAS ACTIVIDADES QUE TENDRAN
CAUSAS DE QUE REALIZAR. COMUNIDAD
LA PERDIDA - POR EQUIPO ELABOREN SU CALENDARIO DE ACTIVIDADES QUE
DE LA SE REALIZARAN EN CADA FASE, LOS RESPONSABLES Y FECHA FOTOGRA
BIODIVERSI DE ENTREGA. FIAS
DAD. - POR EQUIPOS INVESTIGARAN LA PERDIDA DE LA
BIODIVERSIDAD EN LA REGION DONDE VIVO. DIBUJOS
- RECOPILARAN INFORMACION UTIL PARA EL DESARROLLO DEL
PROYECTO.
 - OBTENDRAN INFORMACION DIRECTA SOBRE LOS ORGANISMOS PERSONAS DE
SESION 3 QUE HAN DESAPARECIDO DE LA REGION DONDE VIVEN, LA
REALIZANDO LAS SIG. ACTIVIDADES. COMUNIDAD
EXPLORE - POR EQUIPO ENTREVISTARAN A 10 PERSONAS MAYORES DE 60
MOS PARA AÑOS Y REGISTREN SU INFORMACION EN LA BITACORA. ENTREVIS
DEFINIR EL - RECOPILEN FOTOGRFIAS TOMADAS HACE MUCHOS AÑOS. TAS
PROBLEMA - COMPAREN LA INFORMACION OBTENIDA Y CONTESTEN LAS
PREGUNTAS DE LA PAG. 114. BITACORA
- COMPAREN SU RESULTADO CON LOS DE OTROS EQUIPOS Y
ANOTEN EN SU BITACORA LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS HOJAS
ENTRE LOS RESULTADOS Y ELABOREN UN DIBUJO DE CÓMO BLANCAS
ERA ANTES EL LUGAR DONDE VIVES Y COMO ES AHORA.
- MENCIONEN LAS CAUSAS DE LOS CAMBIOS Y ANOTEN SUS
CONCLUSIONES.
- CON TODA LA INFORMACION YA RECABADA EN LAS TRES
SESION 4 ELABORAR UN PRIMERAS SEIONES, POR EQUIPO SINTETIZARAN LA BITACORA
REGISTRO INFORMACION MAS IMPORTANTE SOBRE LAS ESPECIES QUE
¿CÓMO GRAFICO DE LAS HAN DESAPARECIDO O ESTAN EN PELIGRO DE DESAPARECER. HOJAS
CONTRIBUIR ESPECIES DE LA VALORAR - ELABOREN UN ALBUM GRAFICO DE LOS CAMBIOS QUE HAN BLANCAS
A LA REGION, TANTO LA OCURRIDO EN LOS ULTIMOS 50 AÑOS EN TU REGION.
SOLUCION DE LAS BIODIVERSI (INTRODUCCION, FOTOGRAFIAS Y DIBUJOS, SINTESIS DE LOS MARCADO
DEL EXISTENTES EN DAD EN LA RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS Y UN TEXTO BREVE CON RES
PROBLEMA LA ACTUALIDAD REGION UNA PROPUESTA PARA TRATAR DE EVITAR LA PERDIDA DE
COMO DE LAS DONDE OTRAS ESPECIES. COLORES
QUE DESAPARE HABITAS. RESITOL
CIERON.
SESION 5 - ELABOREN UN REPORTE DE INVESTIGACION Y PRESENTEN SU BITACORA
TRABAJO ANTE EL GRUPO.
PARA - SE ORGANIZARA UN INTERCAMBIO DE OPINIONES PARA BIBLIOTECA
TERMINAR EVITAR LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD.
- ENTRE TODOS ANALIZAREMOS LAS PARTICIPACIONES Y SE INFORMA
LLEGARA A UNA CONCLUSION QUE FAVOREZCA NUESTRA CION
REGION. RECABADA.
- EVALUACION DEL PROYECTO, RESPONDIENDO A LAS
PREGUNTAS.
A) SOBRE LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD EN TU REGION.
B) SOBRE EL TRABAJO REALIZADO.
- COMENTAR DE QUE OTRA MANERA SE PUEDE REPRESENTAR
LA PERDIDAD DE LA BIODIVERSIDAD EN LA REGION.
 PLANEACION DE SEGUNDO BLOQUE
PROPOSITO: COMPRENDERAS LA ESTRUCTURA Y LA FUNCIÓN DEL APARATO DIGESTIVO, ASI COMO LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIETA
EQUILIBRADA Y COMO ESTA NOS PERMITE MANTENER LA SALUD
SECUENCIA 11: ¿CÓMO USA MI CUERPO LO QUE COMO?.
PROPOSITO: RELACIONAR LA ALIMENTACION CON EL CRECIIENTO, EL DESARROLLO Y LA SALUD DE LOS SERES HUMANOS. IDENTIFICARAN
LAS CARACTERISTICAS DE UNA ALIMENTACION SUFICIENTE, VARIADA Y EQUILIBRADA E HIGIENICA.

PROBLEMA: DURANTE LAS VACACIONES, TU GRUPO SALDRA DE CAMPAMENTO. DURANTE SU ESTANCIA EN EL CAMPO, TODOS REALIZARAN
CAMINATAS POR EL BOSQUE Y DIVERSAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS. SE HAN DISTRIBUIDO LAS TAREAS QUE CADA UNO
LLEVARA A CABO Y A TI TE CORRESPONDE ORGANIZAR LA ALIMENTACION PARA TODOS. LA ALIMENTACION DEL GRUPO DEBE
SER SALUDABLE Y PROPORCIONAR LA ENERGIA NECESARIA PARA REALIZAR TODAS LAS ACTIVIDADES. ¿CÓMO DEBE SER LA
ALIMENTACION DE LOS JOVENES QUE REALIZAN EJERCICIO, PARA PROPICIAR UN BUEN FUNCIONAMIENTO DE SU ORGANISMO?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. IDENTIFICAR LOS VALORAR QUE - VIDEO

NUTRIMENTOS QUE LA SALUD - LIBRO
CONTIENEN LOS DEPENDE DE - PIZARRON
ALIMENTOS. LA - MATERIAL PARA
ALIMENTACION PRACTICA
- LIBROS DE
BIBLIOTECA
SESION 2 EVALUAR EL
CONTENIDO
NUTRIMENTAL DE LA
PROPIA ALIMENTACION.
RELACIONAR CADA
NUTRIMENTO CON SUS
FUNCIONES EN EL
ORGANISMO.
PROPOSITO: COMPRENDERAS LA ESTRUCTURA Y LA FUNCION DEL APARATO DIGESTIVO, ASI COMO LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIETA
EQUILIBRADA Y COMO ESTA NOS PERMITE MANTENER LA SALUD
SECUENCIA 12: ¿CÓMO EVITAR PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA ALIMENTACION?
PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN ACERCA DE SUS HABITOS ALIMENTARIOS Y DE HIGIENE, Y QUE RECONOZCAN LAS
CONSECUENCIAS DE LOS EXCESOS Y DEFICIENCIAS ALIMENTARIAS.
PROBLEMA: ERES EL MEDICO DE LA ESCUELA Y QUIERES MEJORAR LAS CONDICIONES DE SALUD DE LOS ESTUDIANTES. ¿QUÉ
INFORMACION DEBES PROPORCIONAR PARA QUE CADA ALUMNO RECONOZCA LOS RIESGOS DE UNA MALA ALIMENTACION?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. RELACIONAR LAS VALORAR LOS - VIDEO

CAUSAS Y LOS EFECTOS HABITOS - LIBRO
DE LOS PROBLEMAS SALUDABLES - PIZARRON
ALIMENTARIOS. PARA LA - MATERIAL PARA
ALIMENTACION. PRACTICA
- LIBROS DE
BIBLIOTECA
SESION 2
EVALUAR EL PROPIO
ESTADO DE SALUD
RELACIONADO CON LA
SALUD.
CALCULAR IMC.
PROPOSITO: COMPRENDERAS LA ESTRUCTURA Y LA FUNCION DEL APARATO DIGESTIVO, ASI COMO LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIETA
EQUILIBRADA Y COMO ESTA NOS PERMITE MANTENER LA SALUD
SECUENCIA 13: ¿CÓMO PUEDE MI CUERPO UTILIZAR LO QUE COMO?.
PROPOSITO: REVISAR DE MANERA GENERAL LOS PROCESOS DE TRANSFORMACION DE ALIMENTOS QUE OCURREN DURANE LA DIGESTION, Y
QUE LOS RELACIONE CON EL APROVECHAMIENTO DE NUTRIMENTOS.
PROBLEMA: EN TU ESCUELA SE VA A REALIZAR UNA FERIA DE CIENCIAS. COMO PROYECTO DE INVESTIGACION QUIERES ELABORAR UN
MODELO DEL APARATO DIGESTIVO HUMANO UTILIZANDO ALGUNAS HERRAMIENTAS, INSTRUMENTOS O SUSTANCIAS DE USO
COTIDIANO EN TU CASA. ASI QUE, ¿CÓMO REPRESENTARIAS CADA UNO DE LOS ORGANOS QUE LO INTEGRAN Y COMO
SIMULARIAS EL PROCESO DE LA DIGESTION?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. RELACIONAR LOS APRECIAR LA - VIDEO

ORGANOS DEL IMPORTANCIA - LIBRO
APARATO DIGESTIVO DEL APARATO - PIZARRON
CON LAS FUNCIONES DIGESTIVO EN EL - MATERIAL PARA
QUE REALIZAN FUNCIONAMIENTO PRACTICA
GENERAL DEL - LIBROS DE
CUERPO HUMANO. BIBLIOTECA
SESION 2
DISEÑAR UN MODELO
DEL APARATO
DIGESTIVO
PROPOSITO: COMPRENDERAS LA ESTRUCTURA Y LA FUNCION DEL APARATO DIGESTIVO, ASI COMO LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIETA
EQUILIBRADA Y COMO ESTA NOS PERMITE MANTENER LA SALUD
SECUENCIA 14: ¿ ES SALUDABLE LA COMIDAD MEXICANA ?
PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS VALOREN LA COMIDA TRADICIONAL MEXICANA AL RECONOCER SUS APORTES NUTRIMENTALES, SU
ORIGEN Y VALOR EN LAS DIVERSAS TRADICIONES CULTURALES DE NUESTRO PAIS.

PROBLEMA: VAS A PARTICIPAR EN LA GRAN FERIA DE LA COMIDA TIPICA MEXICANA. TOMA EN CUENTA LKOS LINEAMIENTOS DE LA
SIGUIENTE CONVOCATORIA: ¿QUÉ PLATILLO ESCOGERIAS? ¿POR QUÉ?

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. COMPARAR APORTES - VIDEO

NUTRIMENTALES Y VALORAR LA - LIBRO
COSTO ECONOMICO DE RIQUEZA, - PIZARRON
ALIMENTOS VARIEDAD Y - MATERIAL PARA
TRADICIONALES CONTENIDO PRACTICA
MEXICANOS Y COMIDA NUTRIMENTAL - LIBROS DE
RAPIDA. DE LA COMIDA BIBLIOTECA
TRADICIONAL
SESION 2 MEXICANA.
IDENTIFICAR LA
VARIEDAD DE
RECURSOS
ALIMENTARIOS DEL
PAIS.
PROPOSITO: COMPRENDERAS LA ESTRUCTURA Y LA FUNCION DEL APARATO DIGESTIVO, ASI COMO LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIETA
EQUILIBRADA Y COMO ESTA NOS PERMITE MANTENER LA SALUD
SECUENCIA 15: ¿CÓMO PRODUCEN LAS PLANTAS SU ALIMENTO ?
PROPOSITO: PROPORCIONAR UN PANORAMA GENERAL SOBRE EL ORIGEN Y TRANSFORMACION DE LA ENERGIA QUE MANTIENE Y CONSERVA
LA VIDA EN EL PLANETA.

PROBLEMA: ERES EL RESPONSABLE DE LA PRODUCCION DE ALIMENTOS EN UNA NAVE ESPACIAL, LA CUAL HARA UN VIAJE POR EL ESPACIO
DURANTE DIEZ AÑOS. EN EL INTERIOR DE LA NAVE HAY UNA BUENA CANTIDAD DE TIERRA FERTIL, AIRE Y AGUA; EL CLIMA SE
PUEDE REGULAR Y EL UNICO RECURSO EXTERNO QUE SE PUEDE UTILIZAR ES LA ENERGIA SOLAR. ¿QUÉ SERES VIVOS
TENDRIAS QUE LLEVAR EN LA NAVE PARA PRODUCIR ALIMENTOS, DURANTE EL TIEMPO QUE DURA EL VIAJE?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. IDENTIFICAR LAS VALORAR LA - VIDEO

SUSTANCIAS Y LOS CONSERVACION - LIBRO
FACTORES QUE DE AREAS - PIZARRON
PARTICIPAN EN LA VERDES DEL - MATERIAL PARA
FOTOSINTESIS. PLANETA PRACTICA
- LIBROS DE
BIBLIOTECA
SESION 2
IDENTIFICAR A LAS
PLANTAS COMO BASE
DE LAS CADENAS
ALIMENTARIAS.
IDENTIFICAR
RELACIONES
ALIMENTARIAS ENTRE
DIVERSOS ORGANISMOS.
PROPOSITO: COMPRENDERAS LA ESTRUCTURA Y LA FUNCION DEL APARATO DIGESTIVO, ASI COMO LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIETA
EQUILIBRADA Y COMO ESTA NOS PERMITE MANTENER LA SALUD
SECUENCIA 16: ¿ SE ALIMENTAN DE LUZ O DE OTROS ORGANISMOS ?
PROPOSITO: CONOZCAN Y COMPRENDAN LAS CARACTERISTICAS DE LOS ORGANISMOS AUTOTROFOS Y HETEROTROFOS, Y QUE
ENTIENDAN LA RED TROFICA.

PROBLEMA: TE ENTERAS QUE EXISTEN PLANTAS QUE, AUNQUE REALIZAN FOTOSINTESIS, ATRAPAN Y DIGIEREN INSECTOS PARA OBTENER
LOS MINERALES QUE REQUIEREN. TU TAREA CONSISTE EN RESPONDER: ¿PUEDEN EXISTIR ANIMALES QUE ELABOREN SU PROPIO
ALIMENTO’ ¿QUÉ CRACTERISTICAS TENDRIAN QUE TENER ESTOS ANIMALES PARA PRODUCIR SU PROPIO ALIMENTO?

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. RELACIONAR EL TIPO DE APRECIAR LA - VIDEO

NUTRICION CON LA DIVERSIDAD - LIBRO
FUNCION DE LOS DE FORMAS DE - PIZARRON
ORGANISMOS EN EL NUTRICION. - MATERIAL PARA
ECOSISTEMA. PRACTICA
- LIBROS DE
BIBLIOTECA
SESION 2
CLASIFICAR A LOS
ORGANISMOS SEGÚN SU
TIPO DE NUTRICION.
PROPOSITO: COMPRENDERAS LA ESTRUCTURA Y LA FUNCION DEL APARATO DIGESTIVO, ASI COMO LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIETA
EQUILIBRADA Y COMO ESTA NOS PERMITE MANTENER LA SALUD
SECUENCIA 17: ¿ COMO COMEN LOS ANIMALES ?
PROPOSITO: RECONOCERAN ALGUNAS ESTRUCTURAS Y CONDUCTAS DE LOS ANIMALES, QUE SON ADAPTACIONES ALIMENTARIAS QUE LES
PERMITEN SOBREVIVIR EN EL MEDIO EN EL QUE SE ENCUENTRAN.

PROBLEMA: EN UNA PEQUEÑA ISLA HAY UNA PLAGA DE RATONES PORQUE NO HAY DEPREDADORES QUE CONTROLEN LA POBLACION. ES
NECESARIO DISEÑAR UNA MAQUINA RATONERA PARA CONTROLAR LA POBLACION DE RATONES, COMO SI FUERA UN
DEPREDADOR NATURAL?
SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. DESCRIBIR LAS FORMAS - VIDEO

DE ALIMENTACION DE APRECIAR LA - LIBRO
DIVERSOS ORGANISMOS. IMPORTANCIA - PIZARRON
DE LAS - MATERIAL PARA
ADAPTACIONES PRACTICA
PARA LA - LIBROS DE
NUTRICION. BIBLIOTECA
SESION 2
EXPLICAR LA
IMPORTANCIA DE LAS
ADAPTACIONES
ALIMENTARIAS.
PROPOSITO: COMPRENDERAS LA ESTRUCTURA Y LA FUNCION DEL APARATO DIGESTIVO, ASI COMO LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIETA
EQUILIBRADA Y COMO ESTA NOS PERMITE MANTENER LA SALUD
SECUENCIA 18: ¿ DE QUE MANERA PUEDO COSERVAR ALIMENTOS ?
PROPOSITO: IDENTIFICAR LOS METODOS DE CONSERVACION PARA DIFERENTES ALIMENTOS.

PROBLEMA: SI REALIZAS UN RECORRIDO POR UNA ZONA DESERTICA ¿QUÉ ALIMENTOS LLEVARIAS Y COMO LOS CONSERVARIAS EN BUEN
ESTADO DURANTE 20 DIAS?

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. RELACIONAR DISTINTOS VALORAR LOS - VIDEO

ALIMENTPOS CON AVANCES - LIBRO
METODOS DE TECNOLOGICOS - PIZARRON
CONSERVACION. EN LA - MATERIAL PARA
CONSERVACION PRACTICA
DE ALIMENTOS - LIBROS DE
BIBLIOTECA
SESION 2
ELABORAR ENCURTIDOS
Y MERMELADAS.
PROYECTO 2 : ¿ COMO PUEDO ALIMENTARME MEJOR USANDO RECURSOS DEL LUGAR EN EL QUE VIVO ?
PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS PONGAN EN PRACTICA E INTEGREN LOS CONOCIMIENTOS TRABAJADOS EN EL BLOQUE II. ELABOREN UNA
GUIA ALIMENTARIA PARA SU FAMILIA. CONOCER LOS RECURSOS Y TRADICIONES ALIMENTARIAS DE LA REGION. DISEÑAR UN
MODELO QUE CONTRIBUYA A MEJORAR LA ALIMENTACION FAMILIAR.
PROBLEMA: 1.- ¿ QUE RECURSOS ALIMENTARIOS EXISTEN EN LA LOCALIDAD EN DONDE VIVO .?.
2.- ¿ COMO PUEDO MEJORAR LA ALIMENTACION DE MI FAMILIA APROVECHANDO ESTOS RECURSOS LOCALES ?.
SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1. DISEÑAR UNA VALORAR CUADERNO

DIETA LA
BALANCEADA VARIEDAD Y HUMANOS
PARA LA EL (HAB. DE LA
FAMILIA, CONTENIDO COMUNIDAD)
APRVECHANDO NUTRIMENT
LOS RECURSOS AL DE LOS BIBLIOTECA
LOCALES. RECURSOS
ALIMENTAR BITACORA
IOS QUE
EXISTEN EN PIZARRON
LA
SESION 2. LOCALIDAD. BITACORA

. COMUNIDAD

FOTOGRA
FIAS

DIBUJOS