SETIEMBRE

“LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ORGANIZADORES
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
P.S. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E Normas de convivencia se compromete Aprende a prevenir accidentes de tránsito
INTERCULTURAL con las normas y acuerdos, como base haciendo buen uso de la vía y el vehículo.
para la convivencia.
C. EXPRESION Y APRECIASION Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como Entonan canciones acompañado de
GRAFICO PLASTICA soportes expresivos para comunicarse instrumentos musicales.
mediante la música.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
DESARROLLO DE LOS PROCESOS
MOMEN PROCESO DE LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
- Formación, saludo a Dios.
I Actividades permanentes de - Canción.
N entrada - Marchan alrededor del patio.
- Control y actualización de carteles del aula. Carteles
I
C
I Utilización libre de los - Nos organizamos y planificamos el juego Material de
O sectores trabajo en sectores. sectores
D - La maestra muestra una caja e indica que es una Caja

E encomienda que le ha mandado su abuelita
S Despertando el interés
desde Loreto-Selva.
A
R
R - ¿Dónde está Loreto? ¿es cerca? ¿Cómo se la ha
O Recuperación de saberes mandado? ¿Quién la ha traído? ¿Qué cosas
L previos habrá adentro?
L
O
Planteamiento del conflicto - ¿Cómo se trasladan las encomiendas, cartas,
cognitivo cosas y personas de otros lugares?
- Los medios de transporte.

Presentación del tema
- Salimos en forma ordenada a la puerta del
colegio y observamos los diferentes medios de
transporte que circulan y vamos preguntando
¿qué llevan? ¿por qué? Luego pasamos al aula y Láminas
con ayuda de láminas vamos mostrando los
diferentes medios de transporte, tanto los que van
Construcción del aprendizaje por tierra, aire y agua. Los identificamos, decimos
nombres correctos y lo necesarios que se han
vuelto en nuestras vidas, ya que transportan
alimentos, artefactos, personas, etc. Y que todos
usamos los medios de transporte. Abrimos la
encomienda y descubrimos lo que le enviaron por
avión.
- En una ficha colorean los medios de transporte, Ficha

según el lugar de desplazamiento. Colores
Actividad Musical
Vamos a viajar cantando
- Motivación: Todos nos sentamos en una
silla e imaginamos que es nuestro carro.
- Desarrollo: La maestra los motiva para
encender el carro y luego canta (Yola
Polastri) Silla
El viaje es un placer
que nos puede suceder
C Aplica lo aprendido en el auto de papá
I
nos iremos a pasear
E
vamos de paseo ti, ti, ti
R
en un auto feo ti, ti ,ti
R
pero no me importa ti, ti, ti
E
porque llevo torta
- Luego hacen el sonido del carro e imaginamos
que estamos subiendo una montaña, luego
bajamos, volteamos a la derecha, izquierda,
paramos en un puente, etc. Y así vamos
intercalando la canción.
- Evaluación: Cantan todos los niños.
Evaluación - Heteroevaluación
Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te

gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
“NORMAS DE SEGURIDAD VIAL”

1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
P.S. CONVIVENCIA Se compromete con las normas y Identifica y practica normas de
DEMOCRÁTICA E acuerdos, como base para la seguridad vial.
INTERCULTURAL convivencia.
C. EXPRESION Y APRECIASION Utiliza diversos materiales y recursos Desarrolla su creatividad utilizando
GRAFICO PLASTICA del medio para la expresión plástica. diversas técnicas gráfico plásticas
apreciando las posibilidades
expresivas que estas le proporcionan

MOMEN PROCESO DE LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
I Actividades permanentes de - Actividades de rutina.
N entrada
I - nos organizamos y planificamos el juego Sectores
Utilización libre de los
C trabajo en sectores.
I sectores
O
D - Se presenta un títere con vendas y les cuenta que Títere
E Despertando el interés
cuando cruzó la pista corriendo lo atropellaron.
S
A - ¿Qué le pasó? ¿Por qué? ¿Qué debería hacer?
R Recuperación de saberes ¿Hay normas y señales que nos indican cuando
R previos cruzar?
O
L
L - ¿Cuáles son las normas de seguridad vial?
O
Planteamiento del conflicto

cognitivo
- Las normas de Seguridad Vial. Papelote

- Se presenta un papelote en el cual se
dibuja una pequeña comunidad.
Construcción del aprendizaje

En el cual vamos identificando: parque, iglesia,
municipio y también vamos reconociendo las
flechas que se encuentran señalizando la
circulación de vehículos y las líneas de cruce
peatonal (cebra) posteriormente con muñequitos y
carritos pequeños realizamos el desplazamiento
correcto tanto de personas y carros, y al igual
nosotros las personas debemos utilizar en la vida
real estas señales y así evitar accidentes. Tarjetas
Posteriormente la maestra con ayuda de tarjetas
va analizando algunas normas de seguridad vial,
como:
 Caminar por veredas y no por la pista.
 No jugar en la pista.
 Cruzar la pista por las líneas blancas.
 En el vehículo usar cinturón de seguridad.
 No sacar la cabeza ni brazos por la ventana.
Comentamos las consecuencias de incumplir
estas normas.
- Confrontación de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: Los niños
responden a las preguntas: ¿Por dónde
debemos cruzar las pistas? ¿Cómo
debemos cruzar? ¿Para qué sirven las
flechas?
- En una ficha identifican la acción correcta y la Ficha de trabajo
colorean.
Actividad gráfico plástica

- Motivación: La maestra plantea una
adivinanza:
Soy como una casa muy grande

tengo 2 alas y no soy pájaro
y llevo muchas personas
por el aire
- Luego de encontrar la respuesta pregunta Papel bond.

¿les gustaría confeccionar un avión que
vuele? Indicamos que lo haremos con la
C Aplica lo aprendido técnica del origami.
I
E - Desarrollo: Se proporciona una hoja de
R papel bond para que siguiendo las
R instrucciones de doblado,
E confeccionemos un avión y le copiamos
nuestro nombre, luego salimos al patio
para hacerlo volar.
- Evaluación: Verificamos que no hayamos

confundido nuestro avión con los de
nuestros compañeros (reconociendo
nuestro nombre).
Evaluación - Heteroevaluación.
Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te

gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
“IDENTIFICAMOS SEÑALES”
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
DESEMPEÑO
P.S. CONVIVENCIA Normas de convivencia se compromete con Evita situaciones peligrosas
DEMOCRÁTICA E las normas y acuerdos, como base para la para prevenir accidentes y
INTERCULTURAL convivencia. discrimina objetos y ambientes
peligrosos.
C. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Identifica algunas palabras conocidas, como Identifica imágenes
su propio nombre, marcas comerciales y describiendo varias
señales de tránsito, en textos de su entorno características de los objetos o
letrado, relacionando elementos del mundo personajes observados.
escrito: imágenes, colores, formas,
tipografía, títulos.

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
- Formación, saludo a Dios. Material de
- Canción. sectores
I Actividades permanentes
- Marchan alrededor del patio.
N de entrada
- Control y actualización de carteles del
I aula.
C
I
Utilización libre de los - Los niños deciden el sector por grupos.
O
sectores - Organizan su juego grupal.
- La maestra les muestra el siguiente cartel Cartel
Despertando el interés
y les pregunta.
D
E
S Recuperación de saberes - ¿Qué es esto? ¿La conocen? ¿Qué nos
A previos dice? ¿Para que sirve?
R
R Planteamiento del - ¿para qué sirven las señales?
O conflicto cognitivo
L - Las señales de tránsito.
L Presentación del tema
O - la maestra indica a los niños que hay Tarjetas
Construcción del muchas señales que nos indican acciones
aprendizaje que tanto conductores como peatones
debemos conocer y respetar, con ayuda de
tarjetas vamos reconociendo e indicando el
significado de cada señal.
C - En una ficha identifican las señales de Ficha
I tránsito y su uso. Colores
E Aplica lo aprendido
R Actividad literaria
R
E Lámina
- Motivación: Nos sentamos en
semicírculo y nos disponemos a
escuchar un cuentito.
- Desarrollo: La maestra con ayuda de
láminas va narrando la historia Ficha
Escucho una historia “Horacio el distraído” Lápiz
- Evaluación: Realizamos preguntas de
comprensión lectora: ¿Cómo se llama
el personaje? ¿Qué hacía? ¿Cómo
caminaba por la pista? ¿Qué harías tú
en su lugar?
Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
“JUGANDO CON EL SEMÁFORO”

1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
DESEMPEÑO
P.S. CONVIVENCIA Normas de convivencia se compromete con las Identifica y practica normas
DEMOCRÁTICA E normas y acuerdos, como base para la de seguridad vial.
INTERCULTURAL convivencia.
C. EXPRESION Y Identifica y diferencia diversos sonidos de su Entonan canciones
APRECIASION GRAFICO entorno y la naturaleza: voces de diferentes acompañado de
PLASTICA personas, sonidos en la casa, sonidos de instrumentos musicales
animales, sonidos diferentes de la calle, etc.

- Formación, saludo a Dios.
Actividades permanentes - Canción.
de entrada - Control y actualización de carteles del Carteles
I aula.
N
I
- Nos organizamos y planificamos Sectores
C
el juego trabajo en sectores.
I Utilización libre de los
- Los niños juegan libremente, la
O sectores
maestra hace seguimiento para el
cumplimiento de lo planificado, tomando
nota de conductas observadas.
D - La maestra plantea una adivinanza: “Soy
E Despertando el interés una cajita y con mis luces les digo a los
S conductores que deben hacer”
A - ¿Qué será? ¿Conocen esta cajita? ¿Dónde
Recuperación de saberes
R la han visto?
previos
R
O Planteamiento del - ¿Para que sirve el semáforo?
L conflicto cognitivo
L - El semáforo.
O Presentación del tema
- La maestra presenta un semáforo en
material concreto y 3 círculos de color rojo, Semáforo
amarillo y verde, los niños reconocen y se hecho de caja
les indica que cada color significa algo por
ejemplo, el rojo: carros a parar, personas a
cruzar, amarillo: avisa que ya va a cambiar la
Construcción del luz, verde: carros a pasar, personas a parar.
aprendizaje Luego realizamos una práctica: Pintamos en
el piso una pista, veredas y jugamos; a unos
niños se les da cajas grandes para que se
metan dentro y simulen que son sus carros,
y otros niños son peatones que necesitan
cruzar la pista, la maestra va poniendo las
luces en el semáforo y está muy atenta al
cumplimiento y respeto del semáforo.
- En una ficha colocan la acción que Ficha

corresponde según la luz.
Aplica lo aprendido
Actividad musical
- Motivación: La maestra pone la
música de la canción del semáforo y CD
los invita a escuchar.
- Desarrollo: Luego les enseña la
letra:
Es el semáforo un buen amigo

que en las calles siempre está
con 3 colores como las flores Semáforo
C y te lo voy a presentar
I el verde, el amarillo a lado del rojo
E ellos ordenan la ciudad
R y los conductores y peatones
R debemos respetar.
E El verde es para avanzar
y nosotros debemos esperar
el amarillo es para atender
mucha atención tenemos que poner
el rojo es para parar
ahí nosotros podemos cruzar
el semáforo es mi amigo
super divertido nos enseña
a transitar.
- Evaluación: Cantamos todos juntos.
Metacognición
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
“APRENDEMOS A ORDENAR”
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
DESEMPEÑO
M. NÚMERO Y OPERACIONES ARGUMENTA el uso de los Establece relaciones de seriación por
números y sus operaciones en la forma, por tamaño: de grande a pequeño,
resolución de problemas por longitud: de largo a corto.
C. COMPRENSION DE TEXTOS TOMA DECISIONES Coge un cuento con la orientación
ESTRATÉGICAS según su adecuada.
propósito de lectura.

- Nos formamos cantando “A formar a
formar vamos todos a formar”.
- Saludamos a Dios.
- Marchamos alrededor del patio portando la Carteles
N de entrada
bandera del Perú.
I - Nos dirigimos al baño.
C - Controlamos carteles.
I
O
Utilización libre de los - Los niños deciden el sector en el que Sectores
sectores desean jugar.
D Despertando el interés - Pegamos en la pizarra las siluetas de 5 Siluetas

E colores.
S
A
R
R
O
L
L
O
Recuperación de saberes - ¿Qué son? ¿Son iguales? ¿Están
previos ordenados?
Planteamiento del - ¿Ustedes los podrían ordenar? ¿Cómo?

conflicto cognitivo
- Seriación por tamaño.
- Llamamos a 3 niños delante.
- Preguntamos ¿Los niños se pueden
ordenar? ¿cómo?
- Trazamos un punto de referencia en el piso
como señal de inicio. Bloques
- Llamamos a un niño para que los ordene.
- Preguntamos: ¿está bien? ¿por qué?
- Salen otros niños más para ordenarlos, al
final la profesora dice: ¿Cómo están
Construcción del ordenados en esta fila?
aprendizaje - Mencionamos: del más pequeño al más
grande.
- Entregamos a cada grupo materiales de los
sectores que pueden ser ordenados
(bloques lógicos, fichas de playgo, peluches,
cubos, etc.).
- Trazamos líneas de referencia y luego los
ordenan.
- En el franelógrafo pegamos las siluetas de
tres animales, pedimos a un niño que los
ordene.
- Desarrolla una ficha de trabajo en donde
ordenan teniendo en cuenta el tamaño.
Actividad Literaria
Aplica lo aprendido
Escuchamos con atención un cuento
Cuento
- Motivación: Narramos la historia de la familia

Cua Cua.
- Desarrollo: Respondemos a preguntas de
comprensión:
C
I  ¿Cuál es el título del cuento?
E  ¿Cuántos patitos conformaban la familia?
R
 ¿Por qué no podían bañarse juntos?
R
E  ¿Quién se bañó primero?
 ¿Quién se bañó segundo?
 ¿Quién se bañó tercero?
Plastilina
- Representación gráfico plástica: Se entrega
plastilina a cada niño para que modelen a la
familia Cua Cua.
- Socialización: Verbalizan lo realizado
Metacognición - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más

te gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
“REALIZAMOS SERIES DOBLES”
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
DESEMPEÑO
M. NÚMERO Y OPERACIONES UTILIZA expresiones simbólicas, Ubica el objeto que corresponde en
técnicas y formales de los números y una sucesión en forma correcta.
las operaciones en la resolución de
problemas.
C. EXPRESION Y APRECIASION Desarrolla su creatividad utilizando Demuestra su creatividad cuando
GRAFICO PLASTICA diversas técnicas gráfico plásticas realiza actividades gráfico plásticas.
apreciando las posibilidades
expresivas que estas le proporcionan.

Actividades permanentes - Nos formamos.
I de entrada - Rezamos y cantamos.
N
I - Planificación: Los niños deciden el sector
C Utilización libre de los en el que desean jugar.
I sectores - Ejecución: Juegan compartiendo el
O material y respetando ideas.
D - Mostramos las siluetas de 3 perritos y tres

E Despertando el interés huesos de 3 tamaños diferentes tanto
S huesos como perritos.
A - ¿Qué observan? ¿De qué tamaño son?
Recuperación de saberes
R ¿Están ordenados?
previos
R
O Planteamiento del - ¿Qué hueso le corresponde a cada perro?
L conflicto cognitivo
L - Seriación doble.
O Presentación del tema
- La profesora dice a un niño préstame
tu chompa y yo te prestaré la mía.
- Tratamos de ponernos las chompas Objetos
¿Qué pasó? ¿está bien que yo me
ponga la chompa de un niño? ¿Por
qué? Siluetas
- Hacemos lo mismo con sombreros,
con carteras, correas, zapatos.
- Entregamos a cada grupo un juego
de tres elementos para que realice
Construcción del una seriación doble.
aprendizaje
 Monos con plátanos.
 Tazas con cucharitas.
Siluetas
 Árboles con manzanas
 Caritas con sombreros.
- Los ordenan según corresponda.
- En el franelógrafo colocamos 5
siluetas de pelotas y 5 siluetas de
niños, con ayuda de los niños
ordenamos la serie doble.
Aplica lo aprendido - Se les entrega una ficha de trabajo donde

los niños ordenan una seriación doble.
Actividad gráfico plástica

Hacemos un cuadro con marco
- Motivación: Hoy hacemos un cuadro con Cartulina
nuestra foto. Lápiz
- Técnica a utilizar dibujo, pintura y pegado. Colores
- Desarrollo: Entregamos una hoja para que se
dibujen, escriben su nombre y luego le hagan
Siluetas de
un marco utilizando siluetas de figuras.
figuras
- Cada niño sólo elegirá dos figuras. Goma
C    
I
E
R
R
E
AUGUSTO
Evaluación: Exponen sus trabajos.
Evaluación - Realizan la heteroevaluación.
Metacognición
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
“JUGANDO CON LOS NÚMEROS”
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
DESEMPEÑO
M. NÚMEROS Y RELACIONES REPRESENTA situaciones que Establece en colecciones de objetos
involucran cantidades y magnitudes la relación entre números y cantidad
en diversos contextos del 1 al 5.

- Nos formamos y saludamos.
- Saludo a Dios
Actividades permanentes
I - Marchamos alrededor del patio
de entrada
N - Actualizamos carteles.
I - Revisión de uñas, pelo, pañuelo. Carteles
C
I - Cada niño decide en qué sector jugará.
Utilización libre de los - Organiza su juego poniéndose de acuerdo
O
sectores con sus amigos.
D - Escuchan la canción “Los números” y van

E Despertando el interés
observando las tarjetas.
S
A Recuperación de saberes
- ¿De qué trata la canción? ¿Cuántos
R previos números son? ¿Cómo vinieron disfrazados?
R ¿hasta qué números saben contar ustedes?
O
Planteamiento del
- ¿Qué número vino primero y cuál después?
L Ustedes saben escribir el número 1 y 2.
conflicto cognitivo
L
O - Conocemos los números 1 y 2.
- Cada niño saca de una bolsa un Bolsa con
papelito y lo abre, a las que les toca el papelitos
número 1 se colocan en la parte de adelante
del aula y a los que les toca el número 2 se
colocan en la parte de atrás del aula.
Mencionan cómo se llama cada grupo.
- Se coloca chapas en las mesas para
que las coloquen de una y luego formando
grupos de 2. Chapas
- Se entrega plastilina a cada niño para
que formen el número 1 y el número 2.
Plastilina
- Se coloca un papelote en donde hay
agrupaciones de distintas cantidades, los
niños reconocerán aquellas que tienen sólo Papelote
Construcción del un elemento y las que tienen 2 elementos.
aprendizaje - Se les enseña la escritura correcta del
número 1 y 2.
Pizarra
- Los dibujan con su dedo en el aire.
- Se pega en un papelote un triángulo
¿Cuántos tengo? Y si le aumenta uno más
¿Cuántos tendrá? Papelote
1 
2  
- ¿Qué número está antes del 2?
C Aplica lo aprendido
- Resuelve fichas de trabajo sobre los Fichas de
I números 1 y 2. trabajo.
E - Heteroevaluación.
Evaluación
R
R
E te gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
FICHA ANEXA
 Pinta los conjuntos que tienen 1 elemento.
“CUENTO Y ESCRIBO EL NÚMERO 3”
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
DESEMPEÑO

- Nos formamos, saludamos y rezamos
I Actividades permanentes - Aprendemos la rima de los números.
N de entrada - Actualizamos carteles. Carteles
I - Ocupamos los servicios higiénicos.
C
I Utilización libre de los - Los niños deciden el sector en el que Sectores
O sectores desean jugar.
D - profesora muestra una caja cerrada. Caja

E Despertando el interés Pelotas
S pequeñas
A - ¿Qué es esto? ¿Qué tendré aquí? (algunos
R Recuperación de saberes niños cogen la caja, la mueven, etc.)
R previos ¿Cuántas pelotas habrá? Se abre la caja.
O
L
L Planteamiento del - Ustedes saben contar hasta 3 y saben cómo
conflicto cognitivo se escribe.
O
- Aprenderemos el número 3
- Salimos al patio y jugamos nos
colocamos en grupos de 2 y en grupos de 3.
¿Qué hicimos en el patio? Paletas
- Se les entrega a cada grupo paletas,
las manipulan y realizan grupos de 3, la
profesora pasa por cada mesa revisando,
luego las vuelven a juntar y realizan varios
grupos de 2. Siluetas
- En el franelógrafo se colocan siluetas
de peras y los niños las agrupan de 3 en 3.
Construcción del - Se les enseña la escritura correcta del
aprendizaje número 3. Pizarra
- En el papelote de los números se pega Plumón
triángulos, si tengo 2 le aumento 1 más Papelote
cuántos tengo. Siluetas de
triángulos
 1
  2
   3
- Se realizan preguntas cómo: ¿Qué

número está antes del… y después del …?
C - Repasa por el número 3 y luego dibuja 3 Ficha

Aplica lo aprendido peces en la pecera. Colores
I
E
R Evaluación - Autoevaluación.
R
E Metacognición
FICHA ANEXA
 Dibuja 3 peces en la pecera.
“ESCRIBO Y CUENTO HASTA 4”
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
DESEMPEÑO

- Nos formamos, nos saludamos y rezamos.
- Cantamos la canción de los números.
- Repetimos la rima de los números.
N de entrada
- Actualizamos carteles Carteles
I - Ocupamos los servicios higiénicos.
C
I
Utilización libre de los - Los niños deciden el sector en el que
O
D - ¿Cuántos años tienen ustedes? Se les Lámina

E muestra una lámina y la observan, luego la
S Despertando el interés
describen.
A
R
R Recuperación de saberes - ¿Cuántas flores hay? ¿Cuántas nubes,
previos cuántos niños, árboles, etc.?
O
L
L
Planteamiento del - ¿Cómo es la escritura del número 4?
conflicto cognitivo
O
- Conociendo el número 4. Tiza
- en el patio jugamos a formar grupos
de 3, de 2, de 4. La profesora dibuja
los números del 1 al 4 en el patio y
los niños caminan por encima de
ellos.
- En el aula se les entrega a cada Cuentas
grupo cuentas para que hagan un Lana
collar ensartando 4 cuentas de cada
color. Ejemplo:
Papelotes
Construcción del - En un papelote observan los grupos

aprendizaje donde hay 4 elementos.
- Si tengo 3 y le aumento 1 más cuánto
tengo. Completo el papelote de los
números.
- La profesora les enseña la correcta Fichas de
escritura del número 4. trabajo
 1
  2
   3
    4
- Embolillo papel y pégalo sobre el trazo del Ficha
C número 4 y pégale 4 bolas en las alas de la Papel
Aplica lo aprendido
I mariposa.
E
R - Se realiza la heteroevaluación.
Evaluación
R
E
Metacognición
FICHA ANEXA
 Repasa por el número 4, píntalo y pega bolitas de papel crepé.
 Pinta la mariposa y pega 4 bolas en sus alas.
“CUENTO Y ESCRIBO EL NÚMERO 5”
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
DESEMPEÑO

- Nos formamos, saludamos y rezamos.
- Cantamos canciones de los números.
- Repetimos la rima de los números.
N de entrada
- Actualizamos carteles.
I - Ocupamos los servicios higiénicos. Carteles
C
I
Utilización libre de los - Los niños deciden el sector en el que
O
- Cantamos la canción de los números. Papelote

D Despertando el interés
E
S - ¿Qué números ya hemos aprendido? ¿Qué
A Recuperación de saberes número está antes del 4 y cuál está
R previos después?
R
O Planteamiento del - Ustedes saben contar hasta 5 y escribir el
L conflicto cognitivo número 5.
L
O - Conociendo el número 5.
- Contamos los dedos de nuestra
mano ¿Cuántos son? ¿En qué mesa hay 5
niños? Salimos al patio y contamos las Juguetes de
bancas, los árboles, las aulas de inicial, piñata
etc.
- En el aula se les entrega juguetes de
piñata para que formen grupos y cuenten
cuántos hay en cada grupo. Se quedan en Hoja
la mesa, sólo con los grupos en donde hay Plumón
5 elementos y se les entrega una hojita y
un plumón para que escriban el número 5.
- La maestra enseña la correcta
escritura del número 5, los niños lo dibujan Papelote
en el aire y luego en su hoja. Triángulos de
papel
- Completamos el papelote de los
números: ¿Si al 4 le aumento uno más
cuántos tengo?
 1
  2
Construcción del
aprendizaje
   3
    4
     5
- La profesora pregunta ¿Cuántos
niños con 3 ojos hay en el aula?
¿Cuántas niñas con 3 piernas hay en
el aula? Entonces qué número
pondremos.
- La profesora, les enseña el
número cero cuando está vacío, no
tiene nada el conjunto, le
corresponde el número cero 0.
- Les enseña la correcta escritura
del número cero en la pizarra.
- ¿En qué lugar de nuestro
papelote de números deberemos
colocar el cero?
- En grupo completan los conjuntos de Papelote
un papelote según la cantidad Paletas
indicada, pegando paletas.
C Aplica lo aprendido
I
E
R
R
E 0 1 2 3 4 5
Evaluación - Se realiza la coevaluación entre grupos.


SETIEMBRE

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“LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

D - La maestra muestra una caja e indica que es una Caja

- Los medios de transporte.

- En una ficha colorean los medios de transporte, Ficha

Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te

“NORMAS DE SEGURIDAD VIAL”

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

Planteamiento del conflicto

- Las normas de Seguridad Vial. Papelote

Construcción del aprendizaje

Actividad gráfico plástica

Soy como una casa muy grande

- Luego de encontrar la respuesta pregunta Papel bond.

- Evaluación: Verificamos que no hayamos

Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

- La maestra les muestra el siguiente cartel Cartel

“JUGANDO CON EL SEMÁFORO”

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IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

- En una ficha colocan la acción que Ficha

Es el semáforo un buen amigo

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IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

D Despertando el interés - Pegamos en la pizarra las siluetas de 5 Siluetas

Planteamiento del - ¿Ustedes los podrían ordenar? ¿Cómo?

- Motivación: Narramos la historia de la familia

Metacognición - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más

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IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

D - Mostramos las siluetas de 3 perritos y tres

Aplica lo aprendido - Se les entrega una ficha de trabajo donde

Actividad gráfico plástica

Evaluación: Exponen sus trabajos.

Evaluación - Realizan la heteroevaluación.

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IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

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D - Escuchan la canción “Los números” y van

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IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

D - profesora muestra una caja cerrada. Caja

- Se realizan preguntas cómo: ¿Qué

C - Repasa por el número 3 y luego dibuja 3 Ficha

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IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

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