Propuesta de diagnóstico.

Problemática exponer casuas consecuencias y el por que

Actividades, isntrumentos

Recursos instrumentos.

Temporabilidad cronograma

Fundamentos teóricos

Propuesta 2005 y 2012

Mari

Luchetti

Sampieri

Planes y programas 2011 y 2018

Trabajo en multigrado

Metodología

Distribución de contenidos

Cronograma de actividades
 Fundamentación.
Para el desarrollo de nuestra propuesta de intervención socioeducativa fue
de gran ayuda la propuesta multigrado, en la cual se menciona la manera de
trabajo dentro de las escuelas multigrado, con niños de diferentes edades y
niveles de aprendizaje distintos dentro de un mismo grupo. En dicho documento
se menciona como se debe presentar la alfabetización en los primeros grados y
cómo lidiar con el déficit en este aspecto, además mencionaba acerca sobre la
manera de trabajo tema común y tema integrador, pero llevando a cabo
actividades diferenciadas, para que los educandos trabajen un mismo tema y
obtengan los aprendizajes esperados de cada asignatura.

Los autores que sustentan nuestra propuesta de intervención, son, Elena L.

Luchetti con el texto “el diagnóstico del aula conceptos, procedimientos: actitudes
dimensiones complementarias “en el cual nos define que el diagnóstico es el
proceso a través del cual conocemos el estado conocemos el estado o situación
en que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir se es necesario
para aproximarlo a lo ideal. Richard Mari Molla “propuesta de un modelo de
diagnóstico en la educación “el diagnostico en la educación no se puede reducir a
una simple valoración del estado de cosas, se espera una implicación en el
desarrollo individual y social, así como ser un elementó transformador de progreso
social y de resolución de conflictos. Esta acción implícita en la intervención
diagnostica, la cual ay que entender como el establecimiento de una integración
de estructuras personales y sociales que exige la participación activa de todos los
agentes involucrados en el proceso educativo.

Antecedentes y diagnóstico

Con regularidad dicen que el ser docente es enfrentarse a situaciones

donde no se tiene nada que hacer, o que es muy poco el esfuerzo por ello, en
realidad, esta es una de las profesiones más humanitarias, puesto que, no solo
alimenta el alma, sino que también, busca hacer crecer a un individuo. Al maestro,
no le importa si el escolar no posee el conocimiento, a este, solo le interesa que su
alumno lo logre de la mejor manera, consiguiendo que lo utilice en su vida diaria,
tiene el don de ser cuidadoso al momento de tratarse de los valores, pues, este
practica con el ejemplo; siendo como un segundo padre o madre, que guía a su
hijo para que sea un ciudadano ejemplar.

Anteriormente, nos correspondió asistir a una escuela de organización

completa, la cual, se sitúa en una zona urbana. Contando con una variedad de
servicios y comodidades que me ayudaban a desenvolverme con mayor facilidad.

Por esta ocasión, el trayecto formativo de nuestra futura profesión, nos

brinda la oportunidad de realizar una serie de inmersiones en una institución
multigrado, la cual está establecida en una zona rural. Esta escuela primaria
federal, tiene por nombre: “Juan Escutia”, estando ubicada en la comunidad de El
Recodo municipio de Acaponeta Nayarit. Este lugar se considera de clase media
alta, siendo no completamente rural, porque, cuenta con los servicios de: un
centro de salud, drenaje, televisión por cable, internet, luz eléctrica, camión de
basura y agua potable, de ende beneficioso para la comunidad.

Por otro lado, es una entidad de escala mediana, a la que se puede acceder
por medio de transporte público, motocicleta, bicicleta, bestias, auto privado, o,
como una opción saludable, es accesible llegar caminando o corriendo. Se
descubren tres tipos de caminos, uno es el empedrado, que lo tienen las calles
principales de la comunidad, otro es terracería, considerado como la entra,
estando compartido con pavimento.

Los habitantes, tienen como modo de sustento, las actividades comerciales,

como: papelerías, tiendas de abarrotes, tortillerías, pero, lo que más prevalece,
son las actividades del campo, que son la agricultura, poniendo en marcha sus
terrenos con producciones de frijol, maíz, sandia, por mencionar algunos. mientras
que, se posee bovinos, porcinos, aves, a modo de consumo propio o comercial, al
igual, se presentan animales domésticos y de carga.
 Esta localidad cuenta con espacios públicos o recreativos, que con base a
lo investigado se dice que estos son concurridos con frecuencia. Uno de ellos, es
la plaza, porque se haya en buen estado y con una excelente limpieza, cerca de
esta, se puede apreciar un pequeño templo donde cada domingo se realiza una
misa religiosa de aspecto católico. Otro espacio muy concurrido es un arroyo
cercano al pueblo, este es asistido en casi todo el año, puesto que en temporada
de lluvias no se arriesgan por que suele ser peligroso, al igual que el rio.

Los lugareños son personas que promueven los deportes, dos de su alta
afición, son el futbol y el béisbol, a los que siguen y apoyan con entusiasmo.

Sus tradiciones y costumbres se remontan a las fiestas ejidales, celebradas

en el día 28 de marzo, donde se realizan actividades como jaripeos, cabalgatas y
un tradicional baile, ejecutado por la noche. Mientras que, el día 13 de junio, se
festejan las fiestas patronales, hacia el santo San Antonio, siendo el lugar de
concurrencia la plaza.

Al momento de ser una zona rural, la primera impresión es de encontrar

casas con carencias en materiales, en este caso, los hogares se encuentran en su
mayoría en buenas condiciones, siendo de concreto, ladrillo, bloque, entre otros.
Mientras que, las viviendas modestas se presentan deterioradas, estas tienen
años de construcción o sus materiales son poco resistentes como es el caso de
palma, lamina, adobe, teja, entre otros.

Es destacable la presencia de instituciones educativas, la primera es el

prescolar “Fernando Montes de Oca”, la escuela telesecundaria “Martin López
Beltrán” y, la escuela primaria rural federal, “Juan Escutia”, las cuales se
desenvuelven de manera matutina y escolarizada.

En el aspecto institucional, la escuela primaria cumple semanalmente con

su horario, de 08:00 a.m. a 12:30 p.m., brindando a los niños un receso que
perdura durante 30 minutos.
 Como fue mencionado con anterioridad, la escuela es de organización
multigrado, la cual cuenta con tres maestros, por lo tanto, uno de ellos hace la
función del director. Los grupos se dividen en: primero y segundo, tercero y cuarto
y, quinto y sexto grado. Esta atiende un total de 64 alumnos, los cuales son
provenientes de la comunidad, enfatizando que estos comprenden desde 1° a 6°.

Al llegar, se puede presenciar de una bonita fachada pintada de café con

beige, al igual con una presentación del escudo de la escuela. En cambio, sufre un
ligero contraste al entrar.

Por las mañanas, los niños desayunan en la primaria, puesto que, sigue en
función el programa de desayunos escolares, este lugar asignado como
desayunador se utiliza en recreo para la tienda escolar.

La institución cuenta con 7 aulas, de las cuales solo 4 están en función,

siendo una la dirección y las restantes aulas de clases. En la parte trasera se
encuentran los baños, estos poseen su asignación y están en muy buena calidad,
mientras que al frente de estos se encuentra una cancha de futbol, la cual se usa
con frecuencia en recreo o en educación física. Existe otra cancha, pero esta, es
de basquetbol, con regularidad se usa como explanada cívica.

En torno a las tecnologías de la información y comunicación, es una

escuela deficiente, porque no se tiene ni el equipo completo de las enciclopedias,
así que el docente debe de llevar sus herramientas de trabajo. Pero, esto no limita
que se cuente con el servicio de internet, el cual pagan los alumnos y, estos,
pueden aprovechar llevando sus medios tecnológicos.

En la cultura escolar, se puede apreciar el realizar fila al momento de

comprar, honores cada lunes, realización de un periódico mural mensualmente, y
la práctica del deporte por parte de los alumnos.

La comunicación con los alumnos, es buena, pero en ocasiones, los niños

se expresaban agresivamente, mientras que los padres de familia, en su mayoría,
están al pendiente de lo que ocurre con sus hijos, siendo estos, los que van por
ellos a la escuela, o preguntan con el docente como les va, en especial los de los
niños más pequeños.

Ámbitos que aborda.

En una escuela primaria es de suma importancia detectar las situaciones

que se vayan generando en modo de tener una educación de calidad. Para ello,
es claro que se necesita de la participación de padres de familia, alumnos,
docentes, autoridades y realizar invitaciones a la comunidad. Con base a nuestras
observaciones, hemos destacado los siguientes ámbitos, que nos ayudarán a
modo de justificación o interpretación de nuestra problemática.

Una de las situaciones que hemos venido observando durante nuestro

transcurso en esta institución, es que, el contexto suele ser el mayor influyente
mediante el “saber ser” del estudiante, puesto que, se suele adoptar la forma de
vivir de los padres o vecinos, por lo tanto, adoptamos conductas que a nuestra
percepción estarán asociadas a lo correcto. Mediante esto, podemos decir que el
emplear un entorno con base a las circunstancias que viven diariamente los
alumnos en la planificación de matemáticas y consiguiente, los campos de
formación restantes.

Otro de los aspectos que nos ha hecho identificar esta incierta es la

participación familiar, en donde es muy común el decir de los padres; “los
docentes no hacen nada”, “que solo se dedican a cuidar unos cuantos chiquillos”;
dejando de lado el gran valor de ser maestro. Subestimando lo que podemos
hacer juntos. Creemos febrilmente que una buena educación depende de la
realización de tareas que a todos nos corresponde, mientras los padres de esta
comunidad solo sienten la necesidad de cumplir con su parte cuando tienden a ser
obligados, dando a entender que no tienen un buen interés por la educación de
sus hijos.

No todo depende de los padres y maestros, también, se incluyen las

autoridades, que si bien, están enteradas de lo que pasa o suele pasar, no ponen
de su parte al momento de efectuar actividades motivacionales hacia sus
docentes, y estos, lo demuestran al momento de efectuar sus clases; un docente
que no está motivado, no hará bien su trabajo, en forma contradictoria, si el
alumno no se siente motivado, sucederá lo mismo. El primer punto como futuros
docentes es la motivación, debemos de mantenernos optimistas ante las
circunstancias que se nos presenten.

En modo de seguimiento, podemos mencionar que nuestra posible

problemática es la comprensión y solución de situaciones problemáticas,
condicionalmente, creemos que los alumnos son algo distraídos al momento del
“saber escuchar”, pasando a dificultar al “saber hacer” y, una de las mejores
maneras es crear algo novedoso e interesante para la ventaja de los infantes.

Marco de análisis.

Una de las principales dificultades que suceden en las instituciones de

educación primaria cuando se inicia con el proceso de resolución de problemas,
es la comprensión lectora matemática, la cual, es la no comprensión de los del
lenguaje matemático, puesto que, no conocen los conceptos básicos de la misma,
aunque posean los conocimientos relacionados, en otras palabras, no entienden lo
que van a realizar, por lo cual, el educando debe asegurarse de que comprende
las palabras, debe aprender a utilizarlas dentro de su contexto. Por lo tanto, las
dificultades de aprendizaje de la lengua hacen que muchos niños no entiendan el
enunciado del problema, además existe la costumbre de no leer el texto
completamente y esto repercute en la resolución de las incógnitas.

Metodología.

En base a la problemática ocurrida, se llevarán a cabo diversas

metodologías para lograr obtener los datos pertinentes que nos
ayuden a esclarecer las bases del problema, para lo cual, primero se
tiene que indicar a los actores principales o sujetos a estudiar, los
cuales en esta ocasión abarcan a los educandos, ya que ellos son el
objeto de estudio en esta ocasión proporcionando los datos más
importantes que colaboren con la posible comprensión y resolución de
 la problemática planteada, aunque de igual manera, se toma en
cuenta a los padres de familia como otro factor destacable de dicha
incierta ya que pueden señalarse como uno de los principales factores
de la falta de comprensión de los alumnos.
El contexto, también puede ser tomado como uno de los artífices
del proceso educativo de los alumnos, ya que este influye de gran
modo en la forma de interactuar del niño en la sociedad y su cariz de
ver las cosas. Con los individuos de prueba elegidos, falta la selección
de los instrumentos adecuados para realizar la recolección y análisis
de los datos a obtener y la manera en la cual se llevarán a cabo
mediante entrevistas, observaciones y actividades de diagnóstico
adecuadas a las capacidades cognoscitivas de los alumnos y acorde a
los distintos grados de la escuela, el lugar donde se realizará la
obtención de los datos será dentro de la institución de práctica,
además, abordando la comunidad en la que se localiza y sus
alrededores para poder llegar a una conclusión

Recursos.

Escuela primaria Juan Escutia.

Comunidad el Recodo, municipio de Acaponeta, Nayarit.
Docente de aula: _______________________Grado: _____. SECCIÓN: _______.

ASPECTO FISIOLÓGICO:
DESCRIPCIÓN V H TOTAL
SEXO
%
EDADES V H TOTAL
05 años
06 años
07 años
08 años
09 años
10 años
TOTAL 15 15 30

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

OBJETOS CANT CONDICIONES

 ASPECTO SOCIO-AFECTIVO
MESAS REPRESENTANTE LEGAL TOTAL ASPECTO SOCIO-ECONÓMICO
SILLAS MADRE OCUPACIÓN DE REPRESENTANTE

ESCRITORIO PADRE AMA DE CASA

OTRO FAMILIAR OBRERO (A)

PIZARRA
MESONERO (A)
TOTAL
CARTELERA
ENFERMERO (A)
GRADO DE INSTRUCCION TOTAL
ESTANTE PELUQUERO (A)
PRIMARIA
AFICHES COMERCIANTE (A)
BÁSICA COMPLETA
ODONTOLOGO
LAMPARAS
BACHILLER SECRETARIA
LIBROS
UNIVERSITARIO VISITADOR MEDICO

DOCENTE
LICENCIADO (A)
ADMINISTRADOR
OTRO
OTROS
CONVIVENCIA DEL TOTAL SITUACIÓN DE LA VIVIENDA
ESTUDIANTE
CON AMBOS PROPIA
PADRES
ALQUILADA
SÓLO CON LA
MADRE DE UN FAMILIAR
SÓLO CON EL
PADRE COMODATO
CON OTRO
FAMILIAR TIPO DE VIVIENDA
CASA

APARTAMENTO

QUINTA

ANEXO

CODICION DE LA VIVIENDA
TODOS LOS SERVICIOS

ALGUNOS SERVICIOS

DISCIPLINA POCOS SERVICIOS

DESCRP Excelente Buena Regular Mejorable TOTAL UBICACIÓN DE LA VIVIENDA

AULA CUMPLIMIENTO DE ASIGNACIONES SECTOR ……

FUERASIEMPRE CASI A VECES POCAS VECES TOTAL SECTOR ……

SIEMPRE
TOTAL SECTOR ……

SECTOR ……

SECTOR ……

SECTOR ……

SECTOR……
CONDICIONES DEL AULA
SECTOR ……
DESCRIPCION Excelente Buena Regular Mejorable
SECTOR ……
ACÚSTICA
SECTOR ……
VENTILACION
OTRO
LUMINCIÓN

ESPACIO
 CONDICIONES DE SALUD
SITUACIONES RELACIONADAS CON CANTIDAD ESPECIFICAR POSEE INFORME MÉDICO
DETALLADO
DEFICIENCIA VISUAL
DEFICIENCIA RESPIRATORIA
DEFICIENCIA AUDITIVA
CUADRO ALÉRGICO
CUADRO ASMÁTICO
DEBILIDADES EN EL LENGUAJE VERBAL
DISRITMIA
DISCAPACIDAD MOTORA ( ) INTELECTUAL ( ) OTRO ( )
OTRAS

ASPECTOS COGNOSCITIVOS EN
INICIADO CONSOLIDADO
PROCESO

ÁREAS DE INDICADORES (LOS QUE CORRESPONDEN AL ÁREA Y NIVEL DE DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO O NIÑA)
APRENDIZAJE BÁSICO
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN Lenguaje oral y escrito, reconocimiento de letras, oraciones…

MATEMÁTICA, Reconocimiento de números, cantidades, operaciones…

CIENCIAS NATURALES
Y SOCIEDAD

CIENCIAS SOCIALES, Reconocimiento de símbolos patrios, formación en valores…

CIUDADANÍA E
IDENTIDAD

1. ASPECTO FISIOLÓGICO:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________
 2. ASPECTO SOCIO-AFECTIVO:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________
3. ASPECTO SOCIO-ECONÓMICO:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________
4. ASPECTOS GENERALES DEL GRADO:

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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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Temporalidad.

Días de la semana. Actividades a realizar.

25 de marzo del 2019. Visita a padres de familia.
26 de marzo del 2019.
27 de marzo del 2019.
28 de marzo del 2019.
29 de marzo del 2019.
01 de abril del 2019.
 02 de abril del 2019.
03 de abril del 2019.
04 de abril del 2019.
Consejo técnico escolar.
Platicar sugerencias para mejorar
05 de abril del 2019. nuestro aspecto o dialogar más
certeramente acerca de la
problemática.

Marco teórico metodológico

Trabajo en escuelas multigrado características, abordando autores y

comentarios, metodología (como voy a trabajar) trabajo común, tema
integrador, concepto, características, trabajo por proyectos, aprendizajes

Marco teórico didáctico

Especificar por asignatura enfoque, papel del docente y alumno citar

todo, plan 2018 y plan 2011

Contenidos estrategias materiales recursos y evaluación

Abordarlo en coincidencia y relación en asignaturas

De manera general, estrategias