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Thierry LEFORT

[CRDP de Bretagne]
Histoire des Arts

Mise en oeuvre
des programmes Histoire des Arts
en lycée professionnel
(septembre 2009)
> De l’Histoire de l’Art…

> … à l’histoire des arts

> Diversité et complémentarité des


approches de l’art
> De l’Histoire de l’Art…
 Une certaine conception de l’histoire
 Périodes chronologiques (ex. : le IVème siècle avant J.-C., le XVIIIème

siècle, le XXème siècle, etc.)


 Aires géographiques (ex. : l’art occidental, l’art chinois, l’art indien,

l’art océanien, etc.)

 Une certaine conception de l’art


 les 5 arts (in Esthétique, de Hegel) : l’architecture, la sculpture, la

peinture, la musique et la poésie.


 Le 6ème art (danse), le 7ème art (cinéma), le 8ème art (télévision et

photographie), le 9ème art (bande dessinée), le 10ème art (art


numérique), etc.
> … à l’histoire des arts
 Une extension du domaine de l’histoire…
 Promotion de la diversité, de la multi-culturalité, etc.

 Ouverture à une “sociologie”au-delà de “l’histoire des historiens”

 Une extension du domaine de l’art…


 De l’essence de l’art à la prise en compte de toutes les formes d’expression

artistique
 Prise en compte des changements de paradigmes opérés par l’art du XXème

siècle
> Diversité et complémentarité des
approches de l’art
 Une approche historique de l’art
 L’art comme trace, attestation, symptôme de l’histoire politique des sociétés (HG)

 Incidence des évolutions “sociétales” dans les productions artistiques

 Les courants et tendances artistiques comme moteurs de l’histoire culturelle

 Une approche artistique de l’art


 Rapport à la chronologie : de “l’anachronie” à “l’u-chronie”

 Rapport à l’oeuvre : importance du contact avec l’original, analyse des techniques utilisées par rapport aux autres
techniques existantes, etc.

 Rapport à la pratique : analyse de l’art par la pratique

 Une approche littéraire et linguistique de l’oeuvre d’art

 Spécificité disciplinaire et complémentarité de chacune de ces approches


> Programme “Histoire des arts”
 Objectifs : “Proposer un parcours cohérent au cours de la scolarité
et faire émerger une culture commune.”
 “Vise à l’acquisition de repères historiques et méthodologiques
indispensables à la compréhension des oeuvres et prendra appui sur
le contact direct avec celles-ci.”
 “Porte sur l’ensemble du champ artistique et culturel y compris dans
sa dimension scientifique et technologique.”
> Programme Histoire des arts
 Entrée par périodes

 Entrée par domaines

 Entrée par thématiques


> Programme Histoire des arts
 Entrée par périodes (niveau lycée)
 1) Niveau Seconde : du 16ème siècle au 18ème siècle

 2) Niveau Première : le 19ème siècle

 3) Niveau Terminale : le 20ème siècle jusqu’à aujourd’hui


> Programme Histoire des arts
 Entrée par domaines
 1) Les arts de l’espace (architecture, urbanisme, arts des jardins)

 2) Les arts du langage (littérature écrite et orale)

 3) Les arts du quotidien (arts appliqués, design, objets d’arts…)

 4) Les arts du visuel (dessin, peinture, sculpture, photographie,

cinéma…)
 5) Les arts du son (musique vocale, musique instrumentale, MAO…)

 6) Les arts du spectacle vivant (théâtre, musique, danse, arts du

cirque…)
> Programme Histoire des arts
 Entrée par thématiques
 1) Champ anthropologique (art et réalité, imaginaire,

sacré, sociétés, cultures, corps, expression…)


 2) Champ historique et social (art et économie,

idéologie, mémoire, témoignage, engagement…)


 3) Champ technique (contraintes, réalisation, sciences

et techniques…)
 4) Champ esthétique (artistes, critiques, publics, goût,

théorie, pratique…)
> Programme “Arts appliqués et
cultures artistiques”
 B.O. spécial n°2 du 19 février 2009 “Arts appliqués et culture artistique”

 I - Objectifs de la formation :
 Appréhender son espace de vie

 Construire son identité culturelle

 Elargir sa culture artistique

 Méthodes et outils

1. Méthodologie : investigation, expérimentation, réalisation

2. Ressources numérique (B2i) / outils numériques (validation B2i et utilisation des TICE dans une perspective artistique)

 II - Intégration de l’enseignement de l’histoire des arts

 III – Activités et productions


 “Privilégiant le questionnement, l’enseignement met en interaction l’analyse, l’expérimentation, la production
d’idées et la réalisation. Les productions témoignent du parcours de la recherche et de son résultat.”
… /…
> Programme “Arts appliqués et
cultures artistiques”
 B.O. spécial n°2 du 19 février 2009 (suite)

 IV – Approche par compétences :


 Connaissances, théorie

 Capacités, maîtrise technique, conduite

 Attitudes, comportement

 V – Evaluation (pour chaque niveau)


 Information

 Maîtrise des moyens d’expression

 Analyse et expérimentation

 Maîtrise méthodologique
> Circulaire “Enseignements artistiques
et culturels”
 B.O. spécial n°19 du 8 mai 2008 “Education artistique et culturelle”

 I – Enseignement de l’histoire des arts

 II – Développement des pratiques artistiques à l’école et hors de l’école

 III – La rencontre avec les artistes et les oeuvres, et la fréquentation des lieux culturels
pour tous les élèves
 Développement des partenariats avec les institutions culturelles qui l’environnent (cahier des charges DRAC).

 Les dispositifs spécifiques (classes à projet artistique et culturel, travaux personnels encadrés, résidences d’artistes,
galeries d’art à vocation pédagogique adossées à des structures culturelles, etc.)

 Intégration d’un volet artistique et culturel dans les projets d’établissements

… /…
> Suggestions pour vos élèves…
 Inciter les élèves à fréquenter les lieux culturels
 Affichez dans votre salle les programmes de manifestations, des expositions,

 Demandez-leur de garder trace de leur activité culturelle personnelle

 Inciter les élèves à développer curiosité et esprit critique


 Passez-leur et étudiez des extraits d’émissions (audio, vidéo…)

 Indiquez-leur des programmes qu’ils peuvent regarder chez eux (sélection TV de

“Télédoc” par exemple)


 Indiquez-leur des programmes qu’ils peuvent écouter chez eux (programmes et

podcasts d’émissions de radio)


 Proposez-leur des liens vers des ressources numériques en ligne (sites web,

www.lesite.tv, etc.)
Catalogue des produits Scérén (CNDP)
http://cartedesressources.cndp.fr

576 ressources Arts et Culture signalées pour l’Académie de Rennes


Demande de formation TICE
http://wwwcrdp.ac-rennes.fr
thierry.lefort@ac-rennes.fr

[mai 2009]