La coordinación viso-motriz implica el ejercicio de movimientos controlados y deliberados que requieren de mucha

precisión, son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, dedos como
por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.

En la etapa pre-escolar, en los cinco primeros años, el niño requiere de la manipulación de objetos para
el desarrollo de su pensamiento y el aprendizaje sucesivo de habilidades más compleja como la lecto-
escritura, pues ésta implica el funcionamiento de procesos como la atención y la coordinación de la visión
con los movimientos de manos y dedos. Por ello, es necesario el uso de material que desarrolle estas
habilidades.

JUEGOS DE PASADO

Habilidades a desarrollar: Coordinación visomotora, atención, concentración.

Comprende: Siluetas de diversas formas y colores (animales, objetos, números, vocales, etc.) en
microposo, con agujeros en los contornos y pasadores.

Desarrollo secuencial de los ejercicios de pasado

1.- Empezar por el pasado en forma de hilván utilizando el pasador en dirección de líneas rectas,
verticales y/o horizontales.

2.- Pasado en forma de “hilván” utilizando el pasador sobre material que represente siluetas de diversas
figuras.

3.- Pasado en forma de “zurcido” el pasador sobre material que represente siluetas de diversas figuras.

* Juegos de Pasado: Fotos cortesía de Kiddys House

Actividades sugeridas:

 Es recomendable realiza ejercicios de manos y dedos previamente: Juegos mímicos de agarrar, soltar,
golpear, acariciar, desatar, manipular títeres digitales, exprimir esponjas, etc.
 Realizar actividades de coordinación motora fina, realizar el pasado por cada uno de los agujeros.
 Discriminar táctilmente con los ojos cerrados las diferentes figuras.
 Se puede utilizar como plantillas para que los niños hagan sus dibujos.
 Plantillas para realizar ejercicios de punzado.

COORDINACIÓN VISOMOTORA

Recursos : Punzón, Hojas de block, Octavos de cartulina.

1. Picado espontáneo sobre el papel sin demarcación de límites.

2. Picado con límite superior.
3. Picado con límite inferior.
4. Picado con límite al costado
5. Picado con límites a ambos lados.
6. Picado dentro de figuras geométricas.
7. Picado entre dos líneas que van acercándose.
8. Picado sobre línea fina vertical
9. Picado sobre línea horizontal.
10. Picado sobre líneas en diferentes direcciones.
11. Picado sobre figuras como

12. Picado sobre círculos de distintos tamaños.

13. Picado sobre figuras más complejas, pero familiares, como
14. Picado sobre figuras orgánicas como animales, árbol, frutas, etc.
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EJERCICIOS DE COORDINACIÓN VISOMOTORA

1. Jugar con prensas de ropa poniéndolas en el borde de la mesa, utilizando los dedos en posición
de pinza.

2. Hacer con el dedo índice, figuras geométricas en el aire o en la mesa.

3. Jugar a atrapar una bolsa de arroz o frijoles.

4. Enhebrar

5. Hacer un abanico con hojas de papel blanco.

6. Armar rompecabezas

7. Abotonar y desabotonar una blusa

8. Amarrarse los zapatos

9. Abrir y cerrar frascos

10. Jugar con plastilina, arcilla o arena húmeda

MEMORIA AUDITIVA

1. Contar cuentos cortos y luego pedirle que lo vuelva a contar, o hacerle preguntas acerca del
cuento.
2. Repetir secuencias de palabras en el mismo orden en que usted lo dice
3. Jugar al teléfono descompuesto
4. Realizar una serie de acciones y que el niño las enumere en el orden en que usted las realizó,
después puede él realizarlas y que sea esta vez usted el que se las enumere

MEMORIA VISUAL

1. Enséñele al niño de 3 a 5 tarjetas con diferentes dibujos por unos segundos, luego volverlas
y preguntarle qué observó
2. El mismo ejercicio que el anterior pero preguntándoles en qué orden están los dibujos

RECEPCION Y ASOCIACION VISUAL

1. Consiga varios objetos iguales (botones, hojas, recortes de tela) y póngalos en una caja,
también ponga unos cuantos diferentes
2. Pida al niño que seleccione los que sean distintos y luego los similares
3. Pídale que seleccione objeto por color, tamaño y forma

RELACIONES ESPACIALES
1. Realizar juegos de órdenes: “Simón dice…” utilizando diferentes relaciones espaciales. Por
ejemplo: tocar la parte de arriba del oso, ponerse al lado de un mueble, etc.
2. Trabajar con botones o diferentes materiales que le permite hacer grupos para que de esa
manera el niño pueda colocarlos por: mucho, poco, primero, último, derecha-izquierda,
separado- junto, dentro-fuera, delante-atrás.