TEMA

EDUCACIÓN AMBIENTAL
CURSO:

ECOLOGÍA Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

DOCENTE:

REYNALDO BENITES CONDEZO

ALUMNA:

DANY CIERTO GARCIA

CICLO:

II

HUANUCO – PERU
2018
 DEDICATORIA

El presente trabajo, a mis padres por haber

logrado encaminarme por el buen camino
y asi lograr el objetivo deseado.
Tambien doy gracias al curso de ecología ambiental,
por la guia y la orientacion prestado
y asi lograr el presente trabajo.

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 INDICE

PAG.

I. Concepto De La Educación Ambiental ………………………….. 4

II. Historia De La Educación Ambiental ………………………….. 5

III. Características De La Educación Ambiental …………………….. 6

IV. Objetivos De La Educación Ambiental …………………………. 7
V. Estrategias De Educación Ambiental …………………………… 8
VI. Importancia De La Educación Ambiental ……………………. 8

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I. CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
El proceso de sociabilización por el cual
una persona asimila y aprende
conocimientos recibe el nombre
de educación. Los métodos educativos
suponen una concienciación cultural y
conductual que se materializa en una
serie de habilidades y valores.

Se conoce como medio ambiente o

ambiente natural al entorno que incluye al paisaje, la flora, la fauna, el aire y el
resto de los factores bióticos y abióticos que caracterizan a un determinado
lugar.
La educación ambiental, por lo tanto, es la formación orientada a la enseñanza
del funcionamiento de los ambientes naturales para que los seres humanos
puedan adaptarse a ellos sin dañar a la naturaleza. Las personas deben
aprender a llevar una vida sostenible que reduzca el impacto humano sobre el
medio ambiente y que permita la subsistencia del planeta.
Cuando se estudia y se trabaja dentro de este tipo de educación se gira en torno
a cuestiones que se consideran que son fundamentales para conseguir proteger
nuestro entorno natural y para lograr así también una mejor calidad de vida. En
este sentido, uno de los ejes de la citada educación ambiental es el conjunto de
las llamadas energías renovables, gracias a las que cuales se intenta reducir la
contaminación, disponer en todo momento de fuentes de energía y hacer uso de
los recursos naturales para contar con ella.
La solar, la térmica, la eólica o la fotovoltaica son algunos de esos tipos de
energías renovables que cada vez se están haciendo más presentes en todo el
mundo ya que las mismas no tienen problema de acabarse pues utilizan como
fuente tanto el Sol como el viento, por ejemplo.
Es importante subrayar el hecho de que a la hora de poner en marcha la
educación ambiental la misma se tiene que sostener o ir desarrollándose una
vez que las personas a las que se dirige aquella van descubriendo y adquiriendo
conocimientos sobre cuestiones tales como la ecología, la contaminación, la
ocupación de enclaves naturales, las amenazas que se ciernen sobre el entorno
natural…
Reducir la contaminación, minimizar la generación de residuos, impulsar el
reciclaje, evitar la sobreexplotación de los recursos y garantizar la supervivencia
del resto de las especies son algunos de los objetivos de la educación ambiental.
Este tipo de educación debe tener en cuenta las distintas dinámicas sociales,
culturales y económicas que hacen a la vida de una comunidad. El modelo de
consumo y los métodos de producción suelen tener un impacto directo sobre el

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ecosistema y son las principales cuestiones que deben modificarse para
alcanzar el desarrollo sostenible.
Actualmente se considera que el citado tipo de educación se sustenta en cuatro
pilares fundamentales o se divide en cuatro niveles como son los fundamentos
ecológicos, la concienciación conceptual, la investigación y evaluación de
problemas así como la capacidad de acción.
La educación ambiental forma parte de los programas educativos de
las escuelas, pero también es fomentada de manera informal o no sistematizada
por campañas gubernamentales, proyectos de organizaciones civiles e
iniciativas de empresas.

VII. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

“La crisis ambiental tiene una dimensión social que empieza a ser reconocida
de forma general. Y esto supone la revalorización de una educación que capacite
a las personas para abordar los conflictos, imaginar o reconocer salidas y
ponerlas en práctica, tanto de forma individual como colectiva.”
Libro Blanco de la Educación Ambiental en España en pocas palabras
En la década de los 70 surge lo que hoy denominamos el origen de la Educación
Ambiental. A partir de esta década comenzaron a celebrarse diversos congresos,
de los que vamos a destacar alguno de ellos debido a su relevancia:
La primera gran reunión de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) con
temática ambiental fue la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio
Humano, la cual se llevó a cabo en la capital sueca, Estocolmo, en el año 1972.
Los temas principales fueron dos, el desarrollo sostenible y la protección al medio
ambiente.
Fruto de esta conferencia se proclamaron 26 principios donde se defienden
derechos tan fundamentales como los siguientes:
Disfrutar y proteger el medio ambiente.
Preservar los recursos naturales y usar responsablemente las fuentes de energía
no renovables.
Las políticas ambientales de todos los Estados, al igual que la ciencia y la
tecnología deberán estar encaminadas a favorecer el medio ambiente.
La educación será una herramienta para sensibilizar a la ciudadanía.
Eliminación de las armas nucleares.
En Belgrado, capital de la antigua Yugoslavia, en el año 1975 se celebró otro
congreso que finalizó con la llamada Carta de Belgrado. En ella se establecieron
las metas y objetivos de la educación ambiental.

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 En Tbilisi en el año 1977, se hizo un llamamiento a los Estados Miembros para
que desarrollaran políticas ambientales en sus programas.
Ya en el año 1987, en la capital rusa se llevó a cabo el Congreso Internacional
de Educación y Formación sobre el Medio Ambiente de Moscú.
En este congreso se definió la Educación Ambiental como:
“Un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren
conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas,
la experiencia y también la determinación que les capacite para actuar, individual
y colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y
futuros”.
(UNESCO, 1987, en Ministerio de Medio Ambiente, 1999: 6)
A finales de la década de los 80 se presentó el informe Brundtland, elaborado
para la ONU. En este informe se utilizó por primera vez el concepto de desarrollo
sostenible, definido como aquel que satisface las necesidades del presente sin
comprometer las necesidades de las futuras generaciones.
Este término fue retomado como eje central en los debates de la Cumbre de la
Tierra de Río de Janeiro, celebrada en 1992, y desde este momento se consolidó
como idea fundamental que inspira los nuevos modelos de desarrollo propuestos
desde la Educación Ambiental.
Ya en el año 2002 se celebró la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo
Sostenible en Johannesburgo (Sudáfrica), tuvo como tema principal el desarrollo
sostenible teniendo un enfoque integrador, de modo que fusionó el concepto de
medio ambiente y el de desarrollo de los pueblos con tres elementos
fundamentales: el social, el económico y el natural.
El desarrollo sostenible estuvo valorado desde una perspectiva en la cual la
cooperación internacional es un factor clave pues las políticas ambientales de
una nación influyen irremediablemente en el resto de pueblos y regiones.

VIII. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN

AMBIENTAL

La educación ambiental ha sido definida como «la acción educativa permanente

por la cual la comunidad educativa tiende a tomar conciencia de su realidad
global, del tipo de relaciones que los hombres establecen entre sí y con la
naturaleza, de los problemas derivados de dichas relaciones y sus causas
profundas. Ésta se desarrolla mediante una práctica que vincula al educando con
la comunidad, valores y actitudes que promueven un comportamiento dirigido
hacia la transformación superadora de esa realidad, tanto en sus aspectos
naturales como sociales, desarrollando en el educando las posibles habilidades

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y aptitudes necesarias para dicha transformación así como también hace uso de
elementos didácticos para cubrir necesidades ambientales y mejorar el entorno.

IX. OBJETIVOS DE LA EDUCACION AMBIENTAL

Los objetivos de educación ambiental a nivel mundial son difíciles de definir,
dada la diversidad de las situaciones. Deben adecuarse a la realidad económica,
social, cultural y ecológica de cada sociedad y región, y especialmente a los
objetivos específicos de su desarrollo.
Uno de los primeros objetivos de la educación ambiental consiste en hacer
comprender la compleja estructura del medio ambiente, que es el resultado de
la interacción de sus aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales. En
consecuencia, debería proporcionar al individuo y, a través del mismo, a la
colectividad, los medios para interpretar la interdependencia de estos elementos
en el espacio y en el tiempo, para favorecer una utilización racional y prudente
de sus posibilidades, para la satisfacción de las necesidades materiales y
culturales presentes y futuras de la humanidad.

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Además, la educación deberá resaltar la importancia del medio ambiente en el
desarrollo. Para ello, deberá informar sobre las alternativas de desarrollo que
perjudiquen al medio ambiente lo menos posible, y favorecer medios de vida que
permitan una relación más armoniosa con éste.
Por último, la educación ambiental deberá dar una idea clara de la
interdependencia económica, política y ecológica del mundo moderno. En este
sentido, tiene el importante papel de desarrollar un espíritu responsable y
solidario entre países y regiones, cualquiera que sea su nivel de desarrollo, para
establecer un orden internacional que asegure el mejoramiento del entorno
humano.
Esto implica que la educación ambiental debe desarrollar nuevas competencias
y nuevos comportamientos con respecto al medio ambiente y divulgar nuevos
conocimientos; estos deberán provocar comportamientos y acciones que
favorezcan la preservación y la mejora del entorno, serán adquiridos mediante la
observación, análisis y la experiencia práctica en el entorno específico.
Los cambios de comportamiento respecto al medio natural no se producirán
realmente hasta que la mayoría de los miembros de una sociedad no haya
asimilado la nueva concepción y los valores positivos respecto al medio
ambiente, para concebir una manera diferente de vivir. La educación deberá
clasificar los problemas y los valores, económicos, éticos y estéticos, de los
individuos y de las colectividades, en la medida en que influyen en el medio
ambiente, y fomentar el diálogo que permita discutir sobre las opciones y los
valores que los justifiquen.

X. ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

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Las Estrategias de Educación Ambiental se inscriben en el movimiento
internacional a favor de la sostenibilidad del planeta que emana de la Cumbre de
la Tierra de Río de Janeiro (1992). En España, el documento de partida de las
Estrategias es el Libro Blanco de la Educación Ambiental (1999), que sienta las
bases de actuación para promover la acción y la participación ambiental de
individuos y grupos sociales para avanzar hacia una sociedad sostenible.
Las Estrategias de Educación Ambiental son planes globales e integrales de
principios y líneas de actuación, que orientan las acciones presentes y futuras
en materia de educación ambiental de las instituciones, empresas y agentes
sociales colectivos e individuales.

XI. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Ya estamos al tanto de los Desastres Climáticos que están ocurriendo
últimamente, desde temperaturas que son ajenas a la época o el clima típico de
una región, hasta la aparición de Fenómenos Meteorológicos que golpean con
fuerza arrasando ciudades y desbordando las capacidades de contención o
defensa ante los mismos, lo que activa la alarma ante los Cuidados del Medio

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Ambiente.

Una de las bases de concientizar a una sociedad acerca de los perjuicios que
genera un accionar desmedido y desconsiderado hacia los cuidados del planeta
está relacionado a la Educación Ambiental, que debe enfatizar en los cuidados
desde el hogar hasta todos los órdenes de nuestro accionar cotidiano, siendo
quizá el más conocido el Ahorro de Energía en el hogar (apagando las luces o
artefactos eléctricos que no usemos) o evitar el Derroche de Agua Potable,
siendo un recurso no renovable.

En los últimos años se ha comenzado a enfatizar el uso de Energías Limpias,

siendo consideradas como tales a aquellas que en su utilización como en su
producción no emiten Gases Contaminantes, considerándose además como
fuente energética a Recursos Renovables, donde seguramente el más conocido
y difundido es el de la Energía Eólica, que se emplea desde las viejas épocas de
los Molinos de Viento hasta la actualidad donde es posible contar con una
Turbina Eólica que genera electricidad.

Por otro lado tenemos el punto de vista que comprende al Cuidado del Medio
Ambiente, conociéndose en el mundo una gran variedad de casos donde se
busca Proteger Ecosistemas siendo estos el habitat natural de una gran variedad
de seres vivos y cuya destrucción o alteración también puede implicar a la
desaparición de estos individuos o su peligrosidad conocida como Especies en
Extinción.

Por último, destacamos la tarea educativa relativa al Tratamiento de Residuos,

siendo no solo referida a la tarea de Reciclar la Basura, sino también a lo que
comprende a qué hacer con los desechos, la política de Vertederos y la acción
de Separación de Residuos que se realiza dese el
Cuál es la importancia de la educación ambiental?
Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un
conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con
su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la
importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida.
La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual
formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la
educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía
y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.
En su definición sobre Educación Ambiental, las Naciones Unidas nos indica que
ésta tiene como objetivos la formación de los individuos para conocer y
reconocer las interacciones entre lo que hay de natural y de social en su entorno
y para actuar en ese entorno. Intentando no imprimir a sus actividades
orientaciones que pongan en grave deterioro el equilibrio que los procesos
naturales han desarrollado, haciendo posible la existencia de una calidad
ambiental idónea para el desarrollo de la vida humana.