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Liceo Alberto Blest Gana

AV. INDEPENDENCIA 2998 - CONCHALI


UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA.
Guía n°2 Las riquezas del salitre y la cuestión social. 6° Básico

Unidad 3: Chile a entre fines del siglo XIX y siglo XX Puntaje total 24 puntos.
Nombre: ___________________________________ curso: _________ fecha: ______
Objetivo: (OA06) Caracterizar los principales aspectos que definieron el período de riqueza aportada por la explotación del
salitre, considerando la expansión económica y el inicio de la "cuestión social" (OA 09) Explicar y dar ejemplos de aspectos
que se mantienen y aspectos que han cambiado o se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.

Actividad: Lee atentamente el texto y responde las preguntas planteadas al finalizar. Puedes
trabajar en conjunto con tu compañero de asiento.
LA RIQUEZA DEL SALITRE Y LA CUESTIÓN SOCIAL

Desde el momento en que Chile emerge como país independiente, su economía se


caracterizó por ser monoproductora y dependiente de los mercados internacionales.
En el decenio de 1850, los principales ingresos provenían de las exportaciones de plata, de
los minerales de Chañarcillo y Tres Puntas, entre otros, realizadas a mercados europeos;
cobre, enviado a Inglaterra y Estados Unidos; trigo y harina, vendidos a California y en menor
medida a Europa.

En 1860 esta situación sufrió un cambio porque California, que era nuestro principal mercado
del trigo, se vuelve capaz de autoabastecer a su población. Debido a esto, nuestras
exportaciones descienden hasta casi desaparecer y los precios del trigo y la harina
experimentan una fuerte caída, lo que asestó un duro golpe a la economía del país.

A esta delicada situación en la agricultura se agregó el agotamiento de la plata de Chañarcillo


y Tres Puntas, que significó el fin de las exportaciones de ese mineral.

La disminución de las exportaciones determinó menores ingresos para el país y, en


consecuencia, para las personas. Poco a poco la economía nacional fue afectada por una
grave crisis que alcanzó su punto crítico en 1861 y se prolongó, con altos y bajos, durante
todo el decenio siguiente.

En 1879 estalla la Guerra del Pacífico, que hizo olvidar la crisis económica y social en la que
el país se encontraba sumergido. Cuando la guerra termina, Chile ha ganado la riqueza
salitrera del norte y ello cambiará por completo la situación.

La minería del salitre y el progreso industrial

Desde su inicio la minería debió competir en los mercados internacionales, con lo que se
impuso la necesidad de una alta productividad y de una creciente eficiencia. Se generó la
obligación de introducir los avances tecnológicos en las faenas de refinado y transporte, lo
que transformó a este sector y lo convirtió en el motor industrializador del país.

En la década de 1870, se verificó un segundo impulso tecnológico que permitió una mayor
producción, el procesamiento de salitres de baja ley y el ahorro de combustible y de la mano
de obra.

Para implementar esta nueva tecnología se requirió de la inversión de grandes capitales, que
fueron suministrados por sociedades anónimas que desplazaron a los productores
tradicionales. De esta forma, en Chile la minería y la actividad salitrera inician la
industrialización y las formas de organización capitalista de la producción.

El Estado y la nueva riqueza salitrera

El Estado chileno cobró los derechos de exportación del mineral y por ello los ingresos de las
arcas fiscales aumentaron considerablemente. Estos mayores ingresos posibilitaron el pago
de la deuda externa, llevar adelante importantes obras públicas, extender más de mil
kilómetros de líneas de ferrocarril que unieron principalmente el Sur con la Zona Central, la
construcción de puentes, el viaducto de Malleco, más de 700 kilómetros de caminos
carreteros, instalación de líneas telegráficas y agua potable en las ciudades.
Se levantaron numerosos edificios para la administración pública y se realizaron también
inversiones en servicios como la educación: se fundaron liceos de hombres y los primeros
liceos fiscales de niñas. Para reforzar este sector se creó el Instituto Pedagógico, destinado a
formar a un mayor número de profesores.

Finalmente, en 1887, bajo el gobierno de José Manuel Balmaceda se creó el Ministerio de


Obras Públicas, con el fin de dirigir todo el progreso material. La actividad comercial también
entregó importantes recursos al Estado por concepto de pagos aduaneros.

1.-¿Qué quiere decir que la economía de un país sea mono productora? (2 puntos)
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2.- ¿Qué problemas crees tú que se pueden generar si un país mantiene una economía de
mono exportación? (2 puntos)
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3.- ¿en base a la observación del texto y a tu análisis de la imagen responde: ¿Qué quiere
decir “Salitre significa prosperidad”? (2 puntos)
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4.- ¿En qué aspectos se invirtieron las ganancias obtenidas por el Estado? (2 puntos)
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5.- ¿Hay alguna diferencia o alguna similitud entre la situación económica actual y la descrita
en el texto? (2 puntos)
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6.- Observa la imagen del conventillo y responde:

a.- ¿Cómo crees que era un día completo de un niño dentro de un conventillo? (2 puntos)
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b.- ¿cuáles eran los principales problemas que debían enfrentar las personas que vivían
dentro de un conventillo? (2 puntos)
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7.- Imagina que eres presidente de la república. Debes escribir un breve discurso que esté
compuesto por: (4 puntos)

 Debes explicar a las personas por que se produjeron los problemas de la cuestión social
 Debes plantear los problemas de las personas en esa época
 Debes definir en qué aspectos de nuestra sociedad ha mejorado, desarrollando dos
argumentos

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“La calidad de vida del mundo proletario era miserable. En Santiago, en la fecha del
centenario, se
contabilizaban más de 1.600 conventillos y las enfermedades infecciosas (tuberculosis,
viruela, tifus, etc.) eran pan de todos los días. La mortalidad [muerte] infantil alcanzaba el 30%
y el analfabetismo [no saben leer] casi llegaba al 50%. Aquellos que migraban [se trasladan] al
norte no tenían mejores expectativas de futuro. Las condiciones laborales [de trabajo] eran
tremendamente duras y hasta 1907, en que se legisló [reguló] sobre la materia, se trabajaba
entre 12 y 14 horas diarias, sin descanso dominical [del domingo]. Por otra parte, las
relaciones patrón – obrero no estaban reguladas y los salarios [sueldos], en las salitreras, se
pagaban con fichas, cuyo valor no siempre era respetado y no tenían seguridad del Estado.”
Góngora, Álvaro (2000): Chile (1541- 2000) una interpretación de su historia política. Santiago
de Chile: Santillana. p. 238.i
“Más de 250.000 personas, en medio de la más horrorosa miseria, acosadas por la mugre, el
hombre y las enfermedades, viven en 3.000 conventillos en esta capital. Hay barrios enteros
que están infectados de conventillos: San Alfonso, Matadero, Santa Elena, San Eugenio,
Hornillos, Independencia, Yungay, San Pablo, Franklin y otros. Visitando estos antros de
miseria se palpa en toda su espeluznante plenitud la tragedia que vive el pueblo.
Fuente: La mujer en los conventillos. La mujer nueva. Boletín del Movimiento Pro
Emancipación de las mujeres en Chile. Santiago. El movimiento 1935-1941 (Santiago.
Imprenta Gutemberg) octubre, 1936.

8.- En base al texto y tus conocimientos, ¿Cómo te imaginas la ciudad de Santiago a


principios del siglo XX? Descríbela (2 puntos)
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9.- ¿crees que la “cuestión social” es un problema que está solucionado totalmente en chile?
Explica. (2 puntos)
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10.- En tus palabras, ¿Qué fue la cuestión social? (2 puntos)


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