Álvaro Gómez Gómez

Colegio UPB

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Un matemático sin-cero
alvaroelmatematico
 N° Sesión Momento Dispositivo
conceptual
1 Reconocer De las Matemáticas a las
Matemágicas
2 7 horas
1 asesoría
3 Mapear Las Matemágicas no se
enseñan, se comunican
4 7 horas
1 asesoría
5 Lenguajear
6 10 horas Cuentos para contar
7
1 asesoría
Cierre
Preparación 3
Puesta en escena 3
Las matemáticas no se
enseñan, se comunican.
 ¿CÓMO SURGE LA IDEA?
Aversión hacia las matemáticas por parte de las
estudiantes.

Pereza de las estudiantes hacia las clases de

Matemáticas.

Bajo rendimiento académico en el área.

Competencia comunicativa del maestro.

 PROPÓSITOS
Despertar el interés por las Matemáticas.

Disfrutar las clases de Matemáticas.

Mejorar el rendimiento académico en el área.

Desarrollar en las estudiantes la competencia de la

comunicación matemática
FUNDAMENTOS
TEÓRICOS
 Pensamiento lateral *

Pensar con el otro lado

del cerebro.

* (Edward de Bono, 1967)

El cerebro tiene dos lados
¿Qué lado utilizas tú?

izquierdo derecho
 ¿Qué podemos hacer?
Necesitamos hacer ejercicios con las
neuronas
Estirarlas
Sorprenderlas
Sacarlas de la rutina
Presentarles experiencias nuevas
Proponerles cosas divertidas
Debemos ejercitar el cerebro
El cerebro, al igual que el cuerpo, también
necesita ser ejercitado, de modo que las
millones de neuronas y de conexiones
presentes en él tengan un funcionamiento más
óptimo.
 Coloca una línea recta antes del
signo igual para que se cumpla la
igualdad.

5 + 5 + 5 = 550
 Coloca una línea recta antes del
signo igual para que se cumpla la
igualdad.

5 + 5 + 5 = 550
Imagina que estas en África, pendiendo en un árbol por una
cuerda que está sujeta en el suelo. Una vela está quemando la
cuerda y un león está debajo del árbol esperando a que la
cuerda se rompa. ¿Qué harías para salvarte?
¿En qué sentido va el autobús?
¿Hacia la derecha o hacia la izquierda?
 Pensamiento divergente *
En la solución de un problema se
siguen caminos que van en
diferentes direcciones.
* (Guilford, 1967)
Las letras del abecedario fueron a
una fiesta
¿Cuál es la última letra en irse?
¿Qué letra sigue en la serie?
L, M, M, J, V, S, ____

J, A, S, O, N, ______

M, V, T , M, J, S, U, ______

U, D , T , C , C, S, S, O, ______

O,T, T, F, F, S, S, E, ______
 Aprendizaje significativo*
Ocurre cuando una nueva
información "se conecta" con un
concepto relevante pre existente en la
estructura cognitiva.
* (Ausubel, 1976)
Dibuje un triángulo
 APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

P
P
D
L I
A V
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS E
T R
E G
R E
A N
T
L E
Los cuadernos de Matemáticas son
c u a d r i c u l a d o s.

¿Los profesores de Matemáticas somos

c u a d r i c u l a d o s ?
«La imaginación es más
importante que el
conocimiento».
¿Dónde está la otra jirafa?
Con catorce letras forma
una sola palabra
una sola palabra
Para llegar al cerebro de un niño,
primero hay que conquistar su
corazón.

1 9 2
8 3 74
5 6
Los momentos de aprendizaje
son diferentes a los momentos
de la enseñanza.
Con cuatro flechas iguales construir cinco flechas
iguales
 La estrella
Con cinco rombos formar la estrella
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
 Y
MATEMÁTICA
S
Marcas Matemáticas
 El mercado
y
las matemáticas
$ 6.900