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s2

LUATION
Prénom :
À plu
i t é s 1&2 É VA Nom :
Classe :
un Date :

Total
/ 100
TÂCHE : PREMIERS CLICS
A. COMPRÉHENSION ÉCRITE Total : / 24
Lis le document et réponds aux questions.

 http://jeuxvideo/forums/mespremiersjeuxvideo

MikaMika
06 juin à 16:28:54

Salut les amis ! Aujourd’hui, j’ai retrouvé mon premier jeu vidéo : Rayman. Je l’ai eu le jour de mes 9 ans et j’ai passé
des heures et des heures à jouer avec mon frère. Ça me rappelle plein de bons souvenirs... C’est trop bien les jeux
vidéo ! Je joue tout le temps. Alors voilà, je vous propose de partager vos souvenirs sur les jeux vidéo de votre enfance.

Lily_B018
06 juin à 16:45:19

Moi, je joue encore à mon tout premier jeu : FIFA. J’ai toujours aimé les jeux vidéo de foot et de combat. C’est génial !
Et en plus, maintenant, il y a des filles dans FIFA !

MissFiona
06 juin à 16:53:27

Je déteste les jeux vidéo. J’ai joué une fois et j’ai trouvé ça nul. Je préfère voir mes amis ou écouter de la musique.

Greg2046
06 juin à 17:02:48

Je joue un peu avec ma sœur, parce qu’elle adore les jeux vidéo. Mais moi, je ne sais pas… Jouer ou ne pas jouer,
ça m’est égal.

Questions
1. Quelle est la nature de ce document ? 2. Quel est le thème du document ?
un forum sur Internet les smartphones
un article de journal les jeux vidéo
une carte postale les dangers d’Internet

À plus 2 - Évaluation des unités 1 et 2 1


Tâche

3. Retrouve la phrase qui correspond à chaque jeune.


1. Elle joue encore à son premier jeu vidéo. a. MikaMika
2. Il ne joue pas beaucoup aux jeux vidéo. b. Lily_B018
3. Il joue toujours aux jeux vidéo. c. MissFiona
4. Elle a déjà joué, mais elle n’a pas aimé. d. Greg2046

4. Que pensent-ils des jeux vidéo ? Justifie avec une phrase de leur message.

Avis Avis Avis


Justification
positif neutre négatif
MikaMika
Lily_B018
MissFiona
Greg2046

B. PRODUCTION ÉCRITE Total : / 26


Et toi, qu’est-ce que tu penses des jeux vidéo ? Est-ce que tu joues ?
• Si oui, raconte quand et comment tu as commencé.
• Si non, as-tu déjà joué une fois ?

À ton tour, écris un message sur le forum.

 http://jeuxvideo/forums/mespremiersjeuxvideo

 Répondre

POSTER

2 À plus 2 - Évaluation des unités 1 et 2


► Tâche s2
À plu
1 &2
unités

C. COMPRÉHENSION ORALE Total : / 24


Piste 01
Écoute le témoignage que Léa a laissé sur le répondeur de la radio et réponds
aux questions.

Questions
1. Quel est le thème de l’émission de radio ?
les premiers jeux vidéo
les premières vacances
les premiers souvenirs d’Internet

2. Quand Léa a-t-elle commencé à utiliser Internet ?


dans son enfance
à l’adolescence
à l’âge adulte

3. Qu’est-ce qui l’intéresse sur Internet ?


les encyclopédies et les forums
les chansons et les vidéos
les réseaux sociaux

4. Est-ce qu’elle continue à utiliser Facebook ?


oui
non
on ne sait pas

D. PRODUCTION ORALE Total : / 26


Et toi, quand as-tu découvert Internet ? Laisse un message sur le répondeur
de la radio. Présente-toi en quelques mots et raconte tes premiers souvenirs d’Internet. Parle
aussi des réseaux sociaux, sites, blogs, logiciels que tu as utilisés ou que tu utilises encore.

CRÉDITS
Auteure : Julie Uny
Édition et révision pédagogique : Marie Rivière
Illustrations : Laura Désirée Pozzi
Conception graphique : Xavier Carrascosa, Ana Varela García
Mise en page : Ana Varela García
Correction : Laure Dupont
Crédits des images : p. 2 Doctor_bass / Dreamstime ; Gmac84 / Dreamstime ; Chistoprudnaya /
Dreamstime ; Nagy-bagoly Ilona / Dreamstime ; p. 6 Galina Barskaya/Dreamstime
Reproduction autorisée © Difusión, Centre de recherche et de publications de langues, S.L., 2016

À plus 2 - Évaluation des unités 1 et 2 3


v t é
etinom :s
c t
APrénomi
Classe :

Date :
Total
/ 100
ACTIVITÉS
1. MA COLLECTION DE BD Total : / 30
Piste 02
Écoute le dialogue et coche dans le tableau la quantité d’albums que Sarah a
dans chaque série.

aucun quelques beaucoup tous

albums de « Tintin »
albums de « Naruto »
albums de « Batman »
albums d’« Aya de Yopougon »

Maintenant, forme des phrases avec les informations du tableau.

1. Sarah...

2.

3.

4.

2. JE SAIS / JE CONNAIS Total : / 20


Lis les dialogues et raye la réponse impossible de chacun.
1. Tu as combien d’amis sur ce réseau ?
— Je ne sais pas.
— Je ne connais pas.

2. Essaye cette nouvelle application, elle est géniale !


— Je la sais déjà.
— Je la connais déjà.

3. Eh ! Karim a posté les photos de son anniversaire !


— Oui, je sais. Véra m’a dit.
— Oui, je connais. Véra m’a dit.

4. Nina, c’est une amie de Fred. Ils ont un blog ensemble.


— Je ne la sais pas.
— Je ne la connais pas.

4 À plus 2 - Évaluation des unités 1 et 2


► Activités s2
À plu
1 &2
unités

3. QUI DIT QUOI ? Total : / 25


Replace les phrases dans les bulles pour reconstituer la conversation
téléphonique entre Théo et Annick, la mère de son ami.
a. Antoine n’est pas là, mais il va bientôt rentrer.
Tu peux rappeler dans un quart d’heure ?
b. Allô ?
c. D’accord. Merci Madame !
d. Bonjour Madame, excusez-moi de vous déranger. Je
m’appelle Théo et je suis un ami d’Antoine.
e. De rien. À tout à l’heure Théo !

À plus 2 - Évaluation des unités 1 et 2 5


Activités

4. INTERVIEW D’UNE VLOGUEUSE Total : / 25


Un bug sur le blog de Ludo a fait disparaître certains mots. Complète
l’interview en écrivant l’interrogatif de chaque question.

 http://cesttropbeau.blog

INTERVIEW D’UNE
VLOGUEUSE
posté par Ludo, le 21 mars

J’ai enfin pu interviewer Maya ! Oui,


LA Maya de « Maya et Mido », frère et sœur
jumeaux dans la vie comme en ligne.
Voici son interview exclusive !

avez-vous commencé à faire des vidéos ?


Maya : On a commencé à dix-sept ans. On a fait notre première vidéo, pour rire.
Et puis, ça a marché et quatre ans plus tard, on est encore là.

choisissez-vous les thèmes de vos vidéos ?


Maya : Avec Mido, on lit beaucoup de livres et de journaux en ligne, on regarde des vidéos,
des séries, des films et on parle beaucoup avec les gens autour de nous. Les idées
viennent comme ça : en échangeant, en regardant ce que font les autres. Et souvent
aussi, les idées arrivent quand on n’y pense pas, dans le métro ou sous la douche. (rire)

avez-vous de fans ?
Maya : Il y a 150 000 personnes qui suivent notre chaîne. C’est incroyable ! Merci à eux !

vous pensez faire des vidéos toute votre vie ?


Maya : Des vidéos comme on fait maintenant, non. Pas toute la vie. On veut travailler avec
d’autres personnes, faire de nouveaux projets, apprendre de nouvelles choses.

vous voulez faire dans l’avenir ?


Maya : Mido et moi, on s’est inscrits dans une école de cinéma. On va commencer
en septembre. Lui, il veut devenir acteur et moi, je veux être réalisatrice.
Alors on a encore beaucoup beaucoup de choses à apprendre ! (rire)

6 À plus 2 - Évaluation des unités 1 et 2


AT IO N À plu
s2

LU unités
1 &2

É VA

TÂCHE
La première partie de l’évaluation est une tâche, Premiers clics, visant à échanger sur ses
premières expériences avec les technologies numériques. Cette tâche est divisée en 4 activités.
Dans la première, les apprenants lisent les messages d’un forum sur les souvenirs d’enfance
liés aux jeux vidéo. La deuxième activité les amène à participer au forum pour raconter leurs
propres expériences et donner leur avis. Dans la troisième, ils écoutent une adolescente raconter
ses premières expériences avec Internet pour une émission de radio. Dans la quatrième activité,
les apprenants parlent à leur tour de leurs premiers souvenirs d’Internet et de l’utilisation qu’ils
en font. Cette tâche suppose une mobilisation de ressources communicatives et linguistiques
travaillées dans les unités 1 et 2 de À plus 2.
RESSOURCES À MOBILISER
• Le lexique des technologies de la communication
• Donner son avis, son opinion
• Le passé composé
• Les périodes de la vie
• Les verbes de la mémoire
• Les adverbes de temps
• commencer à, continuer à, décider de, arrêter de

Les compétences sollicitées lors de la réalisation de la tâche sont les suivantes :

 Compréhension écrite  Compréhension orale  Production écrite  Production orale

ACTIVITÉS
La deuxième partie de l’évaluation est composée de 4 activités conçues pour évaluer de manière
plus ciblée l’acquisition et l’utilisation de ressources grammaticales et lexicales présentées dans
les unités 1 et 2.
1. Ma collection de BD
Les pronoms indéfinis : aucun(e), quelques, beaucoup (de), tout(te)s
2. Je sais, je connais
Les verbes savoir et connaître
3. Qui dit quoi ?
Le vouvoiement
Les formules de politesse
4. Interview d’une vlogueuse
Les interrogatifs

À plus 2 - Évaluation des unités 1 et 2 1


Corrigés
Total
/ 100
TÂCHE : PREMIERS CLICS
La tâche de cette évaluation vise à interagir sur le thème des technologies de la communication
et du divertissement, présenté dans l’unité 1 d’À plus 2. Elle y ajoute une dimension temporelle
supplémentaire, le passé, travaillé dans l’unité 2. Les apprenants doivent comprendre et évoquer non
seulement des utilisations présentes des technologies, mais aussi des expériences passées et des
souvenirs qui leur sont associés.
Cette évaluation permet donc de mesurer la capacité des apprenants à synthétiser, combiner et
remployer différemment les principales ressources qu’ils viennent d’acquérir dans les deux unités.
Elle leur permet ainsi de s’approprier réellement ces ressources et de mesurer leur progression, tout
en les préparant à des situations de communication hors la classe.

A. COMPRÉHENSION ÉCRITE Total : / 24


Les apprenants lisent les commentaires sur un forum Internet de quatre
adolescents qui parlent de leur expérience avec les jeux vidéo et donnent chacun leur avis. Les
apprenants doivent ensuite répondre à une série de questions.

Réponses
Attribuez 2 points par réponse ou association correcte aux questions 1, 2 et 3. Pour la question 4,
attribuez 2 points par réponse juste et 1 point pour chaque justification adéquate. Quand plusieurs
justifications sont possibles, une seule suffit.
1. Quelle est la nature de ce document ? 2. Quel est le thème du document ?
 un forum sur Internet les smartphones
un article de journal  les jeux vidéo
une carte postale les dangers d’Internet

3. Retrouve la phrase qui correspond à chaque jeune.


1-b. Lily_B018 joue encore à son premier jeu vidéo.
2-d. Greg2046 ne joue pas beaucoup aux jeux vidéo.
3-a. MikaMika joue toujours aux jeux vidéo.
4-c. MissFiona a déjà joué, mais elle n’a pas aimé.

4. Que pensent-ils des jeux vidéo ? Justifie avec une phrase de leur message.

Avis Avis Avis


Justification
positif neutre négatif
« Ça me rappelle plein de bons souvenirs... »
MikaMika  « C’est trop bien les jeux vidéo ! »
« Je joue tout le temps. »
« J’ai toujours aimé les jeux vidéo (de foot et de combat). »
Lily_B018  « C’est génial ! »
« Je déteste les jeux vidéo. »
MissFiona  « J’ai joué une fois et j’ai trouvé ça nul. »
« Je joue un peu avec ma sœur (...). »
Greg2046  « Mais moi, je ne sais pas… »
« Jouer ou ne pas jouer, ça m’est égal. »

2 À plus 2 - Évaluation des unités 1 et 2


► Corrigés s2
À plu
1 &2
unités

Total : / 26
B. PRODUCTION ÉCRITE
Les apprenants rédigent à leur tour un commentaire sur un forum en ligne. Dans ce commentaire,
ils partagent leurs expériences avec des jeux vidéo et donnent leur avis sur ces derniers.

Critères & indicateurs


Pondération
Aspects à évaluer Indicateurs

1. Respect de la consigne ►►L


 a production correspond à ce qui lui a été … / 6
et de la situation de demandé : donner son avis, parler de son utilisation
communication des jeux vidéo.
2. Respect du genre ►►La production ressemble à un commentaire sur un … / 4
de texte / correction forum en ligne.
sociolinguistique ►►Le registre est adapté à la situation de
communication. Sur un forum en ligne, les
apprenants peuvent utiliser des structures ou mots
familiers (« salut », absence du « ne » de négation,
etc.), ainsi que des émoticônes  / smileys ; le genre
du texte les y autorise.
3. Cohérence et ►►Le texte est cohérent et structuré. ... / 4
compréhensibilité ►►Le propos est globalement clair et compréhensible.
4. Correction et ►►L’apprenant(e) mobilise correctement des formules … / 12
richesse de la langue pour introduire et exprimer une opinion.
(ressources lexicales et ►►Le lexique est adéquat.
grammaticales)
►►Les temps verbaux sont correctement utilisés.
►►L’orthographe et la morphosyntaxe sont
globalement correctes.
Total … / 26

C. COMPRÉHENSION ORALE Total : / 24


Piste 01
Les apprenants écoutent une adolescente raconter ses premières utilisations
d’Internet et répondent à des questions à choix multiples. Faites écouter le document deux fois, en
laissant une pause suffisante entre les deux écoutes.

Transcription

Animateur radio  : Bonjour et bienvenue dans «  Radio Plus  », pour une émission consacrée
aujourd’hui aux premiers souvenirs d’Internet ! Vous avez été nombreux à laisser des messages
sur le répondeur, pour parler de vos premiers pas en ligne. On commence par écouter Léa, qui
nous a appelés de la Martinique.
Léa : Bonjour ! Je m’appelle Léa et j’ai utilisé Internet pour la première fois à l’âge de six ou
sept ans. J’ai commencé par chercher de la musique et des vidéos avec ma cousine Élodie, ici,
à Fort-de-France. Après, au collège, j’ai créé mon premier profil sur Facebook. J’aime beaucoup
Internet pour écouter des chansons, voir des vidéos, tout ça. Mais j’aime pas trop les réseaux
sociaux, raconter ma vie à tout le monde et tout. Alors j’ai décidé d’arrêter Facebook et j’ai fermé
mon compte l’année dernière. Si je dois écrire à quelqu’un, je lui envoie un mail ou un texto.

À plus 2 - Évaluation des unités 1 et 2 3


Corrigés

Réponses
Comptez 6 points par bonne réponse.
1. Quel est le thème de l’émission de radio ? 3. Qu’est-ce qui l’intéresse sur Internet ?
les premiers jeux vidéo les encyclopédies et les forums
les premières vacances  les chansons et les vidéos
 les premiers souvenirs d’Internet les réseaux sociaux

2. Quand Léa a-t-elle commencé à utiliser 4. Est-ce qu’elle continue à utiliser Facebook ?
Internet ? oui
 dans son enfance  non
à l’adolescence on ne sait pas
à l’âge adulte

D. PRODUCTION ORALE Total : / 26


Les apprenants se présentent brièvement et parlent de la période de leur vie où
ils ont découvert Internet. Ils racontent leurs premiers souvenirs d’Internet et parlent des réseaux
sociaux, sites, blogs, logiciels qu’ils ont utilisés dans le passé ou utilisent encore dans le présent.
Laissez quelques minutes aux apprenants pour préparer leur intervention. Proposez-leur
d’enregistrer leur message sur leur téléphone ou tout autre appareil enregistreur, puisqu’il s’agit
d’un message de répondeur. Conseillez-leur de ne pas trop lire leurs notes, pour que leur message
gagne en spontanéité. Mais permettez-leur de réenregistrer leur message s’ils ne sont pas
satisfaits de leur premier enregistrement.

Critères & indicateurs

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération


1. Respect de la consigne ►►La production de l’apprenant(e) correspond à ce … / 6
et de la situation de qui lui a été demandé : donner son avis sur les jeux
communication vidéo, parler de son utilisation (ou non) de ces jeux.
2. Respect du genre ►►La production ressemble à un message laissé sur le … / 4
de texte / correction répondeur d’une radio : monologue avec salutation,
sociolinguistique présentation, éventuellement prise de congé finale
(pas obligatoire).
►►Le ton et le registre sont adaptés à la situation
de communication : sur une radio libre destinée
aux adolescents, le registre familier n’est pas
obligatoire mais tout à fait autorisé.
3. Cohérence et ►►Le discours est cohérent et structuré. ... / 4
compréhensibilité ►►Le propos est globalement clair et compréhensible.
4. Correction et ►►L’apprenant(e) mobilise correctement le lexique … / 12
richesse de la langue des technologies, des périodes de la vie et des
(ressources lexicales et préférences.
grammaticales) ►►Les temps verbaux sont correctement utilisés.
►►La prononciation est globalement correcte.
Total … / 26

4 À plus 2 - Évaluation des unités 1 et 2


► Corrigés s2
À plu
1 &2
unités
Total
/ 100
ACTIVITÉS
1. MA COLLECTION DE BD Total : / 30
Piste 02
Dans cette activité, les apprenants écoutent deux adolescents parler de
bandes dessinées. Ils doivent comprendre la quantité d’albums que Sarah a dans chaque série
évoquée. Faites écouter le document deux fois, en laissant une pause suffisante entre les écoutes
pour que les apprenants puissent cocher les cases du tableau et vérifier leurs réponses.

Transcription
Jamil : Mais je (ne) savais pas que t’aimais les BD.
Sarah : Si, si. J’ai commencé à neuf ans et j(e n)’ai jamais arrêté. J’ai une super collection.
Jamil : Qu’est-ce que tu aimes comme BD ?
Sarah : Ben, je (ne) lis pas trop les classiques. Les « Tintin », tout ça, je (ne) lis pas. Je préfère
les mangas. J’ai beaucoup d’albums de « Naruto ». Tu aimes les mangas, toi ?
Jamil : Oui, mais je (ne) connais pas bien. Je lis plus des BD américaines. Tu as des
« Batman » ?
Sarah : Des « Batman », j(e n)’en ai pas beaucoup, quatre ou cinq. Je commence juste à lire les
comics.
Jamil : Et « Aya de Yopougon », tu connais ?
Sarah : Oui ! J’ai toute la série.

Réponses
Dans la première phase de l’activité, phase d’écoute, les apprenants cochent les quantités dans le
tableau. Comptez 5 points par case correctement cochée.

aucun quelques beaucoup tous

albums de « Tintin » 

albums de « Naruto » 

albums de « Batman » 

albums d’« Aya de Yopougon » 

À partir des informations notées dans la phase d’écoute, les apprenants rédigent 4 phrases pour
réutiliser les indéfinis. Pour les aider à comprendre la consigne de cette deuxième phase, vous
pouvez leur donner un exemple sans leur donner de réponse  ; par exemple  : «  Sarah a certains
albums d’Astérix.  » Comptez 10 points pour l’ensemble des 4 phrases. Évaluez ici la correction
linguistique des phrases, sans pénaliser à nouveau les erreurs dues à une mauvaise compréhension
orale. S’ils écrivent que Sarah a tous les albums de Tintin, par exemple, comptez la phrase comme
juste si elle est correctement rédigée.
1. Sarah n’a aucun album de « Tintin ».
2. Sarah / Elle a beaucoup d’albums de « Naruto ».
3. Sarah / Elle a quelques albums de « Batman ».
4. Sarah / Elle a tous les albums d’« Aya de Yopougon ».

À plus 2 - Évaluation des unités 1 et 2 5


Corrigés

2. JE SAIS / JE CONNAIS Total : / 20


Cette activité évalue la compréhension des rôles respectifs des verbes
savoir et connaître. Ils doivent rayer, dans chaque dialogue, les réponses incorrectes / impossibles.
Comptez 5 points par élimination correcte.
1. Tu as combien d’amis sur ce réseau ? 3. Eh  ! Karim a posté les photos de son
— Je ne sais pas. anniversaire !
— Je ne connais pas. — Oui, je sais. Véra m’a dit.
— Oui, je connais. Véra m’a dit.
2. Essaye cette nouvelle application, elle est
géniale ! 4. Nina, c’est une copine de Fred. Ils ont un
— Je la sais déjà. blog ensemble.
— Je la connais déjà. — Je ne la sais pas.
— Je ne la connais pas.

3. QUI DIT QUOI ? Total : / 25


Dans cette activité, les apprenants reconstituent la conversation téléphonique
entre un adolescent et une adulte pour travailler la conversation téléphonique, la politesse et le
vouvoiement. Comptez 5 points par réplique bien placée.

Allô ?

Bonjour Madame, excusez-moi


de vous déranger. Je m’appelle Théo
et je suis un ami d’Antoine. D’accord. Merci Madame !

De rien. À tout à l’heure Théo !


Antoine n’est pas là, mais
il va bientôt rentrer.
Tu peux rappeler dans un quart
d’heure ?

6 À plus 2 - Évaluation des unités 1 et 2


► Corrigés s2
À plu
1 &2
unités

4. INTERVIEW D’UNE VLOGUEUSE Total : / 25

Dans cette activité visant à travailler les principaux interrogatifs, les


apprenants complètent les questions d’une interview.
Comptez 5 points par interrogatif bien employé.

 http://cesttropbeau.blog

Quand avez-vous commencé à faire des vidéos ?


Maya : On a commencé à dix-sept ans. On a fait notre première vidéo, pour rire.
Et puis, ça a marché et quatre ans plus tard, on est encore là.

Comment choisissez-vous les thèmes de vos vidéos ?


Maya : Avec Mido, on lit beaucoup de livres et de journaux en ligne, on regarde des vidéos,
des séries, des films et on parle beaucoup avec les gens autour de nous. Les idées
viennent comme ça : en échangeant, en regardant ce que font les autres. Et souvent
aussi, les idées arrivent quand on n’y pense pas, dans le métro ou sous la douche. (rire)

Combien avez-vous de fans ?


Maya : Il y a 150 000 personnes qui suivent notre chaîne. C’est incroyable ! Merci à eux !

Est-ce que vous pensez faire des vidéos toute votre vie ?
Maya : Des vidéos comme on fait maintenant, non. Pas toute la vie. On veut travailler avec
d’autres personnes, faire de nouveaux projets, apprendre de nouvelles choses.

Qu’est-ce que vous voulez faire dans l’avenir ?


Maya : Mido et moi, on s’est inscrits dans une école de cinéma. On va commencer
en septembre. Lui, il veut devenir acteur et moi, je veux être réalisatrice.
Alors on a encore beaucoup beaucoup de choses à apprendre ! (rire)

CRÉDITS
Auteure : Julie Uny
Édition et révision pédagogique : Marie Rivière
Illustrations : Laura Désirée Pozzi
Conception graphique : Xavier Carrascosa, Ana Varela García
Mise en page : Ana Varela García
Correction : Laure Dupont
Crédits des images : Doctor_bass / Dreamstime ; Gmac84 / Dreamstime ; Chistoprudnaya /
Dreamstime ; Nagy-bagoly Ilona / Dreamstime ; Galina Barskaya/Dreamstime.
Reproduction autorisée © Difusión, Centre de recherche et de publications de langues, S.L., 2016

À plus 2 - Évaluation des unités 1 et 2 7

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