DE LA CONSTRUCCIÓN INVESTIGATIVA A LA REALIDAD

APLICADA, REFLEXIONES DESDE EL OBSERVATORIO

FILOSÓFICO VIRTUAL 1

Paula Andrea Mora Pedreros, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD,

Grupo Amautas
Resumen (300 palabras)
La presente investigación considera el estado de análisis de tres trabajos de grado
acompañados desde el Grupo de investigación Amautas y el semillero del mismo
nombre, los cuales evidenciaron prácticas investigativas específicas en el desarrollo de
la filosofía desde el aula, es de considerar que entre los resultados se ubican los
productos concretos presentados por los estudiantes en variables como: didáctica de la
filosofía, pensamiento crítico y recursos tecnológicos para la enseñanza de la filosofía.
El desarrollo de este proceso reflexivo se generó desde un análisis compartivo que
como directora de los trabajos de grado me permitó considerar: abordaje teórico de la
filosofía, fortaleza didáctica y avance investigativo. Finalizo el presente texto con una
discusión sobre la importancia de elaborar ejercicios más fuertes de la investigación
formativa en nuestros estudiantes y una mayor prospectiva sobre las necesidades
contextuales vigentes, todo en el marco de evidencia y avance que el Observatorio
Filosófico Virtual permitió realizar.
Abstract

Palabras claves: filosofía en el aula, didáctica de la filosofía, pensamiento crítico, tics,

investigación formativa

Key boards:
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Proyecto SIGI 004

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Introducción: se debe identificar claramente el problema, encuadrarlo en el estado actual
del conocimiento del tópico tratado, exponer concisamente los trabajos más relevantes,
destacar las contribuciones de otros autores el tema objeto de estudio, justificar las
razones por las cuales se realiza la investigación, hipótesis evaluada. No exceder las 400
palabras.

PROBLEMA: el ejercicio investigativo como práctica formativa en la universidad

dificultades que se enfrentan al momento de abordar la investigación formativa
importancia de la reflexión como canal de discusión en los estudiantes
temores sobre el quehacer investigativo en el campo real

ESTADO ACTUAL DEL CONOCIMIENTO: para nadie es un desconocimiento que

nuestros estudiantes tienen grandes dificultades al momento de realizar sus proyectos de
investigación, no sólo desde la selección de la idea, sino en el ejercicio mismo de la
recolección de datos, la construcción y revisión teórica que dará fuente a un proceso
metodológico sólido, condúcete a unos resultados creíbles y de impacto en su quehacer
como futuro profesional y en la comunidad que interveniene, METER
INVESTIGACIONES SOBRE BAJAS HABILIDADES DEL PENSASAMIENTO O
CARÁCTER CIENTÍFICO.

RAZONES DE LA INVESTIGACIÓN:
 Hacer un análisis reflexivo sobre el sentido investigativo de los participantes del
semillero Amautas
 Dinamizar tres visiones distintas de resultados de investigación abordados con los
estudiantes
 Evidenciar la importancia de promover espacios virtuales de visibilización del
quehacer investigativo de la Lic en Filosofía
 Generar nuevas prácticas, estrategias y rutas de acompañamiento investigativo
para futuros postulantes.

Metodología: Especifique la posición teórica y epistemológica desde las que seleccionó

su enfoque de investigación y que permita a otros investigadores especializados en el
tema replicar la investigación. Se debe incluir:

La posición investigativa de abordaje del presente texto es de carácter comparativo, pero

ilustraré el desarrollo metodológico de cada uno de los proyectos que son enunciados en
esta reflexión.

Un primer momento es el reconocimiento de actores, ¿Quiénes somos?

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BREVE DESCRIPCION DE CADA PARTICIPANTE

NOMBRE- ZONA- FOCO INVSTIGATIVO A ABORDAR

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¿Qué INVESTIGAMOS?
Relación de los estudios que cada uno realizó
NOMBRE DEL TRABAJO- RESEÑA

¿CÓMO LO HICIMOS?
METODOLOGIA- OBSERVACIONES DIRECTORA DE TRABAJO

RESULTADOS:
Qué obtuvo cada trabajo
Qué analicé yo al respecto de la interacción con cada uno
MATRIZ COMPARATIVA CON VARIABLES
 Dominio conceptual
 Práctica investigativa
 Capacidad de sistematización
 Presentación de sustentación

 Discusión

 Hacer un análisis reflexivo sobre el sentido investigativo de los participantes del

semillero Amautas
 Dinamizar tres visiones distintas de resultados de investigación abordados con los
estudiantes
 Evidenciar la importancia de promover espacios virtuales de visibilización del
quehacer investigativo de la Lic en Filosofía
 Generar nuevas prácticas, estrategias y rutas de acompañamiento investigativo
para futuros postulantes.

 Conclusiones

 Referencias Bibliográficas

Para la escritura de la ponencia tener en cuenta los siguientes parámetros:

 Título del documento: Mayúscula sostenida 14 puntos centrado y en negrilla
 Nombre del autor o de los autores: Diligenciar en hoja aparte, no incluir ningún
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dato del autor dentro del texto a dos espacios sencillos del título, en altas y bajas,

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 centrado en letra tamaño 12 cursiva, se escriben nombres y apellidos completos
con cita pie de página para referencia bibliográfica.
 Filiación: Nombre de la institución a la cual se encuentra vinculado el
investigador, cargo, currículo vitae no mayor a un párrafo, correo electrónico.
 Resumen: Máximo 300 palabras en ella se explica lo objetivos principales del
estudio, metodología empleada, principales hallazgos, conclusión o conclusiones
principales. Debe ser presentado en español e inglés con una traducción
conceptualmente correcta del manuscrito.
 Palabras claves: Derivado del resumen, debe ser escrito en fuente a 12 puntos,
en negrilla y en altas y bajas. Su componente debe estar constituido por
descriptores de estándar académico internacional, el número máximo es de seis
palabras y el mínimo de 3.
 Epílogo: Si se utiliza se debe citar al autor, mas no su referencia bibliográfica, si
es creación del autor del manuscrito se omite su nombre.
 Títulos de los capítulos: los nombres de las subdivisiones del documento como:
Introducción, metodología, resultados, conclusiones, bibliografía o anexos,
estarán centrados con fuente a 12 puntos negrilla y mayúscula sostenida. Los
títulos que corresponden específicamente a la hilaridad reflexiva, argumentativa
o expositiva, propia del documento, se ubican en el margen izquierdo, en negrilla
a 12 puntos, con interlineado doble por encima y por debajo del subtitulo.
 Siglas: la utilización de siglas debe hacerse de acuerdo a la nomenclatura
universalmente válida y no debe mezclarse diferentes idiomas, su grafía se hace
de redondo y con versalitas, inicialmente se citara el nombre completo y entre
paréntesis la sigla, posteriormente solo se destacara la sigla. Ejemplo Universidad
nacional Abierta y a Distancia (UNAD)…. posteriormente La UNAD promueve
la actividad investigativa.
 Cuadros y gráficos: Los cuadros y gráficos, tablas, figuras e ilustraciones deben
incluir un nombre o título, centrado, escrito e letra normal y con fuente a 10 puntos
y deben ir numerados consecutivamente, con números arábigos.
Ejemplo:
Figura 1. Cuadro comparativo del comportamiento de los dos periodos
 Fotografías: deben incluir un pie explicativo breve, centrado en fuente normal del
10 puntos y en cursiva
 Sobre referencias y Bibliografía.
Cuando cite, de manera textual o no las ideas o palabras de otro autor o institución, deberá
colocar al final de la cita un paréntesis que contenga la información de la fuente. Si la cita
es textual se debe incluir la página, así:

Un autor:
(Porter, 1999);
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(Mintzberg, 1998, p. 25).

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 Dos autores:
(Hofstede & Minkov, 2010)

Más de dos autores:

(Avery et al., 2008)

Más de una obra relacionada con una misma idea:

(Hancké, 1998; Mackinnon et al., 2004)

 Referencias o bibliografía: Cada documento es ordenado alfabéticamente por

apellido del autor, o nombre de la entidad y la presentación cambia dependiendo
del tipo de documento, así:

Artículos:
Aulakh, P., Katobe, M., & Sahay, A. (1996). Trust and performance in
cross-border marketing partnerships: A behavioral approach. Journal of
International Business Studies , 27 (5), 1005-1032.

Libros:
Krugman, P. (1995). Desarrollo, geografía y teorías económica.
Barcelona: Antoni Bosch S.A.

Capítulo en libro:
Janowicz, M., & Noorderhaven, N. (2006). Levels of inter-organizational
trust: conceptualization and measurement. En R. Bachmann, & A. Zaheer,
Handbook of trust research (pp. 364-379). Cheltenham: Edward Elgar.

Ponencia en evento, publicada en memorias:

Blodgett, L. (2005). Host-Governmente policies, political instability and
the assessment of country risk in international investment. En Lee, S.
Wang, Z., Li, W., The e-global age, new economy, and China: a close up
(pp. 300-303). Lincoln: University of Nebraska, USA.

Ponencia en evento:
Portales, L., García, C. (2009). Capital social: Conceptualización,
enfoques y mediciones. XLIV Asamblea Anual. Consejo Latinoamericano
de Escuelas de Administración. Quito, Ecuador.
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Documento de internet:
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Ferraro, C. (2010). Clusters y políticas de articulación productiva en
América Latina. Recuperado el 15 de febrero de 2011,
http://www.fundes.org/uploaded/content/publicacione/1736743486.pdf.

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