SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “SAN ROQUE” 2018 -2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES. Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Docente(s): LCDA. ANDREA MARIELA CARREÑO MOLINA
Grado/curso: SEXTO AÑO EGB Nivel Educativo: BÁSICA MEDIA
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de períodos
trabajo
5 HORAS 42 SEMANAS 6 SEMANAS 36 SEMANAS 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado:
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas;
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición,
respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, vida en el planeta.
su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y
adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y las especies
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y y comprender que Ecuador es un país mega diverso.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad
de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio,
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y
de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de función del sistema reproductor humano femenino y masculino, relacionándolo
promoción, protección y prevención de la salud integral. con los cambios en el comportamiento de los púberes.

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OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de un estado de bienestar físico, mental y en los púberes.
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos. O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su
aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas conclusiones.
para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.3.7. Formular preguntas dar respuestas sobre las propiedades de la materia,
la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de valorar su aplicación en la vida cotidiana.
notación y representación, cuando se requiera.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y de la superficie terrestre y el clima.
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. de la ciencia y la tecnología.

OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propias

del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
4. EJES TRANSVERSALES:  La protección del medio ambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS
TÍTULO DE LA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DURACIÓN
ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES
N.º UNIDAD DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN EN
UNIDAD DE METODOLÓGICAS
PLANIFICACIÓN B.I B.D SEMANAS
PLANIFICACIÓN
U VIDA  Establecer Indagar, con uso de las TIC y • Recuperación de los conocimientos CRITERIOS DE EVALUACIÓN 8
N NATURAL diferencias entre otros recursos, las previos y preconceptos a partir de un Semanas
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I El animales características de los pensamiento, que desarrollan la CE.CN.3.1. Explica la importancia de

D conocimiento vertebrados e animales invertebrados, memoria cognitiva. los invertebrados, reconociendo las
A de los invertebrados. describirlas y clasificarlos. • Formar pequeños grupos y guiar amenazas a las que están sujetos y
D animales  Clasificar a los (Ref. CN.3.1.1.) a los estudiantes para que proponiendo medidas para su
vertebrados animales intercambien ideas sobre la protección en las regiones naturales
U e vertebrados y Explicar el ciclo reproductivo información recogida, la cual del Ecuador, a partir de la
N invertebrados animales de los vertebrados y analizarán para formular conceptos observación e indagación guiada y
O de nuestro invertebrados. diferenciarlos según su tipo sobre el tema en estudio. Esta en función de la comprensión de sus
país, genera  Comprender el de reproducción. (Ref. construcción colectiva favorece la características, clasificación,
medidas de concepto de CN.3.1.6.) autorregulación, que genera diversidad y la diferenciación entre
protección fotosíntesis y su autonomía y la habilidad de resolver los ciclos reproductivos de
ante importancia para Explicar el ciclo reproductivo situaciones respetando las ideas de los vertebrados e invertebrados.
amenazas la humanidad. de los invertebrados y otros. CE.CN.3.2. Argumenta desde la
evidentes  Establecer diferenciarlos según su tipo • Para desarrollar habilidades cognitivas indagación y ejecución de sencillos
propuestas para de reproducción. (Ref. en los estudiantes se utilizará el experimentos, la importancia de los
el cuidado de CN.3.1.7.) método científico: procesos de fotosíntesis, nutrición,
plantas y 1. Observación. respiración, reproducción, y la
bosques. Indagar sobre la fotosíntesis, 2. Planteamiento del problema. relación con la humedad del suelo,
 Reconocer las la nutrición y la respiración en 3. Recopilación de diversidad y clasificación de las
partes de la las plantas, explicarlas. (Ref. información/Datos. plantas sin semilla de las regionales
planta; CN.3.1.3.) 4. Formulación de hipótesis. naturales del Ecuador; reconoce las
diferenciar y 5. Experimentación. posibles amenazas y propone,
clasificar a las CN.3.1.8. Analizar y describir 6. Conclusión. mediante trabajo colaborativo,
plantas. el ciclo reproductivo de las 7. Teoría. medidas de protección.
plantas e identificar los INDICADORES DE EVALUACIÓN
agentes polinizadores que I.CN.3.1.1. Identifica a los
interviene en su fecundación. invertebrados representativos de
las regiones naturales del Ecuador,
en función de sus semejanzas y
diferencias, su diversidad, las
amenazas a las que están expuestos
y propone medidas para su
protección. (J.3., I.1.)

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I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje

claro y apropiado la importancia de
los procesos de fotosíntesis,
nutrición, respiración, relación con
la humedad del suelo e importancia
para el ambiente. (J.3., I.3.)
I.CN.3.2.2. Explica el proceso de
reproducción de las plantas a partir
de reconocer sus estructuras, las
fases, los factores y/o los agentes
que intervienen en la fecundación,
reconoce su importancia para el
mantenimiento de la vida, y
mediante trabajo colaborativo
propone medidas de protección y
cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
CN.3.2.1. Indagar y describir • Usar modelos que ayudarán a la CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Describir las la estructura y función del comprensión de la estructura y el CE.CN.3.4. Explica, desde la
Ser Humano y
U características sistema reproductor humano funcionamiento de los sistemas observación e indagación, la
Salud
N más importantes femenino y masculino, y digestivo, respiratorio, circulatorio. estructura, función e influencia del
La importancia
I sobre el sistema explicar su importancia en la • Realizar una indagación sobre las sistema reproductor (masculino y
de conocer las
D digestivo, transmisión de las causas de las enfermedades de los femenino), endócrino y nervioso;
funciones de
A circulatorio, características hereditarias. sistemas digestivo, respiratorio, los relaciona con los procesos
los sistemas
D respiratorio y circulatorio, mediante la formación de fisiológicos, anatómicos y
del cuerpo
excretor del ser Examinar los cambios grupos de trabajo. conductuales que se presentan en 8
humano,
D humano. fisiológicos, anatómicos y • Establecer espacios para conversar con la pubertad y con los aspectos Semanas
maravilla de
O conductuales durante la los estudiantes acerca del significado biológicos, psicológicos y sociales
la creación y el  Reconocer la pubertad. (Ref. CN.3.2.2.)
S de los aspectos biológicos, que determinan la sexualidad como
deseo de importancia de la psicológicos y sociales que determinan condición humana.
prevenir actividad física y Explicar, con apoyo de la sexualidad a partir de las CE.CN.3.5. Propone acciones para la
enfermedades la correcta modelos, la estructura y experiencias vivenciales y relacionarlas salud integral (una dieta
de diversa alimentación función de los sistemas con la pubertad. equilibrada, actividad física, normas
índole. para el cuidado digestivo, respiratorio, y de higiene y el uso de medicinas
de la salud. ancestrales) a partir de la

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circulatorio y promover su • Experimentar con los estudiantes la comprensión e indagación de la

 Describir la cuidado. (Ref. CN.3.2.3.) función de los órganos de los sentidos estructura y función de los aparatos
estructura y para la relacionarnos con el medio. digestivo, respiratorio, circulatorio,
funcionamiento Explicar, con apoyo de • Propiciar el análisis de los efectos que excretor y de los órganos de los
del aparato modelos, la estructura y causaría la pérdida de uno o varios sentidos, relacionándolos con las
reproductor función del sistema órganos de los sentidos. enfermedades, los desórdenes
femenino y endócrino. (Ref. CN.3.2.4.) • Ejemplificar la relación entre la alimenticios (bulimia, anorexia) y
masculino. actividad física, la higiene corporal y la los efectos nocivos por consumo de
Destacar la importancia de la dieta equilibrada considerando la drogas estimulantes, depresoras y
actividad física, la higiene edad, el contexto y la disponibilidad de alucinógenas en su cuerpo.
corporal y la dieta equilibrada alimentos. INDICADORES DE EVALUACIÓN.
en la pubertad para • Exponer datos de los conocimientos I.CN.3.4.1. Establece relaciones
2. mantener la salud integral y ancestrales para analizar su aporte en entre el sistema reproductivo,
comunicar los beneficios por la medicina. endócrino y nervioso, a partir de su
U diferentes medios. (Ref. estructura, funciones e influencia
N CN.3.2.7.) en los cambios que se presentan en
I la pubertad. (J.3., J.4.)
D Diseñar una indagación I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios
A documental sobre las causas (fisiológicos, anatómicos y
D de las enfermedades de los conductuales) que se producen
sistemas excretor y durante la pubertad y los aspectos
D reproductor. (Ref. CN.3.2.8.) (biológicos, psicológicos y sociales)
O que determinan la sexualidad como
S Identificar los efectos manifestación humana. (J.3., J.4.)
nocivos de las drogas - I.CN.3.5.1. Explica la estructura,
estimulantes, depresores, función y relación que existe entre
alucinógenos. (Ref. el aparato digestivo, respiratorio,
CN.3.2.9.) excretor, reproductor y los órganos
de los sentidos, desde la
observación de representaciones
analógicas o digitales y modelado
de estructuras. (J.3., I.2.)
I.CN.3.5.2. Promueve medidas de
prevención y cuidado (actividad

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física, higiene corporal, dieta

equilibrada) hacia su cuerpo,
conociendo el daño que puede
provocar el consumo de sustancias
nocivas y los desórdenes
alimenticios (bulimia, anorexia) en
los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor.
Reconoce la contribución de la
medicina ancestral y la medicina
moderna para el tratamiento de
enfermedades y mantenimiento de
la salud integral. (J.3., S.2.)
• Describir la CN.3.4.9. Describir, con uso • Aplicar habilidades de indagación, CRITERIOS DE EVALUACION
importancia de la de las TIC y otros recursos, la análisis y uso de modelos respecto de CE.CN.3.12. Explica, desde la
radiación solar en atmósfera, describir sus la constitución del Sistema Solar, observación e indagación en
la superficie capas según su distancia la estructura de la Tierra y las diversas fuentes, las causas y
terrestre. desde la litósfera e identificar características, elementos y factores consecuencias de las catástrofes
U • Describir el su importancia para el que determinan el clima, climáticas en los seres vivos y sus
N Diversidad calentamiento mantenimiento de la vida. especialmente el de Ecuador. hábitats, en función del
I Biológica global y • Representación gráfica el Sistema conocimiento previo de las
D Los efectos reconocer el Analizar las características, Solar y elaborar una línea de tiempo características, elementos y
A de la radiación funcionamiento elementos y factores del sobre los principales viajes espaciales factores del clima, la función y
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D solar generan de la capa de clima, diferenciarlo del que han contribuido al estudio de este. propiedades del aire y la capa de
Semanas
fenómenos ozono sobre la tiempo atmosférico, registrar • Entre los temas de este núcleo de ozono en la atmósfera, valorando la
T atmosféricos radiación UV. y analizar datos aprendizaje también constan las importancia de las estaciones y
R negativos para • Analizar meteorológicos de la características, elementos y factores datos meteorológicos y
E los seres vivos. características de localidad con apoyo de que determinan el clima. Se puede proponiendo medidas de
S los fenómenos instrumentos de medición. iniciar con preguntas que motiven a los protección ante los rayos UV.
meteorológicos e (Ref. CN.3.4.12.) estudiantes a reflexionar, mediante la CE.CN.3.12. Explica, desde la
inferir efectos de inferencia, el pronóstico y la expresión observación e indagación en
las catástrofes Inferir las características y de opiniones, y con preguntas diversas fuentes, las causas y
climáticas y efectos de las catástrofes evaluativas que les induzcan a justificar consecuencias de las catástrofes
establecer las climáticas y establecer las y defender una posición. climáticas en los seres vivos y sus

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consecuencias de consecuencias en los seres • Promover el uso de modelos, hábitat, en función del
éstos sobre los vivos y sus hábitats. (Ref. conjuntamente con el análisis y la conocimiento previo de las
seres vivos y el CN.3.4.14.) interpretación, lo cual orientará a los características, elementos y
hábitat. estudiantes a relacionar las factores del clima, la función y
variaciones de intensidad de la propiedades del aire y la capa de
radiación solar con la ubicación ozono en la atmósfera, valorando la
geográfica. importancia de las estaciones
• Realizar un trabajo grupal de y datos meteorológicos y
indagación bibliográfica, para culminar proponiendo medidas de
con un trabajo de extensión protección ante los rayos UV.
interdisciplinaria sobre “El clima en el INDICADORES DE EVALUACION.
Ecuador” I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones
de calentamiento de la superficie
terrestre a causa de la energía del
Sol y su relación con la formación de
los vientos, nubes y lluvia, según su
ubicación geográfica. (J.3., I.2.).
I.CN.3.11.2. Analiza la incidencia de
la radiación solar sobre la superficie
terrestre y determina la
importancia del Sol como fuente de
energía renovable. (J.3., S.3.)
I.CN.3.12.1. Propone medidas de
protección ante los rayos UV, de
acuerdo con la comprensión de las
funciones de las capas atmosféricas
y la importancia de la capa de
ozono. (J.2., J.3., S.1.)
U Hidrósfera y • Conocer la Interpretar, con uso de las TIC • Promover el uso de material CE.CN.3.3. Analiza, desde la
N biósfera estructura del y otros recursos, sobre el audiovisual, galería de imágenes, indagación y observación, la
I El movimiento Sistema Solar sistema solar, describir videos, fichas, folletos, textos u otros dinámica de los ecosistemas en 6
D de los planetas • Establecer algunos de sus componentes, materiales de difusión colectiva para función de sus características y Semanas
A Alrededor del diferencias entre usar modelos de simulación. indagar sobre la diversidad biológica clases, los mecanismos de
D Sol genera (Ref. CN.3.4.3.) de los ecosistemas del Ecuador. interrelación con los seres vivos, los

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fenómenos los eclipses de la • Utilización de modelos para identificar procesos de adaptación de la

C geológicos al Luna y el Sol. CN.3.4.4. Analizar modelos las características de los ecosistemas diversidad biológica que presentan,
U interior de la • Describir los de la estructura de la Tierra y antes mencionados. las causas y consecuencias de la
A Tierra efectos diferenciar sus capas de • Analizar las causas y consecuencias extinción de las especies, las
T formando provocados por acuerdo a sus componentes. potenciales de la extinción de las técnicas y prácticas para el manejo
R nuevos los fenómenos especies, partiendo de las amenazas de desechos, potenciando el
O relieves. geológicos para Analizar la influencia de las identificadas a nivel local, así como el trabajo colaborativo y promoviendo
prevenir pérdidas placas tectónicas en los rol de los estudiantes para evitarla. medidas de preservación y cuidado
humanas. movimientos orogénicos y • Exponer los datos informativos de de la diversidad nativa, en las Áreas
• Interpretar la epirogénicos que formaron la algunos científicos reconocidos en el Naturales Protegidas del Ecuador.
influencia de las cordillera de Los Andes. (Ref. país por sus investigaciones en las CE.CN.3.10. Analiza, desde la
placas tectónicas CN.3.4.6.) diferentes Áreas Naturales Protegidas indagación de diversas fuentes, los
en el de Ecuador y propiciar el análisis de la efectos de los fenómenos
aparecimiento del Explicar, con apoyo de importancia de las investigaciones. geológicos sobre el planeta Tierra,
sistema modelos, los patrones de tomando en cuenta la composición
montañoso de los incidencia de la radiación del Sistema Solar, la estructura de la
Andes. solar sobre la superficie Tierra, la influencia de las placas
• Reconocer los terrestre. (Ref. CN.3.4.7.) tectónicas en la formación de la
aportes de cordillera de los Andes y la
científicos CN.3.4.8. Analizar e distribución de la biodiversidad en
notables para el interpretar los patrones de las regiones naturales del Ecuador,
progreso calentamiento de la reforzando su análisis con las
tecnológico y superficie terrestre y explicar contribuciones científicas al campo
desarrollo de la su relación con la formación de la vulcanología del país.
ciencia, de vientos, nubes y lluvias. CE.CN.3.11. Explica la formación del
principalmente en viento, nubes y lluvia, en función de
el campo de la Identificar la flora y fauna la incidencia del patrón de radiación
vulcanología. representativa de los solar, patrón de calentamiento de la
• Identificar los ecosistemas naturales de la superficie terrestre y comprensión
efectos de la localidad. (Ref. CN.3.1.10.) del Sol como fuente de energía de la
radiación solar en Tierra.
la superficie CN.3.1.11. Indagar y explicar INDICADORES DE EVALUACION.
terrestre. las adaptaciones de plantas y I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de
animales a las condiciones los ecosistemas en función de sus

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ambientales de diferentes características, clases, diversidad

ecosistemas y relacionarlas biológica, adaptación de especies y
con su supervivencia. las interacciones (interespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos se
CN.3.1.13. Indagar en producen. (J.3.)
diversas fuentes y describir I.CN.3.3.2. Determina desde la
las causas y consecuencias observación e investigación guiada,
potenciales de la extinción de las causas y consecuencias de la
las especies en un alteración de los ecosistemas
determinado ecosistema, y locales e infiere el impacto en la
proponer medidas de calidad del ambiente. (J.3., I.2.)
protección de la I.CN.3.3.3. Plantea y comunica
biodiversidad amenazada. medidas de protección (manejo de
desechos sólidos), hacia los
ecosistemas y las especies nativas
amenazadas en las Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador, afianzando
su propuesta en los aportes
científicos de investigadores
locales. (J.3., I.1., I.3.)
I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de
la Tierra (capas, componentes)
como parte del sistema solar y su
órbita, con respecto al Sol y el resto
de planetas. (J.3.)
I.CN.3.10.2. Explica el proceso de
formación de la Cordillera de los
Andes y la biodiversidad de
especies en las regiones naturales
del Ecuador, en función de la
comprensión del movimiento de las
placas tectónicas como fenómeno
geológico, y de las contribuciones
científicas y tecnológicas en el

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campo de la vulcanología nacional.

(J.1., J.3.)
I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones
de calentamiento de la superficie
terrestre a causa de la energía del
Sol y su relación con la formación de
los vientos, nubes y lluvia, según su
ubicación geográfica. (J.3., I.2.).
I.CN.3.11.2. Analiza la incidencia de
la radiación solar sobre la superficie
terrestre y determina la
importancia del Sol como fuente de
energía renovable. (J.3., S.3.)
 Identificar la Explorar y experimentar las  Propiciar el desarrollo de las CRITERIOS DE EVALUACION
estructura de la propiedades específicas de la habilidades relacionadas al indagar y CE.CN.3.6. Explica, desde la
materia y sus materia. (Ref. CN.3.3.1.) explicar para que sean utilizadas en la experimentación y la revisión de
diversas fuentes, la evolución de las
estados físicos descripción de las propiedades de la
Definir, con uso de las TIC y teorías sobre la composición de la
U mediante el materia.
Transformació otros recursos, la materia (átomos, elementos y
N
n de la energía desarrollo de constitución de la materia,  Presentar varios modelos o moléculas), su clasificación
I
Los estados experimentos analizar el modelo didáctico representaciones gráficas para que los (sustancias puras y mezclas
D
de la materia sencillos. del átomo. (Ref. CN.3.3.2.) estudiantes analicen el modelo del homogéneas y heterogéneas), sus
A
evidencian  Establecer átomo e identifiquen cuáles son los propiedades (elasticidad, dureza y
D 7
notables Identificar y clasificar la brillo) y la clasificación de los
diferencias entre cambios que se evidencian a lo largo semanas
formas materia en sustancias puras y compuestos químicos (orgánicos e
C ejemplos de del tiempo.
agrupación mezclas, y relacionarlas con inorgánicos), destacando las
I
por sus materia y los estados físicos de la  Propiciar la experimentación acerca sustancias, las mezclas y los
N determinar su
características materia. (Ref. CN.3.3.3.) de los estados físicos de la materia, compuestos de uso cotidiano y/o
C
especificas clasificación. para lo cual promover el método tradicionales del país.
O
 Valorar los Indagar sobre las científico. CE.CN.3.7. Explica, desde la
propiedades de los exploración y experimentación en
procesos de  Exponer un listado de compuestos
compuestos químicos, objetos de uso cotidiano, los tipos
innovación para que los estudiantes los
clasificarlos en orgánicos e de fuerza (contacto, campo) y sus
científica inorgánicos. (Ref. CN.3.3.4.) efectos en el cambio de la forma, la

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referentes a la
descomposición Interpretar los efectos de la
de la materia aplicación de las fuerzas en 
los cambios de la forma, de
los objetos y comunicar sus
conclusiones. (Ref. CN.3.3.6.)
Experimentar la transmisión
de calor y deducir la forma en
que se producen la
conducción, la convección.
(Ref. CN.3.3.8.)
clasifiquen en orgánicos e inorgánicos
de acuerdo a sus características.
Instar al trabajo cooperativo en los
estudiantes para que en grupos y
organizando el rol de cada estudiante
en esta actividad, indaguen sobre las
bebidas tradicionales del país y
formular hipótesis sobre el tipo de
mezclas a las que corresponden.
rapidez y la dirección del
movimiento de los objetos.
CE.CN.3.8. Explica, desde la
ejecución de experimentos
sencillos, en varias sustancias y
cuerpos del entorno, las diferencias
entre calor y temperatura; y,
comunica, de forma gráfica, las
formas de transmisión del calor
(conducción, convección y
radiación).
INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.CN.3.6.1. Explica desde la
observación de diferentes
representaciones cómo las teorías
sobre la composición de la materia
han evolucionado, hasta
comprender que está constituida
por átomos, elementos y
moléculas. (J.3.)
I.CN.3.6.2. Clasifica la materia en
sustancias puras y mezclas.
Además, reconoce las mezclas
homogéneas y heterogéneas desde
la manipulación de bebidas
tradicionales del país. (J.3., S.2.)
I.CN.3.6.3. Demuestra, a partir de la
exploración de sustancias de uso
cotidiano (bebidas tradicionales),
las propiedades de la materia y de
los compuestos químicos orgánicos
e inorgánicos. (J.3., S.2.)
I.CN.3.7.1. Describe los tipos de
fuerza y el cambio de forma, rapidez
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y dirección del movimiento de los

objetos, desde la exploración y
experimentación en objetos de uso
cotidiano. (J.3.)
I.CN.3.8.1. Establece diferencias
entre calor y temperatura y
comunica, de forma gráfica, las
formas de transmisión del calor
(conducción, convección y
radiación), apoyándose en la
ejecución de experimentos sencillos
de varias sustancias y cuerpos de su
entorno. (J.3., I.2., I.3.)
 Describir los Indagar, con uso de las TIC y  Motivar el desarrollo de las CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
efectos que se otros recursos, las habilidades científicas de indagación, CE.CN.3.9. Analiza las
producen en aplicaciones de la energía formulación de preguntas, dar características, importancia,
térmica en la máquina de respuestas y experimentación, al igual aplicaciones, fundamentos y
Fuerza, objetos cuando
vapor. (Ref. CN.3.3.9.) que las habilidades de pensamiento, transformación de las energías
electricidad y se aplica distintos
U como interpretar, analizar, deducir, térmica, eléctrica y magnética, a
magnetismo tipos de fuerzas.
N Identificar las clasificar entre otras para propiciar el partir de la indagación, observación
La aplicación
I  Inferir sobre el transformaciones de la aprendizaje de los contenidos de esta de representaciones analógicas,
de las fuerzas
D equilibrio térmico energía eléctrica. (Ref. unidad. digitales y la exploración en objetos
y los cambios
A
que provocan de los cuerpos. CN.3.3.11.)  Promover la experimentación para de su entorno (brújulas, motores
6
D que los estudiantes interpreten los eléctricos). Explica la importancia
en la  Identificar las Semanas
Identificar y describir las efectos de la aplicación de las fuerzas de realizar estudios ambientales y
estructura de formas de
S características y aplicaciones en los cambios de la forma de los sociales para mitigar los impactos
las materias trasmisión del
E prácticas del magnetismo en objetos. de las centrales hidroeléctricas en el
evidenciadas
I calor de los objetos como la brújula  Guiar en la elaboración de la hipótesis ambiente.
en
S cuerpos. sencilla y los motores para que los estudiantes puedan INDICADORES DE EVALUACIÓN.
instrumentos
 Identificar las eléctricos. (Ref. CN.3.3.12.) comprobarla y establecer I.CN.3.9.1. Analiza las
medibles
conclusiones. Conversar acerca de la características, importancia,
características
importancia de comunicar sus aplicaciones y fundamentos del
del magnetismo y
conclusiones. magnetismo, de la energía térmica
sus aplicaciones y de la energía eléctrica. (J.3., I.2.)

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en la vida  Experimentación: Proponer los I.CN.3.9.2. Explica la importancia de

cotidiana. siguientes materiales: dos hielos, una la transformación de la energía
 Identificar los ropa de lana, un papel de aluminio y eléctrica, así como la necesidad de
un cronómetro para experimentar el realizar estudios ambientales y
efectos nocivos
equilibrio térmico de los cuerpos. sociales para mitigar los impactos
que ocasionan al Establecer un procedimiento sencillo y de las centrales hidroeléctricas en el
ambiente el claro para que los estudiantes lo ambiente. (J.3., I.2.)
funcionamiento realicen de manera grupal. Distribuir
delas centrales hojas de registro para que los
hidroeléctricas. estudiantes anoten lo observado,
analicen la información y lleguen a
conclusiones en las cuales rechazarán
o aprobarán la hipótesis
6. RECURSOS: 7. OBSERVACIONES:
 Cuaderno y texto de Ciencias Naturales.
 Videos
 Carteles
 Papelotes
 Plastilina
 Materiales para experimentos
 Entorno educativo
 Cartulinas
 Mapamundi
 Trípticos
 Materiales para experimentos
 TICS
 Láminas educativas
 Maquetas del ser humano
7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
 Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación 2016 Quito
 Ministerio de Educación, Guía de implementación Curricular para EGB y BGU, 2015, Quito - Ecuador.
 Ministerio de Educación del Ecuador. Ciencias Naturales, 6.º Grado, Texto del estudiante. 2016, Quito.
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 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

 Ministerio de Educación del Ecuador. Introducción al Currículo Ecuatoriano (Ciencias Naturales). 2016, Quito.
 https://www.youtube.com/watch?v=mloWjaTWtSo
 https://www.youtube.com/watch?v=gXpHJDhU48M
 https://www.youtube.com/watch?v=xUbYlR6Dc7c
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): COORDINADOR/A DE SUBNIVEL: DIRECTOR:
Lcda. Andrea Carreño Molina Tnlga. Gabriela Ruilova JOSÉ ROMÁN
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Del 27 al 31 de agosto de 2018 Fecha: Lunes 03 de septiembre de 2018 Fecha: Lunes 03 de septiembre de 2018

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