SANAR LOS PERTUBARDOS

DESARROLLAR VINCULOS SANOS

Actitud reflexiva
RELACION INTERSUBJETIVA ENTABLE
ENTRE UN YO Y OTRO YO
SALUD mENTAL

Su psicologia
Representación social-cultural
MUNDO INTRASUBJETIVO DE CADA UNO
Docente-Alumno
Representación del complejo de Edipo

Analisis e interpretación
Red de relaciones
Vinculo capacidad de distribuir lugares o roles
Lazo Social Comparten un espacio

funciones y responsabilidades
inherentes a la cultura

Ofrece saberes Roles desempeñados representación social

Y comportamiento esperado en ese rol

elecciones que hace una sociedad
representacion mental

Imagen/ representaciones

provedor de significados
disposición inherente a la conclusión
humana SUPONE FUNDOR
Creaciones anónimas del colectivo SE ENRIQUECE A PARTIR DE LAS
identidad esquema Ej. miedo a la muerte DIFERENCIAS
Modificación del imaginario y las social Aceptar la incompletitud
politicas educativas
identidad construcción
RESULTADO

El Imaginario Se relciona con la posibilidad de la Aspecto Organizado

Angustias, deseos, demandas, etc.
Cambios en las instituciones eduactivas
induce ciertos comportamientos
indispensables para la dinámica
institucional
mente de otorgar significados a la
Conocer vivencia de la aniquilación del hombre Aspecto de turbulencia
CONOCER
Promete satisfacer
Los vinculos transubjetivos y la Momentos de orden
institución escolar Nocion de complejidad de vínculo
Momento de desorden ESTABLECER VINCULO
No puede ser pensado sino en intima tipologia de los vinculos
conexion con el trabajo psiquico Sostener la Ilusión

El imaginari social y la institución Las practicas escolares y la modelaidad Colapso la ilusión de fusión TRIANGULARES
de conocer
influenciados por el imaginario
Berestein y Piaget
modificando los practicos

Trabajar sobre el imaginario

combinan las representaciones Organizacionalistas
Institucionalistas Mundo introsubjetivo
cambios el valor y el significado de los institutciones y tipos de vinculos
el imaginario se tranforma
practicos escolares Sujeto Mundo Intersubjetivo

Mundo Transubjetivo

originan, reproducen y transforman

modalidad de practicas
Manera de comprender las relaciones
formacion de personalidades entre Psicología y Educación
distintas formas de comprender
integradoras
escuela
salud mental
Que Aporta la aparato psiquico o mente psiquis adulto
deja huellas imborrables
Psicología a la proceso de transformación dificulta automatizo
Practico

Emancipación humana
iNSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOTORA
Educación
DE SALUD MENTAL
Conocer interiorizado y no repetitivo

vinculo del docente con los practicos

Ambito por excelencia La escuela
CONSIDERA escolares
Narciso y Edipo dos modelos de conocer
y de vincularse

Aproximación General Reflexión sobre imagenes

Lo propio y comprendido cinematográficas de una escuela
contrariamente a Narciso Edipo
MENTAL funciones educativas
da valor a la vida
En torno a los vinculos

Narciso
se identifican dos tipos de relaciones
La sociedad de los poertas muertos
Reflexión sobre el conocer-pensar-saber
contigencia afectiva, etc
aporta conclusiones acerca de las Tiene conocimiento mediático y Actividad docente
condiciones psiquicas simbólico
Se apropia de la realidad y la El ser humansencialmente sujeto de
transformación conocimiento Transcurre dentro de la escuela El
Psicología Shelton College el vinculo enfatiza al papel que
Educación Alumno-Objeto de Conocimiento Joven hermoso que despreciaba el amor asumir nuestra capacidad de
Saber desempeña otra persona en la
estructuración de cada individuo transformar
Maestro-Alumno en los primeros momentos necesitan un
proceso de transformación integral Conocer
El idioma español cuenta con cuatro un vinculo en el cual la fusión con el otro
¿Las Escuelas Matan Poetas? Accion se da un fenómeno
verbos relacionados con la realidad es total
Pensar
Mediador el docente ejercer poder
Aprender las lexperiencias emocionales derivan
Soy muy estrechas de los intercambios estables
Relacion pedagogica Mediación del Objeto Retualización
Las escuelas con pensamiento rutinario
o dogmático no despiertan poetas
Teoría
Conoce sensorialmente de manera
VINCULO inmediata no perder autoridad delante de los
creciente trabajo entre doscentes y Pasa de un momento de dependecia alumnos
se disocia de referencias teóricas
psicologos la escuela es el espacio social legítimo absoluta a un momento de dependecia
para transmitir conocimientos relativa
validados socialmente
DOCENTE, ALUMNO Y CONOCIMIENTO
Fundamentos tóricos de actuar
PENSAR Y CONSTRUIR
Modalidades
se realizan distintos enfoques mediante El docente queda ubicado como mero
esquemas referenciales transmisor y el alumno como mero Su conocimiento espuramente sensorial
ESTRUCTURA PSIQUICA
receptor no tiene posibilidad de formular
preguntas

el conocer es onmipotente porque no lo

SABER Conocimiento rutinario, repetitivo y
constrasta solo se refleja en el
Favorece el desarrollo de la persona Conocimiento Creativo dogmatico

Relación

transmite un mundo que existe con

independencia del sujeto

Objeto por conocer sujeto cognosciente