Funciones sociales de la escuela: Dela escuela reproductora a la escuela transformadora Adspacién ropa patie de a fuente: ‘hugo stesatamendina edueacafnsion him TTAREA DE CLASE GRUPAL: A continuacién, tenéis una serie de funciones sociales que, histéricamente, se han atrbuido a la instucién escolar. En pequetio ‘rupo, debéis identiiear qué funciones corresponden a un modelo de ‘escuela “reproductora” y cudles a una escuela “transformadora”. Debéis justificar la respuesta, ‘Toda institucién social cumple Ia tarea de satisfacer ciertas nevesidades de los individuos. La escuela, como insttucién social, también ‘ealiza importantes y miiltiples funciones en este sentido, Histéricamente, estas funciones se han dividido entre repraductoras y transformadoras, en funeién de cuil sea su finalidad educative. Veames cuales son estas , funciones: 7 1. Asegurar la continuidad social Al igual que los seres vivos, la sociedad trata de reproducitse y de Perpetuar su identidad a lo largo del tiempo. Esto lo consigue transmitiendo 8 las nuevas generaciones todo el patrimonio cultural acumulado por las generaciones anteriores. En este sentido, la sociedad es conservadora y procura mantener sus tradiciones, usos y costumbres, La escuela es una de las prineipales instituciones para formar ciudadanos/as que encajen con los rmoldes socialmente preestablecidos. 2. Promover el cambio social Pero la sociedad necesita, al mismo tiempo, introducir nuevas variantes y perspectivas, capaces de renovar viejas estructuras y asegurar su supervivencia y progreso. La educacién contribuye también e fomentar el cspititu rico y la creativided de los individuos, a promover y preparar el terreno para potenciar el cambio soci a Si el cambio social se demain pido 0 nteso, a ssid vivir une sitciin de oa, de inseurided y desorcena, La fanciontradicional que ha desempefado la escuela es la de facilitar la insercién del individuo en el mundo social-laboral, hacerle miembro del grupo social. La Vida social requiere que, a través de su paso por la escuela, los nuevos riembros se adapten paulatinamente alas situacione’ existentes. 4. Ejereer un control social ‘Todo grupo humano establece unas normas sobre el comportamiento de sus miembros y los obliga a someterse a ellas. En la escuela, se consigue la cohesién, la unidad del grupo, y se establecen las condiciones de su ‘dentidad y de su fuerza. Este control se eerce de modos muy diversos ys & ‘veces, sutiles: ideologia, costumbres,religién, derecho, sanciones, et. $8. Servi a os fines politicos Segin lo anterior, I escuela se muestra como un buen instrumento al servicio dela politica, pudiendo preparar alos individuos pera consolidar y Perpetar la situcién existent, 0 bien, pudiendo prepararles para el ‘cambio y Ia renovaci6n. 6. Realizar una seleccién social La escuela, a wavés de procedimientos selectivos, puede establecer diferencias entre unos individuos y otros y confetrles roles sociales diferentes, De esta forma, la escuela tiene un papel activo en la perpetuacién de las desigualdades sociales, en la medida que el sistema ‘escolar ensefta y propaga la cultura de las clases dominantes-hepeménicas; Ja meritocracia escolar y la tecnocracia educativa 7. Disminuir las diferencias sociales Frente a las posturas anteriores la escuela debe mirar a unos intereses del individuo, pero también a las necesidades de la sociedad, ha de promocionar a las capas inferiores de la sociedad, segin el principio de ‘gualdad (equidad, equivalencia) de oportunidades. La educacién ha ser uno de los principales instrumentos que permita le compensacién de desigualdades sociales. 8. Promover el desarrollo de la sociedad E| desarrollo ezondmico de un pais depende en gran medida det nivel educativo y cultural del mismo. En efecto, la escuela, al elevar el nivel cultural de los individuos, aumenta también sus capacidades y, sobre todo, les otorga una base para la cualificacién profesional, imprescindibe para el desarrollo socio-cultural y econémic.