UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:

Psicología del Desarrollo I

Tema:

Desarrollo Psicosocial en la niñez Media

Participante:

Tania Yaceli Ortiz

Matricula:

11-0283

Facilitador/a:

Mr. Miriam Polanco

Fecha:

Miércoles 21 de Julio del 2019

Santiago de los caballeros, RD.

Indicación y espacio para enviar la tarea # 7
Luego de leer el tema en el libro básico o de investigar en otras fuentes,
realiza las siguientes actividades:
1. Realiza un mapa conceptual en el que se sintetices las principales
características del yo en el desarrollo del niño en la familia en la niñez media.
2. Elabora un cuadro comparativo en tres columnas en donde se destaquen
las principales características físicas, cognoscitivas y psico-sociales de las
diferentes etapas evolutivas del niño/a desde su nacimiento hasta la edad de
11/12 años de la vida. Recuerda llevar la secuencia por periodos. Puedes elegir
un autor para presentar este aspecto.
Nota. Coloca una reflexión personal del contenido estudiado, para hacerla
observa el resultado esperado de la unidad que tienes en el programa de
la asignatura y responde conforme a lo requerido en la misma. Sé
recomienda además que pongas las fuentes consultadas.
 Introducción

La idea que planteó Jean Piaget es que, al igual que nuestro cuerpo evoluciona
rápidamente durante los primeros años de nuestras vidas, nuestras
capacidades mentales también evolucionan a través de una serie de fases
cualitativamente diferentes entre sí. En un contexto histórico en el que se daba
por sentado que los niños y niñas no eran más que "proyectos de adulto" o
versiones imperfectas de ser humano, Piaget señaló que el modo en el que los
pequeños actúan, sienten y perciben denota no que sus procesos mentales
estén sin terminar, sino más bien que se encuentran en un estadio con unas
reglas de juego diferentes, aunque coherentes y cohesionadas entre sí.

Es por eso que Piaget consideraba que los patrones de pensamiento y

comportamiento de los más jóvenes son cualitativamente distintos con respecto
a los de los adultos, y que cada etapa del desarrollo define los contornos de
estas maneras de actuar y sentir. Este artículo ofrece una breve explicación
acerca de estas fases del desarrollo planteadas por Piaget;
1. Realiza un mapa conceptual en el que se sintetices las principales
características del yo en el desarrollo del niño en la familia en la niñez
media.

Formación del sentido del yo

1. Desarrollo psicosocial
2. El auto concepto en el periodo preescolar; pensamiento acerca del yo.
3. Diversidad en el desarrollo de la conciencia racial y étnica
4. Desarrollo de la feminidad y masculinidad (el género).
5. Enfoque biológico
6. Enfoque psicoanalítico
7. Enfoque del aprendizaje social
8. Enfoque cognoscitivo
9. Amigos y familia: la vida social de los preescolares
10. Desarrollo de la amistad
11. Clasificación de juegos
12. Comprensión de los que los demás piensan.

Bueno hice este cuadro no sé hacer mucho esos mapas conceptuales

2. Elabora un cuadro comparativo en tres columnas en donde se

destaquen las principales características físicas, cognoscitivas y
psico-sociales de las diferentes etapas evolutivas del niño/a desde su
nacimiento hasta la edad de 11/12 años de la vida. Recuerda llevar la
secuencia por periodos. Puedes elegir un autor para presentar este
aspecto.

Cuando el niño alcanza la edad de 11 años aproximadamente, razona

lógicamente sobre cosas abstractas que nunca había investigado de forma
directa. Esto es lo que singulariza el período de las operaciones formales. El
niño está capacitado para hacer un pensamiento racional e inductivo a través
de la forma de una propuesta ofrecida. Sólo conoce el problema de forma
hipotética y puede llegar a una reflexión lógica a través del pensamiento. Esta
última etapa no es lograda por todos los adultos, pero sí es característico de los
científicos, que pueden manejar un gran número de datos y explicárnoslos
claramente.
Einstein dijo sobre la teoría de Piaget “Es tan simple que sólo un genio podía
haberla pensado”. Concluiremos las etapas de Piaget con la elaboración de la
siguiente tabla, en la cual podemos observar de forma esquemática cada una
de las etapas del desarrollo de aprendizaje. Ha sido elaborada a través de las
aportaciones de Piaget (1982) e Inhelder (1982)

ESTADIO EDAD .CARACTERISTICAS

Sensomotor El niño aprende a partir
de la experiencia
0-2 corporal, en un principio
con su cuerpo y después
con el medio que lo
rodea. Al final de este
estadio se manifiestan
los primeros signos de
representación mental.
pre operacional El niño podrá manipular
símbolos. Aparece la
adquisición de la
representación mental,
2-7 pero para poder conocer
necesita continuar
actuando físicamente y
de esta forma consigue
soluciones. Pero su
razonamientos no son
lógicos .Se divide en dos
sub estadios:
-Periodo pre conceptual:
de los 2 a los 4 años.
-Periodo intuitivo: de los
4 años a los 7 años.
Operaciones concretas El niño puede llevar a
7-11 cabo operaciones de
primer grado sobre
objetos. Se logra la
noción de conservación
de la materia, peso y
volumen.
Operaciones formales El niño realizara
11 operaciones mentales
sobre los resultados de
otras operaciones
(operaciones de segundo
grado).El razonamiento
es hipotético –deductivo.
Etapa sensorio - motora o sensomotriz

Se trata de la primera fase en el desarrollo cognitivo, y para Piaget tiene

lugar entre el momento del nacimiento y la aparición del lenguaje articulado en
oraciones simples (hacia los dos años de edad). Lo que define esta etapa es la
obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno
inmediato. Así pues, el desarrollo cognitivo se articula mediante juegos de
experimentación, muchas veces involuntarios en un inicio, en los que se
asocian ciertas experiencias con interacciones con objetos, personas y
animales cercanos.
Los niños y niñas que se encuentran en esta etapa de desarrollo cognitivo
muestran un comportamiento egocéntrico en el que la principal división
conceptual que existe es la que separa las ideas de "yo" y de "entorno". Los
bebés que están en la etapa sensorio-motora juegan para satisfacer sus
necesidades mediante transacciones entre ellos mismos y el entorno.

Etapa pre operacional

La segunda etapa del desarrollo cognitivo según Piaget aparece más o menos
entre los dos y los siete años.
Las personas que se encuentran en la fase pre operacional empiezan a ganar
la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo
roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. Sin embargo, el
egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo cual se traduce en
serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo
relativamente abstracto.
Además, en esta etapa aún no se ha ganado la capacidad para manipular
información siguiendo las normas de la lógica para extraer conclusiones
formalmente válidas, y tampoco se pueden realizar correctamente operaciones
mentales complejas típicas de la vida adulta (de ahí el nombre de este período
de desarrollo cognitivo). Por eso, el pensamiento mágico basado en
asociaciones simples y arbitrarias está muy presente en la manera de
interiorizar la información acerca de cómo funciona el mundo.

Etapa de las operaciones concretas

Aproximadamente entre los siete y los doce años de edad se accede al estadio
de las operaciones concretas, una etapa de desarrollo cognitivo en el que
empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y
cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones
concretas y no abstractas.
Además, los sistemas de categorías para clasificar aspectos de la realidad se
vuelven notablemente más complejos en esta etapa, y el estilo de pensamiento
deja de ser tan marcadamente egocéntrico.
Uno de los síntomas típicos de que un niño o niña ha accedido a la etapa de
las operaciones concretas es que sea capaz de inferir que la cantidad de
líquido contenido en un recipiente no depende de la forma que adquiere este
líquido, ya que conserva su volumen.

Etapa de las operaciones formales

La fase de las operaciones formales es la última de las etapas de desarrollo

cognitivo propuestas por Piaget, y aparece desde los doce años de edad en
adelante, incluyendo la vida adulta.
Es en este período en el que se gana la capacidad para utilizar la lógica para
llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos que se
han experimentado de primera mano. Por tanto, a partir de este momento es
posible "pensar sobre pensar", hasta sus últimas consecuencias, y analizar y
manipular deliberadamente esquemas de pensamiento, y también puede
utilizarse el razonamiento hipotético deductivo.

Reflexión Personal

Al concluir esta tarea pude aprender como el niño aprende a partir de la

experiencia corporal, en un principio con su cuerpo y después con el medio que
lo rodea Lo que define esta etapa es la obtención de conocimiento a partir de la
interacción física con el entorno inmediato. Así pues, el desarrollo cognitivo se
articula mediante juegos de experimentación, muchas veces involuntarios en
un inicio, en los que se asocian ciertas experiencias con interacciones con
objetos, personas y animales cercanos. Utilizar la lógica para llegar a
conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos que se han
experimentado de primera mano.