UNIVERSIDAD PERUANA LOS

ANDES
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS Y
COMPUTACIÓN

DESARROLLO DE UNA APLICACION WEB 2.0 PARA EL APOYO EN LA MEJORA

DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PARA OBTAR EL GRADO ACADEMICO DE BACHILLER

AUTOR:
BENDEZÚ ROJAS Marco
ASESOR:
ING. CABRERA PADILLA YOWEL
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL
NUEVAS TECNOLOGÍAS Y PROCESOS
LINEA DE INVESTIGACION POR PROGRAMA DE ESTUDIOS
INGENIERIA DE SOFTWARE
Inicio 15 DE ABRIL – Culminación 15 DE JULIO
HUANCAYO – PERU
 MAYO - 2019

Dedicatoria

ESTE TRABAJO lo dedico con mucho cariño:

A mis docentes que siempre nos apoyan, a su aporte

Para que día a día mejoremos como estudiantes y como

 Personas.

AGRADICIMIENTOS

Agradecimientos a mis padres por

Ayudar con el financiamiento del desarrollo

De este proyecto
 RESUMEN

Los resultados Obtenidos por los estudiantes peruanos en las pruebas nacionales son

deficientes, en especial en lo que se refiere a la compresión lectora. En el Perú se han

implementado algunos programas para hacer frente a este problema, pero las dificultades

logísticas muchas veces no han permitido el correcto desarrollo de estos.

Además, un favor que se sabe ayuda a los estudiantes es la retroalimentación sobre las

respuestas que ellos presentan, y cuando se da de manera inmediata es aún más efectiva

El presente proyecto describe el trabajo realizado en el proceso de desarrollo de una plataforma

web para el apoyo en la mejora de la compresión lectora de los alumnos de educación primaria.

Primero se hace una descripción del programa y se definen objetivos y resultado esperados,

además se desarrolla en el marco conceptual sobre los temas que se tratan en el desarrollo del

trabajo. Luego se explica cómo se trabajó abarcando cada resultado espera. Y por último se

realiza una conclusión sobre todo el trabajo realizado y se proponen trabajos futuros.
 INDICE

CONTENIDO

CAPITULO I

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Observaciones o diagnostico

1.2. Descripción del problema

1.3. Formulación del problema

1.4. Objetivos

1.4.1 Objetivo general

1.5. Hipótesis

1.6. Contribución teórica o práctica de la investigación

1.7. Antecedentes del problema a investigar

1.8. Bases teóricas de la investigación

1.9. Justificación

2
 INTRODUCCION

DE ACUERDO con los resultados de las pruebas que se miden en el nivel de compresión lectora

tomadas en los últimos años, los estudiantes del primaria de la institución se encuentran por

debajo del nivel esperado. Esta situación genera un problema que se acrecienta mientras el

alumno avanza en sus estudios, pues no es capaz de entender lo que lee de forma esperada.

Actualmente existen algunos programas para mejorar la compresión de lectura en estos consiste

en libros de texto y ejercicios que el alumno debe desarrollar. Un limitante es el sistema presenta

que la retroalimentación del desarrollo de ejercicios no es inmediata y además solo cuenta con

recursos de texto de imagen.

 CAPITULO I

GENERALIDADES

En este capítulo se describe el problema que se ha identificado y se sustenta la solución

propuesta para ello se han definido objetivos y resultados,

1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Observaciones de la realidad

En los últimos años se ha detectado que el 45.9 % de los alumnos del nivel

primario se encuentran con un nivel Malo, mientras que el 21.5% se encuentran con

un nivel deficiente, un 25,9% de estudiantes tienen un nivel intermedio regular, y

solo un 6.7% de alumnos en la región junio tienen un nivel bueno, según el

(ESCALE – unidad de estadística Educativa, 2018). Existen serias deficiencias en la

calidad de la educación que se imparte a los estudiantes del nivel primario. En los

Datos del ESCALE reporta que solo alrededor de un 6.7 % del alumnado total

puede llegar a comprender lo que está leyendo, lo cual obtenemos un gran índice

de alumnos con un bajo nivel de compresión de lectura.

En el cuadro se N°02 se presento la estadística en base a una población

estudiantil para el 2016 de 168 109 estudiantes de seis a once años entre niños y

niñas.

Como se presenta en el cuadro N° 01

 En la actualidad en la institución educativa publica N° 30175 , se ha evidenciado

un aumento de índice en estudiantes que tienen dificultades en algunas

asignaturas, como se puede observar en el cuadro 02 de una población total de 174

estudiantes se ha podido observar que alrededor de un 29.89% tienen un nivel de

comprension lectora regular, mientras que el 70.11% de alumnos no puede llegar a

comprender un texto, esto ha llevado a hacer un análisis para obtener un

diagnóstico de la situación de educación de los estudiantes, dentro del diagnóstico

de cada curso se ha obtenido resultados pésimos en la parte de compresión de

textos, esto nos demuestra que no se está prestando la dedicación del caso a

solucionar este tipo de problemas.

Como se presenta en el siguiente cuadro Nº 02

Cuadro
estadistico de
alumnos con
dificultades en
la compresion
de lectura de la
Institucion
Educativa Nº
 30175 -
Huayucachi
2018
Nivel o Alumnos con
% de alumnos con Alumnos que logran
Alumnos dificultad de
Grado dificultad de entender lo que
por grado compresión comprensión lectora leen
educativo
1ro 30 25 83,30% 5
2do 36 30 83,30% 6
3ro 22 15 68,18% 7
4to 23 16 69,56% 7
5to 31 18 58,06% 13
6to 32 18 56,25% 14
Total de
alumnos 174 122 70,11% 52

1.2. Descripción del problema

1.2.1 Planteamiento Del Problema

Durante los últimos años en nuestro país se ha observado que existen

diferentes deficiencias en la calidad de la educación que se imparte a los

estudiantes. Por ejemplo las evaluaciones de rendimiento demuestran que la

mayoría de los alumnos de la institución que asisten a la primaria no comprenden

lo que leen. Los estudiantes del nivel primario no alcanzan el nivel esperado para

su grado con el tema de comprensión de textos, mientras que la mayoría de niños

aun realiza tareas iniciales de lectura (lectura lenta de palabras). Cabe señalar

que estos resultados se acentúan para las escuelas públicas de lugares alejados,

sobre todo zonas rurales y más pobres del país.

Al investigar sobre la problemática que presenta la intuición, se pudo

comprobar los siguientes problemas y sus causas respectivas:

a) Dificultades y falta de apoyo de parte de los padres de familia

  Pésimo rendimiento escolar Dificultades en la
concentración

 Problemas con la comprensión de lectura

a) Pésima calificación en la evaluación a los estudiantes

 Dificultades en adaptarse al plan curricular por parte de

los alumnos

 Mala Alimentación

 Problemas familiares

 Falta de concentración y otros problemas sociales

a) Problemas con los padres por el poco apoyo a sus hijos (estudiantes)

 Padres itinerantes (comprometidos más a su trabajo)

a) Problema con la compresión de textos por parte de los estudiantes

 Dificultades en los procesos de aprendizaje

 Poca comprensión hacia los docentes

 Pésimo apoyo por parte de los docente y padres

a) Problema en acceso a material didáctico (biblioteca)

 Pésimo acceso a información de libros y textos de lectura

a) Dificultades en el proceso de gestión educativa y administrativa

 Dificultad en la Carga de actividades

 Falta de Capacitaciones al personal en sesiones de

aprendizaje

 Pésimo aporte tecnológico

1.2. Formulación Del Problema

1.3.1 Problema General

 ¿Cómo Podemos desarrollar un aplicativo informático para apoyar en la mejora de
comprensión lectora de los estudiantes de la IE 30175 ?

1.3.2 Problema Especifico

a) ¿Qué requisitos desarrollan el aplicativo informático para el apoyo en la mejora de

comprensión lectora de los estudiantes?

b) ¿Qué componentes caracterizan el aplicativo informático para mejorar la compresión lectora

de los estudiantes?

c) ¿Cómo podemos usar el aplicativo informático Para El Apoyo En La Mejora De La

Comprensión Lectora en los estudiantes

d) ¿Qué nuevos conocimientos aporta el aplicativo informático de apoyo de la comprensión

lectora de los estudiantes?

1.3. Objetivos

1.4.1 Objetivo general

Desarrollar un aplicativo informático que apoye la aplicación de estrategias de

mejora de compresión lectora y ejercicios de vocabulario en los Estudiantes.

1.4.2 Objetivos específicos

Los Objetivos específicos son:

a) Definir el trabajo de los educadores con contenidos (texto audio e imagen)

propios a través de un aplicativo. Configurar y generar actividades en base a

estos contenidos.

b) Identificar los componentes que caracterizan el aplicativo informático de

apoyo de comprensión lectora

c) Explicar el funcionamiento del aplicativo informático de apoyo de

comprensión lectora.

d) Especificar el nuevo conocimiento que aporta el aplicativo informático de

apoyo de comprensión.

1.2. Hipótesis
 NECESIDAD Referencia Solución

Mejorar las Dificultades Crear in aplicativo que

en el proceso de gestión ayude, a la vez mejore el
educativa y proceso educativo y
administrativa administrativo
Mejorar el acceso a los Implementar un aplicativo
laboratorios web de disponibilidad de
horarios

Realización de acceso a Crear una aplicación web

búsquedas de libros y mejorado la búsqueda de
publicaciones, para información por parte de
facilitar el poco apoyo de los alumnos
parte de los padres de
familia
Búsqueda, control e Mejora Del Servicio De La
inventariado de libros Biblioteca De La
rápidos y seguros Institución Educativa
Inmaculada Concepción
Mediante La
Implementación De Un
Sistema Auto Asistido

1.3. Contribución teórica o práctica de la investigación

1.4. Antecedentes del problema a investigar

En la tesis [1] , se consta que la plataforma web de la institución es ya casi

obsoleta, donde se encontraron dificultades para poder ejecutar un proceso de

admisión, posiblemente porque no se cuenta con una tecnología adecuada para

desarrollar nuestro proceso de admisión. El autor plantea renovar los sistemas y

mejorar uno de los procesos principales mediante una plataforma web, que mejore

el proceso de admisión, proceso de admisión, componente de evaluación, promedio

ponderado y estado del postulante. Como entregable final se desarrolló un

aplicativo, el cual se utiliza para los exámenes de la institución superior

universitaria, y nos permite agilizar y mejorar el proceso de admisión en la

institución, reduciendo tiempo de procesamiento y obtención de datos, como aporte

final La Institución educativa, mejoro y optimizo su proceso de admisión.

En la tesis [2] , Dentro de este problema se ofrecen cursos a través de una

plataforma virtual, los cuales evalúan de manera presencial en cada colegio, les ha

sido demasiado engorroso trabajar y organizar la cantidad de información de las

evaluaciones mediante hojas de cálculo, es por ello que el autor del presente

proyecto brinde la solución mediante la implementación de un sistema de

información que permita realizar el proceso de asignación de evaluaciones de forma

automatizada, para ello se utilizaran herramientas como: Apache, el cual será el

servidor web, Framerwork PHP,JavaScript, Modelo Vista Controlador. Por ello

reducirá el tiempo empleado en esta actividad y permita mantener los tiempos

óptimos de asignación. Al finalizar el proyecto se agilizo el proceso de evaluación

que era engorroso.

En la tesis [3] “MEJORA DE LA EFICIENCIA DEL PROCESO ACADÉMICO A

TRAVÉS DE UN SISTEMA DE INFORMACIÓN GUIADO POR EL ENFOQUE

BASADO EN PROCESOS CASO: INISTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

SAN JUAN BOSCO” de HERMOZA CATIÑO, Michael Poline, se presentaron

dificultades de mejorar la eficiencia del proceso académico. Si bien se cuentan con

sistemas de información que apoyan l agestión educativa, propiciando la ineficacia

organizacional, de tal manera que solo constituyen soluciones simplicistas o en

otros casos soluciones sintomáticas, debido a la concepción reduccionista de un

diseño de implementación. Este trabajo busca mejorar la eficacia del proceso

académico, para ellos implementara un sistema de información guiado por el

enfoque basado en procesos y la metodología RUP, en el principio Sistémico “el

todo es más que la suma de sus partes”. Al término de la implementación del

sistema, permitió mejorar la eficiencia del proceso académico de la institución

educativa.

En la tesis [04] “SISTEMA FLEXIBLE DE GESTIÓN DE ELEARNING PARA

APRENDIZAJE DE DIBUJO DE INGENIERÍA Y DISEÑO ASISTIDO POR

COMPUTADORA” de Luis Alberto gallo Moscoso. Se presentan problemas y

dificultades en la evaluación de efectividad en los procesos de aprendizaje, para

ello se plantea y se propone un modelo flexible mas elaborado entre docentes y

discentes para el soporte de eLeaming incorporado parte de estos aspectos en

sistemas LMS open soure. Al finalizar las tesis se a logrado identificar las

características y aspectos relevantes del aprendizaje bassado en Eleaming, a si

mismo se completo el objetivo fundamental al termino del desarrollo del sistema

este logro el objetivo de diseñar, planificar y el uso de estrategias para la enseñanza

en entornos virtuales.

En la tesis [05] "PROPUESTA DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE

CONTENIDOS Y E L LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EN EL

ÁREA DE MATEMÁTICAS EN LA CARRERA DE INGENIERÍA DE

SISTEMAS" de Ricardo Alejandro chung ching, se presentan los El presente

trabajo de investigación sobre las características de un Sistema de Gestión de

Contenidos y el logro de los objetivos de aprendizaje en el área de matemáticas en

la carrera de Ingeniería de Sistemas (UNI), tiene como propósito explicar

evaluativamente el grado de influencia de la aplicación de un Sistema de Gestión

de Contenidos en el nivel de logro de los objetivos de aprendizaje en el área de

matemáticas. Para ello la tesis se estructuró en cuatro capítulos: Primero: Protocolo

de la Investigación, segundo: Marco Teórico, tercero: Metodología, y cuarto: la

Presentación y análisis de los resultados. Finalmente, las Conclusiones y

Recomendaciones respectivas

En la tesis [06] “EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN

MATEMÁTICAS PARA NIÑOS DESEXTO GRADO DE PRIMARIA

APLICANDO UN SISTEMA DE GESTIÓN DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ”

de Lily Janet Fuente Rubio, A través de esta tesis se quiere realizar un estudio que

demuestre el mejoramiento del aprendizaje en matemática de los alumnos de sexto

grado de Primaria. Primero se procederá a identificar el mayor grado de inteligencia

desarrollado, esto en base a los siete tipos de inteligencia que posee toda persona

según H.Gardner, para luego poder aplicar determinados tratamientos según el tipo

de inteligencia que posean los alumnos, para esto se ha escogido e! tema de

"Suma de Decimales". Estos tratamientos aplicados serán estilos de aprendizaje

para la enseñanza de matemática, que corresponderán a cada inteligencia

identificada y así se logró aumentar el nivel de rendimiento de los alumnos.

En la tesis [07] “ LA WEBQUEST EN EL DESARROLLO DE LA ESOLUCIÓN

DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 1° DE

ECUNDARIA DE LA I.E °2037 CIRO ALEGRÍA CARABAYLLO 2013” de

Milagros Carolina Muñoz Ascona, El estudio se llevó a cabo bajo la metodología

hipotético deductivo de enfoque cuantitativo en el tipo de investigación aplicada del

diseño cuasi experimental con dos grupos, uno denominado control y otro

experimental, la población estuvo conformada por 190 estudiantes del 1° de

secundaria, la muestra fue una proporción de las mismas que se tomó al azar de

dos aulas que hacen un total de 50 estudiantes lo cual se asignaron de forma

equivalente a los grupos experimental y control en ambos casos se aplicó una

prueba de entrada y una prueba de salida con respecto al desarrollo de la

resolución de problemas matemáticos lo cual se utilizó como instrumento además

de una encuesta sobre la eficacia de la webquest. El análisis de los datos se realizó

mediante la prueba de t de Student y el análisis de varianza Anova para establecer

la diferencia estadísticamente en la mejora de la resolución de problemas.

En la tesis [8] “IMPLEMENTACIÓN DE UN SOFTWARE PARA BÚSQUEDA

DE PUBLICACIONES CIENTÍFICAS EN BASES DE DATOS

ESTRUCTURADAS MEDIANTE DATOS ENLAZADO” de Iván Renato Uribe

Canchanya, En la actualidad la información es uno de los activos más importantes,

está a la vez permite el avance y desarrollo del conocimiento. El problema abordado

es la dificultad en conseguir una información requerida para fines de investigación,

para poder acceder a este tipo de información los investigadores tienen q navegar

por internet entre distintos repositorios digitales que en muchos casos son muy

difíciles de acceder a la información necesitada. Para solucionar este problema el

autor plantea crear una solución conocida como datos enlazados, que permite el
 vínculo entre páginas web. Para el proceso se implementó un modelo de búsqueda

adaptativo que manejan los distintos repositorios digitales, luego se implementaron

métodos de extracción con funciones en SPAQL, los datos son guardados en grafos

RDF para luego ser serializados en documentos RDF/XML. Finalmente la aplicación

de este software nos va servir para mejorar y completar la búsqueda de

publicaciones científicas mediante datos enlazados, disminuyendo el tiempo de

búsqueda y optimizando la calidad de esta.

En la tesis [9] “SISTEMA DE INFORMACIÓN PARA LA ADMINISTRACIÓN

DE UN COLEGIO” De Paolo López Rengifo, Se aborda el problema que tiene la

institución, mala calidad en la elaboración y cálculo de notas, pésimo control de

asistencias de los profesores y alumnos, tampoco se cuenta con un sistema

adecuado de seguimiento de obligaciones de pagos en los alumnos. Para llegar a

solucionar estos problemas, se plantea automatizar el proceso de estos

documentos mediante una implementación de un sistema web que mejore el

proceso de control y seguimiento de los documentos necesitados: para lograr este

propósito se utilizara una implementación en plataforma web, tecnología Java,

PostgreSQL, Metodología OO y notación en UML. Esta investigación nos facilita el

problema ya planteado, así mismo el empleo de la WEB como medio

tecnológicamente en cuanto a su uso de internet y el uso de herramientas libres que

brindan disminuir los costos por concepto de adquisición de licencias.

1.5. Bases teóricas de la investigación

1.8.1 Estructura marco teórico

1,8.1.1 Aplicativo WEB

1.9.1.1 Programas que usan material impreso

 Actualmente en el Perú, los programas que buscan mejorar la comprensión de

lectura usan herramientas impresas; un ejemplo es el programa “Leer es estar

adelante” de la fundación BBVA Continental. Este programa distribuye libros de texto

a 8 regiones del Perú, estos contienen pequeños relatos con ejercicios para poder

ejercitar la comprensión de ellos (Continental, 2017).

El problema con este programa es que tiene que imprimir y repartir el material

impreso a todos los participantes, lo cual demanda un alto costo. Además, la

retroalimentación al alumno es una tarea tediosa pues la profesora tiene que leer

todos los textos hechos por los estudiantes para poder proporcionársela.

Las evaluaciones al igual que los ejercicios son escritos y tienen que ser calificados

uno por uno, y luego de esto se tiene que ingresar en la base de datos y al final

poder obtener los resultados, lo cual también es una tarea que demanda bastante

tiempo y esfuerzo

1.9.1.2 Plataformas virtuales

Aunque no son muy usadas en nuestro medio, también existen las plataformas

virtuales que ayudan a mejorar el nivel de comprensión lectora en sus usuarios,

pero la mayoría de ellas tienen los textos y evaluaciones ya definidas y es

complicada la tarea de agregar nuevo contenido.

Un ejemplo de estas plataformas es ICON (Improving Comprehension Online,

Mejorando la Comprensión en Línea) la cual luego se transformaría en UDL, que es

una herramienta desarrollada por el CAST (Center for Applied Special Technology).

Esta plataforma cuenta con distintos módulos que permiten evaluar la comprensión

lectora, además proporciona ejercicios para la mejora de ella. Pero todos estos

módulos no están debidamente integrados (CAST, 2017).

 Esta solución además hace uso de recursos multimedia para la realización de las

pruebas y ejercicios.

Las soluciones ahora existentes sirven para mejorar la comprensión lectora, pero

existen algunos requerimientos que no tienen implementadas, como:

- Poder agregar textos y preguntas personalizadas.

- Poder obtener estadísticas de los resultados de las evaluaciones.

1,9,2 Comprensión lectora

1,9,2,1 Comprensión de textos

La lectura es un proceso complejo e involucra una serie de procesos cognitivos y

psicolingüísticos (Bravo, Villalón, & Orellana, 2005), principalmente: la

decodificación y la comprensión. Se entiende por decodificación la capacidad que

el lector tiene para reconocer y enlazar los símbolos (caracteres) que se

encuentran en el texto, tal como expresa Samuels al decir que la decodificación

es la capacidad de pronunciar correctamente las palabras impresas. Por su

parte, la comprensión es la habilidad de construir significados a partir de lo leído

en el texto y los conocimientos propios del lector (Samuels, 2002). De igual

manera Snow señala la existencia simultánea de dos acciones mientras se lee: la

extracción (decodificación) y construcción de significados (comprensión) (Snow,

2003). Con ello, se busca enfatizar el carácter simultáneo de ambas tareas

mientras se lee y la no primacía de uno de ellos sobre el otro.

1,9,2,2 Vocabulario

El desarrollo del vocabulario siempre ha estado ligado al proceso de comprensión

lectora, pues como dice Cooper, el conocer el significado de las palabras es parte

esencial para poder mejorar la capacidad de comprensión (Cooper, 1999). Esto lo

 hace una tarea indispensable al momento de trabajar en temas relacionados a

incrementar la comprensión lectora.

El vocabulario consiste en un conjunto de palabras que el lector conoce

previamente a la lectura, y las cuales al encontrar en el texto no necesita realizar

un análisis para poder entender lo que quieren expresar en el contexto (Cooper

1990), no es suficiente el poder leer y pronunciar estas palabras para poder decir

que son parte de nuestro vocabulario. La meta de un lector debería ser que este

conjunto de palabras sea amplio, de esta forma el lector puede acceder a una

diversidad más amplia de textos (Cooper, 1999).

1.9.2.3 Evaluación de la Comprensión de Lectura

Para evaluar el nivel de comprensión normalmente se hace una selección y

posterior aplicación de ciertas técnicas e instrumentos, para de esta manera poder

obtener información sobre el nivel de comprensión lectora que tienen los

estudiantes (Cooper, 1999). En el ámbito de la lectura, como menciona Solé, la

finalidad de estas evaluaciones no es calificar al alumno sino proporcionar datos

para poder analizar el proceso que se ha seguido y así ser capaces de detectar las

causas que lo favorecen u obstaculizan (Solé, 2000).

instrumento más usado para realizar estas evaluaciones en la escuela es el

cuestionario. Al momento de elaborarlo se tiene que tener en cuenta los distintos

niveles de comprensión existentes, en especial los niveles de comprensión literal e

inferencial (Claux, Mary Louise; La Rosa, María Isabel, 2004).

1,9,3 Escuelas nivel primario

1,9,3,1 TICs en educación de menores

En los últimos años el acceso de los niños a la tecnología y el Internet ha

aumentado a nivel mundial (Media & Tiroideo, 2011) (Ipsos Apoyo, 2011), además
 se han puesto en marcha proyectos como One Laptop Per Child (Una Laptop Por

Niño en español).

Producto de este crecimiento se han aplicado TICs en la enseñanza, desde los

primeros años de la educación hasta los estudios universitarios. Estos programas

han mostrado que los niños de esta generación son nativos digitales, lo cual apoya

a que ellos puedan usar con facilidad las tecnologías que se ponen a su disposición

(García, Portillo, Romo, & Banito, 2017).

De esta forma las TICs cuando están bien dirigidas han mostrado ser de gran
utilidad para la educación de niños en los primeros años de educación

1.9.4 Metodología
1.9.4.1 Xp (Programming Extreme)
A) Fase: Planificación del proyecto.
- Historias de usuario.
- Release planning.
- Iteraciones:
- Velocidad del proyecto.
- Programación en pareja.
- Reuniones diarias.
B) Fase: Diseño.
- Diseños simples.
- Glosarios de términos.
- Riesgos.
- Funcionalidad extra.
- Tarjetas C.R.C.
C) Fase: Codificación.
D) Fase: Pruebas.

1.9.4.2 RUP
A) Inicio
 Esta fase tiene como propósito definir y acordar el alcance del proyecto con los
patrocinadores, identificar los riesgos asociados al proyecto, proponer una visión
muy general de la arquitectura de software y producir el plan de las fases y el de
iteraciones posteriores.

B) Elaboración
En la fase de elaboración se seleccionan los casos de uso que permiten definir la
arquitectura base del sistema y se desarrollaran en esta fase, se realiza la
especificación de los casos de uso seleccionados y el primer análisis del dominio
del problema, se diseña la solución preliminar.

C) Construcción
El propósito de esta fase es completar la funcionalidad del sistema, para ello se
deben clarificar los requisitos pendientes, administrar los cambios de acuerdo a las
evaluaciones realizados por los usuarios y se realizan las mejoras para el proyecto.

D) Transición
El propósito de esta fase es asegurar que el software esté disponible para los
usuarios finales, ajustar los errores y defectos encontrados en las pruebas de
aceptación, capacitar a los usuarios y proveer el soporte técnico necesario. Se
debe verificar que el producto cumpla con las especificaciones entregadas por las
personas involucradas en el proyecto.

1.9.4.3 Scrum

A) Planificación del sprint

Si entendemos el significado del sprint como un miniproyecto dentro del proyecto
principal, cada uno de ellos tiene un objetivo en particular. Por ejemplo, el primer
intervalo puede ser plantear cuál será el presupuesto general a utilizar, por lo
que se necesitará de un equipo de profesionales expertos en el tema
económico.

En la primera reunión del equipo se definirán aspectos como la funcionalidad,

objetivos, riesgos del sprint, plazos de entrega, entre otros. Posteriormente se
realiza una junta entre el equipo y el jefe del proyecto para explicar cómo se
 desarrollará cada punto del intervalo. Aquí se evaluarán cambios, toma de
decisiones, mejoras y más factores.

B) Etapa de desarrollo

Cuando el trabajo del sprint está en curso, los encargados deben garantizar que
no se generen cambios de último momento que puedan afectar los objetivos del
mismo. Además, se asegura el cumplimiento de los plazos establecidos para su
término.

C) Revisión del sprint

Al final del desarrollo del intervalo, es posible analizar y evaluar los resultados.
Si es necesario, todo el equipo colaborará para saber qué aspectos necesitan
ser cambiados. En esta fase se fomenta la colaboración y retroalimentación
entre todos. Se incluyen los siguientes puntos:

- Colaboración entre equipos, supervisores, jefes y dueños de productos.

- Se admiten análisis externos como forma de complementación.

- El equipo de trabajo responde qué es lo que se ha desarrollado y qué carencias

han tenido.

- En base a ello, se puede regresar a la etapa de planificación para evaluar cómo

mejorar el siguiente sprint.

- La revisión incluye cómo, hasta ahora, el producto podría generar más valor.

- Se analizan las capacidades del equipo, la línea de tiempo, entre otros detalles,
para saber qué potenciar.

D) Retroalimentación

Los resultados pueden ser entregados para recibir un feedback no solo por parte
de los profesionales dentro del proyecto, sino también de las personas que
utilizarán directamente lo que se desea lograr; es decir, los clientes
potenciales. Las lecciones aprendidas durante esta etapa permitirán que el
siguiente sprint pueda ser mucho más efectivo y ágil.
1.2. Justificación

El presente proyecto pretende ofrecer una alternativa al problema de falta de

herramientas informáticas especializadas, mediante el desarrollo de una plataforma

Web que apoye en la mejora de la compresión lectora a través de la lectura de textos,

la aplicación de ejercicios y el desarrollo de vocabularios. Además de proporcionar

estadísticas de los resultados para poder ser usados en los estudios relacionado de la

compresión lectora, una característica importante de la solución es que podrá ser

usada desde cualquier lugar que se tenga una computadora con acceso a Internet.
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