Liceo Alberto Blest Gana

AV. INDEPENDENCIA 2998 - CONCHALI

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA.

Guía n°2: Análisis de fuentes escritas, investigación y línea de tiempo. 7° Básico

Unidad 2: Civilizaciones clásicas: Grecia y Roma

Nombre: ___________________________________ curso: _________ fecha: ______

Objetivo: (OA05) Caracterizar el mar Mediterráneo como ecúmene y como espacio de circulación e intercambio, e inferir cómo
sus características geográficas (por ejemplo, clima, relieve, recursos naturales, entre otros) influyeron en el desarrollo de la
ciudad Estado griega y de la república romana. (OA 07)Relacionar las principales características de la civilización romana
(derecho, organización burocrática y militar, infraestructura, esclavitud, entre otros) con la extensión territorial de su Imperio, la
relación con los pueblos conquistados, el proceso de romanización y la posterior expansión del cristianismo. (OA 06) Analizar
las principales características de la democracia en Atenas, considerando el contraste con otras formas de gobierno del mundo
antiguo, y su importancia para el desarrollo de la vida política actual y el reconocimiento de los derechos de los ciudadanos.

ACTIVIDAD

ITEM I. Análisis de fuentes escritas, LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA ROMANA

En el siglo IV a.C. la Monarquía fue remplazada por la República, iniciándose así el segundo
período en el que tradicionalmente se ha dividido la historia de Roma.

1. Lea atentamente el siguiente texto.

La República Romana careció de una constitución escrita. La vida política, al igual que la vida de la
familia, se guiaba por la tradición y la costumbre. Una organización política vigorosa [poderosa] debía
poner a Roma en condiciones de hacer frente a todo peligro externo. Todo debía quedar sometido a los
intereses superiores del Estado y del bien común. Los magistrados quedaron investidos [otorgados] de
una fuerte autoridad con el fin de obligar a todos los ciudadanos a servir al Estado.

El cambio más importante que se produjo a raíz de la abolición [eliminación] de la Monarquía y el

establecimiento de la República fue el remplazo del Rey por dos cónsules, elegidos anualmente por la
Asamblea Popular. Los cónsules duraban un año en su cargo y debían rendir cuenta de su acción ante
la Asamblea Popular.

En tiempos de guerra o de grave crisis interna se nombraba a un dictador en lugar de los dos cónsules.
Todos debían someterse a sus órdenes. Pasado el peligro, el dictador debía renunciar y de ningún modo
podía permanecer en su cargo más de seis meses.

Los dos cónsules dirigían el Estado y comandaban el Ejército. A medida que Roma fue creciendo fue
necesario crear otras magistraturas [instituciones] a las cuales se encomendaron funciones específicas.
Los censores, elegidos por 5 años, realizaban un censo con el fin de determinar la fortuna de los
ciudadanos y distribuirlos en sus respectivas clases. Los censores velaban además sobre las buenas
costumbres y sobre la preservación de la tradición. Los seis pretores o jueces estaban a cargo de la
administración de la justicia. Los ediles tenían a su cargo el gobierno de las ciudades, tenían bajo su
dirección a la policía y vigilaban los mercados y los precios. Dos cuestores administraban el tesoro
público que se guardaba en el Templo de Saturno.

La institución política más importante era el Senado, formado por trescientos patricios que ocupaban su
cargo en forma vitalicia.

(Fuente: Krebs, Ricardo: Breve Historia Universal. Colección el Saber y la Cultura. Santiago, Chile.
Editorial Universitaria. 1982. Páginas 97 a 99).
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2. Encierre en un círculo con los colores que corresponda a aquellas afirmaciones que se
concluyen de la lectura del texto.

 Durante el período de la República hubo varias magistraturas. [rojo]

 Los cargos políticos eran elegidos, a excepción de los miembros del Senado. [verde]
 Los cargos políticos eran colegiados, es decir, se compartían al menos con otra persona. [azul]
 La mayoría de los cargos políticos eran anuales. [naranjo]
 El Dictador constituía una magistratura extraordinaria ya que sólo se establecía en tiempos de
guerra o de grave crisis interna. [negro]

3. Realice un mapa conceptual con los cargos políticos y sus funciones. Debe tener por título
“la política en la República Romana”

ITEM II, CONSTRUCCIÓN DE UNA LÍNEA DE TIEMPO.

Instrucciones: En grupos entre 3 a 6 personas máximo, tendrán que escoger entre las civilizaciones
egipcia, griega y romana para realizar una investigación, la cual consiste en ubicar geográficamente
cada civilización en el mapa y establecer en una línea de tiempo los principales periodos de su historia.
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En cartulinas, papel Kraft u otro material similar, cada grupo debe construir una línea de tiempo de la
civilización que le fue asignada y representa con claridad los periodos de su historia. Además, en un
mapa debe ubicar geográficamente la civilización investigada.

Frente a todo el curso, cada grupo señala la ubicación de la civilización que le fue asignada en un
mapa del mar Mediterráneo. Luego presentan su línea de tiempo y enfatizan en las características
principales de cada periodo identificado.

Pauta de Evaluación Línea de tiempo, Civilizaciones Clásicas.

CATEGORIA 4 3 2 1
Preparación El estudiante tiene El estudiante tiene El estudiante tiene El estudiante no
apuntes sobre todos apuntes sobre casi apuntes sobre la había preparado
los eventos y fechas todos los eventos y mayoría (~75%) de apuntes adecuados
que él o ella desea fechas que él o ella los eventos y fechas antes de empezar a
incluir en la línea de desea incluir en la que él o ella desea diseñar la línea de
tiempo antes de línea de tiempo antes incluir en la línea de tiempo.
empezar a diseñarla. de empezar a tiempo antes de
diseñarla. empezar a diseñarla.
Título La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo No hay título o éste
tiene un título creativo tiene un título tiene un título que es es difícil de
que describe efectivo que describe fácil de localizar. localizar.
precisamente el precisamente el
material y es fácil de material y es fácil de
localizar. localizar.
Ortografía y La ortografía y el uso La ortografía y el uso La ortografía y el uso Hubo muchos
Uso de de mayúsculas fue de mayúsculas fue de mayúsculas es en errores de
Mayúsculas revisado por otro revisado por otro su mayor parte ortografía y de uso
estudiante y es estudiante y es en su correcto, pero no fue de mayúsculas.
correcto en todas sus mayor parte correcto. revisado por otro
instancias. estudiante.
Fechas Muestra en la línea de Muestra en la línea Muestra en la línea Las fechas son
tiempo los periodos de de tiempo los de tiempo los incorrectas y/o
la historia de la periodos de la periodos de la faltan algunos
civilización asignada historia de la historia de la eventos.
hasta un 80% civilización asignada civilización asignada
en un 60% en un 40%
Ubicación Muestra mapa de la Muestra mapa de la Muestra mapa de la No se aprecia
Geográfica zona y lo ubica zona y lo ubica zona donde no se claramente
geográficamente, con geográficamente con distingue o no se
total claridad claridad puede apreciar
claramente
Gráficas En la línea se identifica En la línea se En la línea se No se identifican las
las características identifica las identifica las características
principales de cada características características principales de cada
periodo estudiado 100- principales de cada principales de cada periodo estudiado
80% periodo estudiado periodo estudiado
(60%) (40%)
Presentación Demuestra un Demuestra un buen Demuestra un buen No parece entender
oral completo entendimiento del entendimiento de muy bien el tema
entendimiento del tema partes del tema
tema

TOTAL 28 puntos.
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