ABP - Ficha de seguimiento

Escuela: EP 10 RONALD JAMES NASH

CAPACITACIONES
Lugar Dirección

Encuentro 1 Encuentro 2 Encuentro 3 Encuentro 4 Encuentro 5 Encuentro 6

REFERENTE FACILITADORES
Nombre Fabiana Molina

Cargo MAESTRA DE GRADO

Mail personal fabiana_molina@yahoo.com.ar

Mail @abc.gob.ar Fmolina10@abc.gob.ar

Celular 03489-15524427

Horario preferible de
De 18 a 22 hs
contacto

Foto

ESCUELA
Dirección ZAVALIA 1657 Foto
Localidad CAMPANA

Teléfono 03489

Director/a LILIAN MUIÑO

Mail director/a

CUE 0605917-00

Nivel PRIMARIO

Matrícula 380 alumnos

POF

Turno MAÑANA- TARDE

ESCUELA UBICADA EN EL BARRIO “LA JOSEFA”, PERIFERIA DE LA LOCALIDAD DE

CAMPANA. CONSTRUIDA HACE MÁS DE 25 AÑOS POR UNA EMPRESA DE LA ZONA. LOS
ALUMNOS QUE ASISTEN LA MAYORIA PERTENECEN AL MISMO BARRIO, ES UNA ESCUELA
Breve descripción
QUE CON EL ESFUERZO DE TODA LA COMUNIDAD SE MANTIENE EN BUENAS
CONDICIONES EDILICIAS. CUENTA CON UN COMEDOR ESCOLAR EN EL QUE ASISTEN LA
MITAD DE LA MATRÍCULA.

1 Idea Reto Problema Tema general SALUD Y MEDIO AMBIENTE

Subtemas ALIMENTACIÓN

CONTAMINACIÓN

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

PROTECCIÓN ANIMAL

HIGIENE

ACTIVIDAD FÍSICA Y RECREACIÓN

2 Pregunta impulsora Es el corazón y guia ¿CÓMO CREES QUEINFLUYE EL ACCIONAR DEL SER
del proyecto. HUMANO EN LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE?

¿QUÉ ESEL MEDIO AMBIENTE? ¿QUÉ ES LA BASURA?

¿DÓNDE VA LA BASURA? ¿POR QUÉ HAY TANTA BASURA
Subpreguntas: POR TODOS LADOS? ¿SÓLO EN SERES HUMANOS
REPERCUTE EL CUIDADO DEL AMBIENTE? ¿CONSIDERA
QUE EL CUIDADO DE ANIMALES Y PLANTAS REPERCUTE
 EN LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE? ¿CONOCEN LO
QUE SIGNIFICA LA TENENCIA RESPONSABLE DE
ANIMALES? ¿QUÉ SUCEDERÍA SI NO HAY AMIMALES Y
PLANTAS? ¿QUÉ ES CONTAMINACIÓN? ¿QUÉ
INFLUENCIA TIENE LA CONTAMINACIÓN DEL MEDIO EN
NUESTRA SALUD? ¿QUÉ ES SALUD? ¿POR QUÉ NOS
ENFERMAMOS? ¿POR QUÉ HAY QUE VACUNARSE? ¿QUÉ
PODEMOS HACER PARA NO ENFERMARNOS? ¿QUÉ
PODEMOS HACER NOSOTROS PARA CUIDAR LA SALUD
DE TODOS EN LA ESCUELA? ¿POR QUÉ EN LA TELE DICEN
QUÉ ES BUENO CAMINAR Y HACER EJERCICIOS? ¿CÓMO
SE VINCULAN LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y LA
RECREACIÓN CON LA SALUD? ¿QUÉ ES ALIMENTACIÓN?
¿QUÉ ES COMER BIEN (SANO)? ¿POR QUÉ DICEN QUE
HAY QUE COMER VERDURAS? ¿POR QUÉ DICEN QUE LAS
GOLOSINAS NOS HACEN MAL? ¿QUÉ QUIERE DECIR
ALIMENTOS SALUDABLES? ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE
ALIMENTARSE ADECUADAMENTE? ¿POR QUÉ EN EL
MENÚ DEL COMEDOR ESCOLAR SE REALIZAN ESAS
COMBINACIONES?

3 Interdisciplinariedad Disciplinas que PRÁCTICAS DEL LENGUAJE. PRIMER CICLO.

participan en el
proyecto ÁMBITO DE LA FORMCIÓN CIUDADANA. HABLAR.
Expresarse en su propia variedad lingüística, adecuarla
Contenidos a la situación comunicativa y acceder progresivamente
curriculares a la variedad lingüística del docente y compañeros.
Tomar la palabra para comunicarse con otros en
Conceptos centrales diversas situaciones y contextos. LEER Y ESCRIBIR A
Conexiones entre TRAVÉS DEL DOCENTE. Leer, seleccionar y comentar
disciplinas notas periodísticas. Recurrir a la escritura para
comunicarse con otros. LEER POR SÍ MISMOS.
Comprender textos utilizando diversas estrategias.
Reflexionar sobre el lenguaje como un modo de acceso
a la lectura autónoma. Leer textos breves en forma
contextualizada y en situaciones con sentido para un
mejor conocimiento del sistema alfabético. ESCRIBIR
POR SÍ MISMOS. Escribir textos breves en situaciones
contextualizadas utilizando los conocimientos que
tienen sobre el sistema.

ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE. LEER A

TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS. Decidir qué
materiales sirven para estudiar un tema. Explorar,
localizar y guardar la información de los materiales
seleccionados. LEER Y ESCRIBIR A TRAVÉS DEL
DOCENTE Y POR SÍ MISMOS. Registrar o tomar nota
con el propósito, el tema, el material consultado y el
destino de las notas. COMUNICAR LO APRENDIDO
ORALMENTE Y POR MEDIO DE LA ESCRITURA. Exponer
oralmente los resultados de lo estudiado. Producir
textos escritos para exponer/ comunicar lo estudiado.

SEGUNDO CICLO

ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA. HABLAR.

Narrar de manera oral hechos que sean de la vida

MATEMÁTICA

SEGUNDO CICLO. NÚMEROS NATURALES. Números en

toda la serie numérica. Composición y descomposición
en forma aditiva y multiplicativa analizando el valor
posicional. MEDIDAS. Unidades de medida de longitud,
peso y capacidad. SIMELA. ESPACIO. Ubicación de
puntos en el plano en función de un sistema de
referencia dado. PORCENTAJE. GRÁFICOS CIRCULARES.

CIENCIAS NATURALES

PRIMER CICLO

LOS SERES VIVOS.EL CUERPO HUMANO: CUIDADOS DE

LA SALUD. Cuidados para alcanzar un buen
crecimiento: alimentación, higiene, juego,
esparcimiento y descanso. Cuidado de los dientes:
cepillado, control odontológico y alimentación.

La prevención de las enfermedades contagiosas: las

vacunas, las desinfecciones periódicas y la higiene
personal como medidas de prevención del contagio.

SEGUNDO CICLO.

SERES VIVOS. INTERACCIONES ENTRE LOS SERES VIVOS

Y EL MEDIO. Impacto en las actividades humanas en los
medios aeroterrestres, acuáticos y humedales: turismo,
industrias, urbanización, represas, etc. Niveles de
responsabilidad (estatal e individual).

CIENCIAS SOCIALES

PRIMER CICLO. SOCIEDADES, CULTURAS Y

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO. LA VIDA SOCIAL EN
DIFERENTES CONTEXTOS. Problemas sociales y
ambientales en distintos contextos.

SEGUNDO CICLO. SOCIEDADES Y TERRITORIOS. LA

 DIVERSIDAD DE AMBIENTES. El Delta y las islas del
Paraná. LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DEL
TERRITORIO PROVINCIAL Y LOCAL. Las múltiples
causas y consecuencias en los problemas ambientales y
en las acciones de las personas implicadas. LA CALIDAD
DE VIDA Y LAS CONDICIONES SOCIALES EN ÁMBITOS
URBANOS. Acceso a los servicios básicos de la
población: agua, energía eléctrica, gas, comunicación,
servicios de educación y salud, ocio y recreación:
localización y accesibilidad.

EDUCACIÓN FÍSICA: CONCIENCIA Y CONSTITUCIÓN

CORPORAL – NOCIONES CORPORALES Y CAPACIDADES
MOTORAS Reconocimiento de algunos cambios
corporales vinculados con la actividad física: ritmo
respiratorio, sed, fatiga, sensaciones de calor y frío.
Cuidado del propio cuerpo y de los otros en la
realización de diversas tareas motrices.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: ELEMENTOS DEL LENGUAJE

PLÁSTICO VISUAL. Componentes del lenguaje plástico
visual en una búsqueda intencionada: la forma y la
figura bidimensional y tridimensional, y las
características: abiertas/cerradas, geométricas/
orgánicas, regular/irregular. ORGANIZACIÓN MUSICAL.
El sonido y el entorno natural y social. El cuerpo como
fuente sonora. PRODUCCIÓN MUSICAL. El sonido y el
entorno natural y social. El cuerpo como fuente sonora.

4 Desarrollo de Capacidades a Objetivos para cada capacidad:

capacidades trabajar
Que el alumno pueda expresar oralmente conceptos,
Comunicación pensamientos y conclusiones acerca del cuidado del
medio ambiente y la salud.

Que el alumno logre participar en forma activa para la

Cooperación realización del trabajo en grupos respetando,
aceptando y valorando las diferentes ideas que brinden
los integrantes del grupo.
Pensamiento crítico
Que el alumno logre evaluar las problemáticas
presentes en el ambiente y así presentar posibles
soluciones para dicho problema.
Autoconocimiento
Que el alumno logre valorar el progreso hacia las metas
propuestas asumiendo los errores como parte del
 Regulación emocional proceso de aprendizaje.

Que el alumno logre controlar las emociones de

manera natural y saludable tanto para sí mismo como
para otros.

5 Metas y objetivos del Objetivos de QUE EL ALUMNO LOGRE:

proyecto aprendizaje
Desarrollar conocimientos de autocuidado de la salud,
del proyecto. Metas promoviendo estilos de vida saludables, previniendo
de comprensión. futuros problemas y propiciando la mejora de la
calidad de vida comunitaria.

Mejorar y fomentar la práctica de los hábitos

de higiene, cuidado y protección del medio ambiente a
través del reciclaje de papel para evitar la
contaminación ambiental de la comunidad educativa,
localidad y a través de la práctica proteger el planeta
tierra.

6 Calendario y plan de Definir actividades,  SALUD:

trabajo. AGENDA DEL responsables,  Conversar sobre el significado de estar sanos o enfermos.
Indagación de saberes previos. Registro de respuestas en
ABP tiempos.
afiche a través del dictado al docente
 Presentar elementos de higiene personal (toalla, jabón,
peine, alicates, hisopos, cepillo de dientes, etc) y conversar
sobre el uso de cada uno de ellos.
 Realizar dibujos de cada uno de los elementos de higiene ,
escribir sus nombres y la importancia del uso de los mismos
para armar una cartelera- mural.
 Conversar sobre la importancia de adquirir hábitos de
higiene: lavarse las manos antes de cada comida, después de
ir al baño, cepillarse, etc.
 Realizar campañas de concientización de estas prácticas
higiénico- sanitarias como volantes, afiches, notitas para los
cuadernos, etc.
 Conversar sobre la prevención de enfermedades: control de
vacunación, visitas al médico y al odontólogo.
 Observar una libreta de vacunación, para qué sirve, que se
anota, quien lo confecciona, cuándo, etc.
 Conversar acerca de los CAPS más cercanos y realizar una
maqueta que indique dónde se encuentran con respecto a la
escuela, si es posible visitar uno.
 Realizar un afiche mural dónde comunique a la comunidad la
importancia de la vacunación, el calendario y los centros de
vacunación más cercanos.
 Conversaremos para saber las ideas previas de los niños
sobre los alimentos, detectar necesidades, intereses, falta de
buenos hábitos alimentarios.
 Preguntaremos que han traído hoy para merendar, qué les
gusta, si sus papás comen lo mismo, cuántas veces comen
 por día, qué comen, con quién comparten las comidas,
dónde compramos los alimentos para realizar la comida.
 Confeccionaremos un cuadro con las comidas proferidas de
los niños.
 Mostraremos láminas de alimentos que conocemos y
consumimos a diario, explicar la importancia de los
alimentos, así como una buena alimentación diaria.
 Se investigará acerca de los diferentes tipos de alimentos y
comidas a través de libros y folletos informativos.
 Aprenderemos hábitos alimenticios como por ejemplo,
asearnos y sentarnos para disfrutar de la comida, conocer la
importancia del consumo de las frutas para nuestra
alimentación, normas correctas para comer en la mesa (así
como el manejo adecuado de los cubiertos).
 Confeccionarán un cuadro con las comidas preferidas de los
niños.
 Averiguarán en sus hogares qué sucede si no comemos, si
comemos muchas golosinas, frituras, etc.
 Dibujarán qué comen en el desayuno, almuerzo, merienda y
cena.
 El maestro/a presentará una rueda alimentaria para
identificar los alimentos clasificados en cada sector. Se
asociará el tamaño de cada grupo de alimentos a la cantidad
de consumo diario. Luego recortarán alimentos de revistas
para hacer su propia rueda.
 Escucharán las instrucciones para preparar alimentos:
gelatina con frutas, fideos con manteca, sopa de verduras,
panes.
 -Dibujarán los pasos de las distintas elaboraciones.
 -Ejercitarán de normas de higiene antes de cocinar.
 -Analizarán algunos de los transformaciones que suceden
durante la elaboración.
 Desde la vaca a la taza: ordenarán una secuencia en
imágenes.
 Resolverán adivinanzas de frutas y verduras.
 Juegos de pistas sobre alimentos: Harán descripciones sobre
un alimento sin nombrarlo para descubrir cuál es. Por
ejemplo: "es de color verde, tiene hojas, sirve para comer en
ensalada..."
 Se elaborarán consejos a tener en cuenta antes de comer,
comprar alimentos, lavar las frutas, verduras (dictado al
maestro, con dibujos y escrituras de los niños)
 Se hará una exposición con los mensajes y dibujos de los
niños acerca de la buena alimentación.
 Con las recetas que elaboraron los chicos se armará
un recetario viajero que visitará los hogares invitando a las
familias que aporten otras.

 MEDIO AMBIENTE
 Indagación de saberes previos, se plasmará en un afiche los
saberes de los alumnos. Luego se buscará información acerca
de palabras relevantes que pueden haber surgido en la
 indagación (contaminación, basura, reciclado, etc).
 Se realiza una salida de campo para recabar información
acerca del estado en que se encuentra nuestro medio
ambiente cercano (registro fotográfico), se realiza una
encuesta para obtener información sobre la conducta de los
habitantes del barrio con respecto al reciclado, separación de
basura, quema de residuos, cumplimiento de horario para
sacar la basura.
 Se realiza un conteo tabulación y utilización de la información
en la confección de gráficos circulares.
 Análisis de datos. Se realiza una lista de causas del deterioro
del medio ambiente y por consiguiente las posibles
enfermedades que pueden surgir del mismo.
 Cuidado del medio ambiente desde la escuela: Preparación
de abono natural para la tierra, con restos de frutas,
verduras, té, yerba, etc. Observación y registro del proceso y
de los cambios con el paso de los días. Confección de un
diario ecológico, con noticias sobre contaminación, cuidado
del medio, influencia del hombre y la tecnología en la
naturaleza. Visita del camión veterinario municipal a nuestra
escuela explicando su labor con los animales del barrio.

Campaña de concientización de la tenencia responsable de

mascotas. Jornada ecológica con padres. Escritura de mensajes
para el cuidado del planeta a través de dibujos y graffitis.

7 Definir modos de Distintos

evaluación instrumentos que se
van a utilizar.

8 Guìa del ABP para Presentar la Guía del

presentarle a los ABP a los alumnos
alumnos.

8 LANZAMIENTO Viernes 5 DE
SEPTIEMBRE
Acontecimiento especial.

Presentación del
proyecto a una audiencia.

9 DESARROLLO LUNES 8 DE OCTUBRE

AL 22 DE OCTUBRE
Momento de llevar a
cabo las actividades
planificadas en la agenda.
(Descriptas en el punto 6)

10 CIERRE 23 DE OCTUBRE
 Fin del proyecto

Presentación productos
finales

Celebración

11 Tiempo de reflexionar Evaluación general de

la experiencia de ABP.